《长度单位》教学课件(第3课时)资料重点
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人教版三年级数学上册第三单元第3课时《毫米、分米》复习课件
米的是( B )。
A.
B.
C.
点拨：选项A 大约是1 厘米，选项B大约是1 分米，选 项C 大约是1 米。
(2)龙龙立定跳远能跳11( C )。 A. 米 B. 厘米 C. 分米 D. 毫米
点拨：一间教室的长大约是11 米，因此排除选项A； 一拃的长度大约是11 厘米，因此排除选项B；一节小 手指的长大约是11 毫米，因此排除选项D。
60 毫米=( 6 )厘米
想：10 毫米是__1____厘米
60 毫米里面有__6____个__1____厘米
4 分米=(40 )厘米
50分米=( 5 )米
70 毫米=( 7 )厘米 9 米=( 90 )分米
点拨：从相邻的“大”单位变成“小”单位时， “大”单位有几个一，“小”单位就有几个十。 从相邻的“小”单位变成“大”单位时，“小” 单位有几个十，“大”单位就有几个一。
知 识 点 2 米与分米之间的进率
3. 填一填。 1 米=( 10 )分米 10 分米=( 1 )米 1 米=(100 )厘米 1 分米=( 10 )厘米
点拨：解决此类问题的关键是记住相邻长度单位间的 进率，1 米=10 分米，1 分米=10 厘米。
知 识 点 3 长度单位之间的换算
4. 想一想，填一填。 2 米=( 20 )分米 想：1 米是__1_0___分米 2 米是__2____个__1_0___分米
9毫米○＜ 3分米
3分米＝300毫米
8毫米○＜ 2厘米
2厘米＝20毫米
1米○＞7分米
1米＝10分米
4分米○＜ 4米
4米＝40分米
降雨量是指在一定时间内降落到地面的水层深度， 单位用毫米表示。某地一天的日降水量为120毫米， 今天下的是什么雨？
二年级数学上册第五单元测量长度(第3课时)用厘米作单位量长度PPT课件西师大版
< 79cm 8dm
3dm> 29cm
= 4dm 40cm
< 49cm 5dm
谁的文具盒长？
我的文具盒 长15厘米。 我的文具盒 长2分米。
< 2分米 15厘米
20厘米 答：小女孩的文具盒长。
量一量。
（ 3 ）cm
（ 4 ）cm
（ 2 ）cm （ 3 ）cm
量一量，想一想。
第 五 单元
测量长度
Hale Waihona Puke 第 3 课时 用厘米作单位量长度（3）
填一填。 3dm=（30）cm 20cm=（ 2 ）dm 5dm=（50）cm 1dm =（10）cm
在○里填“>”“<”或“=”。
= 1dm 10cm > 19cm 18cm > 31cm 3dm < 2dm 21cm
9dm> 5dm
（ 5 ）cm （ 3 ）cm （ 4 ）cm
摆成这个样子， 量一量有多长。
这个长度为什么不等于 3根小棒长度的和呢？
分别量出下面长方形和 正方形4 条边的长，你发现 了什么？
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块金子，又是什么呢，让人这样轻易而又彻彻底底，丢失了本真，丢失了快乐，丢失了内心的宁静。从那以后，他在每条船上，都刻上“知 足”二字。他知道，对抗压力，唯一的药，就是“知足”。但是，没有一秒钟，他是知足的。欲望，像雪球一样，越滚越有了大船，要更大的船。有了更大的船，要更多的船。 有了别墅，要更大的别墅。有了更大的别墅，要更多的别墅。有了貌美如花的女人，要更年轻风情的女人。欲望，再也不能满足。压力，再也摆脱不了。欲望，是永远也不能满 足的。永远不知足，是一种流行病。我们仔细一看，身边没有知足的人，包括我们自己。我们来到世上，每天忙忙碌碌，无非为了内心快乐。 而我们沉迷于外相，一生都在向外找寻快乐。我们不停地抱怨，压力山大。这些压力，细细想来，不是别人给的，恰恰是自己给自己的。