语文课文《蒙娜丽莎之约》教学反思语文教学反思.doc
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的画面内容、表情和神秘微笑。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，提高学生对文艺复兴时期绘画艺术的认识。
2. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对世界名画的兴趣，培养热爱艺术、传承文化的意识。
2. 引导学生关注人类文明进步，树立正确的审美观。
二、教学重点：《蒙娜丽莎》的艺术特点和欣赏方法。
三、教学难点：引导学生理解和感受《蒙娜丽莎》的神秘微笑和画面内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、作者简介、时代背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和自己的感悟。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面内容，激发学生的好奇心。
Step 2：图片观察（10分钟）学生观察《蒙娜丽莎》的图片，注意画面的细节，如人物表情、衣着、背景等。
Step 3：作者和时代背景介绍（10分钟）教师简要介绍达·芬奇的生平及其所在的时代背景，帮助学生理解《蒙娜丽莎》的创作背景。
Step 4：艺术特点分析（10分钟）教师引导学生分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如线条、色彩、光影等，让学生了解文艺复兴时期绘画艺术的精髓。
Step 5：欣赏与讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对《蒙娜丽莎》的欣赏心得，教师巡回指导，引导学生关注画面细节和内涵。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的理解和感受，以及如何在日常生活中培养审美情趣。
Step 7：作业布置学生课后绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作，可以是仿制品或将其元素融入自己的创作中。
教学反思：本节课通过观察、讨论、分析等方式，使学生对《蒙娜丽莎》有了更深入的了解。
《蒙娜丽莎之约》教学反思
《蒙娜丽莎之约》教学反思《蒙娜丽莎之约》这是一篇介绍意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》的课文，文章用细腻的笔触，全新的语言向我们细致的展现了达.芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
整篇文章文笔精炼，文字浅显流畅。
学习课文时，我引导学生对照图画了解赴约的盛况，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和如梦似幻的微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情，以及他的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
学习课文时，注重了语文基本技能的训练关注多音字，关注比喻句的辨析。
学习用“有时……有时……有时……”这样的排比句式造句等等。
《蒙娜丽莎之约》教学反思
说明：前三则较简略，后两则较详细。
《蒙娜丽莎之约》教学反思意大利文艺复兴巨匠著名画家达.芬奇的代表作>,是世界著名艺术殿堂卢浮宫的镇宫三宝之一,足见此画的艺术价值和重要地位.几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,画中人蒙娜丽莎那神秘的微笑倾倒了无数高官贵胄,文人雅士......上课伊始,我先引导学生自读课文，抓住两个问题进行重点讨论：1.这幅画有什么样的魅力(价值)?2.请生选择一个最感兴趣的方面,细细读一读谈谈自己的体会.学生从整体入手,感受了画的整体美,再由面部表情和画面布局体会它的神韵美.这些环节通过学生的自读自悟和交流均能圆满落实,可是如果能通过补充资料更加深入的感知这幅画的不朽价值该多好呀！《蒙娜丽莎之约》反思罗曼•罗兰说：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面；为了探索它内在的生命——它的各种行为的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了人民的种种行动思想、热情和理想。
”作为艺术之一的油画，尤其是像《蒙娜丽莎》这样的艺术瑰宝，无疑浸透着某种文化的深刻内容。
但我发现自己和孩子们上完这课后他们还是一脸的茫然，甚至有几个孩子说：“游老师，我还是觉得蒙娜丽莎不美。
”我觉得自己该课上得非常失败，我觉得主要原因在我。
