2019秋人教版数学八年级上册13.2《立方根》word教学反思
立方根教学反思
立方根教学反思在进行立方根教学的过程中，我深刻认识到了教学的重要性和挑战性。
通过对这次教学的反思，我希望能够总结经验、发现问题，并提出改进的措施，以提高教学效果。
首先，在教学目标方面，我设定了明确的目标：让学生掌握立方根的概念、性质和计算方法。
我在课前准备中，设计了一系列的教学活动和练习题，以帮助学生逐步理解和掌握立方根的概念。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对立方根的概念理解不深，导致后续的计算方法难以掌握。
因此，我认识到在教学目标的设定上，需要更加详细和具体，以确保学生能够全面理解和掌握立方根的相关知识。
其次，在教学方法方面，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和练习等。
其中，讲解和示范是我主要使用的教学方法，通过生动的实例和图表，我向学生解释了立方根的概念和计算方法。
然而，在讲解和示范的过程中，我发现部分学生对于抽象的数学概念理解较为困难，需要更多的实际应用和练习来加深理解。
因此，我认识到在教学方法的选择上，需要更加灵活和多样化，以满足不同学生的学习需求。
第三，在教学资源方面，我准备了教材、课件和练习题等多种教学资源。
这些资源在教学过程中发挥了重要的作用，帮助学生理解和巩固立方根的知识。
然而，在教学资源的准备上，我发现有些教材和课件内容不够清晰和简洁，需要进一步优化和改进。
因此，我认识到在教学资源的选择和准备上，需要更加注重内容的质量和有效性，以提高学生的学习效果。
最后，在教学评价方面，我采用了小组讨论、个人练习和课堂测试等多种评价方式。
通过这些评价方式，我能够及时了解学生的学习情况和掌握程度，进而调整教学策略和方法。
然而，在教学评价的过程中，我发现部分学生对于立方根的计算方法掌握不够熟练，需要更多的练习和巩固。
因此，我认识到在教学评价的设置上，需要更加全面和细致，以发现学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导和训练。
综上所述，通过对立方根教学的反思，我发现了教学目标设定不够具体、教学方法选择不够灵活、教学资源准备不够优化和教学评价不够全面等问题。
立方根的教学反思
立方根的教学反思在导入新课时，首先复了平方根的相关知识：平方根的定义、表示方法、性质及开平方等，板书加以体现。
此外设计了一道实际问题：一个正方体的体积是8立方厘米，求这个立方体的棱长。
引出2是8的立方根，以此引出课题《立方根》。
接下来用类比的方式给出了立方根的定义以及开立方，然后由几个具体实例探究得出了立方根的特点以及立方根与平方根的不同点。
研究过程是学生运用已有的知识和经验，对面临的新知识进行分析、类比，然后把它纳入原有知识体系的过程。
本节课的重点是：立方根的概念和求立方根的运算。
教学时以平方根作为建立新旧知识联系的结合点，做到以旧引新，新旧结合，通过立方根的概念与平方根的概念的类比，让学生感受知识发生、发展的过程，引导学生将新知纳入已有的知识结构。
在实际的课堂教学中，紧紧抓住学生已经熟悉本节课的教学设计力求体现以学生发展为本的理念，注重调动学生研究能动性积极性。
在教学中注意遵循学生的思维规律及认知结构发展变化特点，因势利导，逐步推进，力求使教师的启发引导与学生的思维同步，顺应学生认知结构的发展。
通过比较详细地设计师生双边教学活动，学生的主体地位能够得以实现。
关于例题和练的安排是按照由易到难，由简到繁的研究心理和认知规律过程设计的，便于学生循序渐进地掌握知识。
为了充分发挥学生的主体作用，激发学生的研究兴趣，在教学中采用提问、合作研究、练等多种研究方式，营造了良好的课堂氛围，激活了学生的思维，体现了把课堂还给学生的理念。
选择性练中A组练没有给部分学生带来较大的挑战，应该设计难度更高的B组练。
成功方面：新课从实例“要制作一个容积为8立方米的正方体包装箱，它的棱长是多少？”引入，最后又运用所学知识解决，很好地做到了首尾呼应。
