复旦大学微电子学专业特色的挖掘与拓展
复旦大学和上海交通大学的微电子专业哪个比较好
复旦大学和上海交通大学的微电子专业哪个比较好?仁者见仁智者见智，看看一下讨论还是有道理的。
上交微电子连博士学位授予权都没有，只能发发硕士玩玩。
建院没有几年，建院以来唯一能“拿得出手”的成果就是陈进那5颗汉芯，当然现在是什么都没有了。
复旦微电子国家重点学科、国家重点实验室、一级博士点、博士后流动站俱全，是复旦工科的领军学科，可以说代表着全国微电子最高水平。
上海交通一卡通、地铁单程IC卡，都是复旦微电子研制的。
不过由于交大其他电学方面都很好，微电子相当于借力交大工科大平台，所以发展也还不错。
不过再怎么借力，新成立的学科自然也没办法和复旦微电匹敌。
但是如果你想去其他电学类方向的专业，交大还是不错的补充：呵呵，我本来还给交大的留了面子，没想到楼下几个交大的得寸进尺，还给我搞出个复旦情节来，那就别怪我不客气了。
一群无知又想当然的人在这里叫嚣，真是搞笑啊～～～p.s.复旦微电=微电研究院+微电子学系+专用集成电路与系统国家重点实验室，广义的还包括复旦微电子公司、上海华虹集成电路，想核实数据的别忘了这些～好吧，看看数据：学科地位：对于一个二级学科，它的地位排序一般如下：普通本科专业/学士学位授予权↓硕士授予权（←←交大微电的位置。
可怜的交大微电，连博士都发不出来，在复旦就连纯工学的力学系都有博士可发，可想而知交大微电有多差）↓博士授予权↓省部级重点学科、博士后流动站等↓国家重点学科（←←复旦微电在这，这是中国一个二级学科可以达到的最高水平）而对于实验室来说：普通科研实验室、教学实验室（←←交大微电几个实验室都在这，当然复旦微电也有好几个这种最普遍的实验室）↓省部级重点实验室↓国家重点实验室（←←复旦微电的顶尖实验室，在全国IC领域唯一）在微电领域有复旦工艺第一，清华算法第一的说法。
要不是清华靠着政治地理优势抢走，第二代身份证本来应该是复旦微电做的。
看看历史：复旦微电：1956年谢希德院士（曾任复旦校长）创办半导体物理专业。
微电子学专业介绍.ppt
微电子专业内容
1. 半导体材料：Si、GaAs、ZnSe
用什么做？
2. 半导体物理：
3. 半导体器件：元器件(电子和光电子）、集成电
路
4. 半导体工艺：制造工艺、测试技术、微机械
做什么？
5. 计算机辅助器件、工艺模拟
6. 新型器件、微系统的开发 7. 设计软件的开发
怎么做？
内容
1. 什么是微电子学？ 2. 我们的条件是什么？ 3. 毕业后去哪里？ 4. 学习什么知识？
➢ 1966年由高教部批准成立了半导体研究室。承担了许多科研项目，国家和地方的重 点或重大科研任务，培养了一批又一批的学生
➢ 1976年后还培养了相当数量的“半导体物理与器件物理”的硕士生和博士生， ➢ 1996年 “半导体物理与器件”专业改为“凝聚态物理”专业 ➢ 2006年 批准设立“微电子学与固体电子学”博士点
用于“信息光电子材料与信息技术”的补充 三． “211工程”十一五 投入是~2000万元，形成微电子的完善工艺 四． “985” 投入
“萨本栋微机电研究中心”， 一期（2000年-2003年）3500多万， 中心建立 以硅为基础的微电子机械加工工艺实验室和微电子设计研究室，有先进的 集成电路平面工艺和测试所需的设备及设计环境和软件工具，为微电子学 科研和教学提供了一 个良好的基地。 “985”第二期（2004年-2006年） 计划投 入建设经费3000万。
例如微机电系统（MEMS）、生物芯片等
• 微电子学
•
学科：理学
门类：电子信息科学类
专业名称：微电子学
业务培养目标：本专业培养掌握微电子学专业所必需的基础知识、基本理论和基本实验技能， 能在微电子学及相关领域从事科研、教学、科技开发、工程技术、生产管理与行政管理等工作的高 级专门人才。
保研经历——复旦微电子(转)
保研经历——复旦微电子（转）接到复旦的接收函已经是研究生报名的最后一天，把接收函送到学校教务处，顺利拿到校验码，完成网上报名后，我的保研的生涯终于告一段落。
现在把我的经验总结一下，希望对以后保研的师弟师妹有帮助。
从大三上我就决定保研，从之前的成绩来看，拿到保研资格应该没有什么问题。
所以我也没有怎么准备，现在看来也不是太好，下面有说在大三下自己很被动。
