粤教粤科版小学科学一年级上册科学教案7 蔬菜长在哪里 示范教案
粤教粤科版小学科学一年级上册科学2.7 《蔬菜长在哪里》教学案例设计 反思
《蔬菜长在哪里》教学案例设计一、教材分析“蔬菜长在哪里”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第3课。
“蔬菜长在哪里”以蔬菜作为学习素材，侧重学习蔬菜的生长环境，让学生了解到不同的蔬菜长在不同的地方。
这一课以绘本的形式展示学习内容，学生通过观察蔬菜生长的环境，认识常见的蔬菜是长在地里还是水里，长在地上还是地下，长在藤蔓上还是枝条上，等等。
培养学生的观察能力和思考能力，了解更多蔬菜的特征。
二、学情分析通过前两课的学习，学生已经认识了蔬菜的一些特征，同时也具备一定的观察、交流、思考等能力。
本课以绘本的形式呈现学习内容，能较快吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。
一年级学生在生活中接触到的蔬菜大多是采摘后的蔬菜，但是本课的学习重点是了解蔬菜长在哪里。
一年级的学生会相对缺少蔬菜长在哪里的生活经验，在条件允许下，带领学生参观菜园，了解蔬菜的生长环境，观察蔬菜长在哪里，将教学与实践融入一体。
三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，通过生活化的情境，提出问题，激发学生的探究兴趣；通过呈现菜园里各种蔬菜的生长地方，引导学生探究不同的蔬菜长在不同的地方。
2.从学的方面来说，通过引导学生主动观察、合作探究，使之成为探究的主体；学生在教师的指导下，参与菜园观察的实践活动，了解更多的蔬菜长在哪里。
四、教学目标1.认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
2.通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。
23.通过小组合作探究蔬菜长在哪里，培养小组的合作交流能力。
4.激发学生热爱自然的情感，使学生对自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参与观察和探究活动。
五、教学重、难点教学重点：知道生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
蔬菜长在哪里科学教案
蔬菜长在哪里科学教案蔬菜长在哪里科学教案1. 引言蔬菜是我们饮食中重要的一部分，它们不仅提供了丰富的营养物质，还有助于保持我们的健康。
在这篇文章中，我们将探讨蔬菜的生长环境和条件，帮助我们更深入地了解蔬菜的生长过程。
2. 蔬菜的生长环境蔬菜的生长环境是它们能够健康成长的重要因素。
蔬菜一般需要以下几个条件才能生长良好。
2.1 适宜的温度不同的蔬菜对温度的要求不同，但总体来说，蔬菜生长的温度范围通常在15°C到30°C之间。
低于15°C或高于30°C的温度都会对蔬菜的生长产生不利影响。
2.2 适宜的光照光照是蔬菜进行光合作用的重要条件。
蔬菜一般需要充足的阳光照射，以便进行光合作用和养分合成。
不同的蔬菜对光照的要求也有所不同，一般来说，太阳直接照射的时间应该在6小时以上。
2.3 适宜的湿度湿度对于蔬菜的生长和养分吸收也十分重要。
一般来说，蔬菜对湿度的要求较高，但也要避免过湿的环境，以免蔬菜受到病菌的侵害。
2.4 良好的土壤质量土壤是蔬菜生长的基础，土壤质量对于蔬菜的生长至关重要。
蔬菜一般需要富含养分、疏松透气的土壤，并且要保持适宜的酸碱度。
3. 蔬菜的种植地点蔬菜的种植地点可以按照不同的方式来划分。
3.1 田间种植田间种植是最常见的蔬菜种植方式之一。
在田间种植中，蔬菜可以根据不同的需求和类型进行分类种植，例如叶菜类、根菜类、茎菜类等。
这种种植方式适合一些蔬菜的大规模种植，如白菜、萝卜等。
3.2 温室种植温室种植是一种相对封闭的蔬菜种植方式，通过温室的保温和调节，可以提供稳定的温度和湿度条件，有利于蔬菜的生长。
温室种植适合一些对温度和湿度要求较高的蔬菜，如番茄、黄瓜等。
3.3 室内种植室内种植是一种在室内环境下进行的蔬菜种植方式，可以通过人工光源和控制设备来模拟阳光、温度和湿度等条件。
室内种植适合一些在室外环境下生长困难的蔬菜，如蘑菇、芽菜等。
4. 关于蔬菜生长环境的个人观点和理解对于我来说，蔬菜的生长环境非常重要。
蔬菜长在哪里-粤教粤科2017版一年级科学上册教案
