最新人教部编版六年级语文上册《桥》教案与教学反思
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
最新部编版小学六年级语文上册《桥》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《桥》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“咆、哮”等8个字,会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好文中的短句。
3.能找出环境描写的句子,初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
过程与方法:通过老支书的神态、语言、动作感受人物的形象。
情感态度与价值观:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学重点】抓住课文中对老支书的神态、动作、语言的描写,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读和书写本课生字词语,流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
3.找出描写雨、洪水、桥的句子,感受当时的情势危急以及人们紧张的心情。
【教学过程】一、导入新课,揭示课题。
1.出示课件1,展示桥的图片。
同学们,这些图片上画的是什么?(生回答:桥)2.以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容?3.今天我们要学习的课文是《桥》(板书:13桥),看到课文题目,你们来设想一下这篇课文可能会写些什么内容。
设计意图:首先要激发学生的学习兴趣,从学过的课文入手,拉近学生与文本的距离,利于学生更快、更好地投入课文中去。
二、初读课文,感知大意。
出示课件2:1.圈画生字新词,掌握8个会写字。
2.理解下列词语:咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然。
3.出示课件3,请学生分段朗读课文,检查朗读。
4.出示课件4,说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了在一次山洪暴发时,一位老汉沉着冷静地指挥乡亲们先过桥,而他和儿子却英勇献身的事。
他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命桥。
5.出示课件5,根据故事的发生、发展、高潮、结局给课文分层:突遇山洪(第1~6自然段);疏导撤离、安全过桥,桥塌牺牲(第7~23自然段);老人祭奠,揭示关系(第24~27自然段)。
部编版六年级上册语文《桥》教案设计
部编版六年级上册语文《桥》教案设计一、教材分析《桥》是部编版六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文主要讲述了一位党支部书记在山洪暴发时，镇定地指挥村民跨越一座窄窄的木桥逃生，而他和自己的儿子却被洪水吞没的感人故事。
文章在表达上有三大特点：一是构思新颖别致，设置悬念，前后照应；二是通过对人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象；三是环境描写推动故事情节发展，烘托紧张的气氛。
这些知识点不仅有助于学生提高阅读理解能力，也为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
他们能够初步理解文章的主要内容，但对于文章中深刻的思想内涵和写作手法的理解还需要进一步引导。
在情感方面，这个年龄段的学生容易被故事中的英雄事迹所打动，但可能难以深入体会在生死抉择面前人物的高尚品质。
由于学生的生活经验与文中的情境有一定差距，教师需要通过多种方式引导学生进入文本情境，理解文章的内涵。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写和理解课文中的生字词，如“咆哮、狞笑、拥戴”等。
- 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 掌握课文中描写人物语言、动作、神态以及环境描写的句子，理解这些描写对表现人物形象和推动情节发展的作用。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、小组合作探究的方式，分析文中老支书的形象特点，提高学生分析人物形象的能力。
- 引导学生学习课文设置悬念、前后照应的写作手法，尝试在自己的写作中运用。
- 指导学生通过反复朗读课文，体会文中环境描写所营造的紧张气氛。
3. 情感态度与价值观目标- 感受老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
- 培养学生在生活中面对困难时勇往直前、勇于担当的品质。
四、教学重点1. 分析老支书的形象特点，理解他在生死抉择面前的高尚品质。
2. 体会文中环境描写、人物描写对表现主题的作用。
五、教学难点1. 理解课文结尾处“似乎想说什么”的深刻含义。
部编版六年级上册语文课文《桥》教案
部编版六年级上册《桥》教案教学目标：1. 知识与技能：掌握课文中的生字新词，如“坍塌”、“咆哮”等。
理解课文内容，感受桥的象征意义及其在不同情境下的深刻含义。
学习并掌握本文的写作手法和表达方式，如描写、比喻、象征等。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作探究能力。
引导学生通过阅读、讨论、表演等方式，深入理解和感悟课文内容。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对美的感悟能力。
培养学生关爱他人、无私奉献的情感，理解人与人之间的互助精神。
教学重难点：重点：理解课文内容，感悟桥的象征意义。
难点：掌握课文的写作手法和表达方式，培养学生的语言表达能力。
教学准备：课文《桥》的PPT或板书。
相关的生字卡片。
音乐和视频片段，如桥梁的图片、视频等。
角色扮演所需的道具，如简易的桥模型、雨衣、手电筒等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：老师提问：“同学们，你们见过哪些桥？桥对我们的生活有哪些影响？”学生自由发言，分享自己见过的桥及其功能。
老师总结：“桥不仅是连接两岸的通道，还承载着许多文化和情感。
”二、新课呈现（15分钟）1. 初读课文：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
老师播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音。
2. 讲解生字：老师逐个展示生字卡片，指导学生正确书写和理解字义。
学生练习书写生字，老师巡视指导。
3. 再读课文：学生分组讨论课文中不理解的词语和句子，老师适时点拨。
老师提问：“课文中的‘桥’有什么特别的意义吗？”引导学生思考。
三、深入探究（15分钟）1. 理解内容：引导学生思考课文中桥的象征意义，鼓励学生从不同角度进行分析。
老师提问：“桥在课文中象征着什么？它与人物之间的关系是怎样的？”2. 小组讨论：学生分组讨论桥在不同情境下的意义，并准备汇报。
老师巡视指导，确保每个小组都能深入讨论。
3. 汇报展示：每组选出一名代表汇报讨论结果，老师进行点评和补充。
老师总结：“桥不仅是物理上的连接，更是心灵上的沟通。
人教部编版语文六年级上册第13课《桥》教案含反思
第13课《桥》教案一、教学目标1. 学生能够准确朗读并理解课文中的生词和短语。
2. 学生能够掌握文章的主要内容和思想，理解“桥”的象征意义。
3. 学生能够通过学习课文，增强对生命的珍视和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够深入理解“桥”的象征意义，掌握文章的主要内容和思想。
2. 难点：学生能够结合自己的理解，阐述自己对“桥”的看法和认识。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生回忆自己身边的桥，激发他们对桥的兴趣和认识，为后续课文的讲解做好铺垫。
2. 呈现：通过PPT展示课文内容，引导学生逐步理解文章的结构和主要内容。
同时，讲解课文中的生词和短语，扫清阅读障碍。
3. 讲解：在讲解过程中，注重对“桥”的象征意义的阐述，让学生理解“桥”不仅仅是一种交通工具，更是一种连接过去和未来的象征。
