《美国1787年宪法》教学设计
美国1787年宪法教案
《美国1787年宪法》（教学设计）刘亚芬【教学目标】知识与能力：（1）知道1787年宪法的内容、特点及作用。
（2）理解美国的民主共和制过程与方法：（1）通过历史与现实的结合，使学生体会历史就存在于现实之中。
（2）通过设置1787年制宪会议的情境，使学生对当时制宪过程中的争议和讨论有所了解。
（3）通过宪法文本材料的阅读加深学生对宪法内容的理解。
情感态度价值观：（1）体会和感受开国精英们的政治智慧和宪政精神。
（2）认识民主政治历程的艰辛。
【重点与难点】教学重点：1787年宪法的内容及评价；教学难点：1787年宪法如何体现分权制衡的原则的【教学流程】一、时事导入（“自由斗士”曼德拉逝世。
）前南非总统曼德拉于12于5日走完了他极不寻常的人生历程，享年95岁，世界为之痛哭，对他的赞扬之词来自全球的每一个地方，也许只有那首歌中能描绘出老人的光辉岁月：风雨中抱紧自由/一生经过彷徨的挣扎/自信可改变未来/问谁又能做到。
自由是他毕生的追求和信仰。
那么今天，在缅怀这位伟人的同时，我们也要讲一个有关自由的故事。
下面就让我们一起走进200年前的美国，看一看美国人是怎样企求自由、捍卫自由的。
二、切入正题（穿越时空）展示图片：英国在北美的扩张。
美国的前身是什么？英国在北美建立的十三个殖民地，面对英国的殖民统治，美国人民进行了什么重大活动？独立战争独立后美国人民获得了自由，美国政府却又遇到了一些无法解决的新问题。
【探究一】：1、新生美国遇到了哪些无法解决的难题呢？贸易、债务、安全问题。
2、而这些问题产生的根源是由于体制问题，什么体制呢？邦联体制这种体制的最大特点是：权力分散在地方各州，邦联只是各主权州的松散联盟，中央政府权力十分有限。
3、要解决以上问题，当时最迫切的要求是什么？这个问题该如何解决？加强中央权力制定宪法。
【历史现场】制宪会议1787年5月制宪会议在费城召开，会议进展很不顺，代表们有迟到的、早退的、还有拒绝签字的，每天都在无休止的争吵中度过。
1787年美国宪法教案
1787年美国宪法教案1787年宪法强调加强国家权利,又在权利结构中突出“分权与制衡”的原则,以避免权力过于集中,体现了一定的民主精神。
以下是店铺为你整理的1787年美国宪法教案，希望大家喜欢!1787年美国宪法教案(一)【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【学科指导意见】知道美国1787年宪法的主要内容、原则及其作用;知道联邦制的权力结构;理解美国的总统制;比较美国共和制与英国君主立宪制的异同，感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。
【教学目标】(1)知识与能力了解美国1787年宪法的主要内容，了解联邦政府权力的分配结构，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法，比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
(2)过程与方法1.通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容。
2.采用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。
3.通过创设情境，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价。
4.通过情境的创设和图表的设计,探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。
(3)情感态度与价值观1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
2.要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。
3.英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。
要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。
【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
美国1787年宪法教学设计
思考:
结合教材思考美国当时面临什么处境?从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么?
