人教部编本七年级下册第二单元单元测语文试题

人教部编本七年级下册第二单元单元测语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )A．哺．育(pǔ)惩．罚(chéng)胡骑．(jì)B．气魄．(pò)污秽．(huì)澎湃．(bài)C．屏．障(píng)可汗．(hán)挚．痛(chì)D．燕．山(yān)泛．滥(fàn)镐．头(gǎo)2．下列词句书写有错误的一项是( )A．澎湃山巅怪诞愿为市鞍马B．崎岖阻抑亘古出郭相扶将C．挚痛哺育机杼但辞爷娘去D．狂澜哽住懊悔木兰当户织3．下列句子没有语病的一句是（）A．祖国的安定团结更加激发了台湾同胞和海外侨胞的爱国主义热情。

B．我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。

C．我国有世界上没有的万里长城。

D．他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。

4．下列句子加点成语使用不正确的一项是（）A．解放前，爷爷当长工，吃的是粗茶淡饭．．．．，睡的是狗窝猪棚。

B．入夜，亮化扩建后的人民路华灯齐放，流光溢彩．．．．。

C．为减轻学生过重的课业负担，老师精心设计教案，真可谓煞费苦心．．．．。

D．我们对别人成功经验固然需要学习，但不可生搬硬套．．．．。

5．为了使语言连贯,下面横线处应填入的最恰当的语句是( )能发问、勤发问的人, ,眼光自然会日益敏锐。

A．头脑自然会日益丰富B．头脑会自然日益丰富C．自然会头脑日益丰富D．自然头脑会日益丰富6．下列句子没有运用修辞手法的一项是( )A．画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。

B．亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

C．天气那么暖和,那么晴朗!D．宝宝的脸像熟透了的红苹果。

二、情景默写7．按要求写句子。

(1)《木兰诗》中,表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序地做准备的几句诗是__________。

(2)《木兰诗》中,表现木兰出征后对亲人的思念的几句诗是_______。

三、文言文阅读8．用现代汉语翻译下列句子。

(1)开我东阁门,坐我西阁床。

脱我战时袍,著我旧时裳。

___________________________(2)双兔傍地走,安能辨我是雄雌?___________________________四、现代文阅读阅读《最后一课》(选段),回答问题。

接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。

他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,①亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

说到这里,他就翻开书讲语法。

真奇怪,今天听讲,我全都懂。

他讲的似乎挺容易,挺容易。

我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。

②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了,我们又上习字课。

那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”9．画线句①中“监狱大门”指的是________,“钥匙”指的是_____。

全句的含义是_____________。

10．画线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生的心情。

11．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的原因是( )A．对韩麦尔先生即将失业感到可怜。

B．对韩麦尔先生被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。

D．对韩麦尔先生即将离开学校表示同情。

12．画线句③是____(环境、细节、场面、心理)描写,挂在铁杆上的字帖,烘托出________的气氛。

13．画线句④的含义是。

14．选段给我们的教育是( )A．集体主义教育。

B．认真学习本民族文字的教育。

C．爱国主义教育。

D．尊重知识、尊重老师的教育。

《一碗混沌》①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。

可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。

”她有些不好意思地回答。

“没关系，我请你吃。

”④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。

她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。

“你怎么了?”老婆婆关切地问。

“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。

可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。

当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

15．洁的语言概括本文记叙的内容。

16．点的两个“又”字的作用各是什么?17．⑦自然段中用“疲惫不堪”、“露出了喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的情感?18．⑥段为什么独句成段?19．结合你自身的经历，谈谈你对选文第⑨段的理解。

五、作文20．书包里有褶皱的书本、崭新的文具;书包里有妈妈亲手装的水果,有自己偷偷放进去的漫画书……一笔一纸勾起儿时的记忆,一字一句唤出青春的希望。

孩童的懵懂、少年的青涩,父母的期望、老师的教诲,都在书包里积聚!请以《书包里的故事》为题,写一篇文章。

要求:①文体自选(诗歌、戏剧除外);②字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于650 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

参考答案1．D【解析】试题分析：A项中“哺”应读bǔ,B项中“湃”应读pài,C项中“挚”应读zhì。

2．C【解析】试题分析：“但”应为“旦”。

点睛：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

3．A【解析】试题分析：病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。

所谓病句就是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；凡是表达意思不能做到简明、连贯、流畅的句子，就叫病句。

常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。

病句题型的做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配→→ 心里默读，看是否有不同的句式混用→→ 综合思考，是否符合逻辑思维。

B项中“花卉”诗歌集合名词，因此要去掉“卉”；C项中中国属于世界，世界上没有，我国也不会有；D项中品德没法浮现在脑海里。

考点：辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

4．C【解析】试题分析：此题考查对成语的运用。

解答此类题目，要先理解词义，而且还要注意词语的感情色彩、语体色彩、搭配习惯，更要注意结合语境。

本题C项中“煞费苦心”是“形容费尽心思、费尽心机”的意思，含贬义，与语境不合，因此用在这儿不当。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

5．A【解析】试题分析：所选的句子要与“眼光自然会日益敏锐”形成对偶，因此A项最恰当。

6．C【解析】试题分析：A项是拟人；B项是比喻；D项是比喻。

C项没有运用修辞手法。

7．(1)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭(2)不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。

不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

【解析】试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

此题要注意“鞍鞯”“辔”“啾”等字词的书写。

8．打开我东边绣楼的门,坐坐我西边内房的床。

脱下我从军时的战袍,穿上我在家时的衣裙。

(但是让)雄雌两兔一起贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?【解析】试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意“著”“傍”“走”“安”等字词的翻译。

9．普鲁士对法国人民的统治和封锁法国语言牢记祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,求得民族解放。

10．对敌人的抗争和对未来充满希望。

11．C12．细节爱国13．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢14．C【解析】【分析】9．试题分析：考查小说关键性语句的欣赏能力。

这也是考查描写性词语的含义及作用。

“恨不得”和“一下子”，表现了韩麦尔先生的“对敌人的抗争和对未来充满希望”。

10．试题分析：“失业感到可怜”“被迫离开阿尔萨斯感到同情”“当了奴隶的一种伤感”这些对内容的判断都是错误的。

11．试题分析：原句“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，是典型的细节描写。

“许多面小国旗在教室里飘扬”也是是一种烘托手法，烘托出爱国的气氛。

12．试题分析：原句“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表达对德国侵略者的憎恨愤怒，表现了爱国的主题。

13．试题分析：C. 爱国主义教育。

《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

15．记叙了女孩与母亲发生争吵后，在一位老婆婆的开导下，真正体会到了母爱的伟大。

16．第一个“又”字，表明女孩与母亲发生的争吵不止一次，从而反映出女孩对母亲的误解之深。