既然觉得自己没有太大的问题，大三下跑去交换了半年，虽然自己有懵懵懂懂想过自己想走那个方向，但是一直没有清晰的方向，在的这半年，帮助我决定了我保研的专业和方向，所以真的很庆幸自己在合适的时间做了一件合适的事情。
等我回到学校时候，已经是大三下学期末了。
一回到学校，便开始准备保研的事情。
这时候才发现自己很被动。
看着自己保外的同学都参加了清华北大交大的夏令营，自己一点都没有开始，心里十分着急。
这时候开始看保研论坛，看自己喜欢的学校。
因为想学IC设计，一开始选择了中科院的微电子所和微系统所，对于复旦微电子还是很不自信，觉得自己不是很够资格，所以不大敢去想。
从回来不久，大概7月中旬，学校便开始做保研资格认定的工作。
这里要好好赞一下我的学校——大学。
对保外的政策是相当开明，保外和保是分开排队的，也就是说保外和保有固定的名额，只要选择了保外，就只需要跟选择保外的同学竞争。
保研认定的时候出现了小插曲，因为学校认定工作开展地比较早，我在大三下学期在的成绩还没来得寄回来，自己很是着急，没想到去交换会害得自己没了保研的资格，当时想着要是不行的话，就去工作算了。
还好学校最后还是出了公告，对大三去交换的同学，保研认定的成绩不算大三下学期。
我就这样顺利拿到保外的资格。
难怪有个师兄后来和我说，你真的要好好，一个这么开明自由的学校，为你提供了这么多机会。
后来看到其他学校的同学拿到offer后却得不到保外资格，最后保不了研。
拿到保研的资格后，便开始去招生学校网申。
一开始申请中科院的微电子所和微系统所两家研究所。
2023年微电子科学与工程专业特色简介
2023年微电子科学与工程专业特色简介微电子科学与工程专业是一个涉及微小尺度电子器件的制造、设计、测试和应用的领域。
其研究对象是微电子元器件的制造和工艺，以及微电子器件的物理特性、性能和应用。
它是电子信息领域的一门前沿学科，也是当前领先的科技领域之一。
微电子科学与工程专业的主要特色如下：1.制造微小尺寸器件的技术微电子科学与工程专业是研究微电子器件的制造和工艺。
微电子器件具有微米甚至亚微米的器件尺寸，因此其制造需要高精度和高技术水准的加工技术。
专业学生需要学习包括半导体工艺、纳米技术、微纳加工技术等各种微小尺寸器件制造的技术。
熟练掌握这些技术能够为制造各种微电子器件提供必要的技术支持。
2.微电子器件的物理设计和性能测试微电子器件的物理特性和性能是微电子科学与工程专业的研究重点之一。
专业学生需要学习包括半导体物理、固体物理、电子学等各种微电子器件物理的基础知识，同时也需要学习电子测量和测试技术。
熟练掌握这些知识和技术是为了能够设计出高性能微电子器件和进行合理的性能测试。
3.微电子应用的研究和开发微电子器件的应用包括各个领域，如计算机、通信、医疗等等。
这些应用需要针对不同的领域需要设计出不同的微电子器件，包括传感器、处理器、存储器等等。
微电子科学与工程专业的学生需要学习这些应用方向的相关知识，熟悉不同领域的需求和特点，并且开发出相应的微电子器件，以便应对不同领域的需求。
4.提高工作效率的效果对于微电子科学与工程专业的学生来说，他们需要掌握各种微电子器件的制造技术和相应的测试技术，同时熟练使用数据库、软件工具和相应的开发工具，以提高工作效率。
熟练掌握这些技术是为了能够更好地应对实际工作中遇到的各种问题，提高工作效率，保证项目的顺利进行。
以上是对微电子科学与工程专业的主要特色所作的简介。
这个专业不仅涉及到了微电子器件的制造和工艺，也涉及到了微电子器件的物理特性、性能和应用。
对于想要研究微电子器件制造和研发的人来说，这个专业是一个非常有前途和发展潜力的领域。
微电子科学与工程排名
微电子科学与工程排名篇一：微电子科学与工程专业大学排名篇二：微电子国内排名微电子主要有两个大方向:和工艺,尤其很缺人.工艺应该是清华第一,北大第二.在设计方向的排名如下:1.复旦大学微电子系:复旦是个传统的偏文的,工科大多数很烂,但却出了复旦大学微电子这个怪胎.全国五大集成电路公司的老总,三个是复旦的.拥有全国最好的实验设备,最优秀的师资.其实,就学术上看,复旦微电子未必是最有成就的,但就经济成就、学以至用,复旦确是最成功的.系主任闵昊同时兼任华虹的总经理，个人资产约6亿人民币。
复旦微电子历史上出过7个个人资产在1亿人民币以上的教师。