2、1787年宪法的原则？
3、几点原则分别对应宪法的哪些具体内容？
美国总统制与英国君主立宪制的异同
4、有人认为美国的共和制比英国的君主立宪制进步，因为君主立宪制是封建政治制度在资产阶级革命时代的延续。你是这么看的吗？请阐述一下你的观点
A．白手起家的开拓精神B．议会中心与共和意识
C．三权分立与制衡原则D．平等独立的州权观念
7、下列对于美国总统的说法正确的是
A、美国总统执掌最高行政权，同时是武装部队总司令
B、美国总统享有立法权，并负责国家外交事务
C、美国内战时期的总统是艾森豪威尔
D、独立宣言的起草者杰弗逊是美国第二任总统
8、下列不属于美国法、分析法、问题探究法去得出结论，从而对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国总统制度的特点有一个系统的把握和理解。
3．情感态度价值观
1787年宪法确立了资产阶级的民主原则和共和政体，为欧洲封建斗争树立了一面旗帜，它是一部进步性和革命性的文献。
5.教学策略设计
3.教材分析
美国1787年宪法确定美国为联邦制和总统共和制国家，它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，它还上承17、18世纪英国君主立宪制的民主政治实践和启蒙运动，下启法国大革命以来世界各国的民主政治实践，对世界历史的进程影响深远、广泛而持久。且对我国当前的民主政治改革具有重大意义。
A、缺乏统一的国内市场B、欧洲大国的威胁
C、人民的反抗D、松散的“邦联”存在诸多问题
5.（2013·海南卷）10．美国1787年宪法规定：国会有权宣战，招募陆军，建立和维持一支海军，有权征召民兵，以执行联邦法律、镇压叛乱和击退入侵；总统是合众国陆军、海军和征调为合众国服役的各州民兵的总司令。这些规定体现了
《美国1787年宪法》的教学设计
行使绝对的控制权，民 主派则要求最大限度地
点：美国
保持各州的权力；弗吉 尼亚提案主张各州的代 表人数应根据该州人口 在总人口中所占的比例 产生，而小州代表新泽
1787年宪法 的主要内 容，同时提
西州则要求各州代表名 额相等；南方州主张黑
高学生从史
奴应计算在联邦比例
料中提取有
内，但纳税时黑奴则不 算人口，北方州则要求 废除奴隶制，黑奴不计 算在联邦比例中。”
效信息和归
纳知识点的
设问：材料分别反映
能力。
了哪几对矛盾？矛
2.让学生畅
盾的焦点分别是什
谈感想，可
么？代表们怎样解
以锻炼学生
决这些矛盾？体现
的语言表达
了怎样的精神？
能力。
2.提问学生：美国政
府把权利收归中央
三、宪法
的制定
后，中央政府又是如
何运行的呢？
3.讲解美国三权分
立体制的运作。
4.出示五则材料：G)
纳联邦政府成立后
所发挥的作用，并提
问。
5.让学生结合教材
与方才所学内容，畅
谈对美国1787年宪
法的认识。
四、两党
制的雏形
1.展示漫画：《驴象
之争》和《驴象本一
1.学生观 察漫画自
1.利用漫
画，形象而
家》，学生结合教材 自主学习两党制的 形成与发展及特点。 通过漫画理解两党 制的特点及本质。
“扳手腕”和“驴象 本一家”说明了什 么？
2.通过学生自主学习和教师的启发，使学生形 成多角度发现及解决问题的思维能力和历史 比较能力。
情感态度价
值观
通过本课学习使学生认识到政治制度的发展 完善是人类历史进步的宝贵遗产。
2021年人民版必修一美国1787年宪法教学设计(有教学反思)
4.实践应用类作业
-参观当地法院、立法机构等地，了解宪法在实际运作中的情况，撰写一篇观察报告。
-结合现实生活中的案例，分析宪法在维护公民权利、促进社会公正等方面的作用。
5.小组合作类作业
-以小组为单位，选择一个宪法修正案为主题，进行深入研究，制作成PPT在课堂上进行分享。
二、学情分析
针对本章节“美国1787年宪法”的教学内容，结合学科特点和学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生背景：作为高中一年级的学生，他们在初中阶段已经学习了世界历史的相关内容，对美国历史有了初步了解，但宪法知识相对薄弱，需要在本章节中进行深入学习和探讨。
2.知识储备：学生在学习本章节之前，对美国宪法的基本概念、原则和制度安排了解有限，需要通过本章节的学习，填补知识空缺，提高对美国宪法的认识。
2.教学策略
（1）结合学生实际情况，设计难易适度的教学内容，由浅入深，引导学生逐步掌握宪法知识。
（2）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
3.教学评价
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、辩论等活动中的表现，以及他们在思考和解决问题中的能力提升。