新课运用类比的方法由平方根的有关概念给出立方成功方面：新课从实例“要制作一个容积为8立方米的正方体包装箱，它的棱长是多少？”引入，最后又运用所学知识解决，很好地做到了首尾呼应。
新课运用类比的方法由平方根的有关概念给出立方。
立方根教学反思
立方根教学反思在本次立方根教学中，我担任了数学教师的角色，教授了学生如何求解立方根的方法和技巧。
经过对这次教学过程的反思和总结，我认为有以下几点需要改进和加强的地方。
首先，我在教学前没有充分了解学生的学习情况和基础知识。
这导致我在教学中没有根据学生的实际情况进行针对性的教学，而是按照我自己的理解和思路进行讲解。
这样做的结果是，部份学生在理解和掌握立方根的概念和计算方法上遇到了难点。
因此，下次教学前我会提前进行学生调研，了解他们的学习情况，从而更好地制定教学计划和教学内容。
其次，在教学过程中，我没有充分运用多媒体教学工具和实例来匡助学生理解和掌握立方根的概念。
我主要依靠口头讲解和书本上的例题进行教学，这对于一些视觉和听觉学习方式不适应的学生来说可能不够有效。
因此，下次教学中我会积极利用多媒体教学工具，比如投影仪、电子白板等，展示立方根的图象和计算过程，以及提供更多的实例来匡助学生更好地理解和掌握。
此外，我在教学中没有充分激发学生的兴趣和参预度。
我主要是按照课本上的内容进行讲解，没有引入趣味性的教学活动和互动环节。
这导致部份学生在教学过程中浮现了分心和不专注的情况。
因此，下次教学中我计划引入一些趣味性的教学活动，比如游戏、小组讨论等，以激发学生的兴趣，增加他们的参预度，从而更好地吸收和掌握立方根的知识。
最后，我在教学中没有充分关注学生的学习反馈和评估。
我没有及时采集学生的问题和困惑，也没有进行及时的评估和反馈。
这导致我无法及时发现学生的学习问题和难点，并及时进行调整和匡助。
因此，下次教学中我会积极与学生进行互动，鼓励他们提问和表达自己的想法，及时采集学生的反馈和问题，以便更好地进行教学调整和匡助。
综上所述，通过对本次立方根教学的反思，我意识到自己在教学前的准备、教学过程中的多媒体运用、学生兴趣激发和学习反馈方面存在一些不足。
下次教学中，我将针对这些问题进行改进和加强，以提高学生的学习效果和满意度。
同时，我也会不断学习和提升自己的教学能力，为学生提供更好的教学体验和学习成果。
人教版八年级数学上册课件立方根
探
填空：
究
1、求下列各式的值:
２、判断下列说法是否正确：
（１）５是１２５的立方根； （２）±４是６４的立方根； （３）－２.５是－１５.６２５的立方 根；
小
１
结
、你这节课学习了哪些知识？ ２、你是怎样学习的，有哪些 体会？
13.2立方根
问题：要制作一种容积为27cm3的
正方体形状的包装箱，这种包装 箱的边长是多少？
xcm
概 念
1、一般的，如果一个数的立 方等于a，那么这个数叫做a 的立方根或三次方根，即 x3=a,x叫做a的立方根。 2、求一个数的立方根的运算， 叫做开立方。开立方和立方互 为逆运算。
填空：
探究
因为23=8，所以8的立方根是（）
方根是（) 因为（）3=0，0的立方根是（） 3 因为（） =-8，—8的立方根是
3 因为（） =0.125，所以0.125的立
（）
因为（）3=—8/27，--8/27的
立方根是（）
归
纳：
正数的立方根是正数， 负数的立方根是负数， 0的立
八年级数学上人教版《立方根》课堂反思
《立方根》课堂反思一、成功之处1.重点难点突出，处理得当。
本节课从学生实际出发，突破了教学难点，突出了教学重点，并且对于易错点的处理比较得当。
通过学生自主探索、动手实践、合作交流等方式，让学生在运用知识解决问题中掌握立方根的概念、性质和求法，同时通过辨析理清立方根与平方根的区别与联系。
2.教学方法恰当，学生参与度高。
本节课采用了“自主探究，小组合作”的教学方法，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
通过设计有梯度的问题串，让学生自主探索、小组合作解决，培养了学生的自主学习能力和合作意识。
同时，教师能够及时点拨、引导，让学生明晰概念，掌握方法。
3.注重数学思想方法的渗透。
本节课注重了类比思想的渗透，通过让学生比较立方与平方的关系，从而得出立方根的概念和性质，并让学生体会“降维”的思想方法。
