猪作文之作文凤头猪肚豹尾指导
作文：凤头猪肚豹尾【精选】
作文：凤头猪肚豹尾
凤头猪肚豹尾
一篇作文，凤头猪肚豹尾――美文。
一番事业，凤头猪肚豹尾――成功。
一只动物，凤头猪肚豹尾――奇兽。
人生，凤头猪肚豹尾――不敢苟同。
人这辈子你要是活出了个凤头猪肚豹尾，你是个怪物――毋庸质疑。
童年是人生的头，每个人生的头大小相等形状则不同。
要我说这头应该肥肥胖胖的，很可爱的，很有趣的，所以，我说，人生的头是一只猪头。
一只胖胖的猪头，人见人爱的猪头，因为童年是人生中最无忧无虑的。
这是我对人生之头的定义――猪头。
人生的中段安排什么呢？要我说，在这中年时期是人的事业、家庭都要去奋斗的阶段，那便是一匹良驹的身体与四肢，流线形的身躯，发达的肌肉与有力的四肢，才适合在社会的大道上飞驰，总不能拖着一只猪肚子在社会的大道上慢慢地游走吧！这是我对人生之身的定义――马身。
人生的结尾，那是一般夕阳无限好只是近黄昏的美丽忧伤、深邃。
我愿相信，那是一条狗尾，柔韧的摇摆，象征着宽容，甩起来呼呼作响，说明了掷地有声和权威与力量。
因为是人生的尾巴，不可能再像豹尾那样充满王者之气。
但是可以肯定，这条尾巴是宽容，温暖，友善且权威有力量的，这是我对人生之尾的定义――狗尾。
一篇作文，猪头马身狗尾――文学垃圾。
一番事业，猪头马身狗尾――失败。
一只动物，猪头马身狗尾――怪物。
人生，猪头马身狗尾――我看不错。
历年高考优秀作文：人生的凤头、猪肚与豹尾
历年高考优秀作文：人生的凤头、猪肚与豹尾“凤头、猪肚、豹尾”，这三者原本是用来形容文章结构的佳境，然而它们同样可以作为我们人生的三重境界。
从生活的琐碎到学习的精研，从事业的奋斗到人生的沉淀，我们都需要有凤头的惊艳、猪肚的充实和豹尾的震撼。
凤头，是人生的起跑线，是我们在茫茫人海中为自己定下的方向和目标。
古人云：“志不立，天下无可成之事。
”一个明确的目标，如同凤凰的头颅，高昂而引人注目。
无论是学业上的追求卓越，还是事业上的立志创新，都需要我们有一个清晰的凤头，引领我们走向成功。
历史上不乏凤头的典范。
如司马迁在遭受宫刑后，仍能忍辱负重，完成《史记》这部千古巨著，他的凤头就是那份坚定的信念和对历史的敬畏；再如居里夫人，在艰苦的环境下坚持科研，最终发现了镭元素，她的凤头就是那份对科学的热爱和对未知的探索。
猪肚，是人生的积累阶段，是我们为实现目标而付出的努力和汗水。
古人云：“骐骥一跃，不能十；驽马十驾，功在不舍。
”没有脚踏实地的积累，再美好的梦想也只是空中楼阁。
因此，我们需要像猪肚一样，不断地吸收知识，积累经验，提升自己的能力。
在这方面，爱因斯坦堪称典范。
他的一生都在探索科学的奥秘，从相对论到量子力学，他的每一项成就都是长时间积累的结果。
正是这种孜孜不倦的精神，使得他在科学领域取得了举世瞩目的成就。
豹尾，是人生的收官之作，是我们在经历了无数风雨后所取得的辉煌成果。
古人云：“善始者实繁，克终者盖寡。
”能够善始善终的人并不多见，但正是这些少数人，才能够成就一番伟业。
因此，我们需要像豹尾一样，以坚定的信念和毅力，去迎接人生的挑战，去创造属于自己的辉煌。
回首历史长河，那些名垂青史的人物，无不是凤头豹尾的典范。
他们以坚定的信念为起点，以不懈的努力为过程，最终收获了属于自己的辉煌成果。
而我们作为后来者，更应该铭记这份精神财富，将其运用到自己的学习和生活中去。
高考满分作文之凤头猪肚豹尾
高考满分作文之凤头猪肚豹尾
封面故事：凤头猪肚豹尾
近年来，以“凤头猪肚豹尾”为代表的道地美食，逐渐走进了人们的视线。
然而，这
个美味的拼盘却被一些商家滥用，进而带来健康问题。
今天，我们来探讨一下“凤头猪肚
豹尾”的来历、制作方法、营养价值以及相关问题。
“凤头猪肚豹尾”，可以说是一道完美的组合美食。
凤头指的是鸡头，豹尾指的是鱼尾，猪肚则是入口爽滑的肉质，三种特别的食材减肥，口感丰富，融合起来也更有营养。