事后去找了很多关于艺术珍品欣赏的资料，我明白了以下的知识：引导学生欣赏这样的艺术珍品，应该从以下几方面入手：1．了解作品形成的年代背景及作者的经历、思想和情感，有条件的话，还可以了解其创作的原因、过程以及人们对其的评价。
2．学习《蒙娜丽莎》这类文本其实是高要求的看图学文，它的高就体现在从艺术角度，凭借联想和想像，透过表象洞穿其五脏六腑。
如从人物的穿着打扮透视其身份地位，从人物的脸部表情、眼神、笑态等透视其丰富的情感世界。
从多元文化的角度审美，提升审美情趣，在艺术作品的赏析中丰富精神世界，提升文化品位。
3．赏画赏文并举，以赏文为重。
举者，同时展开分头兼顾也，可以先图后文，可以先文后图，也可以图文对比，反复品味。
《蒙娜丽莎之约》教学反思
《蒙娜丽莎之约》教学反思
青坪小学：梁琼
本单元重在感悟艺术的魅力，尽管备课时参照教参写了不少，但在讲时没有过多引导分析，仅仅用了一节课时间，通过共享课前预习情况和收集的资料之后，我们就找到描写名画的三个自然段进行图文对照反复品味了。
在品味名画时，学生没有多大激情，只是发现蒙娜丽莎没有眉毛，没有体会到画的艺术魅力。
于是剩下的半节课我没再讲，给了学生让他们画蒙娜丽莎，第二节一上课，学生的激情就来了，因为把他们的画和达的进行对照之后，魅力就显而易见了。
我们共同带着激情走进了蒙娜丽莎……
作为语文教师我知道教学时要时时关注插图，让文章的描写和插图结合起来，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
我要要借此培养学生对绘画艺术的兴趣和收集信息和处理信息的能力。
对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。
我也尽力去做了。
可是当这幅画出现在孩子的面前时，学生有些惊讶，接着我让学生用自己的语言来描述画面，可是几个孩子起立后又得确实呆立，后来有几个学生开始发言开始描述画面，可是那语言依然有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存，我知道在这方面的审美，学生还不具有。
看来多方面教育学生还是必要的。
一课下来，我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提升。
教师也要做充分的引导！。
27蒙娜丽莎之约教学反思(word文档良心出品)
27*蒙娜丽莎之约——教学反思《蒙娜丽莎之约》是人教版语文六年级上册第八单元一篇略读课文。
它首先讲述了作者王克难先生在美国大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景，然后具体描写了蒙娜丽莎这幅画作，最后叙述了蒙娜丽莎给作者留下了难以磨灭的印象，成了作者灵魂的一部分。
本单元的主题就是走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，收到没得熏陶。
而本文更是彰显了这一主题。
课文用生动的语言，向我们细致的展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力，整篇文章文字洗练，文字浅显流畅，课文是介绍艺术品的传神之作。
为了上好这节课，我精心备课，深入研究，对于目标的确定，流程的设计都下了一定的功夫，尽管这一节课下来，还存在着这样那样的不足，但是我觉得我真正的做了，我也确实收获了。
现对本节课做以反思：一、精心确定目标。
为了制定一个合适的目标，我却是煞费苦心。
没有完全照搬照抄别的资料上现成的答案，而是在学段目标、单元目标的精心研究下，在认真解读教材，最后确定了目标是：1. 我能掌握“交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。
2. 我会对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。
3. 学习感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。
教学重难点：1.从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。
2. 学习把观察与想象结合起来的写作方法。
这样的目标确实能够起到牵一发而动全身的引领作用。
二、创设情境，激情导入。
好的开头，等于成功的一半。
为了有一个好的导入，我反复使用了好几个，最后采用了以卢浮宫图片介绍开始的导入。
先出示了几张卢浮宫的图片，然后引出卢浮宫的镇宫三宝，从而自然而然的引出来《蒙娜丽莎》，有图片的形象说明，孩子们很感兴趣，学习积极性马上就被调动了起来。
三、先主后次，突出重点。
在教学中，我想让孩子们感知了课文大意，知道了课文具体描写蒙娜丽莎画作在那几个自然段，然后马上出示自学指导，重点研读文中描写蒙娜丽莎画像的部分。
《蒙娜丽莎之约》教学反思
《蒙娜丽莎之约》教学反思3
在上《蒙娜丽莎之约》一文时，我课前布置学生广泛搜集有关达芬奇和肖像画《蒙娜丽莎》的资料，在我和学生的共同努力下真的找到了很多相关资料。