这些数学思想方法的渗透有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
二、不足之处1.时间安排不够合理，前松后紧。
由于在引入新课时花了较多的时间，导致后面的练习时间有些紧张。
如果能够更简洁明快地引入新课，就可以更好地把握整节课的时间安排。
2.语言表述不够精炼准确。
在讲解立方根的概念和性质时，有些语言的表述不够精炼准确，需要加强备课和语言表达能力的训练。
三、改进措施1.加强备课，提高对教材的理解和把握能力。
在备课时要深入理解教材，把握好教学重点和难点，合理安排教学时间。
特别是在引入新课时要注意简洁明了，不拖沓。
2.提高语言表达能力，做到精炼准确。
在教学过程中要注意语言的准确性和精炼性，避免出现歧义和误解。
同时要注重引导学生思考和表达，提高学生的数学素养。
立方根教学反思
立方根教学反思立方根教学反思立方根是数学中的一个重要概念，是一个数的立方的反运算。
在数学教学中，立方根通常是在初中阶段进行教学，因此教师需要通过合适的教学方法和策略来帮助学生理解和掌握这一概念。
本文将以立方根教学为话题，对其进行反思和讨论。
首先，立方根教学在初中数学课程中具有一定的难度，需要教师有很高的教学能力和专业知识。
在教师准备教案时，需要考虑到学生的数学基础，以及他们对立方根的理解程度。
教师可以通过引入一些具体的例子或问题，来激发学生对立方根的兴趣和思考。
其次，针对不同学生的学习特点和需求，教师可以采用不同的教学方法和策略。
一种方法是通过几何形象来帮助学生理解立方根。
例如，可以使用立方体模型来展示一个数的立方和立方根之间的关系。
另一种方法是通过实际问题来引导学生思考和运用立方根的概念。
例如，可以给学生一些实际问题，让他们利用立方根来解决。
在教学过程中，教师需要注重引导学生进行自主学习和探究。
可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己动手思考和解决。
通过让学生自主学习，可以让他们更深入地理解立方根的含义和运用，并培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
此外，教师还应该注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
立方根作为一个数学概念，涉及到一些数学推理和证明，因此教师可以引导学生进行一些相关的证明和推理。
通过这样的练习，可以培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高他们解决问题的能力。
在教学的评价方面，教师可以采用多种形式的评价方法。
可以通过课堂讨论、小组合作、个人练习等方式，对学生的掌握程度进行评估。
此外，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生展示自己对立方根的理解和运用。
通过多样化的评价方法，可以更全面地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。
综上所述，立方根教学是数学教学中的一个重要环节，也是一个具有一定难度的概念。
在教学中，教师需要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和策略。
通过引入具体问题、几何形象和自主学习等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握立方根的概念和运用。
八年级数学上册《立方根》教学反思
教学设计着重于把立方根与开立方和平方根与开平方进行类比教学.注重概念的形成过程.让学生在新概念的形成过程中，逐步理解新概念.通过设置问题，组织思考讨论来帮助学生理解立方根和开立方的概念，让学生通过具体实例和抽象类比来理解立方根与平方根概念的联系与区别.对本节课的例题和练习安排，我是这样思考的：
(1)对例题1的教学，要着眼于对立方根的概念的理解，要求学生模仿和适应书写格式.练习2则体现了开立方与立方互为逆运算的关系，并利用互逆运算来求一个数的立方根，但限于所得立方根是有理数的情况.