蔬菜长在哪里-粤教粤科2017版一年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解蔬菜生长的环境需求和生长所需物质；
2.能够区分蔬菜的生长环境；
3.了解蔬菜的生长季节和生长时间；
4.能够简单地描述蔬菜的生长过程。
二、教学内容
1.蔬菜的生长环境和生长所需物质；
2.蔬菜的生长季节和生长时间；
3.蔬菜的生长过程。
三、教学过程
导入（5分钟）
1.观看蔬菜的照片和名称，并与学生讨论和猜测它们的生长环境；
2.谈论不同的蔬菜都需要什么生长要素（如：光线、土质、水分、温度等）。
学习（20分钟）
1.教师向学生介绍每个蔬菜需要的生长要素（并进行简单的解释和图表）；
2.学生根据教师提供的信息填写工作表格，并进行组间讨论；
3.学生根据地球上各种蔬菜所需的生长条件，归纳蔬菜的生长环境。
操作（25分钟）
1.学生分组到校园里寻找蔬菜，尝试找到它们生长的环境；
2.学生观察不同蔬菜的成熟时间，并填写每种蔬菜的栽培日记。
总结（10分钟）
1.学生汇总整理的资料；
2.学生以图表的形式总结不同蔬菜的生长环境和成熟时间。
展示（5分钟）
1.每组学生和教师共同展示他们的发现和总结。
四、教学评估
1.学生的工作表格；
2.每组的栽培日记；
3.每组的图表。
五、教学反思
由于教材有限，本课可以与数学、美术等学科相结合。
可以让每组学生以蔬菜为主题进行绘画或模型制作，并整合到班级的园艺展上。
此外，还可以配合学校的贞观校园实验园艺作物，让学生有机会参与到真实的蔬菜种植工作中，从而进一步学习和探索不同蔬菜的生长环境和成熟时间。
粤教版一年级科学：7. 蔬菜长在哪里 教学设计
粤教版一年级科学：7. 蔬菜长在哪里教学设计7. 蔬菜长在哪里教学设计教材分析这节课是小学一年级上册科学书本第二单元《蔬菜和水果》中的最后一课，旨在通过学习，让学生了解蔬菜的生长环境，蔬菜与我们日常生活的关系，培养孩子们自然科学的兴趣和热情，激发孩子的探究兴趣，从而从小热爱科学。
学情分析由于是一年级的小朋友，孩子们的知识面较窄，对于很多蔬菜不够了解，虽然在生活中有些涉及，但对于很多蔬菜的来源、生长环境还是挺陌生的，教学中就需要教师很好的引导，才能吸引孩子们的学习热情，培养他们的探究精神。
设计理念培养孩子贴近自然，热爱自然，绿色环保、节约资源的理念，让孩子学会探究和团队互助的意识。
活动目标：1、知道不同蔬菜有不同的成长方式。
2、根据食用部分蔬菜，理解蔬菜的简单分类。
3、培养儿童的合作能力和记录能力。
4、培养孩子从小爱科学、学科学的探究兴趣。
活动准备：一些蔬菜图片，蔬菜和整个课件，蔬菜分类统计表各一个活动程序：一、首先，蔬菜从哪里来？出示图片，老师提问，我们吃的蔬菜从哪里来？孩子们讨论：（从超市买来，从蔬菜市场买来，从土地生长出来）分析和反思：从这个孩子的表现来看，孩子对于蔬菜从哪里来的问题，而是凭借自己的生活经验一些模糊的理解，从地面长出来这点来看，成年人也有少数人没有看到蔬菜的生长，这为下一步增加发展的难度，也提高了儿童的探索兴趣。
二、到菜园采摘蔬菜1. 你知道常见的蔬菜长在哪里？教师出示几种蔬菜，如：青瓜、西红柿，卷心菜，土豆，莲花，请问孩子们，这些都是什么样的蔬菜，并找出我们吃的部分。
通过这个活动，帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。
（有些在地上生长;有些在水中生长;有的吃茎和叶;有的吃果实）分析和反思：看整个蔬菜的图片，孩子们兴奋的爆发：原来番茄是长在枝上的，土豆在地下的，青瓜长在藤上的……2. 根据已有知识，归类类型蔬菜名称瓜藤地底下地面枝上水里他们的好奇心被调动，充满激情，学习兴趣也得到了充分调动，达到了良好的教学效果。
蔬菜长在哪里-粤教粤科2017版一年级科学上册教案
蔬菜长在哪里-粤教粤科2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.掌握蔬菜的种植环境；2.学习蔬菜的生长过程；3.开始培养观察力和动手能力。
二、教学重点1.蔬菜的种植环境；2.蔬菜的生长过程。
三、教学准备1.老师准备种植蔬菜的图示或实物；2.学生集体讨论蔬菜的生长过程；3.教室内可以搭建简易的蔬菜种植区。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用教室内搭建的简易蔬菜种植区向学生展示，引导学生思考问题「蔬菜种植在哪些地方？」，并与学生讨论。
2. 了解蔬菜的种植环境（10分钟）教师提示学生，蔬菜种植需要哪些环境，如：阳光、水分、土壤、温度等。