3.学生能运用所学知识，对现实中的法律问题进行思考和分析，提高运用法律知识解决问题的能力。
4.学生能熟练运用信息技术，收集、整理和分析有关美国宪法的资料，形成自己的观点和见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生主动探究、合作学习和批判性思维的能力。
2.运用比较法、案例分析法等教学方法，帮助学生深入理解美国宪法的内涵和特点。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.各小组汇报研究成果，进行分享和交流，促进学生对宪法全面深入的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如宪法的制定背景、制定过程、主要内容及其影响等。
2.强调宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用，提升学生的法治观念。
在讲解宪法的主要内容时，我以三个分支的政府架构、人民权利保障以及联邦与州之间的权力分配为主线，条理清晰地阐述宪法的核心要素。为了增强学生的理解，我还设计了互动环节，让学生分组讨论宪法的优点和不足，从而培养学生批判性思维能力。
最后，我通过分析美国宪法对后世的影响，使学生认识到宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用。在课堂总结环节，我强调宪法精神的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.总结宪法精神，引导学生树立正确的价值观，认识到宪法在国家治理中的核心地位。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写宪法论文，深入分析宪法的某个方面，培养学生的写作能力和思考能力。
2.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解美国宪法的历史背景和制定过程。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈意见，鼓励学生的努力和进步。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使他们在理解宪法的基础上，认识到宪法在国家治理中的核心地位。通过本节课的学习，希望学生能够掌握宪法的基本知识，培养尊重和维护宪法的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、制定过程和主要内容，掌握宪法的基本框架和原则。
四、教学内容与过程
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍美国1787年宪法的背景，如独立战争胜利后美国的政治状况、制宪会议的召开等。
2.详细讲解宪法的基本原则，如三权分立、分权制衡、民主选举等，并通过举例说明这些原则在实际政治运作中的应用。
3.分析美国宪法的主要内容，包括联邦政府与州政府之间的权力分配、公民权利和自由的保障等。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对美国1787年宪法的理解程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于美国宪法中分权制衡原则的短文，要求结合实际政治生活，分析分权制衡在美国政治体系中的重要作用。（字数：800字）
2.选择一道以下题目进行论述：
a.美国宪法对公民权利和自由的保障及其意义
b.美国宪法在世界政治制度发展中的地位与影响
4.提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和思辨能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用历史唯物主义观点，对美国1787年宪法的背景、制定过程进行分析，提高学生的历史思维能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法中的分权制衡机制，培养学生的问题意识和合作学习能力。
3.通过案例教学法，让学生了解美国宪法在保障公民权利和自由方面的具体实践，提高学生的法治意识。
3.学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和分析判断能力，但在深入挖掘宪法内涵、联系实际问题上，可能存在一定困难。