一生就这么过了，没有几个快乐的日子。 快乐，本来就在内心里，反而是财富，让我们忘了快乐。说起来，快乐很简单，就是知足。可当下的人，没有一分钟，是知足的。或许，每天醒来，让自己“知足”三分钟，真 心地对自己说，“我们拥有的已经足够了，该是知足的时候了，” 我们就会渐渐拥有最初本真的笑容。人生很简单，感恩，知足，微笑。人生的道理，就这么一点点，却没几个 人做得到。知足，才能无忧。无忧，才能心静。心静，才能自在。自在，才能发自内心的快乐。不知足，拥有再多财富，也是穷人。知足，才是真正的，不可思议的财富。让知 足成为一种习惯，念念不忘，必有回响。 大海中的一滴水，沙滩上的一粒沙，你没那么重要，何须在意别人的看法。流星背后的月光，落叶堆积的泥沙，世事纷繁变化，何必 沉湎昨日的童话。生活在此处，不在别处，在你的心里，不在别人的眼里。泰戈尔曾说：如果你因错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星。别活在别人的眼里生活的感动也不需 要攀比，生活的美好不需要别人定义。每个人有每个人的活法，每个人有每个人的精彩。生活不是数学题，没有标准答案；生活也不是千篇一律的设计模板，世界之所以有趣， 恰恰是因为生活各异。子非鱼安知鱼之乐”，不要在意别人的评价，自己的日子自己过，他们没法代替你。生活如人饮水，冷暖自知，自己开心就好，生活不过是自己取悦自己 的过程。别人的生活看起来光鲜亮丽，但可能并不适合你，自己过的开心就好，让自己感到高兴是人最大的能力。庄子曾面对悠悠天地感慨“人生天地之间，若白驹过隙，忽然 而已”，人生苦短，不过匆匆几十年，若在这几十年间还需要事事违背自己的意愿，看他人的脸色过活，岂不痛苦。蜩虫讥笑大鹏往万里之外的南海是愚蠢之举，但大鹏一飞冲 天并未将蜩虫的看法放在心上，正因如此大鹏才收获了更美好的天地。倘若大鹏因蜩虫的一言，拘泥于他人的看法，就不会有鹏程万里的说法。庄子拒绝楚王的邀请，宁愿如泥 中的乌龟一样生活，这也正是坚持了自己的信念与想法。别活在别人的眼睛里，让自己满意才是最重要的。 别活在自己情绪里范仲淹有句名言“不以物喜，不以己悲”，有情绪不要紧，人最怕的是在沉迷于情绪中走不出来很多人遭遇一次失败就一蹶不振，不是因为他们能力不够，而 是因为他们沉迷于过去的情绪，无法正确面对未来。有很多人得到一次成功之后反而遭遇断崖危机，这也是因为他们被情绪控制骄傲自满，不能正确认识自己。有人曾说：真正 的英雄是能够控制情绪的人。失败不必过分痛苦，成功也不必过分欣喜。庄子》中有这样一则故事：一人乘船渡河，行至河中，一艘船正要撞过来，那人慌乱之中破口大骂，结 果发现那艘船竟是一艘空船。其实人的情绪在很多时候就像这艘空船，如果不控制住它，任由它横冲直撞，就会发生危险。在人生路上，不要被自己的情绪控制住，要
3dm> 29cm
= 4dm 40cm
< 49cm 5dm
谁的文具盒长？
我的文具盒 长15厘米。 我的文具盒 长2分米。
< 2分米 15厘米
20厘米 答：小女孩的文具盒长。
量一量。
（ 3 ）cm
（ 4 ）cm
（ 2 ）cm （ 3 ）cm
量一量，想一想。
第 五 单元
测量长度
Hale Waihona Puke 第 3 课时 用厘米作单位量长度（3）
填一填。 3dm=（30）cm 20cm=（ 2 ）dm 5dm=（50）cm 1dm =（10）cm
在○里填“>”“<”或“=”。
= 1dm 10cm > 19cm 18cm > 31cm 3dm < 2dm 21cm
9dm> 5dm
（ 5 ）cm （ 3 ）cm （ 4 ）cm
摆成这个样子， 量一量有多长。
这个长度为什么不等于 3根小棒长度的和呢？
分别量出下面长方形和 正方形4 条边的长，你发现 了什么？