然后，让学生自己思考，蔬菜能否在石头上生长，或是在水中生长，答案为「不行」，原因是石头上没有土壤呀，在水中不适合生活。
3. 观察一颗幼苗（20分钟）教师可以为学生分发幼苗，让学生观察幼苗的根、茎、叶，向学生解释幼苗的基础组成，还有蔬菜的生长过程，例如：从种子开始，发芽、生长、开花、结果等，引导学生了解蔬菜的生长过程及其环境需求。
4. 种植蔬菜（25分钟）教师首先指导学生如何将蔬菜种子埋到土中，再附带一些关于蔬菜生长过程的知识点，例如：种子要被埋入足够深的土壤，才能生长；生长需要适当的水分，光照和温度等。
最后，教师邀请学生实际体验种植蔬菜，让他们手动种植一颗蔬菜种子。
5. 总结（5分钟）教师让学生自我总结蔬菜的种植环境和生长过程，并提示学生，蔬菜种植需要循序渐进，有条不紊，同时也需要耐心等待，看着嫩芽长成成熟的蔬菜，是一件十分有趣的事情。
五、教学反思此节课我们通过观察，让学生了解到蔬菜种植的需要阳光、水、土壤、适当的温度等环境因素的参与，希望学生在今后的学习生活中，能够积极思考、勇于动手，在实际生活中运用到课堂上学到的知识。
同时，我们也加强了教育的趣味性和实践性，提高了学生们积极参与的兴趣和激情。
2.7蔬菜长在哪里(一年级上科学 粤教版)
教学过程设计
课堂常规：
师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。
学生点到，安全第一。
（一）任务驱动
媒体：彬彬、琪琪和妍妍到菜园采摘蔬菜，彬彬在采摘黄瓜，琪琪和妍妍在采摘豇豆。彬彬发现黄瓜是结在藤蔓上的。
问题：其他蔬菜长在哪里？
交流：学生根据生活经验说说自己知道的其他蔬菜生长地方。
小结：像茄子、甘蓝、南瓜这些蔬菜长在地上，洋葱、胡萝卜这些蔬菜长在地下。所以有的蔬菜长在地上，有的蔬菜长在地下。
媒体：出示南瓜和茄子的生长图片。
问题：南瓜和茄子长在藤蔓上还是枝条上？
交流：学生通过观察图片，讨论南瓜和茄子长在哪里。
小结：南瓜长在藤蔓上，茄子长在枝条上。
问题：红豆、玉米长在藤蔓上还是枝条上？
顺德光正小学部备课记录卡
学科科学年级一年级2019年10 月 28 日
课题第二单元蔬菜长在哪里第7课时 备课人：李群芳
教学准备
教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：蔬菜卡片。
初步设计
个性化设计
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1.认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
2.通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。
3.通过小组合作探究蔬菜长在哪里，培养小组的合作交流能力。
4.激发学生热爱自然的情感，使学生对自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参与观察和探究活动。
重难点
教学重点：知道生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
导入：今天的学习内容是蔬菜长在哪里。
粤教科技版一年级上册第7课《蔬菜长在哪里》教学设计
第7课“蔬菜长在哪里”教学设计一、教材分析“蔬菜长在哪里”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第3课。
“蔬菜长在哪里”以蔬菜作为学习素材，侧重学习蔬菜的生长环境，让学生了解到不同的蔬菜长在不同的地方。
这一课以绘本的形式展示学习内容，学生通过观察蔬菜生长的环境，认识常见的蔬菜是长在地里还是水里，长在地上还是地下，长在藤蔓上还是枝条上，等等。
培养学生的观察能力和思考能力，了解更多蔬菜的特征。
二、学情分析通过前两课的学习，学生已经认识了蔬菜的一些特征，同时也具备一定的观察、交流、思考等能力。
本课以绘本的形式呈现学习内容，能较快吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。
一年级学生在生活中接触到的蔬菜大多是采摘后的蔬菜，但是本课的学习重点是了解蔬菜长在哪里。
一年级的学生会相对缺少蔬菜长在哪里的生活经验，在条件允许下，带领学生参观菜园，了解蔬菜的生长环境，观察蔬菜长在哪里，将教学与实践融入一体。
