六年级品社下册《战争的苦难》教案
【教学设计战争的苦难_品德与社会小学
《战争的苦难》【教学设计】一、谈话导入，揭示课题1、同学们，老师今天特别高兴，听说咱们二班的学生聪明好学，上课发言特别积极，能和你们一起学习交流，对老师来说是一件幸福的事情，那么，生活中你们有哪些幸福的事情呢？来，晒晒你的幸福，让大家分享一下吧。
说得真好！你们在阳光下快乐地成长，真是幸福呀！老师都羡慕你们。
可是，在同一片蓝天下，他们幸福吗？（出示图片）是什么让他们失去了童年的幸福生活？对！是战争！那战争到底给人类带来了什么？带来怎样的痛苦与灾难，这节课我们就来共同学习——战争的苦难（板书，齐读课题）二、活动一：战争小调研1、世界看似和平，但战争从未停止，时有发生，你们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争吗？（出示世界地图，并拉近至经常发生战争的非洲和中东地区）同学们了解的这些战争其实就发生在我们的昨天和今天。
其中两伊战争、伊拉克战争、阿富汗战争、利比亚战争刚刚结束，叙利亚又爆发了内战，巴以战争还在继续，伊朗核问题还没有解决，伊拉克、乌克兰东部又燃战火，极端恐怖组织甚至建立了“IS伊斯兰国”。
同学们，为什么这些地方会发生这么多战争呢？是呀，这些资源丰富，尤其是石油、天然气资源，以美国为首的西方国家为了掠夺这里的资源，时常寻找借口发动战争。
再看看我们周边，朝鲜还在经常试射导弹，半岛战事一触即发；在东海，日本霸占我们的钓鱼岛，甚至上演“购岛闹剧”；南海，菲律宾侵犯黄岩岛，枪杀台湾渔民，非法抓捕我国渔民，越南，冲撞我钻井平台，中印边境领土纷争，克什米尔地区印巴冲突不断，这些离我们并不遥远，就在我们身边。
同学们，我们无数次从影视剧中见过战争的场面，今天老师带来一段战争的视频，想不想看看？（播放视频）你有何感想？（可怕、残酷、震撼）2、这可怕的战争到底给人类带来什么呢？今天，老师带来了一组两次世界大战的资料，通过对两次世界大战材料的分析，看看战争到底给人类带来了怎样的灾难和影响？（出示表格）3、从表格中，你发现了什么？战争造成了非常惨重的人员伤亡。
战争的苦难 教案设计
战争的苦难教案设计【教案设计】一、教学目标1. 知识目标：通过学习战争的苦难，使学生了解战争对人类社会所造成的深远影响。
2. 能力目标：培养学生的分析和思辨能力，使其能够理解战争的原因和后果。
3. 情感目标：培养学生的和平意识，弘扬人道主义精神，让学生珍惜和平生活。
二、教学重点1. 了解战争的苦难。
2. 分析战争对人类社会的影响。
三、教学难点1. 理解和思考战争的持久和全球性特点。
2. 发展学生的和平意识和社会责任感。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的教学方法。
2. 图片和视频展示的教学方法。
3. 小组合作学习的教学方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘战争场景的图片，引发学生对战争的思考。
教师可以提问学生：你们对战争有什么了解？你们对战争的想法是什么？2. 学习（30分钟）教师通过多媒体演示向学生介绍战争的起因和历史背景，例如两次世界大战、越南战争等。
教师引导学生分析战争对人类社会造成的伤害和影响，包括人员伤亡、社会破坏、经济崩溃等。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个真实的战争案例进行研究。
要求学生讨论战争对当地人民生活和社会发展所带来的恶劣影响，并给出相应的解决方案。
4. 小结（10分钟）教师总结战争的苦难并强调和平的重要性，鼓励学生珍惜和平，积极参与社会公益事业。
六、教学评价方法1. 观察学生在讨论中的积极性和表达能力。
2. 收集学生讨论的材料并作评阅。
3. 学生完成小组讨论报告。
七、教学延伸1. 鼓励学生进行进一步调研，向当地社区或海外组织提供援助。
2. 组织学生进行和平教育活动，增强学生的和平意识。
八、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解到战争的苦难对当事国和世界的巨大影响。
通过分组讨论和解决方案的提出，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师应注意引导学生正确看待战争，并通过案例分析，激发学生的社会责任感。
《战争风云下的苦难》教学课例
《战争风云下的苦难》教学课例【教学内容】六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。
【教学目标】1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。
2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。
3.情感目标：激发热爱和平的情感。
【教学重点】认识战争带给人类的深重灾难。
【教学难点】让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。
