建设高素质专业化教师队伍的思路与举措.ppt
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教师队伍建设工作汇报PPT
学术交流内容
鼓励教师参加国际学术会议、访问学者项目、合作研究等，加强 学术交流。
学术交流支持
学校和学院应提供相应的经费支持和政策保障，为教师参加学术 交流提供必要的支持。
04
教学质量提升计划
教学质量评估与改进
教学质量评估
建立完善的评估体系，定期对教师的教学质量进行评估，确保教学质量得到持续改进。
教师教学水平提升
总结词
教师教学水平得到了显著提升，这得益于学校对教师教学能力的重视以及教师自身的不懈努力。
详细描述
学校通过开展各类培训、研讨会、教学比赛等活动，提高教师教学能力。同时，教师们也积极参与各类教育改 革项目和学术研究，不断探索新的教学方法和手段。此外，学校还加强了对教师教学质量的评估与监督，建立 了完善的激励机制，鼓励教师不断提高教学质量。
教师管理与发展
加强教师职业生涯规划、专业素养 提升和福利待遇等方面的管理，为 教师提供良好的发展平台。
02
教师队伍现状分析
教师数量与结构
教师数量不足
当前教师数量相对较少，难以满足学校教学和科研的需求。
结构不合理
教师年龄结构、学科结构、职称结构等存在不合理现象，需 要进一步完善。
教师专业能力和教学水平
培训计划与实施
培训目标
提高教师的教学水平和科研能力，加强团队建设 和学术交流，促进教师职业发展。
培训内容
包括教学能力培训、科研能力培训、学科前沿讲 座、团队建设活动等。
培训方式
采用线上和线下相结合的方式，鼓励教师参与国 内外学术会议和研讨会，拓宽视野。
学术交流计划与实施
学术交流目标
加强与国内外高校和科研机构的交流与合作，提高本校教师的学 术水平和国际知名度。
鼓励教师参加国际学术会议、访问学者项目、合作研究等，加强 学术交流。
学术交流支持
学校和学院应提供相应的经费支持和政策保障，为教师参加学术 交流提供必要的支持。
04
教学质量提升计划
教学质量评估与改进
教学质量评估
建立完善的评估体系，定期对教师的教学质量进行评估，确保教学质量得到持续改进。
教师教学水平提升
总结词
教师教学水平得到了显著提升，这得益于学校对教师教学能力的重视以及教师自身的不懈努力。
详细描述
学校通过开展各类培训、研讨会、教学比赛等活动，提高教师教学能力。同时，教师们也积极参与各类教育改 革项目和学术研究，不断探索新的教学方法和手段。此外，学校还加强了对教师教学质量的评估与监督，建立 了完善的激励机制，鼓励教师不断提高教学质量。
教师管理与发展
加强教师职业生涯规划、专业素养 提升和福利待遇等方面的管理，为 教师提供良好的发展平台。
02
教师队伍现状分析
教师数量与结构
教师数量不足
当前教师数量相对较少，难以满足学校教学和科研的需求。
结构不合理
教师年龄结构、学科结构、职称结构等存在不合理现象，需 要进一步完善。
教师专业能力和教学水平
培训计划与实施
培训目标
提高教师的教学水平和科研能力，加强团队建设 和学术交流，促进教师职业发展。
培训内容
包括教学能力培训、科研能力培训、学科前沿讲 座、团队建设活动等。
培训方式
采用线上和线下相结合的方式，鼓励教师参与国 内外学术会议和研讨会，拓宽视野。
学术交流计划与实施
学术交流目标
加强与国内外高校和科研机构的交流与合作，提高本校教师的学 术水平和国际知名度。
《教师团队建设》PPT课件
“一起努力”，则隐含着这样一个概念，个体的努力无法 企及，无法相比团队努力的果效。更深远的，团队的成功 可以让个体更充分的实现个体的价值。 “一群人”，毫无疑问是说多个人。但是一群人可以是乌 合之众，也可以高效有战斗力的集体。对于团队来说每个 人都应该认可并尊重的一个重要的原则是:. 我，要让位于 团队的我们，我只是团队中的一员，一部分，做宾语而不 是作主语。 事实上，世界上80%的团队都不能算是成功的团队，而且 有两种团队特别容易失败： 整个团队都是由聪明人组成的。 整个团队都是由个性相近的人组成的。 而这两种团队，恰恰是我们在商业环境下组建团队的一种 倾向性标准。
团队精神