你看看微电子考研的专业课科目:模拟电路、数字逻辑、模拟CMOS集成电路设计、数字集成电路、专用集成电路,很多都是别的研究生才上的课程.据我所知，在集成电路设计企业，刚毕业硕士的起薪，一般复旦就要比华中科技大学、浙江大学、东南大学、成电、西电高百分之五十，当然是平均水平，个体的特殊情况例外。
2.清华微电子.3.北大微电子.4.微电子.5.华中科技大学6.浙江大学7.东南大学(指的是东南系的射光所,而东南电子工程系的微电子很烂)8.成电9.西电在这九所学校中，复旦、清华应该属于第一档次；北大属于第二档次；上海交通大学属于第三档次；华中科技大学、浙江大学、东南大学属于第四档次；成电、西电属于第五档次篇三：微电子排名1 中国高校微电子排名电子科学技术一级学科下设四个二级学科，分别是物理电子学，电磁场与微波技术，电路与系统，微电子与固体电子学国家重点学科分布如下:电子科大:物理电子学，电磁场与微波技术，电路与系统，微电子与固体电子学西电:电磁场与微波技术，电路与系统，微电子与固体电子学清华:电路与系统，微电子与固体电子学，物理电子学北大:物理电子学，微电子与固体电子学复旦:电路与系统，微电子学与固体电子学北邮:电磁场与微波技术，电路与系统东南:电磁场与微波技术上海交大:电磁场与微波技术西安交大:微电子与固体电子学华中科大:物理电子学北京理工大学:物理电子学南京大学:微电子与固体电子学吉林大学:微电子与固体电子学哈工大:物理电子学西北工大:电路与系统通信工程一级学科下设两个二级学科，分别是通信与信息系统，信息与信号处理清华大学通信与信息系统，信息与信号处理北京邮电大学通信与信息系统，信息与信号处理电子科技大学通信与信息系统，信息与信号处理西安电子科技大学通信与信息系统，信息与信号处理东南大学通信与信息系统，信息与信号处理北京交通大学通信与信息系统，信息与信号处理北京大学通信与信息系统浙江大学通信与信息系统中科大通信与信息系统华南理工通信与信息系统哈工大通信与信息系统北京理工大学通信与信息系统上海交通大学通信与信息系统电子与通信重点学科分布:电子科大 6清华 5西电 5北邮 4北大 3东南 3北理工 3上交 2哈工大 2复旦 2北京交大 2华南理工，华中科大，西安交大，中科大，浙大，西北工大，南京大学，吉林大学各一个国家重点实验室（电子与通信，不包括光学及光电）分布如下:电子科技大学 2 电子薄膜与集成器件实验室宽带光纤传输与通信系统技术实验室清华大学 1 微波与数字通信技术实验室北京邮电大学 1 程控交换技术与通信网实验室东南大学 1 移动与多点无线电通信系统实验室复旦大学 1 专用集成电路与系统实验室西电 1 综合业务网理论及关健技术实验室北大上交 1 区域光纤通信与相干光纤通信实验室电子科学与技术一级学科中科院院士的高校分布:（不包括光学与光电子学，控制，计算机，材料物理，信息遥感等学科方向，不包括双聘兼职及名誉院士）北京大学:王阳元微电子与固体电子学清华大学:李志坚微电子与固体电子学电子科技大学林为干电磁场与微波技术电子科技大学陈星弼微电子与固体电子学电子科技大学刘盛纲物理电子学与电子相关的通信电子系统方面的中科院士:西安电子科技大学保铮雷达，通信与电子系统哈尔滨工业大学刘永坦雷达，通信与电子系统北京理工大学王越雷达，通信电子系统上海交通大学张熙通信系统北京邮电大学叶培大微波通信北京邮电大学陈俊亮通信电子以上中科院士名单见中科院信息技术与科学部院士名单电子通信两个一级学科中工程院士分布:（不包括光学与光电子学，控制，计算机，材料物理，遥感信息等学科方向，不包括双聘，兼职及名誉院士）北京理工大学毛二可雷达电子东南大学韦钰电子东南大学孙忠良电磁场与微波技术清华大学吴佑寿数字通信电子科技大学李乐民通信系统哈工大张乃通通信系统北京邮电大学周炯磐通信系统国防科技大学郭桂蓉通信电子以上见工程院网页电子与通信两院院士分布如下: 电子科大 4北邮 3东南 2。
复旦大学张卫教授领衔科研团队成功研制世界首个半浮栅晶体管
复旦大学张卫教授领衔科研团队成功研制世界首个半浮栅晶体管作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第10期我国科学家实现微电子领域重大原始创新8月9日，由复旦大学电子学院张卫教授领衔团队研发的世界第一个半浮栅晶体管(SFGT)研究论文刊登于（（科学》杂志，这是我国科学家首次在该权威杂志发表微电子器件领域的研究成果，标志着我国在全球尖端集成电路技术创新链中获得重大突破。