【教学准备】1.学生：课前预习，搜集相关资料。
2.教师：《战争风云下的苦难》课件。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。
抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。
）2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。
据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。
3.板书课题：战争风云下的苦难二、感官互动，初始战争1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。
看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。
）2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。
三、交流信息，深入战争（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。
1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。
2.整理资料：完成书上49页表格。
3.信息交流：（1）订正表格：抽查学生的完成情况。
在他们回答的同时，依次填写到PPT上。
（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；师：是的，很细心。
六年级下册品德教学设计-《9.战争的苦难》3∣人民未来版
《战争的苦难》教学设计教学目标：知识目标：引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
过程方法：通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
情感目标：了解世界大战带给人类的沉重灾难，培养爱好和平、维护和平的意识。
教学重难点：了解两次战争过程中，哪些国家参战？战争结果如何？理解给人类造成了什么样的后果和灾难？教学过程：一.导入新课。
1.课件播放北京奥运会有关和平鸽的画面，问：“这是什么？象征着什么？”2.师说：和平和友谊是人们向往的，全世界人民都渴望永远和平，然而，20世纪前半期，人们经历了两次世界大战的残害，战争给各国人民带来了惨重的灾难，这节课我们学习《战争的苦难》中第一板块“两次世界大战的灾难”。
（板书课题）二.新授1.课件出示有关两次世界大战的图片，要求认真观看，可对自己感兴趣的地方做记录。
2.教师引导：两次战争过程中，哪些国家参战？战争结果如何？给人类造成了什么样的后果和灾难？3.交流查阅的资料，对照老师的问题展开讨论，确定答案，填写表格。
如下：4.全班交流，强化记忆。
三.观看视频，感受战争中人们的痛苦。
1.现在说一说，有什么感受？2.是什么原因导致这些人的流离失所，饱受苦难你？（战争）3.面对两次世界大战给人类带来的灾难，世界人民最渴望什么？（世界人民最渴望好平！）4.我们反对战争，痛恨战争，但是当祖国的主权和人民的利益受到侵害而又无法和平解决时，必须要通过战争的手段才能捍卫国家的尊严。
对于这样的战争如何了理解？（保卫国家，反抗侵略，维护祖国领土完整，维护和捍卫世界和平等的战争是正义战争。
）四.小结。
两次世界大战，给人类造成了难以估量的损失，夺去了许多无辜的生命，目前世界上一些局部战争和武装冲突依然威胁着人类的安全，世界和平依然面临着残酷的挑战。
我们相信，只有世界人民团结起来，共同维护和捍卫和平，战争是可以避免的。
为了和平，为了美好的明天，希望通过我们的努力，使战争永远不再发生！！！五.作业：1.你知道历史上的战争中那哪些是正义的，哪些是非正义的？2.预习下一课。
(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案
担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心， 可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。 （板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容） 从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中， 你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？
2019-2020年六年级品德与社会下册 战争的苦难教案 未来版
2019-2020年六年级品德与社会下册战争的苦难教案未来版教学目标：1.了解两次世界大战以及战争的一些情况。
2.知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。