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务 精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成 就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝 聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证 组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺 牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成 任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的 内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可 以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分 发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的 从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
心理学家霍曼斯曾对团体行为进行剖析，以寻求所有团体普 遍存在的要素。经过研究认为，任何一个团体的行为，都包 括以下三个因素
（1） 任务活动，即人们为完成组织目标所从事 的工作活动。例如：谈话、学习、工作、外交等 等，它常常是组织衡量一个人的工作效率的依据。 （2） 相互作用：是指人们在完成任务的活动中， 团体成员间的行为相互影响。例如彼此之间语言或非
师资队伍建设方案PPT课件
9.指导青年教师
15
第一层 专业带头人培养
对象
专业策划师
“双师”资格
高讲+高技
专业能力
1.可承担4-8门专业课程 2.参与新专业开发调研工作并提供调研结果 3.确定专业的培养目标和编写专业计划 4.参与研讨新、旧专业课程体系改造 5.统筹本专业教学大纲的编写 6.参与企业项目开发、到企业深造 7.承担技能竞赛的辅导工作 8.指导青年教师
1.了解课程改革建设 2.参加专业讲座 3.教研教改活动 5.专业示范课、参加教师能力大赛、说课比赛等 6.集体备课 7.发表1篇论文
1.教学法专题培训
2.班主任培训
3.教学规范培训
4.职业素养教育讲座
5.职业教育理念讲座
6.职业资格培训
7.企业培训
89..参学与位、教学研.历教的改提活升动
12
第三层 初入职者、企业行业兼职教师
对象：新人 “双师”资格 ：助讲+高级工
1.可承担2-3门专业课程
2.熟悉各项常规教学工作，教 案的编写、教学技巧、课堂控 1制.教 了能学 解力法 课、专 程教题 改学培革规训建范设等 23..班 了 参主 解 加任 本 专培 专 业训 业 讲及座新、旧专业课 程体系改造 3.教学研规教范改培活训动 4.承担班主任工作 45.职 专业素 示养 范教 课育、讲参座加教师能 55力..职 熟大业 悉赛教 专、育 业说理 教课念学比讲大赛座纲等 666...职 了 集业 解 体资 企 备格 业 课培 ，训下厂进行锻炼， 777...企 承 发业 担表培 技1篇训 能论竞文赛 8.参与社团的培训工作 8.参与教研教改活动
兼职教师数
双师素质 专业教师
数量 比例
高级职称教师
15
第一层 专业带头人培养
对象
专业策划师
“双师”资格
高讲+高技
专业能力
1.可承担4-8门专业课程 2.参与新专业开发调研工作并提供调研结果 3.确定专业的培养目标和编写专业计划 4.参与研讨新、旧专业课程体系改造 5.统筹本专业教学大纲的编写 6.参与企业项目开发、到企业深造 7.承担技能竞赛的辅导工作 8.指导青年教师
1.了解课程改革建设 2.参加专业讲座 3.教研教改活动 5.专业示范课、参加教师能力大赛、说课比赛等 6.集体备课 7.发表1篇论文
1.教学法专题培训
2.班主任培训
3.教学规范培训
4.职业素养教育讲座
5.职业教育理念讲座
6.职业资格培训
7.企业培训
89..参学与位、教学研.历教的改提活升动
12
第三层 初入职者、企业行业兼职教师
对象：新人 “双师”资格 ：助讲+高级工
1.可承担2-3门专业课程
2.熟悉各项常规教学工作，教 案的编写、教学技巧、课堂控 1制.教 了能学 解力法 课、专 程教题 改学培革规训建范设等 23..班 了 参主 解 加任 本 专培 专 业训 业 讲及座新、旧专业课 程体系改造 3.教学研规教范改培活训动 4.承担班主任工作 45.职 专业素 示养 范教 课育、讲参座加教师能 55力..职 熟大业 悉赛教 专、育 业说理 教课念学比讲大赛座纲等 666...职 了 集业 解 体资 企 备格 业 课培 ，训下厂进行锻炼， 777...企 承 发业 担表培 技1篇训 能论竞文赛 8.参与社团的培训工作 8.参与教研教改活动
兼职教师数
双师素质 专业教师
数量 比例
高级职称教师
建设高素质专业化教师队伍的思路与举措培训讲义(PPT 28页)
25
（二）个人层面
5.体悟幸福 什么是幸福?