4.兴趣与动机：学生对美国历史、政治制度等方面有一定兴趣，但部分学生对法治建设、宪法知识等内容可能缺乏热情，需要通过生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣。
5.情感态度与价值观：学生在成长过程中，逐渐形成自己的世界观、价值观，对美国宪法中关于民主、自由、平等等价值观有所了解，但可能存在认识片面、理解肤浅的情况。
美国1787年宪法教案
美国1787年宪法教案教案标题：美国1787年宪法教案教案目标：1. 了解美国1787年宪法的历史背景和重要性。
2. 理解宪法的基本原则和结构。
3. 分析宪法对美国政府和公民权利的影响。
4. 探讨宪法对其他国家和全球民主的影响。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾美国独立战争的背景，解释宪法制定的原因和目的。
2. 展示一张美国1787年宪法的图片或相关文本，激发学生的兴趣。
知识讲解：3. 解释宪法的定义和作用，强调宪法作为国家制度的基石和法律文本的重要性。
4. 介绍宪法起草和制定的历史背景，包括独立战争后的混乱和弱联邦政府的局限性。
5. 解释宪法的基本原则，如分权制衡、人民主权、法治和个人权利保护等。
分析宪法结构：6. 分析宪法的结构，包括宪法的前言、七个主要条款（称为“章程”）和修正案。
7. 解释宪法的章程，如国会权力、行政权力、司法权力、州权力、修正案等。
宪法的影响：8. 探讨宪法对美国政府的影响，如建立三权分立制度、确立总统权力、保护公民权利等。
9. 分析宪法对美国公民权利的影响，如言论自由、宗教自由、个人隐私等。
10. 讨论宪法对其他国家和全球民主的影响，如启发其他国家制定宪法、推动全球人权保护等。
活动与讨论：11. 分组活动：要求学生分成小组，每个小组选择一个宪法修正案进行研究和展示。
12. 小组讨论：引导学生讨论宪法在当代社会中的适用性和挑战。
总结与评估：13. 总结宪法的重要内容和影响。
14. 以小组展示、讨论和个人写作等形式进行评估，考察学生对宪法的理解和分析能力。
延伸活动：15. 鼓励学生进一步研究其他国家的宪法，比较宪法之间的异同。
16. 邀请专家或学者进行讲座，深入探讨宪法的相关话题。
教案评估标准：1. 学生能够简洁准确地解释美国1787年宪法的历史背景和重要性。
2. 学生能够描述宪法的基本原则和结构。
3. 学生能够分析宪法对美国政府和公民权利的影响。
4. 学生能够探讨宪法对其他国家和全球民主的影响。
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《美国1787年宪法》教学设计陕西省咸阳市乾县杨汉中学解彩英【教材依据】本课是人民版高一历史必修一专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的第二节。
【课标分析】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制民主共和制与英国君主立宪制的异同。
【学情分析】学生普遍对初中阶段的历史基础知识、基本特征掌握不到位，理解知识的方法欠缺，加上学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是由于美国在当今世界的特殊政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的。
并且经过一段时间高中历史的学习，学生对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
【设计理念】新课程标准要求教师要高度重视引导学生深入地感知探究学习的过程，所以本课设计时注意做到在引导学生发现问题之后，让学生自主探究、合作探究，抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，引导学生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一种能力。
本课设计的创新之处是对教材进行了重新整合，构建了新型的知识框架，开阔了视野，提升了能力。
【教学目标】Ⅰ.知识与能力1）了解美国1787年宪法的背景、主要内容和意义，理解1787年宪法的分权制衡原则，评价1787年宪法。
2）比较英国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
Ⅱ.过程与方法1）通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787年宪法的主要内容。
2）采用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。