据传，这道菜源于东汉时期，当时皇帝喜欢吃动物头部及内脏，加上当时人们生活贫困，
只能将这些剩余部分加工成菜品。
随后，这道菜经过历代名厨不断改良，逐渐流传至今。
制作“凤头猪肚豹尾”时，需要将鸡头、鱼尾和猪肚分别处理干净，加入调料后焯水，并烹制出浓鲜的汤汁。
最后，将三种食材放在同一盘中，口感和味道各具特色，让人留下
回味无穷的印象。
据营养学家介绍，凤头、猪肚和鱼尾都是性微寒的食物，有清热解毒、润肺止咳、通
乳解酒等功效。
同时，三种食材都是纤维素和蛋白质的良好来源，具有滋养身体的效果。
但是，我们需要提醒大家的是，现在市场上有一些“凤头猪肚豹尾”的质量不佳，甚
至用一些不新鲜的材料拼凑起来出售。
因此，在购买时一定要选择信誉好、口碑不错的商家。
总之，“凤头猪肚豹尾”既是一道传统美食，又是一道营养丰富的佳肴。
在享受欣赏
和品尝的同时，我们也要关注食品安全，选择高质量的食材才能真正享受到它带给我们的
健康与美食的双重魅力。
高考满分作文之凤头猪肚豹尾
高考满分作文之凤头猪肚豹尾
茫茫大草原上，一只长着凤头、猪肚、豹尾的神兽悠闲地走着，眼中透着睿智和温
柔。
这只神兽的凤头，不仅有着瑰丽的颜色，更有着聪慧的目光。
它对周围的一切都是那
么敏感，尤其是人类的一举一动，它能够看透人类的心思，对善恶、美丑能够轻易作判断。
正是这种睿智的凤头，成就了它独特的魅力。
这只神兽的猪肚，没有充斥着馋涎欲滴的味道，也没有让人厌恶的腥臭味。
而是散发
着清甜、干爽的气息，让人感到平和、舒适。
这份平和，正是它作为神兽所应有的特质。
这只神兽的豹尾，有着强壮而富有弹性的机能。
在高速奔跑时，豹尾能在空气中摆动，调整身体的重心，让脚步更加轻盈。
同时，豹尾还具有欺敌威慑的功效，给它在追逐猎物
时提供更大的支持。
正是这种坚毅的豹尾，成就了它勇猛无畏的豪气。
凤头、猪肚、豹尾，三者合二为一，反映出了这只神兽的独特之处。
凤头象征着睿智
和温柔，猪肚代表平和和干净，豹尾则意味着勇猛和弹性。
而这些特质，都在生命的征途
中得以充分发挥。
人生就像草原上的神兽，丰富而多彩。
任何一种特质的单独存在，都无法让我们在生
命之旅中满载而归。
我们需要凤头般的睿智和温柔，来感知这世界的美好和善恶;需要猪
肚般的平和和干净，来平衡内心的情绪和清洁思想的灵魂;需要豹尾般的勇猛和弹性，来
克服困境和迎接挑战。
让我们像凤头猪肚豹尾一样，将生命中的这些品质合二为一，成就自己的完美之旅。
在此过程中，就像神兽一样，吸收美好的事物，调整自己的节奏，勇猛地走向人生的巅
峰。
初中语文高分作文指导 谈文章中凤头、猪肚、豹尾式的结构
第五讲谈文章中凤头、猪肚、豹尾式的结构前面讲谋篇的原则与要求中谈到了文无定法, 安排文章的篇章结构并没有什么固定的格式, 应因文而宜。
虽然如此, 安排篇章结构也不能随心所欲, 它还是有一定的规律和要求的。
大多数文章,尤其是写人记事的文章,一定要体现出两头小, 中间大的结构特点。
人们习惯于将这种结构方式称之为“凤头、猪肚、豹尾” 。
所为“凤头”亦指文章的开头,意思是说文章的开头不仅要短小,还要吸引人。
要像凤凰头那样绚丽多彩, 引人入胜, 一下子就像磁石一样抓住读者的心,吸引住读者的眼球,迫不及待的读下去;所为“豹尾” 亦指文章的结尾, 意思是说文章的结尾要像豹子尾巴那样简短有力, 戛然而止。
开头和结尾在篇章结构中位置显要, 是一篇文章不可缺少的有机组成部分。
它们的好坏,直接关系到文章结构的整体形态,直接关系到文章内容的表达效果。
所谓“猪肚” 亦指文章的主体部分。
主体部分是文章赖以表达主题的载体, 文章的全部思想内容都是通过主体的负载展现出来。
因此,主题内容必须要像猪肚子那样肥大充实,有血有肉, 血肉丰满,五脏俱全。
就文章的开头,主题和结尾三者之间的关系,我谈谈认识。
一, 开头“万事开头难” ,写文章也是这样。
演员讲亮相,唱歌讲起腔,写文章讲究开头。
古人在这里有过很多论述。