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块金子，又是什么呢，让人这样轻易而又彻彻底底，丢失了本真，丢失了快乐，丢失了内心的宁静。从那以后，他在每条船上，都刻上“知 足”二字。他知道，对抗压力，唯一的药，就是“知足”。但是，没有一秒钟，他是知足的。欲望，像雪球一样，越滚越有了大船，要更大的船。有了更大的船，要更多的船。 有了别墅，要更大的别墅。有了更大的别墅，要更多的别墅。有了貌美如花的女人，要更年轻风情的女人。欲望，再也不能满足。压力，再也摆脱不了。欲望，是永远也不能满 足的。永远不知足，是一种流行病。我们仔细一看，身边没有知足的人，包括我们自己。我们来到世上，每天忙忙碌碌，无非为了内心快乐。 而我们沉迷于外相，一生都在向外找寻快乐。我们不停地抱怨，压力山大。这些压力，细细想来，不是别人给的，恰恰是自己给自己的。一生就这么过了，没有几个快乐的日子。 快乐，本来就在内心里，反而是财富，让我们忘了快乐。说起来，快乐很简单，就是知足。可当下的人，没有一分钟，是知足的。或许，每天醒来，让自己“知足”三分钟，真 心地对自己说，“我们拥有的已经足够了，该是知足的时候了，” 我们就会渐渐拥有最初本真的笑容。人生很简单，感恩，知足，微笑。人生的道理，就这么一点点，却没几个 人做得到。知足，才能无忧。无忧，才能心静。心静，才能自在。自在，才能发自内心的快乐。不知足，拥有再多财富，也是穷人。知足，才是真正的，不可思议的财富。让知 足成为一种习惯，念念不忘，必有回响。 大海中的一滴水，沙滩上的一粒沙，你没那么重要，何须在意别人的看法。流星背后的月光，落叶堆积的泥沙，世事纷繁变化，何必 沉湎昨日的童话。生活在此处，不在别处，在你的心里，不在别人的眼里。泰戈尔曾说：如果你因错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星。别活在别人的眼里生活的感动也不需 要攀比，生活的美好不需要别人定义。每个人有每个人的活法，每个人有每个人的精彩。生活不是数学题，没有标准答案；生活也不是千篇一律的设计模板，世界之所以有趣， 恰恰是因为生活各异。子非鱼安知鱼之乐”，不要在意别人的评价，自己的日子自己过，他们没法代替你。生活如人饮水，冷暖自知，自己开心就好，生活不过是自己取悦自己 的过程。别人的生活看起来光鲜亮丽，但可能并不适合你，自己过的开心就好，让自己感到高兴是人最大的能力。庄子曾面对悠悠天地感慨“人生天地之间，若白驹过隙，忽然 而已”，人生苦短，不过匆匆几十年，若在这几十年间还需要事事违背自己的意愿，看他人的脸色过活，岂不痛苦。蜩虫讥笑大鹏往万里之外的南海是愚蠢之举，但大鹏一飞冲 天并未将蜩虫的看法放在心上，正因如此大鹏才收获了更美好的天地。倘若大鹏因蜩虫的一言，拘泥于他人的看法，就不会有鹏程万里的说法。庄子拒绝楚王的邀请，宁愿如泥 中的乌龟一样生活，这也正是坚持了自己的信念与想法。别活在别人的眼睛里，让自己满意才是最重要的。 别活在自己情绪里范仲淹有句名言“不以物喜，不以己悲”，有情绪不要紧，人最怕的是在沉迷于情绪中走不出来很多人遭遇一次失败就一蹶不振，不是因为他们能力不够，而 是因为他们沉迷于过去的情绪，无法正确面对未来。有很多人得到一次成功之后反而遭遇断崖危机，这也是因为他们被情绪控制骄傲自满，不能正确认识自己。有人曾说：真正 的英雄是能够控制情绪的人。失败不必过分痛苦，成功也不必过分欣喜。庄子》中有这样一则故事：一人乘船渡河，行至河中，一艘船正要撞过来，那人慌乱之中破口大骂，结 果发现那艘船竟是一艘空船。其实人的情绪在很多时候就像这艘空船，如果不控制住它，任由它横冲直撞，就会发生危险。在人生路上，不要被自己的情绪控制住，要
人教版三年级数学上册第三单元第3-4课时《千米的认识》课件
巩固练习
一、看图回答问题。
1.状状从家出发去超市，怎样走比较近？ 2.从状状家到动物园，最少要走多少米？
2. 最近的路线：状状家→商店→宾馆 →动物园 350 + 230 + 290 = 870（米）
探究新知
1.生活中的“千米”。
探究新知
探究新知
2.