3）通过解析材料，让学生探究美国宪法体现的原则并对美国1787年宪法进行评价。
4）通过情境的创设和图表的设计,探究美国民主共和制和英国君主立宪制的异同。
Ⅲ.情感态度与价值观1.认识到美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
2.要辨证全面地分析1787年宪法，结合时代背景用历史主义的态度评价具体的事物，对事物的评价不可苛求。
3．英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民主共和制均代表人类文明发展的方向，均对本国的发展产生广泛而深刻的影响。
要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华、去其糟粕。
【重点和难点】重点：1.美国1787年宪法的主要内容2.对美国1787年宪法的评价难点：1. 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较【教学准备】多媒体课件导学案【教学过程】〖导入新课〗多媒体播放美国国歌的同时展示图片《展翅的雄鹰》和《自由女神像》，同时引用《北京人在纽约》中的一句经典台词，“如果你爱他，就把他送到纽约去，因为那里是天堂；如果你恨他，也把他送到纽约去，因为那里是地狱。
”纽约是浓缩的美国，是富人的天堂，是穷人的地狱。
美国，这个建国只有200多年的国家，为何能成为世人趋之若驽的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？今天，让我们一同走进伟大的妥协——美国1787年宪法去寻找答案吧！设计意图：图片直观形象，展翅高飞的雄鹰和自由女神高举的火炬投射出美国的强大与自由，经典的台词诉说着人们对美国的复杂情感，雄壮有力的音乐使学生立刻感受到战斗的力量，一看两听便于学生顷刻间充满激情，急切而又满腹疑问地去探究新课。
〖新课学习〗课前——结构化预习，自主生疑（一）宪法之背景——年轻美国的窘境1781年，按照《》建立起来的邦联体制，使刚刚独立的美国遇到了经济上、政治上等诸多问题。
强化的权力，制定一部完备的宪法，已经成为美国进一步发展的要求。
（二）宪法之内容——制约权力、平衡利益的宪法1)诞生：年9月，在费城召开的制宪会议通过了联邦宪法。
2）主要内容：A.关于国家体制：。
B.关于中央政府的构建：行使行政权__________行使立法权____________行使司法权C.关于黑奴制：。
3）原则：__________________（三）宪法之作用——从“邦联”到“联邦”1）年，华盛顿当选为美国历史上的第一任总统。
2）中央集中了、、 _______的权力，美国成为一个真正统一的国家。
(四) 宪法之评价：A.性质是。
B.突出体现了的原则，一定程度上保护了资产阶级民主。
C.使、、的矛盾得到了一定程度的调和，为美国长期稳定和发展打下了坚实基础。
D.但没有废除南方的奴隶制度，打上了的烙印。
设计意图：新课程理念下，设计课前预习学案很有必要，益处在于：其一，引导学生主动学习，良好的学习习惯逐步养成；其二，在预习过程中，发现问题，做好疑难标记，课堂学习时目标明确，有的放矢；其三，培养学生阅读教材，提炼要点的能力。
其四，为课堂上深入探究、进一步提升能力打下坚实的基础。
课中----合作探究、互动解疑第一步：问题的设计：教师设计问题，学生分小组自主思考、合作探究第一小组：年轻美国的“窘境”表现在哪些方面？根源何在？该怎么解决？第二小组：1787年宪法是如何协调了中央与地方、大州与小州、南方与北方的矛盾的？中央政府如何构建？第三小组：联邦宪法的生效给美国带来了什么样的变化？？第四小组：你如何看待美国1787年宪法？设计意图：教师设计问题，学生自主思考，合作探究，发现问题，解决问题，体现了新课程的教学理念——教师是主导，学生是主体。
给了学生调动思维的空间，也给了学生发现自身优势、展示自身实力的舞台。
既可以调动学生学习的积极性，又可以培养学生自主学习的能力。
第二步：问题的解决：师生互动：学生派代表展示本组探究结果，教师点评，多媒体课件补充相关要点及其史料，解决问题。
（一）宪法之背景——年轻美国的窘境教师讲述：1775年，英属北美13个殖民地爆发了要求摆脱英国殖民控制的独立战争，1776年7月4日，《独立宣言》发表，宣告了美利坚合众国的诞生，这一天成为美国的国庆日。
1783年，英国承认北美独立，战争取胜。
胜利之后的北美是否成了“人间天堂”呢？多媒体展示资料：1787年的某一天，两个美国退伍老兵之间的对话甲：听说各地爆发了反抗斗争？乙：是的，都怪邦联政府没有改善我们的生活！甲：各国商品大量涌进美国市场，政府又债台高筑，自身都难保呀！乙：是的，英国和西班牙军队还驻扎在边境，正虎视眈眈呢！甲：哎！总以为国家独立了就好了，为什么还会这样呢？乙：根本的问题就在于邦联制下政府无权啊！听说有人建议华盛顿称帝哟，这样就能加强政府的权力了。