幸福是一种感觉 幸福是一种感悟 幸福是一种感动
26
（二）个人层面
怎样实现幸福? 以精湛业务创造幸福 以高尚师德积淀幸福 以突出贡献成就幸福 以积极心态体验幸福
27
谢谢大家！
于发友： 010 62003480
28
建设高素质专业化教师队伍的思路与举措
中国教育科学研究院 于发友 研究员 2012.9.21
1
主要内容
为什么要建设高素质专业化教师队伍； 什么是高素质专业化教师队伍、国家的总体
部署是什么？ 如何建设高素质专业化教师队伍？
2
一、时代呼唤高素质专业化教师队伍
应对国际竞争新形势的迫切需要 适应经济社会发展新要求的迫切需要 满足人民群众新期盼的迫切需要 推动教育事业科学发展的迫切需要 当前我国教师发展现状的迫切需要
9
二、纲要作出建设高素质专业化教师队伍的战略部署
（一）明确教师队伍建设的战略目标 （二）理清教师队伍建设的战略举措
10
（一）明确教师队伍建设的战略目标
1.师德高尚 爱教育 爱孩子 爱学习 爱合作 爱奉献
11
（一）明确教师队伍建设的战略目标
2.业务精湛 有激情 有思想 有知识 有智慧 有境界
21
（二）个人层面
1.科学谋划 科学谋划教育人生 持续保持教育激情 不断反思调整目标
22
（二）个人层面
2.自主学习
喜欢学习 善于学习 持续学习
23
（二）个人层面
3.实践反思 养成反思习惯 记录反思成果 边反思边实践
24
（二）个人层面
4.同伴互助
主动学习他人，向领导学、同事学 主动帮助别人，教学相长 主动融入团队学习平台
（二）个人层面
5.体悟幸福 什么是幸福?
幸福是一种感觉 幸福是一种感悟 幸福是一种感动
26
（二）个人层面
怎样实现幸福? 以精湛业务创造幸福 以高尚师德积淀幸福 以突出贡献成就幸福 以积极心态体验幸福
27
谢谢大家！
于发友： 010 62003480
28
建设高素质专业化教师队伍的思路与举措
中国教育科学研究院 于发友 研究员 2012.9.21
1
主要内容
为什么要建设高素质专业化教师队伍； 什么是高素质专业化教师队伍、国家的总体
部署是什么？ 如何建设高素质专业化教师队伍？
2
一、时代呼唤高素质专业化教师队伍
应对国际竞争新形势的迫切需要 适应经济社会发展新要求的迫切需要 满足人民群众新期盼的迫切需要 推动教育事业科学发展的迫切需要 当前我国教师发展现状的迫切需要
9
二、纲要作出建设高素质专业化教师队伍的战略部署
（一）明确教师队伍建设的战略目标 （二）理清教师队伍建设的战略举措
10
（一）明确教师队伍建设的战略目标
1.师德高尚 爱教育 爱孩子 爱学习 爱合作 爱奉献
11
（一）明确教师队伍建设的战略目标
2.业务精湛 有激情 有思想 有知识 有智慧 有境界
21
（二）个人层面
1.科学谋划 科学谋划教育人生 持续保持教育激情 不断反思调整目标
22
（二）个人层面
2.自主学习
喜欢学习 善于学习 持续学习
23
（二）个人层面
3.实践反思 养成反思习惯 记录反思成果 边反思边实践
24
（二）个人层面
4.同伴互助
主动学习他人，向领导学、同事学 主动帮助别人，教学相长 主动融入团队学习平台
(定)高水平师资队伍建设PPT
4外.3培.9工.高程层次人才内引、（1）修订高层次人才外引内培办法；（2）引进博士或教授3名，培养博士1名。
4.4团 4.4.1.校级教学团队 培育校级优秀教学团队1个。
队建
设工 4.4.2.校级“1+3”团队 修订和完善学院《“1+3”帮扶团队建设和管理办法（修订）》并运行。
程
完成
完成 350 99.23%
03
项目建设成效
03-1：典型成果
03-1-1：高水平师资队伍建设项目2018年度标志（典型）性成果表
成果 级别
序号
成果名称
成果 单位
总体目 标指标
2018年计划与完成情况
计划
完成
完成率 （%）
1
中ห้องสมุดไป่ตู้年骨干优秀教师
名
2
0
2
200
2 聘请首席技能导师（水利部） 名
2
2
2
100
省部 级
3
重庆市第二批“双千双师” 交流计划
03-1-2：国际交流合作成果
（3）卓春英、张南宾、陈达 波2018年12月赴泰国洽谈合 作办学事宜.