①甲跑道，每圈是 200 米，如果要跑 1 千米，要跑几
圈？
5圈
②乙跑道，每圈是 250 米。跑 4 圈是多少米？也是多
少千米？
1千米
③丙跑道，每圈 400 米，跑了两圈半，你知道跑了多
少千米吗？
1千米
随堂练习
1.测量下面的长度应该用什么作单位？把它填在（
探究新知
交流分享
骑自行车行驶1千米要多久？
大约需要 4分钟。
探究新知
交流分享
汽车行驶1千米要多久？
大约需要 1分钟。
探究新知
同样是1千米的路程，为什么所用的 时间会不一样呢？
因为虽然路程是相同的，但各种出行方式的速度 不一样，有快有慢，所以用的时间就不同。
探究新知
交流分享
从学校门口到什么地方大约是 1千米？说说你是怎样猜测的？
人教版三年级数学上册
第三单元 测量
第3课时《千米的认识（1）》
新课导入
说说我们已学过哪些长度单位？ 请用手势比一比
米
分米
厘米
毫米
新课导入
下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（ 厘米 ）
（2）测量硬币的厚度。
（ 毫米 ）
（3）测量课桌的高度。
（ 分米 ）
（4）测量教室的长。
（米 ）
人教版小学三年级数学上册教案第3课时 长度单位之间的简单换算教案
二、数学要联系生活实际
本单元练习时会出现一些要小朋友填入合适的长度单位，对于三年级的小朋友，平时不太注意生活中的事物，再加上刚刚认识了新的长度单位，因此这样的题目是一个很大的薄弱环节，有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图，真是让人啼笑皆非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找，哪些东西可以让我们来进行估测，不至于错得太离谱。适时给予一些小小的练习补充，以更好地掌握本课的知识。
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
巩固深化
一、自学检测
1、填空。
9分米=（）厘米6米=（）分米
30毫米=（Βιβλιοθήκη 厘米8厘米=（）毫米50分米=（）米200厘米=（）米
一、数学课可以训练学生的语言表达能力
现在的学生学习很被动，只是作表面文章。一道题目他会知道怎么解答，但真正让他们说说每一道题是怎样想的，为什么呢？他又说不清，或又辞不达意；又或者有同学能有条理地说清楚了，但大部分学生不能谦虚地倾听，而是觉得只要知道结果就行了。我觉得孩子从小就应该养成完整简洁的语言描述能力，这样既搞清楚做题的思路，又能够加强他们与人交往的能力，一举两得。所以像今天这节课，我先作个简单的引导帮助学生说，然后由他们自己有条理地进行表述。比如：在教学“6厘米以毫米作单位是多少毫米？”这样一道题目，我先让学生说说答案，然后说说自己的想法，我这时适时给出一个想法的概框“因为1厘米=10毫米，6厘米就是___个___毫米，就是___毫米。”让学生自己练说。
教学目标
知识与技能
1.使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。
本单元练习时会出现一些要小朋友填入合适的长度单位，对于三年级的小朋友，平时不太注意生活中的事物，再加上刚刚认识了新的长度单位，因此这样的题目是一个很大的薄弱环节，有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图，真是让人啼笑皆非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找，哪些东西可以让我们来进行估测，不至于错得太离谱。适时给予一些小小的练习补充，以更好地掌握本课的知识。
（1）它们之间的进率都是10。
（2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。
（3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。
巩固深化
一、自学检测
1、填空。
9分米=（）厘米6米=（）分米
30毫米=（Βιβλιοθήκη 厘米8厘米=（）毫米50分米=（）米200厘米=（）米
一、数学课可以训练学生的语言表达能力
现在的学生学习很被动，只是作表面文章。一道题目他会知道怎么解答，但真正让他们说说每一道题是怎样想的，为什么呢？他又说不清，或又辞不达意；又或者有同学能有条理地说清楚了，但大部分学生不能谦虚地倾听，而是觉得只要知道结果就行了。我觉得孩子从小就应该养成完整简洁的语言描述能力，这样既搞清楚做题的思路，又能够加强他们与人交往的能力，一举两得。所以像今天这节课，我先作个简单的引导帮助学生说，然后由他们自己有条理地进行表述。比如：在教学“6厘米以毫米作单位是多少毫米？”这样一道题目，我先让学生说说答案，然后说说自己的想法，我这时适时给出一个想法的概框“因为1厘米=10毫米，6厘米就是___个___毫米，就是___毫米。”让学生自己练说。
教学目标
知识与技能
1.使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。
用米作单位量长度第3课时PPT课件
奖状长约50（厘米），宽约32（厘米）。
填上合适的单位。
1.一栋楼房高30（ 米 ）； 2.手掌宽约7（厘米）； 3.一棵大树高15（ 米 ）； 4.讲桌高约8（分米 ）； 5.操场跑到长约100（ 米 ）。 6.小明身高约13（ 分米 ）