甲：我坚决反对！权力不能太集中。
我可不希望好不容易得到的民主和自由烟消云散了！乙：对！这也是众多民众所不想看到的结果！真希望能两者兼顾！设计问题：新生的美国面临着哪些问题？根源是什么？第一小组展示探究结果：政局动荡，经济困难，军事威胁，政府无权。
根源是邦联制。
设计问题：民众在希望加强政府权力的时候，有着怎样的担忧？第一小组展示探究结果：担忧民主和自由的丧失师：你认为应该怎么办呢？生：畅所欲言。
师：我们来看看曾领导了北美独立战争的大陆军总司令华盛顿的想法吧。
多媒体展示资料：13个主权国家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快就会全部崩陷；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们的尊荣的地位和成果，这种地位和成果曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。
——华盛顿设计问题：从材料中可以看出，华盛顿提出解决的最好办法是什么？学生回答：制定一部宪法。
教师点评：同学们的想法跟华盛顿不差上下，说明华盛顿是人而不是神，他能做到的，我相信同学们也能做到一些，所以，大家要相信自己的能力，多一点努力，你会更加优秀！教师引导学生小结本目：八年独立战争后的年轻美国陷入了政治、经济、军事等方面的窘境之中，这一切根源于邦联体制。
摆脱窘境、避免走向全面分裂的唯一出路就是制定新法，以加强中央政府的权力。
18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在英国启蒙思想家洛克分权思想的基础上提出三权分立学说。
启蒙思想在北美的传播为美国新法的制定提供了指导思想。
这样，1787年宪法出台的必要性和可能性便一目了然，所以说，新法是美国当时时代的呼唤。
设计意图：教师补充资料，设计问题，引导学生梳理美国独立后的窘境及其根源，感知1787年宪法制定的紧迫性；联系启蒙思想，将思想史与政治史紧密地联系起来，感知1787年宪法制定的可能性。
(二)宪法之内容——制约权力、平衡利益的宪法一、宪法的制定多媒体展示图片《乔治·华盛顿在制宪会议上讲话》，同时老师讲解：1787年5月，美国13个州的代表齐集费城召开制宪会议。
经过长达116天的争辩，一系列的妥协，569次的表决，最终形成了才6505个字的宪法文本。
真可谓是“吟安一个字，捻断数根须”。
〔引导提问〕那么，他们究竟围绕哪些问题展开激烈的争论并最终达成妥协呢？教师点拨：从窘境的根源入手，考虑中央政府与地方的权力如何分配？13个州大小不一，利益如何协调？南北经济体制不同，矛盾怎样解决？二、宪法的内容多媒体展示资料：材料一：在制宪议会上……大州和小州之间的斗争主要集中在国会代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亚提案主张：各州的代表人数应根据该州人口在总人口中所占的比例产生。
对此，小州坚决反对，新泽西州提案主张各州代表名额相等。
材料二：南方州和北方州之间的矛盾反映在黑奴如何计算“联邦比例”的问题上，南方州主张黑奴应计算在内，但纳税时黑奴则不算人口；北方州主张黑奴应计算在纳税人口中，不计算在“联邦比例”中。
问题设计：阅读课文，结合材料回答：1787宪法如何解决中央与地方、大州与小州、南方与北方的矛盾？第二小组同学展示探究结果：第一，中央与地方的关系：实行联邦制，联邦政府是各州的中央政府，权力大大加强，但各州在行政上仍保持一定的独立性。
这样，将中央集权与地方自治巧妙地结合起来。
第二，大州与小州的关系：国会分参议院和众议院，参议员每州两名，众议员根据各州人口比列选出，这样使得大小不一的13个州利益都能保障。
第三，南方与北方的关系：宪法没有废除南方的黑人奴隶制，但又规定黑人按五分之三折算南方各州的人口总数，南北双方的利益都得到了维护。
教师点评：同学们对教材和材料的解读都十分到位，自主学习的能力还是很强的。
中央集中了行政权、立法权和司法权，实现了中央集权，那么，集权是不是就等于中央独裁了呢？让我们来解析1787年宪法中关于中央政府如何构建的规定吧。
师生互动：本问题第二小组同学已经讨论过了，三权分属于哪一部门已经掌握在心。
教师引导学生用简明示意图来解析中央政府的构建，让学生深刻感知宪法体现出的“分权与制衡”的原则。
设计意图：三权分立教材说的很明确，至于权力之间的制衡关系，教材却极少提及，所以为了帮助学生构建起完整的分权制衡示意图，教师进行了补充讲解。