三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，通过生活化的情境，提出问题，激发学生的探究兴趣；通过呈现菜园里各种蔬菜的生长地方，引导学生探究不同的蔬菜长在不同的地方。
2.从学的方面来说，通过引导学生主动观察、合作探究，使之成为探究的主体；学生在教师的指导下，参与菜园观察的实践活动，了解更多的蔬菜长在哪里。
四、教学目标1.认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
2.通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。
3.通过小组合作探究蔬菜长在哪里，培养小组的合作交流能力。
4.激发学生热爱自然的情感，使学生对自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参与观察和探究活动。
五、教学重、难点教学重点：知道生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
粤教粤科版小学科学一年级上册《第7课时 蔬菜长在哪里》教案
粤教粤科版小学科学一年级上册《第7课时蔬菜长在哪里》教案教材分析：本节课是《蔬菜长在哪里》这一单元的第七课时，属于粤教粤科版小学科学一年级上册的内容。
本课主要介绍了不同蔬菜的成长方式和食用部分，培养学生的观察和记录能力，以及合作能力。
教学目标：1. 知道不同蔬菜有不同的成长方式。
2. 根据食用部分判断蔬菜，简单不分类。
3. 培养儿童的合作能力和记录能力。
教学重点：1. 知道不同蔬菜有不同的成长方式。
2. 根据食用部分判断蔬菜，简单不分类。
教学难点：培养儿童的合作能力和记录能力。
学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于蔬菜的了解可能比较有限。
他们的观察和记录能力还比较薄弱，对于合作学习也需要进一步培养。
教学过程：Step 1: 导入新课教师：大家好！今天我们要学习关于蔬菜的知识。
让我们先来看几张蔬菜的图片。
请问，你们平时吃过哪些蔬菜呢？学生A：我吃过胡萝卜和番茄。
学生B：我喜欢吃黄瓜和生菜。
教师：很好，谢谢你们的回答！那么，还有其他同学想分享吗？学生C：我经常吃青椒和豆芽。
教师：非常好！我们已经提到了一些常见的蔬菜。
现在，让我们来深入了解一下其中的一种蔬菜——胡萝卜。
请看这张胡萝卜的图片。
它是长在地下的，大家知道它属于什么类型的蔬菜吗？学生D：它是根茎类蔬菜。
教师：非常棒！你说得对。
胡萝卜是根茎类蔬菜。
它的食用部分是根部，我们通常吃的是它的胡萝卜红色部分。
接下来，我们将学习更多不同蔬菜的成长方式和食用部分。
Step 2: 引入主题教师：好的，现在我要给大家展示一张特殊的蔬菜图片。
请看这张图片，你们知道这个蔬菜是什么吗？它是长在哪里的？学生A：这是胡萝卜！教师：非常好，学生A！这确实是一根胡萝卜。
那么，胡萝卜是长在地上还是地下呢？请大家思考一下。
学生B：我觉得胡萝卜是长在地下的。
学生C：我也同意，我记得我妈妈说过胡萝卜是地下的。
教师：你们都答对了！胡萝卜是一种长在地下的蔬菜。
它属于根茎类蔬菜，它的食用部分就是那根红色的部分。
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7 蔬菜长在哪里
◆教学目标
1.认识生活中常见蔬菜的生长地方；
2.通过实地考察菜园，观察蔬菜生长的地方，提高观察和思考能力。
◆教学重难点
【教学重点】
让学生知道各种蔬菜生长的地方
【教学重点】
培养学生的观察和探究能力
◆教学过程
一、导入新课
【教师】出示主题图，请学生观察黄瓜的在哪里？
【教师】引导学生说出黄瓜是结在藤蔓上的。
提问：其他的蔬菜长在哪里呢？
二、讲授新课
【教师】你知道常见的蔬菜长在哪里吗？出示图片。
【学生】讨论并思考这些常见的蔬菜长在哪里？
师生齐汇报。
【教师】小结：很多常见的蔬菜我们是可以直观的观察到的，有的长在地下，有的长在枝干上。
提问：有没有长在水里的蔬菜呢？
【学生】思考并回答。
【教师】出示图片，提问：哪些是长在水里的植物？
师生齐汇报。
【教师】小结：玉米、茄子、白菜、南瓜这些蔬菜虽然都是长在地上的，但是生长的位置有所不同。
玉米和茄子是生长在枝干上的，白菜的茎叶是生长在地上的，而南瓜是生长在蔓藤上的。
【教师】提出亲子活动：和爸爸妈妈一起说一说今天晚饭上的蔬菜长在什么地方？
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