同时，结合时代背景，让学生理解文章所表达的社会责任感和人性光辉。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的理解和感受，谈一谈对“桥”的看法和认识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 归纳：在讨论的基础上，引导学生对文章的主要内容和思想进行归纳总结，锻炼学生的总结概括能力。
四、教学方法和手段1. 采用讲授法、互动法等多种教学方法，注重学生的参与和思考。
2. 使用PPT展示课文内容、相关图片和时代背景资料，增强学生的直观感受和理解。
3. 配合板书，将讲解内容进行总结概括，帮助学生形成清晰的知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对课文中的生词和短语进行造句、连线等练习，巩固学生对词汇的理解和运用能力。
2. 作业：布置与课文相关的思考题，如“如果你是文中的主人公，你会做出什么样的选择”，让学生结合自己的思考和实践，撰写小论文或进行口头演讲。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及小论文或口头演讲的质量，对学生进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的独立思考能力。
六年级语文上册教案《桥》部编版
（3）课文结构的分析：学生需掌握课文通过具体事例来表现桥的坚固、美观和历史悠久，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
举例：分析课文中如何通过描述桥的历史、结构特点等方面展现桥的价值。
2.教学难点
（1）对生字词的理解与运用：学生往往对生字词的理解停留在表面，难以将其运用到实际语境中。教师需采用生动的例子和实际操作，帮助学生突破这一难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与桥相关的实际问题，如桥的设计、功能等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型桥搭建实验。这个操作将演示桥的基本原理和建筑美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《桥》一课的核心素养目标主要包括：1.增强语言建构与运用能力，通过学习生字词和理解课文内容，提升学生的词汇积累和表达能力；2.培养思维发展与提升，引导学生从不同角度分析课文，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力；3.提升审美鉴赏能力，让学生感受课文中桥的建筑美和历史文化价值，培养他们对美好事物的鉴赏力；4.增强文化传承与理解，通过学习课文，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和文化认同。围绕这些核心素养目标，本节课旨在全面提升学生的语文素养，为新教材教学要求下的学科能力发展奠定基础。
1.讨论主题：学生将围绕“桥在生活中的作用和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生从不同角度分析桥的价值，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023年部编版语文六年级上册桥教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教学反思第【1】篇〗在《桥》的教学中，我先让学生“认真默读课文，找出描写情况紧急的句子和描写老支书的语句，并在旁边写出自己的感受。
”然后让学生认真把课文读进去，从全篇着手，走进当时那个令人惊心动魄的黎明。
在《桥》的备课中，我把自己假设为学生，站在学生的角度思考、回答和提出问题。
比如，如果学生没有找当时描写雨大的句子怎么办，我要用怎样的语言把学生引入到文章中描写雨大的段落；学生没谈老汉和小伙子的关系我怎样引入等。
总之我把自己能想到的答案问题以及引导衔接的语言都写了下来，记了下来。
另外我还要找到课文中可以朗读表达感情的朗读点。
既要读还要读出新意读出效果，我设计了师生对读对话（７～１３段）、换词读（把小伙子一词换成儿子１４～２３段）。
完成《桥》的教学后，觉得有些遗憾，就是课文的结尾的处理，首先是结尾写法的好处，由于时间的关系，显得走了过场，没有起到对学生今后的习作指导的作用，其次课中在体会老汉形象时学生已经理解了一些，但结尾如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚的明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而有很多很多。
这样党员的形象就鲜明的树立起来了。
〖部编版语文六年级上册桥教学反思第【2】篇〗《桥》在教学中我至少讲过两遍，但是每次讲完都觉得效果并不理想。
面对生死关头的紧迫，学生们并没有体验过，无法理解危机情况；而父母尤其是内敛的中国父母，对于孩子深沉的爱，有些需要细细品味才可见。
这些对于学生理解这篇课文都产生了障碍。
但是信息技术的使用，在很大程度上，让孩子对课文的内容有了直观的理解。
五年级的语文教学，第一课时一般是生字和课文大意，这篇文章两个课时同等重要。
第一课时我安排的是对于洪水的理解，借助和视频，让学生了解洪水到来时的猛烈，逐渐上涨的危险，作者特殊的写作表达手法。
这些都为第二课时做了铺垫。
当我把课文段落放在屏幕上时，孩子们的注意力马上吸引过来，他们很快的找出来人们惊慌失措的重点词语。
六年级《桥》教学设计+说课稿+教学反思
人教部编版六年级语文上册说课稿+教学设计+反思桥说教材《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
说教学目标基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1.掌握8个生字，正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
说重点难点在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
说教法、学法对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
说教学过程本课我将设计以下教学环节：（一）检查预习，导入新课。
（二）感受危况，引生入境。
（三）解决重点，体会精神。
（四）重回题目，解决难点。
（五）领悟写法，体会效果。
（六）课后练笔，延续情感。
（一）检查预习，导入新课。
我将以检测学生课前预习的字词入手，并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。
最新人教部编版小学六年级语文12《桥》教学设计及教学反思
教学目标1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学重点1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等9个生字，学会本课新字词，了解课文内容。
教具准备课件教学过程：一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习，导入新课（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】生字：咆哮嗓党淌哑揪呻废词语：势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠1. 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
）（二）谈话导入1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？三、初步理解课文1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
【课件4】突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