3.通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。
4.能够关注战争问题。
教学重点：通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。
教学准备：收集两次世界大战的相关资料和图片。
准备一张世界地图。
教学过程：一、谈话引入新课。
回顾人类历史的发展，总有不间断的战争相伴。
战争不仅给人类的生命、财产造成了巨大的伤害和损失，同时，也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。
让我们一起来认识战争，远离战争，避免人间悲剧再度上演！板书课题。
二、了解两次世界大战的灾难。
（1）让学生展示自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。
并交流自己知道的相关两次世界大战的情况。
（2）简单了解两次世界大战，师讲述：20世纪初期，一些帝国主义国家相继发展变得强大起来。
但是由于各国发展得不平衡，各自掠夺的殖民地多少不一样，所以相互之间发生了种种矛盾。
德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。
而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。
两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。
20世纪30年代，日本首先强占了我过东北省，并向全国推进；意大利占领了东非的埃塞俄比亚；德国进攻波兰。
德意日法西斯集团又挑起了新的世界大战。
（3）小组交流总结两次世界大战的恶果，完成板书中的表格。
（4）学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战役、诺蔓底登陆战役和索姆河战役。
（5）小组内展示交流自己收集的有关两次世界大战的资料。
三、小组讨论交流：（1）战争中儿童有哪些期盼？（2）历史上的战争中有哪些是正义战争？有哪些非正义战争？附送：2019-2020年六年级品德与社会下册战争，人类的灾难教案科教版教学目标：1．使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。
六年级下品德与社会教案战争风云下的苦难_人教新课标
《战争风云下的苦难》教学设计一、教材简析战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的苦难两个方面来认识战争。
在本课时，通过学习，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过让学生感受战争给人们带来的无尽的痛苦、巨大的损失、以及深重的灾难等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
二、教学内容《战争风云下的苦难》。
三、教学目标1．引导学生了解战争的给人类带来的无尽的痛苦和巨大的损失，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。
四、教学重点战争引发的多种灾难和影响。
五、教学难点1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
六、教学准备1．课前预习，结合课文内容搜集相关资料，进行整理并做好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
3．了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
七、教学过程（一）引入话题1．同学们，今天老师给大家带来了一段视频录像，请看（出示课件美国轰炸伊拉克视频）当你听到这一声声巨响，看着这蓝色天际间的炮弹爆炸造成的亮点，你首先想到的是什么？你了解战争吗？说说你眼里的战争吧！同学们，无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，那战争到底给人类带来了什么样的苦难？今天我们就这个问题进行深入的探讨与思考。
（板书课题：《战争风云下的苦难》）（二）活动一：感受战争给人们带来的无尽的痛苦1．2019年3月，美国为了争夺石油，借口伊拉克藏有杀伤性武器发动了伊拉克战争，（出示课件1）照片中的这个伊拉克小男孩就在这场战争中侥幸活了下来，请同学们仔细观察，他的表情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？他为什么哭的如此伤心？2．（出示课本48页图片2和3）战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟，这些背井离乡的孩子，望着渐渐远去的已成废墟的家园，他们的心里在想些什么呢？过去？未来？这对母女正在等待参加战争或者在战乱中的家人消息，从他们的神情中你读懂了什么？又想到了什么？3．请同学们一起用自己的方式来阅读这位伊拉克少女记录的了她在战争中的真实经历和感受吧！看了这日记，你了解到伊拉克的儿童与人们的生活是怎么样的？师小结：从这一双双泪眼，一幅幅凄凉的画面，一段段血泪的日记中，你认为战争给人类带来的是什么？（板书：无尽的痛苦）（三）活动二：了解战争给人类带来的巨大损失1．20世纪，人类经历了数千次的战乱和两次世界大战，尤其是第2次世界大战，其惨烈与创痛前所未有，至今人们还心有余悸。