(2)求一个实数的立方根有两种途径.一种是根据定义（如例题1），只用于求特殊实数的立方根，而且学生容易分析出这个实数是某数的立方；另一种是使用计算器（如练习3），这是通用的方法，要讲清具体的操作.对练习3中的第（3）小题，可向学生说明一个负数的立方根等于它的相反数（正数）的立方根的相反数.。
经典《13.2立方根》教学设计
经典《13.2立方根》教学设计经典《13.2立方根》教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺为大家收集的经典《13.2立方根》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
经典《13.2立方根》教学设计篇1教学目标1.知识与技能①了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根;②了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根; ③体会立方根与平方根的区别和联系;④会用计算器求立方根，让学生亲身体会到利用计算器不仅能给运算带来很大方便，也给探求数量间的关系与变化带来方便。
2.过程与方法①在探究立方根的概念和有关知识的过程中，体会类比数学思想，并且发展推理能力和有条理的语言表达能力;②经历运用计算器探求数学规律的过程，发展合情合理的推理能力。
3.情感与态度①通过学习立方根，认识数学与人类生活的密切联系;②通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习数学的热情。
重点与难点教学重点：立方根的概念及求法。
教学难点：立方根与平方根的区别与联系。
教法与学法(一)教法设想：立方根的概念：采用类比法;立方根的性质：采用层层递进、从特殊到一般。
过程分析(一)活动一：创设情景，引入立方根问题一：数学实际问题同学们在家里或者商场里都见过电热水器，我们一般家里常用的是容积为50升的，如果要生产一种容积为50升的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底面半径应取多少分米?(教师展示图片并提出问题;学生以小组为单位合作完成本题) 解：设圆柱体的底面半径为x分米,则直径为2x分米，圆柱体的高为4x分米，根据题意得x24x50x3≈3.981(学生现有的知识只能做到这里)这个实际问题中的数量关系的分析对于学生来说不成问题的，但在解决问题的过程中引入了新问题，这对学生来说是一个挑战，从而激发了学生的学习兴趣。
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教学反思
本节课的教学设计是以人教版教材和课程标准为依据，在教学方法上突出体现了“创设情境-----提出问题-----建立模型-----解决问题”的思路，在实际教学中采用了学生自主学习的教学方式。
在导入新课时，我采用了温故而知新法,让学生从以下几个问题入手:1.举例说明什么叫平方根，算术平方根？如何用符号表示数a(≥0)的平方根和算术平方根？2．正数有几个平方根?它们之间的关系是什么?负数有没有平方根?0平方根是什么?通过复习类比旧知,为新知的学习做好铺垫.创设了一个学生生活实际中经常见到的问题，让学生从实际问题情境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用，体会学习立方根的必要性，激发学生的学习兴趣。
紧接着设计问题1：算一算一些数的立方。
在此处铺设了一个台阶，再设置了一个学生容易解决的问题，将学生的注意力从开立方运算向立方运算的思路引导，让学生对立方运算与开立方运算这间的互逆关系有初步的认识，为进一步探究新知作好准备。
本章前两节的内容“平方根”“立方根”在内容安排上也有很多类似的地方，因此在教学中利用类比方法，让学生通过类比旧知识学习新知识。
教学中突出立方根与平方根的对比，分析它们之间的联系与区别，这样新旧知识联系起来，既有利于复习巩固平方根，又有利于立方根的学习与掌握。
通过独立思考，小组讨论，合作交流，学生在“自主探索，合作交流”中发挥了他们的主观能动性，感受了立方运算与开立方运算的互逆性，并学会了从立方根与立方是互逆运算中寻找解题信息途径。
在教学中安排了讨论数的立方根的特征，让学生计算正数、0、负数的立方根，寻找它们各自的特点，通过学生交流讨论活动，归纳得出“正数的立方根是正数，0的立方根是0，负数的立方根是负数”的结论，这样就让学生通过探究活动经历了一个由特殊到一般的认识过程。
教学中注意为学生提供一定的探索和合作交流的空间，在探究活动的过程中以展学生的思维能力，有效改变学生的学习方式。
在问题探索的环节中，让学生探讨了一个数的立方根与它的相反数的立方根的关系，由此可以将求负数的立方根的问题转化为求正数的立方根的问题，让学生体会转化的思想，并用式子表示出来，对学生印象是深刻的。
这节课这样设计，一节课下来，总体的效果我感到还是不错的！。