03-2：一般性成果
03-2-1：制度建设完成任务11个
03-2-2：教师发展中心建设动工图
03-2-3：教师素质提升成果
感谢！
重庆市优质高职院校 高水平师资队伍建设情况汇报
项目编号：YZ04
汇报人：XXX 2019年1月
PART ONE 项目基本情况
PART TWO 项目建设资金
PART THREE 项目建设成效
01
项目基本情况
01项目基本情况
01-1:项目建设的主要内容
建设高素质教师队伍亟待解决的几个问题-PPT课件
现行师范大学课程设置的学科主义倾向、分殊化特征
以及菜单式、 “拼盘”式、超市式的课程设置，杂多、 没有灵魂，知识之间缺乏联系，难以实现对知识的普遍 性理解和整体性认知，不能够支撑教师的精神发育 面向中小学教学的教师需要特定的学科素养，现行师 范院校专业学科的课程体系及设置需要调整、完善，它 应包括如下方面： 1、了解本学科的专业基础知识 2、了解学科的历史、方法论、社会功用及其伦理标准 3、对本学科高度热爱的情感、信念 4、熟悉中小学该学科课程的知识及其教学法 5、具有与中小学生沟通的知识与能力，等等
一、完整理解教师职业专业化的内涵
教师职业专业化是上世纪60年代首先兴起 于美国的西方话语。中国深厚的传统文化和当 今的语境下对教师职业专业化内涵一定要有完 整的理解，尤其是它的核心精神和灵魂不能丢 失。正是教育的根本任务决定了立德树人的素 质及其能力是教师专业化的灵魂和核心。
从事教师职业要恪守一套相对独立的伦理标准，而
将评价的原则及依据的理由向学生公 示
自信、自由表达意见、 敢于质疑、独立见解、 责任感
安全感、正义感
尊重
公正 宽容 同情 关爱
将学生的错误看成是其成长过程中的 自我期待、合作意识、 正常现象；给学生的成长“留有时间” 创造力 丰富的情感，为处于困境（学习、心 理、交往等方面）中的孩子提供帮助 表扬与批评对事不对人；称赞只对德 性而言 依恋感、关注他人、 感恩 感恩、积极改正、不 骄傲
图表1：教师角色呈现的道德资源
教师 角色
榜样 伙伴
道德资源要点
将自己真实的一面展示给学生 平等对待学生；给学生提供平等的机 会
学生的体验 及可能成效
归属感、同感共受 安全、分享、自尊
道德 价值 真诚 平等
建设高素质专业化创新型教师队伍的思考与实践
建设高素质专业化创新型教师队伍的思考与实践造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,是加快教育现代化、建设人力资源强国、科技创新强国、数字智慧强国的战略基石。
《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"作为教育现代化的十大任务之一，具有重要战略意义。
一、准确把握“建设高素质专业化创新型教师队伍”丰富内涵。
1.高素质教师队伍建设，要把思想政治素质和职业道德作为中心任务。
要加强教师的意识形态工作和理想信念教育，唱响主旋律，坚守主阵地，凝聚正能量；加强师德师风建设，建立健全师德建设长效机制，坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一；同时培养教师具有多元知识结构，具有综合的科学文化素质和现代信息技术能力，学而不厌，诲人不倦，努力成为“四有”好教师。
2.专业化教师队伍建设，要把专业理念和专业知识与能力作为主要内容。
教师要具有专业理想、专业情操、专业性向和专业自我等专业理念；还要具有所教学科以及教育学、心理学、学生身心发展及教与学等相关专业知识；更要具备教育教学、课程资源开发与利用、教科研、管理及现代化信息技术等专业能力，成为一专多能的新时代教师。
3.创新型教师队伍建设，要把对教育实践的积极探索作为基本路径。
教师要有批判性思维和反思能力等创新精神；善于发现和解决教育实践中的各种新问题、新挑战，遵循教育及学生发展规律，运用多元方法培养学生，使我们的教育实践踏石有印，抓铁留痕；同时还要主动适应信息化、人工智能等新技术变革。
教师富有创新精神，才能培养出创新人才。
掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。