什么“首唱荣华” “起句当如爆竹” “起要美丽” “开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去。
”今人也说好的开头等于成功的一半等等,可见文章开头之重要。
怎样开头才算是好的开头呢?一般地说研究文章的开头, 主要从两个方面考虑:一是从写作本身考虑, 讲究头顺势足, 开头文字既要精彩, 又要便于下文展开; 二是从读者接受角度考虑,讲究吸引人, 讲解先声夺人,引人入胜。
开头的方法多种多样,这里只谈常见的两类:其一,开门见山。
这类开头,起笔不枝不蔓,直接入题。
若是记叙文,就直记其人,直叙其事。
像朱德《回忆我的母亲》 :得到母亲去世的消息,我很悲痛。
凤头猪肚豹尾的作文
凤头猪肚豹尾的作文
在老外的书中，常常有留给晚辈的智慧传道的“伊索寓言”，其
中一个故事就是凤头猪肚豹尾的故事。
有一只豹子，它长着凤头、猪肚子，还有豹子的尾巴。
它原本生活在山里，每天都能听到来自远方的叱咤声、狩猎和战斗的喧嚣，它清晰的记得每一声，而它的习性也比豹子更加勇猛。
有一天，它迷路了，来到了城里，在人们的面前，它毫无畏惧地昂首而行。
城里的人都大吃一惊，觉得这是多么怪异的动物，凤头猪肚豹尾！它们把它关了起来，想要把它养起来，因为它在动物世界里是独一无二的存在。
大家都想知道，这只凤头猪肚豹尾它出现在这个世界上的意义是什么？它来到人们身边，又是为了什么？
人类的智慧能够推求出，凤头猪肚豹尾其实代表的是勇敢的精神：“不羁、不容忽视，勇敢把自己展现给世界，不拘泥于任何惯例。
”
它体现了一种不受约束的精神，以及勇敢地作出自己选择的胆量，而不让别人的看法影响自己。
养育这只凤头猪肚豹尾的人们也从中学到了这样的精神。
他们记住了：生活中有时候我们会遇到很多的各种困难，但是我们也要勇敢地面对，勇敢地做出我们自己的选择，不要被别人的看法所左右，不要被周围的社会给吓倒，要做回自己的良心。
凤头猪肚豹尾的故事，不仅告诉了我们怎样勇敢地面对社会和他人，活出自己的风格，而且也教会我们要用爱来接纳不同，不要被自
己惯有的思维框架束缚，只要大家以一颗爱心来相处，就可以让这个世界变得更加美好。
凤头猪肚豹尾的传说虽然很古老，但其中所蕴涵的精神价值却是千古流传，无时不在孕育着一种独特的寓意，激励着一种不屈的力量，让我们在挑战复杂的世界里，不断勇往直前，追求我们的梦想！。
高考优秀作文案例赏析：材料作文：凤头、猪肚、豹尾
材料作文：凤头、猪肚、豹尾高考优秀作文赏析优秀案例：2005年江苏高考优秀作文：生命的绝唱当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！我的目光停留在一本书的封面上，上面金黄色的向日葵正肆意地绽放，毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望。
那书的名字却令我赫然：《死亡日记》。
生如夏花般绚烂；那，死呢？可以如此生机勃勃，让希望的枝叶依旧永不妥协、无拘无束地生长吗？又怎么不可以呢，陆幼青一片坦然。
于是，我懂得生命的结尾并不总是蓑草疏离般落魄，至少可以如秋叶般寂静美丽。
即使华美的叶片逐渐凋零，你依旧可以用飞翔的方式跳出属于自己的舞蹈，奏一曲生命的绝唱。
我的目光停留在一方银幕上。
一个美国战士即将被纳粹处决，可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。
他高高地竖起两个手指，做出“V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。
刽子手残忍地将他的手指砍下来，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一个大大的“V”字直插云霄，像极了飞翔的翅膀，承载着无尽的希望。