人教版六年级品德与社会下册第三单元《战争风云下的苦难》教案4
品德与社会：《战争风云下的苦难》教案教材分析：战争是一个离儿童生活较远的话题。
本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。
在本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。
教学目标：1．引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。
2．通过搜集、整理图片及文字资料的过程，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，培养学生自主探究和解决问题的基本技能。
教学重点：引导学生深入了解战争引发的多种灾难和影响，让学生深切体会战争给人类带来的种种苦难。
教学难点：1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。
2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学过程：一、导入：同学们，你们看，认识这座雕像吗？这是世界和平女神的雕像，她屹立在世界各地的和平公园里，在日本的广岛，长崎，在法国的诺曼底我们都可以找到她的身影。
她有一双美丽而清澈的眼睛，却常常浸满了泪水，同学们，她到底看到了什么呢？CAI（战争）师：我们虽然没有亲历过战争，但老师想知道通过刚才短片中，战争给你留下了什么印象？（学生自由发言）战争究竟给人类带来哪些灾难？今天我们透过和平女神美丽的泪眼去寻找，去发现，板贴：战争风云下的苦难。
二、初步了解战争说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？（近百年来除了一战二战这样的世界大战之外，还发生了朝鲜战争、越南战争、……以及现今仍在不断升级的巴以冲突，在人类5000年的历史长河中，没有战争的日子总计不到200年，CAI一位波兰历史学家说过，20世纪没有战争的日子只有63天，整整一个世纪36500多天过去，没有战争的日子只有63天，你想说什么？（战争频繁）现今世界仍有各种不间断的武装冲突，很多国家打着军事演习的幌子进行的战争挑衅，在4月4号的长江日报上，我还看到了柬埔寨和泰国边境仍在交火的新闻报道。
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《战争的苦难》
一、【教学内容】
《战争的苦难》是新教材《品德与社会》。
二、【教材分析】
通过上一个单元的学习，我们了解了“只有一个地球”的深刻含义，同时，知道了地球是我们共同的家园。
生活在地球村的人们，应该和睦，和谐的相处。
但是，有些霸权主义国家，会在地球上制造战争，使许多孩子失去了亲人，失去了美好的家园。
虽然我们生活在和平的环境中，但是，今天的世界并不太平，我们要树立热爱和平的意识，感受人们对和平的渴望。
三、【学情分析】
现在的学生都生活在幸福的环境中，不知道战争的苦难。
我国曾是二战中的主战场，受到的伤害有目共睹。
战争给我们带来了太多的苦难，所以，我们要更加珍惜现在的和平生活。
同时，要让学生知道，我国及世界爱好和平的人们，为了全世界的和平在进行着不懈的努力和奋斗，对于这些人，我们要由衷的感到敬佩。
四、【教学理念】
通过了解战争给人类带来的苦难，体会和平的美好。
知道世界上的很多国家很多人是爱好和平的，并为实现和维护世界和平进行着各种努力，从而提高学生的爱国意识和自豪感。
五、【教学目标】
1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好，激发学生热爱和平的情感。
2、通过搜集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。
六、【教学重点】战争引发的多种灾难和影响。
七、【教学难点】
1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
八、【教学准备】了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
九、【教学时间】1课时
十、【教学过程】
一、感受战争，揭示课题
活动一：“非常关注”新闻发布会
1、学生交流课前搜集的“近期世界各地爆发的战争或冲突”的资料。
（教师相机板书：战争）
老师也搜集了从20世纪90年代至今发生的大规模的战争，请看：
2.再让我们直击2011.