85＋15= 100（厘米） 答：蜗牛赛跑的距离是100厘米。
13
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process es For A Goal
第3课时
1.量较短的物体用(厘米 )作单位；量 较长的物体或距离用（ 米 ）作单位。
2.常用的长度单位有（ 厘米 ）， （ 分米 ）和（ 米 ）。
3.1dm=( 10 )cm 1m=( 10 )dm 1m=( 100 )cm
在括号里填上合适的长度单位。
窗户高约16（分米），宽约20（分米）。
在括号里填上合适的长度单位。
3段
6米 66米米
6×3＋2= 20（米）
答：绳子原来长20米。
210厘米
2米=200厘米 200+10=210（厘米）
想一想
可以用哪些办法可以量出树干一周的长？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
填上合适的单位。
1.一栋楼房高30（ 米 ）； 2.手掌宽约7（厘米）； 3.一棵大树高15（ 米 ）； 4.讲桌高约8（分米 ）； 5.操场跑到长约100（ 米 ）。 6.小明身高约13（ 分米 ）
85＋15= 100（厘米） 答：蜗牛赛跑的距离是100厘米。
13
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process es For A Goal
第3课时
1.量较短的物体用(厘米 )作单位；量 较长的物体或距离用（ 米 ）作单位。
2.常用的长度单位有（ 厘米 ）， （ 分米 ）和（ 米 ）。
3.1dm=( 10 )cm 1m=( 10 )dm 1m=( 100 )cm
在括号里填上合适的长度单位。
窗户高约16（分米），宽约20（分米）。
在括号里填上合适的长度单位。
3段
6米 66米米
6×3＋2= 20（米）
答：绳子原来长20米。
210厘米
2米=200厘米 200+10=210（厘米）
想一想
可以用哪些办法可以量出树干一周的长？
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》教学课件
2.下面的长度单位对吗？把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一 第8题]
（1）数学书长26 米。
（ 厘米 ）
（2） 灯管长50 厘米。 （ √ ）
（3） 房间高3 厘米。 （ 米 ）
（4） 字典厚6 米。 （ 厘米 ）
（5） 大树高8 米。
（√）
（6） 教室长10 厘米。 （ 米 ）
3.圈出合适的答案。[教材P10 练习一 第9题]
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？ [教材P5 做一做 第2题]
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
四、巩固深化，应用拓展
3.画出一条和下面一样长的线段。[教材P6 做一做 第1题]
四、巩固深化，应用拓展
4.在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一
棵 ，10厘米处画一个 。 [教材P6 做一做 第2题]
95厘米○＞ 89厘米 9米○＞ 90厘米
长度单位
认识线段和量画线段
一、创设情境，明确目标
拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作，认识线段
二、实践操作，认识线段
直的 有两个端点
二、实践操作，认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
复习导入，直观体验
学习单 问题：想一想，生活中哪些地方用到了“厘 米”？哪些地方用到了“米”？ 回答：
解决问题，建立表象
一根旗杆的高度是13厘米还 是13米？[教材P7 例8]
你知道它的高度是多少吗？
要解决什么问题？
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空 间观念，可以结合物体的实际长 度，选用正确的长度单位。
西师版数学二年级上册第3课时 用厘米作单位量长度(3)课件
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
第 五 单元 测量长度
第 3 课时 用厘米作单位量长度（3）
填一填。
3dm=（30）cm 20cm=（ 2 ）dm 5dm=（50）cm 1dm =（10）cm
在○里填“= 10cm 19cm> 18cm 31cm> 3dm
2dm< 21cm 9dm> 5dm 79cm< 8dm
摆成这个样子， 量一量有多长。
这个长度为什么不等于 3根小棒长度的和呢？
想一想
分别量出下面长方形和 正方形4 条边的长，你发现 了什么？
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
北师版数学二年级上册第3课时 1米有多长教案与反思金品
第3课时1米有多长人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容认识长度单位——米(m)。
(教材第53～54页)二、教学目标1．认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