于是，我明白了生命的结尾也可以如此动人：不出声响却令人震撼！我的目光停留在历史的湖畔，流水潺潺，鹤汀凫渚。
历史的风猎猎作响，我听到一句响亮的声音：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！”于是，我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力，如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪。
因为，生命的结尾，并不意味着结束与终止。
如美国教育家约翰·杜威所言：“一个目标的实现是下一个目标的起点。
”那么，一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现，不，应该是一群。
一曲生命的绝唱叩人心扉，多少人会跟着发出惊雷般的怒喊，可就在这一片呐喊声中，我看到无数人正在成长，无数的梦想不再遥不可望，一条巨龙正冉冉升起，振翅欲飞，它背后的一个民族，正在加速。
习作指导--风头、猪肚、豹尾
我的一次成功下水文指导庄河市特殊教育学校房俞我所要指导的是聋校语文教材第十册的第二课课后第七题，要求是这样的：仿照课文记一次游戏。
先写时间、人物、地点，做什么游戏，再把游戏的过程写具体。
要仔细观察游戏中各人的动作和大家的心情。
学习课文具体记叙游戏过程的方法。
这是一篇仿写课文的小练笔，是将课文的记叙方法熟练掌握并应用于实践的一次习作练习。
具体的指导过程我是这样进行的：首先，布置好作文要求，我带学生亲身体验一下游戏活动的过程。
我将作文的要求写在黑板上，帮助学生理解作文要求。
作文要求：1、先写时间、人物、地方、做什么游戏。
2、再具体把游戏过程写清楚。
3、要仔细观察游戏中各个人物的动作和大家的心情。
因为生活是作文的基础，没有生活，作文就成了无源之水、无本之木。
《语文课程标准》指出，写作教学应“贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
当学生对现实生活有了真切的体验，他才会将这种体验用文字记载下来，形成作文。
对学生来说，作文不是别的，它是自己生活的真实写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花。
所以，课间我把学生带到操场上，让学生自由活动，玩自己喜欢的游戏。
有的学生丢沙包，有的学生跳皮筋，有的跳大绳、、、、、、、、当学生有了这么多的素材做基础时，他就会对作文产生一种亲近感，不会感觉作文是那么的遥远，而且还会有一种表达的欲望，想让别人同自己一起分享。
当学生的写作兴趣被激发起来，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
然后，把学生带回课堂，送给学生“点石成金”术。
一、凤头——写好开头开门见山，直接开头。
开头无须语句烦琐，直截了当，干净利落，只需交代清楚时间、地点、人物、活动名称即可。
二、猪肚——写好重点段中间部分：抓住游戏中各个角色不同的神态、动作、语言来写，重点写好最精彩的一幕。
带领学生回顾这一单元中《老鹰捉小鸡》一课，分析文中记叙游戏过程的段落是怎样写的。
我们一起来读两个片段：游戏开始了。
一个同学做老鹰，其他同学做小鸡，贾老师就当老母鸡。
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作文凤头猪肚豹尾指导【篇一：广东省东莞市寮步信义学校2016届中考语文专项复习作文浅谈凤头猪肚豹尾教案】浅谈凤头?猪肚?豹尾——作文写作综合指导共计 73---82课时[教学要求]（一）教学目标1、了解一般文章的写作要求及解决方法。
2、激发写作欲望，打开写作思路。
（二）教学重点1、“三部分”把握写作特征。
2、如何让文章做到“新”、“美”、“力”。