二、“建设高素质专业化创新型教师队伍”探索与实践。
“建设高素质专业化创新型教师队伍”要通过制度明确教师职责，规范教师行为，激发教师活力，坚持以师德为魂、教学为要、科研为基、管理为本，关注教师成长，关心教师发展，努力为教师发展创造良好条件。
加强教师队伍建设提高实施素质教育能力培训课件PPT
加强教师队伍建设提高实施素质教育能力
教师队伍建设 始终坚持以教育为中心全面规范教师建设
目
01/目前教师队伍的现状
录
02/如何加强教师队伍建设
第一部分
目前教师队伍的现状
加强教师队伍建设提高实施素质教育能力
目前教师队伍的现状。
主要问题:
教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工
1 作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存
• 三是净化教师语言、
美化教师行为、完善 教师形象。
如何加强教师队伍建设？
（二）提高业务素质，夯实教学基本功。
为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：
1、鼓励教师参加学历进修和继续教育。
• 为拓展我校教师进取的空间，培育我校的可持续发展的 优质教育资源，促进我校教学改革深入持久地开展，将 拟定骨干教师和学科带头人培训计划。
在出工不出力、出力不尽力的现象。
教师缺乏不断学习的观念，在教学思想，理念、
2 方法等方面已落后现今教学的要求。
目前教师队伍的现状。
主要问题: 3 优秀教师数量较少，教育教学核
心团队的打造力度不够。
教师的创新意识不强，课堂改革的积
4 极性还不够高，特别是面对学生成绩
不理想时容易失去信心。
第二部分
如何加强教师队伍建设
• 培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主 管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修 考察。
如何加强教师队伍建设？
（二）提高业务素质，夯实教学基本功。
为尽快提高教师业务素质，采取以下措施： 2、开展专项业务技能培训。
• 要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质， 其重要标志是教师能适应课程改革的要求。为此， 要通过专业培训、系列讲座等进行专业知识和技能 的培训，使教师逐步成为教学的“多面手”。
教师队伍建设 始终坚持以教育为中心全面规范教师建设
目
01/目前教师队伍的现状
录
02/如何加强教师队伍建设
第一部分
目前教师队伍的现状
加强教师队伍建设提高实施素质教育能力
目前教师队伍的现状。
主要问题:
教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工
1 作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存
• 三是净化教师语言、
美化教师行为、完善 教师形象。
如何加强教师队伍建设？
（二）提高业务素质，夯实教学基本功。
为尽快提高教师业务素质，采取以下措施：
1、鼓励教师参加学历进修和继续教育。
• 为拓展我校教师进取的空间，培育我校的可持续发展的 优质教育资源，促进我校教学改革深入持久地开展，将 拟定骨干教师和学科带头人培训计划。
在出工不出力、出力不尽力的现象。
教师缺乏不断学习的观念，在教学思想，理念、
2 方法等方面已落后现今教学的要求。
目前教师队伍的现状。
主要问题: 3 优秀教师数量较少，教育教学核
心团队的打造力度不够。
教师的创新意识不强，课堂改革的积
4 极性还不够高，特别是面对学生成绩
不理想时容易失去信心。
第二部分
如何加强教师队伍建设
• 培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主 管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班和进修 考察。
如何加强教师队伍建设？
（二）提高业务素质，夯实教学基本功。
