文章的语句赏析(比喻、拟人--修辞篇)

中考语文复习

语句赏析（修辞篇）

教学目标：比喻、拟人

知识讲解：

1．比喻就是「打比方」,根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显.

用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解.

比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语) 和喻体(打比方的事物).

比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类.

明喻

本体、喻词和喻体同时出现.

常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等.

例子：1他（本体）动也不动,彷如（喻词）石像（喻体）.

2叶子（本体）出水很高,像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）.（朱自清《荷塘月色》）

隐喻［暗喻］

本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词.

例子：3母亲啊!你（本体）是荷叶（喻体）,我（本体）是红莲（喻体）.

4更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）.（李健吾《雨中登泰山》）

借喻

本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体.

例子：5天上张灰着色的幔（喻体）.(「灰色的幔」是喻体.本体是「黑云」,但不

写出来.)

6我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了,我再也说不出话.（鲁迅《故乡》）

比喻一般包括三个部分：本体（被比的事物或情境）；喻体（作比的事物或情境）；

喻词（标明比喻关系的词）.比喻按三个部分的异同和隐现来看,其基

本类型有三种：明喻、暗喻、借喻.除此三种基本类型之外,根据比喻

的三个部分的结合情况,其变化形式有：博喻、倒喻、反喻、缩喻、

扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等九种.

比喻的作用：

（1）用比喻使事物生动形象,具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力.

（2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解.并使语言生动形象,富有文采.

2．比拟比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式.包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种

形式.事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物

化”或“把甲物乙物化”.

种类：

①拟人.例如：女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又

细,在她怀里跳跃着.

②拟物.例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听.

比拟的作用：

第一,比拟的主要效果是使表达形象生动.比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体

形象,活灵活现的.客观事物经过人们合理的属性转移和合乎规律的创

造性想象,而变得富有艺术魅力.

如:1沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆.《红旗歌谣》

将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象.

第二,通过比拟,还可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力.

如2：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕胆的哭声.(张天明《按照人民的命令》)

用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情.

分类指导：

第一拟人

把事物当成人来写,赋予人的思想、感情、活动,这样的修辞方法就叫拟人.

人具有会说话,会思想,会劳动,会创造和富有感情的本质特点,人类对自己的这些本质特点最为熟悉,最为理解,最易接受,最易产生共鸣.为了表达的需

要,将人的本质特点转移于其他事物,让它们具有人的某些特点,可以

将事物描写得具体,生动,形象,使人感到亲切,容易受到感染.

以动物拟人：

例如:

一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着.看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的,收割后的田地上颤巍巍地歌唱着;田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣;鹤和鸿雁高高地飞过天空,发出春的叫喊.脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了;弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃;……真正的春天已经到来了.②(托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》)

[简析]上述文字具体地,有层次地描写了春天给动物带来的变化.作者将动物人格化,赋予它们以人的品格.蜜蜂在"探险",云雀在"歌唱",田凫在"哀鸣",

鹤和鸿雁发出"叫喊",小羊在"母亲"身边跳跃.作者将这些动物写得栩

栩如生,画面洋溢着春天到来的蓬勃生机.从而让人感受到作者心中的

安慰,希望和信心.

以植物拟人：

例如：

高粱好似一队队的"红领巾",悄悄地把周围的道路观察,

向日葵摇着头微笑着,望不尽太阳起处的红色天涯.

矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;

密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花.

(郭小川《团泊洼的秋天》)

[简析]诗人满怀激情,以拟人的方式描绘了团泊洼色彩缤纷,生机勃勃的动人秋景:高粱在"悄悄""观察",向日葵"微笑"着,"望"着,"年高"的垂柳"抚摸"着庄

稼,芦苇"细心地护卫"着"偷偷开放的野花".如此拟人,使画面上的这些

自然景物静谧美好,多情和谐,栩栩如生,使诗人在特定环境中的满腔

情怀形象化了.

以无生物拟人:

枪口对准星星,

星星大吃一惊!

看它呀,躲躲闪闪,

看它呀,跳跳蹦蹦.

星星,不要害怕,

战士的眼睛最清!

我们揍的是空中强盗,

瞄你,只是练功.

星星笑了,

笑着跳上了准星.

眼睛——星星,一条线,

牵来了多少黎明!(石祥《瞄星星》)

[简析]星星,怎么会"大吃一惊"怎么能"躲躲闪闪","跳跳蹦蹦"又怎么会"笑"怎么会"跳上准星"因为战士在用枪口瞄准他,然后作者又解释这是练功.之

所以写得如此生动,形象,是因为作者展开想象之翼,根据星星的形象

特征,让其人格化,赋予它以人的动作和情态.

以事理拟人: