初中体育教学方法的多样化研究
初中体育教学方法的多样化探究
初中体育教学方法的多样化探究初中体育教学是培养学生全面发展的必要环节，在教学方法的选择上要灵活多样化，以适应不同学生的需求。
本文将从理论和实践两个方面探究初中体育教学方法的多样化。
一、理论探究1.认识学生差异：初中体育学生的年龄段大致相同，但个体差异较大。
教师应认识到学生在体力、视力、听力、协调性、兴趣爱好等方面存在差异，做到因材施教，注重个性化教学。
2.注重综合育人：初中体育教学不仅仅是教给学生一项运动技能，更重要的是培养学生的综合素质。
教师应注意培养学生的合作精神、团队意识、竞争意识、创新意识等，通过体育课培养学生的人文精神，提高学生的综合素质。
3.发展多元智能：根据霍华德·加德纳的多元智能理论，体育教学应注重开发学生的多种智能，并根据学生的特长和兴趣进行教学安排。
对于善于音乐智能的学生，可以将音乐元素融入体育课，增加乐器伴奏或音乐舞蹈的教学内容。
二、实践探究1.课堂分层教学：根据学生的实际水平和能力，将学生分为高、中、低三个层次，进行差异化教学。
对于高水平学生，可以提供更高难度的挑战，激发其学习兴趣；对于低水平学生，可以采取示范带动、小组合作等方式提高他们的学习积极性。
2.游戏化教学：游戏是初中生喜欢的活动方式，可以将体育教学与游戏相结合，增加学生的参与度和兴趣。
在教学过程中设置一些游戏性强的任务，让学生通过游戏的方式掌握技能和规则。
3.项目式教学：初中体育有多个项目，可以根据学生的兴趣和特长，选择不同的体育项目进行教学。
在项目式教学中，学生可以展现自己的特长，提高自信心和归属感，同时也可以培养学生的合作意识和团队精神。
4.角色扮演教学：通过角色扮演，教师可以创设一种情境，让学生在扮演不同角色的过程中体验和了解不同运动项目的特点和技巧。
角色扮演教学可以增加学生的参与感和体验感，提高学习效果。
初中体育教学方法的多样化对于培养学生的综合素质和发展个性化教育具有重要意义。
教师应根据学生的差异，注重多元智能的开发，灵活运用不同的教学方法，创造良好的教学氛围，使学生在体育课上收获更多。
初中体育教学方法的多样化分析
初中体育教学方法的多样化分析1. 引言1.1 背景介绍初中体育教学方法的多样化分析随着现代社会的快速发展和教育改革的推进，初中体育教学方法也正在不断被探讨和完善。
体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、意志品质和团队合作能力。
传统的体育教学方法存在单一性和僵化性的问题，无法满足学生多样化的学习需求和个性化的发展要求。
为了提高初中体育教学的质量和效果，各地教育部门和学校纷纷开始探索多样化的体育教学方法，以激发学生学习的兴趣和潜能，促进他们全面发展。
对初中体育教学方法的多样化进行深入分析，对于推动体育教育改革，提升教学质量具有重要的现实意义和深远影响。
本文将针对初中体育教学方法的多样化展开全面分析，探讨其现状、策略和实践案例，并总结其中的优势和挑战。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨初中体育教学方法的多样化应用情况，分析不同的教学方法对学生的教学效果和学习兴趣的影响，以期为提高初中体育教学质量提供参考和借鉴。
通过深入研究体育教学方法的现状和多样化实施策略，可以更好地了解体育教学的实际情况，探讨适合不同学生特点和需求的教学方法，提高教学效果和学生的参与度，促进学生全面发展。
通过分析实践案例，可以总结出成功的教学经验和教训，为其他教师提供借鉴和参考。
深入探讨体育教学方法的优势和挑战，可以帮助教师更好地应对教学过程中的困难和挑战，提升教学质量和水平。
最终旨在为初中体育教学提供可持续发展的方向和方法，促进教育教学改革和创新。
1.3 研究意义初中体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，教学方法的多样化对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果具有重要意义。
通过对不同体育教学方法的分析和比较，可以更好地发现适合不同学生特点和学习需求的教学方式，从而提高教学质量，促进学生全面发展。
研究初中体育教学方法的多样化，有助于教师们深入了解学生的学习需求和特点，更好地引导和激发他们的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
初中体育教学方法的多样化分析
初中体育教学方法的多样化分析一、引言初中体育教学是培养学生身心健康的重要途径之一，也是促进学生全面发展的重要环节。
为了提高初中体育教学的质量和效果，教师需要运用多样化的教学方法来激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，实现教学目标。
本文将从不同角度分析初中体育教学方法的多样化。
1.游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法，通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在体育课堂中，教师可以组织各种形式的游戏，如比赛、竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中体验运动的乐趣，提高技能水平。
2.合作学习法合作学习法是一种让学生互相合作学习的教学方法，通过小组合作的方式来培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的交流和互动。
在体育课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们一起进行训练或比赛，鼓励学生相互帮助和配合，培养学生的合作能力和团队意识。
3.拓展活动法拓展活动法是一种通过户外探索和实践活动来培养学生综合素质的教学方法，通过体验式的学习让学生主动参与，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在体育课堂中，教师可以组织各种拓展活动，如迎接挑战、攀登、越野等，让学生在活动中培养勇敢、合作、团队精神等综合素质。
三、训练方法的多样化1.分组训练法分组训练法是一种将学生按照能力水平或兴趣进行分组，进行个性化训练的方法。
通过将学生分成不同的小组，让每个小组都有一个教练或领队指导并制定训练计划，可以更好地满足学生的个体差异，提高训练的效果。
2.循序渐进法循序渐进法是一种将训练内容按照逐步增加难度的原则进行安排的方法。
在体育训练中，教师可以根据学生的实际水平，逐步增加训练的难度和复杂度，从而提高学生的技能水平和综合素质。
3.循环训练法循环训练法是一种通过反复练习同一技能或动作来提高学生技能水平的方法。
在体育训练中，教师可以通过循环训练的方式，反复练习同一动作，帮助学生掌握基本技能，并逐步提高技术水平。
初中体育教学方法的多样化探究
初中体育教学方法的多样化探究随着社会的进步和人们对教育的不断追求，体育教学方法也在不断地发展和完善。
在初中阶段，体育教育对学生的体格、心理、道德和社交等方面都具有重要的作用，因此体育教学方法的多样化探究对于提高体育教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从多角度对初中体育教学方法的多样化进行探讨。
一、教学内容的多样化传统的体育教学大多以体操、田径等为主，这种单一的内容教学很难激发学生的兴趣，容易导致学生的疲倦和厌学。
在体育教学中引入一些新的内容，比如健美操、篮球、足球等，可以丰富教学内容，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
多样化的教学内容有利于发现学生的擅长项目，对其进行重点培养，达到因材施教、个性化教学的效果。
二、教学方法的多样化在体育教学中，教学方法的多样化也是十分重要的。
过去的体育教学大多是以传授知识和技能为主，而忽视了学生的主体性，缺乏对学生的启发和引导。
现在的体育教学注重培养学生的动手能力和创新思维，因此需要采用多样化的教学方法，比如小组合作教学、游戏化教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
三、教学手段的多样化随着科技的发展，教学手段的多样化也日益成为教学改革的重要方向。
在体育教学中，传统的教学手段主要是依靠教师的口头讲解和示范，这种方式容易导致学生的被动学习和消极情绪。
现在的体育教学应该更多地利用多媒体技术，比如利用视频、图片等多媒体资料进行教学，使学生对教学内容更加直观，并能够提高学生的学习积极性。
四、评价方式的多样化体育教学的多样化不仅体现在教学过程中，也需要在评价方式上进行多样化。
传统的体育教学评价主要是以考试成绩为主，忽视了学生的全面发展和个性特点。
现在的体育教学应该更多地采用多角度、多方式的评价方法，比如体育技能的表现评价、体育表现的书面总结、课堂参与度的评价等，使评价更加全面客观，并能够激发学生的学习动力。
五、项目实施的多样化在体育教学中，项目实施的多样化也是提高教学质量的重要方面。
初中体育教学方法的多样化探究
初中体育教学方法的多样化探究随着社会经济的发展和人们对健康生活的重视，体育教育在学校的地位愈发重要。
而在初中阶段，体育教学更是对学生进行全面素质培养的重要环节。
为了更好地促进学生身体素质的提高，培养学生的运动兴趣和爱好，初中体育教学方法的多样化显得尤为重要。
本文将就初中体育教学方法的多样化进行探究，从教学内容、教学方法和评价方法三个方面进行分析和总结。
一、多样化的教学内容体育教学的内容应当是多元化的，既要涵盖传统的体育项目，又要结合时代特点增加一些新的运动项目。
传统的篮球、足球、排球、田径等项目是体育教学的重要内容，能够锻炼学生的耐力、力量和速度等身体素质。
而在两会之间，开展一些新型的运动项目也是必要的，比如攀岩、跆拳道、滑板等项目，这些新兴的项目不仅可以让学生体验不同的运动乐趣，还可以拓宽学生的运动视野，增加他们对体育运动的兴趣。
多元化的教学内容既能够满足学生的多样化需求，又能够拓展学生的体育知识面，让他们体验到更多种类的运动乐趣。
传统的体育教学方法主要以指导性教学和体能训练为主，接受教师的指导进行规定动作的练习。
传统的教学方法存在单一性和枯燥性的问题，容易让学生失去兴趣。
在初中体育教学中，应当采用多样化的教学方法。
体育游戏是一种有效的教学方法，它能够激发学生的运动潜能，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
多媒体教学可以增加学生的学习兴趣，现代化的教学设备和多媒体资源可以为学生呈现更加生动、形象和丰富的课堂内容，从而提高学生的学习积极性。
体育竞赛也是一种有效的教学方法，通过比赛的方式可以激发学生的自主学习和探索兴趣，激发他们的学习激情和求胜欲望。
三、多样化的评价方法在体育教学中，评价是教学的重要组成部分，它可以激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
传统的体育评价方法主要以体能测试和技术考核为主，而这些评价方法更多是被动式的，容易造成学生的厌学情绪。
初中体育教学的评价方法也应当多样化。
通过定期的体育测验，可以直观地了解学生的身体素质水平，并为学生提供明确的改进方向。
初中体育教学方法多样化研究
初中体育教学方法多样化研究1. 引言1.1 简介初中体育教学方法的多样化研究旨在探讨如何有效地利用不同的教学方法来提高学生的体育教学效果。
体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，不仅可以帮助学生养成健康的生活习惯，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
传统的体育教学方法往往只注重技能的传授，忽视了学生的个体差异和兴趣特点。
研究如何多样化体育教学方法对于提高教学效果具有重要的意义。
通过多样化的教学方法，可以更好地满足学生的个体需求，促进他们的全面发展。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有采用多种教学方法才能最大程度地激发他们的学习热情。
多样化的体育教学方法也能促进教师的教学创新，提高教学效率。
探讨体育教学方法的多样化具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，可以为初中体育教学提供更加科学有效的指导，提高教学质量，促进学生全面发展。
1.2 研究背景体育教学方法多样化的研究是当前体育教育领域的热门话题之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的体育教学模式已经难以满足学生个性化学习需求和全面发展的要求。
研究如何多样化体育教学方法，提高教学效果，已成为体育教育工作者和研究者关注的焦点之一。
在传统的体育教学中，通常采用单一的教学方法和评价标准，这种单一化的教学模式限制了学生的发展空间和教学效果。
而多样化的体育教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，促进学生的全面发展。
研究如何实现体育教学方法的多样化，对于提高体育教学质量和学生的综合素质具有重要意义。
通过对体育教学方法多样化的研究，可以更好地了解不同教学方法对学生的学习效果和发展的影响，为教育者提供更具针对性的教学指导和策略。
不断探索和创新体育教学方法，可以提高教育教学水平，满足不同学生的学习需求，促进教育事业的发展和进步。
1.3 研究意义体育教学方法的多样化是当前体育教学领域中的研究热点之一，对于提高学生的体育教学质量、促进学生身心健康发展具有重要意义。
初中体育教学方法的多样化探究
初中体育教学方法的多样化探究随着社会的发展和教育理念的转变，体育教学方法也在不断地变革和探索中。
在初中阶段，体育教学是学生身心发展的重要组成部分，因此如何选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的运动技能和团队精神，是每一位体育教师面临的重要课题。
本文将探讨初中体育教学方法的多样化，以期为体育教师提供一些有益的启示和建议。
一、多样化的体育教学方法1. 分层教学法分层教学法是一种根据学生个体差异设定的教学方法，它主张因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和方法。
在体育教学中，体能、技能、战术、意志品质等方面的差异非常明显，因此采用分层教学法能够更好地满足学生的学习需求，促进他们个体发展。
在篮球教学中，一些学生可能天生身体素质较好，可以进行更高强度的训练，而另一些学生则需要更多的基础练习。
老师可以根据学生的能力水平，将学生分成不同的层次，制定不同的教学计划和活动，以满足每个学生的特殊需求。
2. 项目驱动教学法项目驱动教学法是一种以项目为核心的教学方法，侧重于学生的实际动手能力和综合素养的培养。
在体育教学中，老师可以选取一些具有代表性和针对性的体育项目，让学生通过团队合作和个人实践，来探究相关的体育知识和技能。
组织学生进行足球比赛，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的团队合作精神和意志品质。
通过项目驱动教学，学生能够更加主动地参与到体育活动中，增强他们的学习兴趣和参与度。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学方法。
在体育教学中，老师可以通过设计一些富有趣味性的游戏活动，来引导学生进行体育锻炼和技能训练。
在网球教学中，可以设置一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习和体验不同的击球技巧。
游戏化教学法可以使学生在欢乐的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地完成教学目标。
1. 个性化教学，促进学生发展多样化的教学方法可以更好地满足学生个体差异，促进学生的个性化发展。
初中体育教学方法的多样化探究
初中体育教学方法的多样化探究体育教学是培养学生身体素质和发展体育技能的重要途径，而多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
以下是初中体育教学方法的多样化探究。
利用游戏性教学方法。
游戏是孩子们天性中的一部分，通过游戏可以激发学生的兴趣，并使学生在游戏中通过体验、观察、思考、实践不断发展体育技能。
在教学篮球运球时，可以设计一些有趣的游戏形式，如跳跳球、接力运球等，通过游戏化的方式让学生在欢乐中掌握运球技巧。
采用小组合作学习方法。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习积极性。
在教学攀岩时，可以将学生分成小组，要求每个小组成员轮流上岩，并互相合作帮助对方攀登。
这样，学生既能共同完成攀岩任务，又能提高个人攀岩技能。
采用问题导向教学方法。
问题导向教学是以问题为导向的学习方式，能够引导学生主动探究和发现问题的解决方法。
在教学游泳时，可以提出问题：“如何保持身体平衡？”“怎样控制呼吸？”让学生通过实践、观察、讨论找到解决问题的方法，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
运用多媒体技术辅助教学。
多媒体技术可以将图像、声音、视频等形式结合起来，更加生动直观地展示体育知识和技能，激发学生的学习兴趣。
利用投影仪播放篮球比赛视频，让学生观察运动员的动作技巧，然后进行分析和模仿，并结合实际操作让学生掌握篮球技能。
个别指导方法也是多样化的一个重要方面。
每个学生的身体素质和学习能力都不同，因此针对不同学生采取个别指导是必要的。
教师可以通过观察、评估学生的实际情况，针对性地进行个别指导。
在教学跳高时，对于身体柔韧性较好的学生，可以引导他们尝试更高的跳高水平；而对于某些身体素质较差的学生，可以引导他们先进行身体柔韧性训练，然后逐步提高跳高技术。
初中体育教学方法多样化研究
初中体育教学方法多样化研究引言体育教学是初中教育中的重要组成部分，既是学生身体素质和健康发展的重要环节，也是培养学生意志品质和团队意识的重要途径。
在日益多样化的教学任务面前，传统的体育教学方法已经无法满足学生的需求。
研究初中体育教学方法的多样化，对于提高教育质量，培养学生的综合素质具有非常重要的意义。
一、多元化课程设计传统的体育课程设计往往以传授基本技能为主，缺乏趣味性和挑战性，不能激发学生的学习兴趣。
多元化的课程设计是提高体育教学质量的重要途径。
多元化的课程设计包括引入体育游戏、户外体育活动和体验课程等，通过多种方式满足学生的需求，激发他们的学习热情。
引入体育游戏。
体育游戏是一种充满趣味和挑战的体育教学活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作意识。
组织学生进行球类游戏比赛，既可以锻炼学生的身体素质，又可以培养他们的团队协作能力。
开展户外体育活动。
户外体育活动是一种丰富多彩的体育教学方式，可以让学生在自然环境中感受体育的乐趣，增强他们的身体素质和意志品质。
组织学生进行登山、野外拓展等活动，可以培养他们的勇气和毅力，提高他们的身体协调能力。
开展体验课程。
体验课程是一种寓教于乐的体育教学方式，通过在体育活动中感受和体验，激发学生的学习兴趣，增强他们的身体素质。
组织学生参加游泳、跆拳道等体育项目的体验课程，可以让他们在实践中掌握技能，提高身体素质。
通过多元化的课程设计，可以使体育教学更加有趣和实用，提高学生的学习积极性和参与度，达到促进学生身心健康发展的目的。
二、灵活多样的教学方法传统的体育教学方法往往以讲解和示范为主，缺乏灵活多样性，不能满足学生的个性化需求。
灵活多样的教学方法是提高体育教学效果的重要途径。
灵活多样的教学方法包括引入新颖的教学媒体、多样的教学形式和个性化的辅助教学手段等，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
引入新颖的教学媒体。
新颖的教学媒体可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
初中体育教学方法的多样化分析
初中体育教学方法的多样化分析初中体育教学是培养学生体育素质的重要阶段，其教学方法的多样化对于提高教学效果和培养学生的兴趣具有重要意义。
本文将从五个方面综合分析初中体育教学方法的多样化。
一、多样化的课堂组织形式在初中体育教学中，多样化的课堂组织形式可以增加学生对体育课的参与度，活跃课堂氛围。
可以采用集体活动方式，例如分小组进行竞赛，激发学生的集体协作精神；也可以采用个人活动方式，例如进行个人技能训练，提高学生的个人能力；同时还可以采用对抗形式，例如进行对抗性比赛，让学生感受到竞争的乐趣和挑战。
二、多样化的教学手段与媒体运用多样化的教学手段与媒体运用可以增加教学内容的形象化和具体化，提高学生的理解效果。
在教学中可以运用口头讲授、演示讲解、视频展示等方式，并搭配运用教具、实物和多媒体等教学资源，使学生通过多种感知方式获取知识。
也可以引入现代技术设备，例如使用智能手机、平板电脑等为学生展示相关视频和动画，增加学生的学习趣味性和参与度。
多样化的教学策略与方法运用可以满足学生不同的学习需求和个性差异，促进他们的全面发展。
在初中体育教学中，可以采用任务型教学、讨论式教学、问题导向教学等多种策略。
在学习某一技能时，可以通过给学生设置任务和情境，让他们在实践中体验并掌握相关技能；在体验体育项目时，可以采用讨论式教学，让学生在小组中互动交流，增进彼此的理解和思考。
四、多样化的评价方式与工具运用多样化的评价方式与工具运用可以全面了解学生的学习情况和进展，为他们提供个性化的评价和指导。
可以采用定性和定量相结合的方式评价学生的表现，例如通过观察、记录、打分等方式评价学生在技能运用、体能发展、团队合作等方面的表现；也可以运用电子评价系统和网络教育平台，通过在线测试、问卷调查等方式了解学生的学习动态，及时给予他们必要的指导与反馈。
五、多样化的活动与教材设计多样化的活动与教材设计可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与体育课程。
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初中体育教学方法的多样化研究
作者：张成军
来源：《都市家教·上半月》2016年第12期
【摘要】在教学体制改革全面推进的今天，初中体育教学的重视度也得到了相应的提升，教学多样化可以提升学生的学习兴趣，引领学生走出教室，感受到户外锻炼的趣味性。
以下本文将简单分析初中体育教学多样化的必要性及体育教学存在的问题，重点就初中体育教学方法的多样化展开研究。
【关键词】初中体育;教学方法;多样化;必要性;问题
一、初中体育教学多样化的必要性
长期以来，体育教学的重视度都稍逊于文化课程，随着教学理念的不断革新，素质教育与体育教育的重要性也愈发凸显，提高学生的身体素质、强化学生的思想道德可以帮助学生更好的投入到文化课程的学习中。
为了更好的发挥出体育教学整体价值，适时进行教学多样化的研究与实践非常有必要，初中阶段学生的身心都处于较好的成长阶段，通过多样化的体育教学，学生的团队意识、协作意识、竞争意识都可得到较好的培养。
同时，通过极具专业性、趣味性的课程设计，学生可以拓宽对体育知识的认知与了解，这对于学生的发展也极为有利。
二、初中体育教学存在的问题
首先，教学目标不明确。
其具体表现为课程重心不突出，学生只能学到基础性的动作与技巧。
其次，教学方法单一。
体育教学相较于其它课程课时较少，部分教师缺乏创新意识，长期沿用同一教学目标，无法激发和调动学生的参与热情，教学质量不佳。
第三，学生主体意识不强。
初中学生的身体处于较好的发育状态，在个性需求得不到满足和尊重的前提下，学生的主体地位得不到体现，不利于学生综合能力的提升。
三、初中体育教学方法的多样化研究
1.给予学生自由的空间
体育教学中，教师要明确自己的定位，在讲解完操作技巧之后，应合理安排时间，让学生在独立训练中去摸索和找寻适合自己的方法，自己仅需扮演好引导者的角色即可。
教师也可通过小组训练的方式让学生自主进行训练器械的选择，尊重每一位学生的爱好与需求，可针对不同的训练器械进行单独指导，确保训练的有效性及安全性。
课程快要结束的时候，应结合每一位学生的表现进行点评，多鼓励多引导，帮助学生建立正确的学习观念。
2.充分发挥游戏教学法的优势
兴趣对于学生学习积极性的影响非常之大，单一的技术讲解和动作模仿无法帮助学生真正的爱上体育教学，新时期，教师可以采用游戏教学法来吸引学生，让学生自发的参与进去。
当然游戏应结合训练项目来开展，前期的安全教育与标准示范也要落实下去，教师应把握好讲解的时间，尽可能通过专业术语与精简的语言来传递技术要点，帮助学生建立科学的认知。
就基础性的球类练习来说，学生可以通过面对面运球的方式来调动气氛，学生围成一圈，向对面或者斜角的同学传球，训练学生的传球技巧和协作意识。
在排球训练中，教师可以通过男女组对打或者小组对打的形式进行小团体对抗赛，在小游戏、小比赛中帮助学生建立竞争意识，这样可以使得学生认真的对待每一次技能讲解。
3.发挥多媒体教学的优势
教育信息化建设背景下，各学校都相应的配置了多媒体教学设备，在体育教学中，多媒体教学也非常实用，教师可以借助多媒体教学来拓宽教学内容和范围，激发学生的学习兴趣。
体育教学不仅仅局限于室外教学，室内教学也非常关键，单一的教师讲解非常枯燥，此时，教师可以配合多媒体课件来进行论证，在观看体育视频、图片等资料中，学生会更加直观真实的感受到运动技巧的重要性。
通过多媒体的辅助教学，体育课堂教学的氛围也变得更加的融洽。
体育教学更加侧重于实践性，因而，教师可借助相关体育明星的比赛视频进行技术分解，强化学生对于该知识点的记忆，这样有利于调动学生的学习积极性。
4.注重体育理论教学方式与实践教学方式的整合运用
初中体育教师在体育教学过程中，不能单方面的注重理论性教学或实践性教学，一方面可能导致学生缺乏基础的理论教学知识，另一方面也会使学生学到的体育知识得不到实践运用，这都会极大的影响学生的体育素质。
所以初中体育教师一定要在教学过程中，应用理论教学与实践教学相整合的教学策略，让学生在学习体育理论知识后，当堂得到锻炼和运用，及时的巩固学到的体育知识，这样才可以改善学生的体育学习效果。
同时教师也可以一边向学生讲解体育锻炼的知识，一边做出正确的示范，要求学生模仿和练习，由教师指出学生在动作上的问题，并及时纠正错误的练习方式。
学生在掌握基础体育锻炼知识的基础上，根据体育老师的要求练习体育锻炼的动作，这样可以真正让学生明白理论知识与实践的整合方式，大大提高了体育教学有效性，使学生的体育锻炼更加科学、正确。
四、总结
德智体美劳全方位发展是我国长期以来一直坚持的教育目标，体育教学作为其中的一份子也应得到重视与落实，加强初中体育教学方法的多样化研究是增强学生体质、释放学习压力的有效途径，因此，教师应结合教学现状进行改进和创新，尽可能的通过多样化的教学来让学生捕捉到体育教学的魅力，逐步强化自我，时刻保持着积极、乐观的求知态度去参与到每一次的体育课程中。
参考文献：
[1]王卫者.浅析初中体育教学的现状及对策分析[J].中国培训，2016（02）.
[2]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2015（36）.。