（三）教学方法1、自由交流与教师点拨相结合2、多媒体辅助教学[教学过程]一、导入（联系日常生活，激发写作动机）镜头一：来到新的地方，遇到老朋友，发现新奇事物每每遇到这些情况，我们就会产生创作欲望，如何真实地反映情况，让别人清楚了解，成为我们创作上的拦路虎，想想：老师教给了我们哪些方法。
二、学生回顾交流方法 ?? ??明确凤头猪肚豹尾让同学解释联系朱自清《春》结尾，赋于它们新的内涵。
凤头（美）、猪肚（新）、豹尾（力）三、写作指导俗话说：“好的开始是成功的一半“，其实，写文章是应从结尾开始的，没有完整的构思，想到哪写到哪，是写不好文章，结尾想好了，才能形成完整的构思。
（一）如何写好结尾豹尾：需要有力，给人震憾力。
如何才能有“力”？这需要我们写作的“主旨”符合时代的需要，当今社会探讨的热点，不外乎和平、诚信、和谐、共赢、环保这些主题。
镜头二：展示学生习作：交流、研讨：《窗》、《边城》、《孔乙己》、《荔枝蜜》的结尾《珍惜时间》我相信大家都是热爱生命的，那么就不能浪费时间，因为“珍惜时间就等于珍惜生命”。
《钓鱼》忙了大半天，我们连一条也没钓着，不过我们没泄气，并且明白了钓鱼也是一门学问呀！讨论明确：1、篇末点题，卒章显志2、言尽意深，引发深思3、直抒胸臆，升华中心（二）如何写好开头凤头（美）只有美才会吸引读者，才能展示自己的语言功底。
镜头三：《伟人细胞》、《变色龙》、《孔乙己》、《蒲柳人家》、《我的叔叔于勒》、《谁是最可爱的人》、《济南的冬天》、《枣核》明确：1、引用材料，表达情感2、借助修辞，渲染描写3、突出重点，巧设悬念（三）如何写好中间猪肚（新）猪肚讲求大而肥，平而滑，不能出现赘余现象，如何才能把文章内容写得如同猪肚油光发亮，我认为应在中间部分，注意“打节”，只有这样才会使日常生活变得“新奇”起来。
镜头四：展示《皇帝新装》、《热爱生命》、《羚羊木雕》、《傅雷家书》、《“诺曼底”号遇难记》讨论明确：1、多分段落纪事类：突出情节发展纪人类：突出细节特征2、“对话”的设计3、“应用文体”入文四、自由发言，交流反馈五、拓展训练，巩固运用选取日常习作，进行装饰六、总结评析七、作业把自己认为最好习作进行修改。
板书设计：凤头（美）猪肚（新）豹尾（力）开头中间（打节）结尾（主旨）1、借助修辞，渲染描写 1、叙事类：突出情节线索纪人类：突出人物特征 1、篇末点题，卒章显志2、引用材料，表达感情 2、“对话”片断设计 2、言尽意深，引发深思3、突出重心，巧设悬念 3、“应用文”入文 3、直抒胸臆，升华中心反思：重在训练中实际运用，充分利用日记和作文讲解课，个别指导更为有效。
作文亮点设计技巧训练：结尾——回眸一笑百媚生教学目标：1、通过训练，了解结尾的重要性；2、学会方法，会在作文中运用。
教学重点：学会设计结尾的方法。
教学难点：结尾设计，在作文中的运用。
教学方法：讲练结合，探究法一、创设情境结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。
如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。
结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。
考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。
二、出示目标1、通过训练，了解结尾的重要性；2、学会方法，会在作文中运用。
三、质疑怎样结尾才算好的结尾，能够吸引读者注意？四、探究（一）结尾的要求有哪些？古人云：“结尾如撞钟。
”文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。
因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。
一要结尾要收束全文；二结尾要简洁有力；三结尾要令人回味。