六年级上册语文教案-《桥》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面临危险时，有人挺身而出的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中共产党员无私无畏的精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《桥》的情节、背景，学习了修辞手法和生字词。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对共产党员无私无畏精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在教授《桥》这一课时，我深感课文所传达的共产党员精神对学生的影响是深远的。课堂上，我尝试了多种教学方法，让学生在理解文本的同时，能够体会到这种精神的力量。
六年级上册语文教案-《桥》人教部编版
一、教学内容
《桥》是人教部编版六年级上册语文教材第四单元的一篇精读课文。本章内容主要包括：通过预习，了解作者和背景；掌握生字词，如磅、礴、咆、哮等；分析课文结构，理解老支书在洪水中的英勇行为；体会课文通过对环境和人物动作、神态的描写，表现出的紧张、惊险的气氛；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语文素养；探讨和感悟课文所传达的共产党员无私无畏的精神。通过本节课的学习，让学生深入理解文本，提高阅读分析能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需熟练掌握课文中的生字词，如磅、礴、咆、哮等，理解其意义并能正确运用。
-课文内容理解：学生应理解课文内容，把握老支书在洪水中的英勇行为，体会共产党员无私无畏的精神。
-写作手法分析：学生需学会分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法，提高对文本的鉴赏能力。
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12.桥
【教学目标】
1.会写8个生字。
能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.了解课文语言及谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
4.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学重难点】
1.抓住课文中令人感动的地方，体会人物的思想品质。
2.学习作者的表达方法。
3.理解题目所蕴含的深意。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？
二、初读课文，感知大意
1.自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）
（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。
）
2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）
三、深入学习，感受洪水的狂野
1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。
自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
2.谈话交流：
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
①仔细分析这段话，你有什么发现？
预设：“像泼。
像倒。
”两个字就是一句话。
②平时我们写作，都要求把句子写具体。
那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。
像倒”，可以怎么说？用一个句子呢？
③那么作者为什么不把句子写具体呢？（因为当时情况危急）
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。
（洪水来势凶猛）
②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）
②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
③像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流）
3.师小结：是呀，文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形
象表现得淋漓尽致。
让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。
（齐读所有描写洪水的句子）洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？（逃生）
4.（课件出示）东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们是什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子）
四、课堂小结
夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。
但最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇迹呢？我们下节课继续学习。
第二课时
教学过程：
一、衔接导入
就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。
二、走近老支书
1.师：请大家默读课文的第7~27自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的词语或句子，认真读，仔细想，你觉得老支书是一个怎样的人？
2.交流：
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（从这儿可以看出老汉非常镇定。
）
（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。
）（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。
）
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
①老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）
②这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。
（不徇私情，舍己为人）
（5）老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（父爱如山）
3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？
（学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情……）
师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）
4.指名读课文最后4个自然段。
（配乐）
①课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念）
②假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说）
三、理解题意，总结全文
1.课文以《桥》为题，有什么深刻的含义呢？
2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。
后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！
【教学板书】
12.桥
老支书
窄窄的木桥像一座山
痛苦呻吟冲上去揪出一个小伙子
开始发抖用力推小伙子上桥
轰地塌了被洪水吞没了
（不朽的生命之桥）
s【教学反思】
教学本课时，我先是从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子。
然后，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行展开学习。
应该说，在这节课里，学生的学习积极性浓厚，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。
但教学还是存在许多不足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。