为尽快提高教师业务素质，采取以下措施： 2、开展专项业务技能培训。
• 要全面实施素质教育，必须提高教师的整体素质， 其重要标志是教师能适应课程改革的要求。为此， 要通过专业培训、系列讲座等进行专业知识和技能 的培训，使教师逐步成为教学的“多面手”。
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我国教师发展现状的迫切需要
数量规模持续增长，但结构性短缺仍然存在 素质水平提升较快，但教师的学历标准和实际教
学能力亟待提高 待遇提升较快，但教师职业幸福感和整体吸引力
需要进一步提高 管理改革不断深化，但制度和机制急需创新 教师教育日益灵活，但保障机制仍需加强
二、规划纲要作出建设高素质专业化教 师队伍的战略部署
（一）明确教师队伍建设的战略目标
4.充满活力 教书育人的原动力 为人师表的亲和力 持续旺盛的生命力 献身教育的意志力 团队合作的战斗力
（二）理清教师队伍建设的战略举措
1.加强师德建设 2.提高教师业务水平 3.提高教师地位待遇 4.健全教师管理制度
三、积极探索建设高素质专业化教 师队伍的措施办法
建设高素质专业化教师 队伍的思路与举措
中国教育科学研究院 于发友 研究员 2012.3.20
主要内容
为什么要建设高素质专业化教师队伍； 什么是高素质专业化教师队伍以及国家的
总体部署是什么？ 作为地方和学校应该如何建设高素质专业
化教师队伍？
一、时代呼唤高素质专业化教
师队伍
应对国际竞争新形势的迫切需要 适应经济社会发展新要求的迫切需要 满足人民群众新期盼的迫切需要 推动教育事业科学发展的迫切需要 当前我国教师发展现状的迫切需要
满足人民群众新期盼的迫切需要
人民群众对优质教育的渴望强烈 人民群众对教育公平的关注强烈 人民群众对多样化个性化教育需求强烈
推动教育事业科学发展的迫切需要
教育取得巨大成就： 开辟了一条道路 建成了一个体系 实现了一个转变
推动教育事业科学发展的迫切需要
教育存在许多问题和不足 教育观念相对落后、教育教学能力不强 教育质量不高 总体上，发展不均衡、大而不强
（二）个人层面
4.同伴互助
要海纳百川，虚怀若谷 主动学习，向领导学、同事学； 主动把好思想也要教给别人，教是为了最好的学。
（二）个人层面
5.体悟幸福 什么是幸福?
幸福是一种感觉 幸福是一种感悟 幸福是一种感动
（二）个人层面
怎样实现幸福? 以精湛业务创造幸福 用高尚师德积淀幸福 用突出贡献成就幸福
应对国际竞争新形势的迫切需要
人力资源越来越成为推动经济社会发展的 战略性资源。
谁占领了教育、科技的制高点，谁就占领 了未来发展的制高点。
教师是教ห้องสมุดไป่ตู้事业发展的第一资源，对教育 事业发展具有关键性的重要作用.
适应经济社会发展新要求的迫切需要
建设创新型国家，培养创新人才的 关键在教师。
科技的振兴，人才的培养都紧紧依 靠教师。
（一）地方政府和学校层面
5.科学评价 量化评价与质性评价相结合 客观、公正、公平
（二）个人层面
1.谋划发展 谋划教育人生; 要永葆进取激情; 不断调整巩固。
（二）个人层面
2.自主学习
热爱学习 善于学习 持续学习
（二）个人层面
3.实践反思 用心反思，养成反思习惯； 记录反思成果，不断提升境界； 边反思边实践，不断从理论到实践，再从实践到理论。
非常感谢倾听！
（一）明确教师队伍建设的战略目标 （二）理清教师队伍建设的战略举措
（一）明确教师队伍建设的战略目标
1.师德高尚 爱教育 爱孩子 爱学习 爱合作 爱奉献
（一）明确教师队伍建设的战略目标
2.业务精湛 有激情 有思想 有知识 有能力 有智慧
（一）明确教师队伍建设的战略目标
3.结构合理 年龄结构合理 性别结构合理 学科结构合理 层次结构合理 布局结构合理
（一）地方政府和学校层面
（二）个人层面
（一）地方政府和学校层面
1.统筹规划 制定规划、完善政策、创造环境
2.价值引领 引导教师热爱教育、引导教师形成高尚的 师德师风、要建设学校文化形成共同愿景
（一）地方政府和学校层面
3.培训交流
创新培训模式 加强团队学习 加强外出交流学习
4.科研促动
培养教师教育科研能力 引导教师搞科研 指导教师怎样搞科研