（二）结尾的方略，阅读下列的结尾，思考有什么样的特点，有什么样的好处？例1．《简单》开头“又是一个难得的星期天，枫早早地起了身，趴在床上，准备给家人写信??”结尾写道：这个朦胧的清早，大地还是沉睡的，太阳还是沉睡的，校园还是沉睡的，但枫醒着。
他看到了父亲的眉，母亲的眼，也听到了那句朴实得不能再朴实、简单的不能再简单的话——“儿子，好好干！”亲情就是如此简单，亲情就真的如此简单吗？方略一启迪式结尾。
就是在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪，给人留下思考的余地。
例2．作文《窗口》写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打开了大学之门，但自己却过早地离开了人世。
结尾写道：“我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。
初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。
窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。
我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛??”方略二诗情画意式结尾（情景式）。
就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景，景中含情，包含意蕴，令人回味的效果。
例3．作文《0的断想》一文大意是：“0代表着一无所有”“0是基点，也是里程碑”“一切都是从0开始的”“0是分界线，正负的交叉点”。
最后结尾写道：“亲爱的朋友，当你一帆风顺踌躇满志的时候，你是否意识到你的脚下仍是0点？当你在生活中受到挫折，碰到一个“豪无表情”的0时，你是垂头丧气呢，还是以“0”为新的起点，认准方向，马不停蹄，赶紧向前呢？”方略三谈心式结尾。
就是在结尾处用真切朴实的语言，用谈心的方式，告诉别人应该怎样，不应该怎样，这种方式容易引起别人感情上的共鸣，使人易于接受。
例4．作文《我懂得了爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的“爱”都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了“爱”的含义，感受到了别人的“爱”。
结尾写道：“爱是需要大家共同奉献的，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗？不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！”方略四升华式结尾。
在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪光出生活的哲理，显示出精神风采和思想品味。
“‘铃??’下课铃声响了。
每个梦想都会醒，阳光告诉我窗外的故事比昨天美丽；每个梦也都有约定，当我品味窗外的故事时，会心地笑了，感觉自己与青春紧紧相拥??。
”方略五照应式结尾（呼应式）。
结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。
一是呼应标题。
文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。
二是呼应开头。
呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。
例6．作文《感动》用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的酒”“感动是灵魂的升华”“我们每时每刻都感受着感动”。