理解并掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
2．初步学会用米为单位测量物体的长度(限整米)，能估测物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3．通过观察、操作、比较，培养选择合适的测量工具进行测量的能力，发展数学思考能力和空间观念。
4．体会数学与生活的紧密联系，在探索中培养估测物体长度的意识，以及互相协作的团结精神。
三、重点难点重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点：用米作为长度单位测量较长物体的实际长度。
四、教学准备教师准备：课件PPT、米尺。
学生准备：1厘米长的小棒。
一、情境引入师：动物游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口(课件出示教材第53页最上面主题图)，你知道是怎么回事吗？教师提示：因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”。
(学生自由讨论)师：你怎么知道长颈鹿身高在1米以上呢？(指名学生回答)教师明确：游乐园门口1米处画了标记，长颈鹿的身高超过了1米标记线，所以要买票。
师：小乌龟要买票吗？为什么？(指名学生回答)教师明确：小乌龟的身高不足1米，不用买票。
(板书课题：1米有多长)二、学习新课1．探究米和厘米之间的关系。
师：认一认，想一想。
(课件出示教材第53页问题1情境图)(1)拿出1厘米长的小棒。
师：把1厘米长的小棒接起来，2个同学的小棒一共长多少厘米？3个同学呢？……100个同学的小棒连起来一共是多少厘米？(2)教师讲解：100个1厘米连起来就是100厘米，也就是1米。
米可以用m 表示。
(教师板书)师：看(课件出示米尺)，这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。
数一数，是不是有100厘米。
(学生自己数，明确1米就是100厘米)教师板书：1米＝100厘米教师提示：测量比较短的物体时，一般我们用“厘米”作单位。
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画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
三、知 识 运 用
直尺上从刻度（ ）到刻度（ ） 是5厘米 。
四、课 堂 小 结
这节课你有哪些收获呢？ 你还有什么问题吗？
第一单元：长 度 单 位
认识 线段
一、情 境 引 入
①
②
③
④
线段
这些都是线段， 你觉得它们有什 么相同的地方？
三、知 识 运 用
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。 是线段。
因为它是弯它是弯 的，不是直 的。
二、探 究 新 知
还有哪些东西的边 可以看成线段？
线段是直的，可以量出长度。
二、探 究 新 知
下面图形中有线段吗？数一数，有几条？
3条
4条
4条
下面图形你中能量有有出几线长条段方形？吗的？长吗数？一怎样数， 测 量 ？
怎样测量？
测量线段的方法：把尺子的“0”刻度对准线段 左端，右端对着几厘米就是几厘米
二、探 究 新 知
7 画线段
认识想了一线想段，，还可能以不从能哪自里己 画一画条到3哪厘里米？长的线段呢？ 应该怎么画？
从画刻到左度刻从画手1度尺 到画按5的 刻住到等刻 度尺等刻3度子的，度0，开地4都右始方，是手画停从握3起止刻厘笔，。。度米2。
画一画
（1）画出长5厘米的线段； （2）画出比5厘米短3厘米的线段； （3）画出比5厘米长4厘米的线段；
三、知 识 应 用
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？
三、知 识 运 用
直尺上从刻度（ ）到刻度（ ） 是5厘米 。
四、课 堂 小 结
这节课你有哪些收获呢？ 你还有什么问题吗？
第一单元：长 度 单 位
认识 线段
一、情 境 引 入
①
②
③
④
线段
这些都是线段， 你觉得它们有什 么相同的地方？
三、知 识 运 用
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。 是线段。
因为它是弯它是弯 的，不是直 的。
二、探 究 新 知
还有哪些东西的边 可以看成线段？
线段是直的，可以量出长度。
二、探 究 新 知
下面图形中有线段吗？数一数，有几条？
3条
4条
4条
下面图形你中能量有有出几线长条段方形？吗的？长吗数？一怎样数， 测 量 ？
怎样测量？
测量线段的方法：把尺子的“0”刻度对准线段 左端，右端对着几厘米就是几厘米
二、探 究 新 知
7 画线段
认识想了一线想段，，还可能以不从能哪自里己 画一画条到3哪厘里米？长的线段呢？ 应该怎么画？
从画刻到左度刻从画手1度尺 到画按5的 刻住到等刻 度尺等刻3度子的，度0，开地4都右始方，是手画停从握3起止刻厘笔，。。度米2。
画一画
（1）画出长5厘米的线段； （2）画出比5厘米短3厘米的线段； （3）画出比5厘米长4厘米的线段；
三、知 识 应 用
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？ 你能看出画出的是什么图形吗？