3.19爆发的美英法多国空袭利比亚的战争中：这是一组记者拍摄到的真实场面：利比亚的汽车饿、道路被炮弹炸毁；战火中的孩子多想吃到一口饼呀；望着已成为废墟的家园，他们心中充满了无奈；亲爱的爸爸妈妈，你们在哪里呀？不要扔下我们不管呀！千万次的呼唤等来的却是孩子们撕心裂肺的哭喊；快跑呀，孩子，敌机又来炸我们了；在土沟里躲躲吧，孩子，兴许能避过这场灾难；孩子，忍一忍，医生会救我们的；可怜的孩子因为战争失去了双臂；她，他则永远失去了花儿般阳光般的生命；流着泪的孩子的眼里充满着怎样的期盼呀/
谁来说说利比亚孩子的眼里有着怎样的期盼？你想针对战争说些什么？（是呀，同学们，战争使孩子失去了父母，使妻子失去了丈夫，使人们失去了家园！“战争”这个熟悉又陌生的词语，究竟给我们人类带来怎样的苦难呢？这届可我们就一起来具体探讨一下“战争的苦难”。
）板书：战争的苦难
二、体验战争，探究苦难
活动二：“战争的苦难”大讨论
1.以小组为单位选择一个方面利用你搜集的资料来探究“战争的苦难”。
（财产损失；人员伤亡；身心伤害；环境文物）
2.全班汇报交流。
①财产损失：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以两次世界大战为例。
持续时间参战国家卷入人口军民伤亡财产损失战争费用第一次世界大战43315亿3000多万3300亿美元1800亿
第二次世界大战66120亿6000多万4万亿13520亿
两次世界大战的财产损失、战争费用各是多少？
或许单纯的这些抽象的数字还不能让我们真切的感受到战争使财产的损失有多大，下面这些图片便是最有力的历史证据——（二战期间，英国伦敦的耕地也被炸毁，苏联斯大林格勒、波兰华沙、苏联圣彼得堡、德国柏林等大城市也被炸成了废墟。
）看了这些，你想对战争说些什么？
生谈感受。
师小结：是啊，战争就意味着城市的毁灭；战争就意味着众多百姓的无家可归。
战争所带来的财产损失是多么巨大呀！板书：财产损失
②人员伤亡：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以两次世界大战为例。
两次世界大战参战国家、卷入人口、军民伤亡分别是多少？
9000多万到底是多少呢饿？让我们一起来回顾一下第二次世界大战的转折点——诺曼底登陆，无数的美英盟军为了这场正义之战付出了惨重的代价。
最
让你心颤的镜头是什么？（生命在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击呀！）
二战期间，我们中国也是一个主战场。
日本侵略者对我国的许多城市狂轰滥炸，上海、晋察冀、胶州湾都弥漫着炮火硝烟。
这是日本鬼子正在用刺刀刺杀中国人民；连幼小无知的儿童也不放过；可怜的孩子就这样死在了日本鬼子的刺刀之下，万人坑埋葬了多少中国人民的冤魂呀！此时此刻，你又想对战争说些什么呢？
师小结：人的生命是宝贵的，每个人只有一次。
可无论是正义战争还是非正义战争，都是同样的残酷而惨烈，战争对生命的摧残真是惨不忍睹呀！板书：生命摧残
③身心伤害：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以两次世界大战为例。
xx贞子；
细菌战；核武器。
师小结：战争给人们的身心带来的伤害是多么的巨大呀！让人痛不欲生！板书：身心伤害④环境文物：
学生汇报所搜集的资料，教师重点以海湾战争、阿富汗战争为例。
教师借图片介绍：
已被联合国列为人类文化遗产的把米扬大佛，建于公元5世纪，距今1500年了。
这两座大佛傍山而凿气势宏伟，一座高53米，另一座高37米。
历经千年风霜的古佛终于在阿富汗塔利班组织的炸药中化成灰烬。
被列为世界11大博物馆之一的伊拉克博物馆，尽力两次战火蹂躏，现已不堪入目，丢失毁坏的珍贵文物更是让人心痛不已。
师小结：战争是人类许多珍贵的文明不复存在，战争对人类文明的破坏也是多么的惨重呀！板书：文明破坏
三、激情升华，巩固训练
1.假如你是一个利比亚孩子，此刻你最想说的一句话是什么？（制止战争，维护和平！）板书：和平
师小结：战争让人们家破人亡，战争让人类损失了巨大的财产，战争是人类的身心遭到严重破坏，战争使我们人类珍贵的文明不复存在……战争给人们带来的苦难太多太多！（板书：……）“制止战争，维护和平”已成为全世界、全人类的心声！
让我们为全人类高呼：世界和平万岁！世界人民大团结万岁！3、其实，世界人民也已深切体会到了战争带给人们的苦难，许多国家人民举行了大规模的反战游行，“和平”的呼声一浪高过一浪，请看大屏幕，高声喊出这些国家的名字！（播放《让世界充满爱》音乐和世界各地反战游行图片）
4、作业：
课下把这节课的收获用自己喜欢的方式宣传给周围的人，可说，可唱，可写，可画！让人们共同唱响“和平”的心声。