上课时先由学生交流课前搜集的资料，让学生对达芬奇以及肖像画《蒙娜丽莎》有个大致的了解。
在学习课文时，我采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自渎、自悟来感受达芬奇天才的想象力和精湛的绘画技艺。
在学生集体交流时，我再恰当地把搜集的资料引入到课堂中，这样图文结合就给学生留下了深刻的印象。
本课教学时要时时关注插图，让文章的描春筒逋冀岷掀鹄矗嬲惺艽锓移婷镊攘Γ艿矫赖难铡Ｎ以诒究蔚慕萄е校佳郎兔赡壤錾衩啬獾拿览錾裨虾湍侨缑稳缁玫腻奈⑿Γ惺芡昝赡壤錾Φ拿乐螅醚俅涡郎突瘢酉胂螅?ld 你能从这神秘的微笑中看到什么呢？一部分学生还是觉得无从着手；再后来模仿课文的写法，让学生想象再写下来，蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。
那微笑，有时让人觉得（），有时又让人觉得（）。
从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，但是收效甚微。
上完了课，有值得肯定的地方，当然也有不足之处，比如课堂上指导朗读得还不够细致，缺少有层次的阅读，因此学生读得还不够多，读得还不够生动、投入，致使
氛围不够，情感不能得到提升。
这方面我还要注意加强。
这样，有助于提高他们的自信心和学习兴趣等。
《蒙娜丽莎之约》课后反思
《蒙娜丽莎之约》课后反思：
学生在课堂内通过多次的阅读解决了导读部分提出的两个问题―――“蒙娜丽莎”画的魅力和领悟作者“写实与想象结合”的写作方法，可以说，已经达到了教学目标，教学效果还比较明显。
可是，这堂课的教学设计还有值得商榷的地方。
这是一篇略读课文，课堂上“精”的成份过多。
新课标指出，略读课文是粗略地掌握课文内容，用所学过的方法自读，采用自主合作探究的学习方法，解决疑难。
在我的课堂上，“牵”得过多，“放”得太少。
学习课文5-7自然段，通过自读、交流的方式展开，在全班交流这一环节，学生从各自的角度谈到名画的魅力，我却“平均用力”，逐处让学生谈自己的感受，并逐段进行朗读。
在体会作者写作方法环节中，我依然重蹈覆辙，没能引导学生结合所掌握的写作方法和此文对比，而是让学生先用笔把写实部分找出来，然后进行对比朗读，体会“联想、想象”对文章表达的作用。
课后反思，我的这种“不放心”是多余的，从学生精彩纷呈的课堂反应就可知，学生完全有能力自主学习。
这样，使学生失去了锻炼提高的机会，挫伤了其学习积极性。
2023年蒙娜丽莎之约教学反思_2
2023年蒙娜丽莎之约教学反思2023年蒙娜丽莎之约教学反思1前两天，刚上《蒙娜丽莎之约》一课，感觉没有达到预期的效果。
这篇课文的教学目标是，让学生感受世界名画的魅力，感受蒙娜丽莎微笑的神秘美。
在教学过程中，我利用文字的描述和课文的插图结合起来，让学生真正感受到达芬奇名画的艺术美，让他们受到美的熏陶，从而培养学生对绘画艺术的兴趣。
对蒙娜丽莎的微笑的解释是不确定的，作为小学生，他们能够用自己的语言表达自己的感悟就达到一定的要求。
当我引导学生看课文中的插图时，学生有些惊异，有些哗然。
接着我让他们用自己的语言来描述课文中的插图时，他们的语言显得贫乏无力，蒙娜丽莎的微笑在他们的脑中已荡然无存。
我知道他们没有那么高的想象力和艺术欣赏能力。
一节课下来，我觉得自己的启发性教学有待于探索，学生的语言表达能力和鉴赏能力有待提高。
2023年蒙娜丽莎之约教学反思2《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。
画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。
蒙娜丽莎这幅世界名画可不是一般人欣赏了得。
在办公室里与老师们交流时，也没觉得蒙娜丽莎没有多美。
是呀，作者描写得太迷人了，这就是语言的魅力。
让通过品味语言文字之美感受艺术的魅力，这不正是我们本单元的教学目标吗?学习《蒙娜丽莎之约》这篇课文，我先和学生在熟读的基础上理清了课文的顺序：等待——观赏——震撼。
直奔描写蒙娜丽莎画面的内容，让学生边读边找出体现这幅画魅力的句子，学生很快找到了相关句子，尤其是蒙娜丽莎那迷人的微笑学生感受非常深刻，在充分交流的基础上我让学生继续仿写排比句：那微笑，有时让人感到有几分嘲笑;那微笑，有时让人觉得如阳光，充满温暖和希望;那微笑，有时又让人觉得富有生机……我们还读了关于对这幅画微笑分析的`相关资料，孩子们都能感受到达芬奇画技的高超与精湛。
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谢谢欣赏语文课文《蒙娜丽莎之约》教学反思_语文教学反思
可是当这幅画出现在孩子的面前时，学生有些惊讶，接着让学生用自己的语言来描述画面，可是那语言有些贫乏，蒙娜丽莎的美丽与魅力已经在个别学生的描述中荡然无存，我知道在这方面的审美，学生还不具有。
看来多方面教育学生还是必要的。
好在看她的面部表情时孩子们又恢复了原有的状态。
一课下来我觉得学生的语言能力有待于提高，学生的鉴赏力有待于提到。