结尾写道：“噢，经过了许许多多的事之后，才终于明白，其实感动不需要多么伟大与特殊，生活才是一切的源泉。
它表达着一切与一切，有喜乐，也有苦悲；有平坦，也有曲折；有艰难，也有容易。
这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的，是每一次感动的储蓄。
当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时，或许就是最后一次的感动。
”方略六总结式结尾。
在前文叙述、描写和论证、说明的基础上，对全文进行概括性总结。
例7．诚信诚信与成功是连在一起的。
它带给人的或许是万贯家财，即“金钱”；或许是功成名就，即“才学”；或许是流芳百世，即“荣誉”??但是，这一切都不是最根本的，最根本的乃是心灵的崇高和精神的富足。
所以，朋友们，请背起“诚信”的行囊，哪怕它只与“一毛钱”有关??例破碎破碎是什么？是遗憾，是责任，是画卷，是诗篇，是失败，也是成功??答案就应该是那样的丰富多彩！方略七归纳式。
归纳式结尾一般应用于正文中有分项说明或多角度论述的文章，这种结尾是对前【篇二：习作指导--风头、猪肚、豹尾】我的一次成功下水文指导庄河市特殊教育学校房俞我所要指导的是聋校语文教材第十册的第二课课后第七题，要求是这样的：仿照课文记一次游戏。
先写时间、人物、地点，做什么游戏，再把游戏的过程写具体。
要仔细观察游戏中各人的动作和大家的心情。
学习课文具体记叙游戏过程的方法。
这是一篇仿写课文的小练笔，是将课文的记叙方法熟练掌握并应用于实践的一次习作练习。
具体的指导过程我是这样进行的：首先，布置好作文要求，我带学生亲身体验一下游戏活动的过程。
我将作文的要求写在黑板上，帮助学生理解作文要求。
作文要求：1、先写时间、人物、地方、做什么游戏。
2、再具体把游戏过程写清楚。
3、要仔细观察游戏中各个人物的动作和大家的心情。
因为生活是作文的基础，没有生活，作文就成了无源之水、无本之木。
《语文课程标准》指出，写作教学应“贴近学生实际”，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
当学生对现实生活有了真切的体验，他才会将这种体验用文字记载下来，形成作文。
对学生来说，作文不是别的，它是自己生活的真实写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花。
所以，课间我把学生带到操场上，让学生自由活动，玩自己喜欢的游戏。
有的学生丢沙包，有的学生跳皮筋，有的跳大绳、、、、、、、、当学生有了这么多的素材做基础时，他就会对作文产生一种亲近感，不会感觉作文是那么的遥远，而且还会有一种表达的欲望，想让别人同自己一起分享。
当学生的写作兴趣被激发起来，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
然后，把学生带回课堂，送给学生“点石成金”术。
一、凤头——写好开头开门见山，直接开头。
开头无须语句烦琐，直截了当，干净利落，只需交代清楚时间、地点、人物、活动名称即可。
二、猪肚——写好重点段中间部分：抓住游戏中各个角色不同的神态、动作、语言来写，重点写好最精彩的一幕。
带领学生回顾这一单元中《老鹰捉小鸡》一课，分析文中记叙游戏过程的段落是怎样写的。
我们一起来读两个片段：游戏开始了。
一个同学做老鹰，其他同学做小鸡，贾老师就当老母鸡。
老鹰跑来跑去，盘算着怎样才能把小鸡捉到手。
突然，他猛一转身，扑向小鸡。
母鸡连忙张开双臂，用整个身体挡住老鹰的去路。
老鹰扑向哪里，母鸡就挡到哪里，机警保护着自己的“孩子”。
小鸡一个拉着一个，跟在母鸡背后，左躲右闪，逃来逃去，不让老鹰抓住。
老鹰几次从左右两旁猛攻，都没有成功，就趁母鸡不防，一下子从母鸡的手臂地下钻了过去。
小鸡看看母鸡没有挡住老鹰，慌了手脚，向四处逃散。