．该成果的研制将有助于我国掌握集成电路的核心技术，从而在国际芯片设计与制造领域内逐渐获得更多的话语权。
多年来，我国的集成电路制造工艺长期处于全球产业链末端。
尽管我国在自主知识产权集成电路技术上取得了长足进步，但集成电路的核心技术基本上由国外公司拥有，我国集成电路产业主要依靠引进和吸收国外成熟的技术，在微电子核心器件及集成工艺上缺乏核心技术。
作为微电子领域的重大原始创新，半浮栅晶体管(SFGT)的技术突破将有助于我国掌握集成电路的关键技术，在芯片设计与制造上获得更大的核心竞争力。
目前，DRAM、SRAM和图像传感器技术的核心专利基本上都是被美光、三星、Intel、索尼等国外公司控制；在这些领域，中国大陆具有自主知识产权且可应用的产品几乎没有。
半浮栅晶体管作为一种基础电子器件，它在存储和图像传感等领域的潜在应用市场规模达到三百亿美元以上。
它的成功研制有助于我国掌握集成电路的核心器件技术，是我国在新型微电子器件技术研发上的一个里程碑。
张卫教授表示，下一步将本着三方合作的理念，即“设计公司出产品、制造企业生产、复旦大学提供技术支持”，加强产学研紧密合作，努力推进该技术的产业化推广。
潜在应用市场规模超过300亿美元分析人士表示，这是我国科学家首次在该杂志上发表微电子器件领域的论文，标志着我国在全球尖端集成电路技术创新链中获得了重大突破。
金属一氧化物一半导体场效应晶体管(MOSFET)是目前集成电路中最基本的器件，而常用的U盘等闪存器件多采用另一种被称为浮栅晶体管的器件。
“五元联动、全程贯通”课程思政模式在半导体器件基础中的教学探索
［摘要］以暨南大学微电子学院“半导体器件基础”课程思政的教学改革为契机，基于课程的内在特点和“五元联动、全程贯通”课程思政模式，以课程目标为驱动，通过对思政元素的多维度挖掘并贯通于教学全过程，为课程思政的教学提供了润物无声的融入和实施方案，推进“半导体器件基础”课程“立德树人”育人目标的实现。
［关键词］课程思政；半导体器件；思政元素；立德树人［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）03-0076-03“五元联动、全程贯通”课程思政模式在半导体器件基础中的教学探索①邓婉玲，吴霞，罗志，黄君凯（暨南大学信息科学技术学院/微电子学院，广东广州510630）一、引言集成电路芯片等高科技技术对国家战略、经济和民众生活具有重要性。
目前，微电子技术、半导体技术及集成电路产业发展已经成为国家重点战略。
“半导体器件基础”作为微电子技术类专业本科生核心的专业基础课，其教学内容涉及半导体器件的科学与技术研究的诸多领域，蕴藏着丰富的、具有课程自身特色的思政教育元素。
本课程的思政教育除了贯彻课程思政的一般规律外，还必须深度融合微电子技术人才的培养目标。
在教育部积极推进“新工科”建设的背景下，半导体技术人才培养的本质在于创新能力的培养，因此，课程思政应重点从“新”出发，把正确价值观融于新工科创新人才的知识、能力、情感目标的培养之中，优化课程思政内容安排，形成思政教育全程贯通、教学元素多维联动的有机教学体系。
本文基于“知识传授与价值引领相结合”[1]的教学理念，在已有的教学积累和研究基础上，构建“半导体器件基础”课程的教学目标，从教学内容、教学方法、教学评价等方面全程寻找多维思政教学元素的融入点，整理并总结了适合课程自身规律和特点的思政教学实施方案，解决了课程思政的难点问题，育人成效有了明显的提高。
基于“五元联动、全程贯通”的方案凸显课程特色，可推广至其他类似的工科专业课程。
二、“半导体器件基础”课程思政的实施（一）课程思政的实施模式及其体系以习近平总书记强调的“立德树人”为引领[2]，本课程构建和实践的课程思政融入模式及其实施体系挖掘与课程专业教学内容密切相关的家国、工程、协作、创新和人文五个维度的思政元素，有机地融入课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等教学全流程的各个环节与时空，以“五元联动、全程贯通”模式在思政的价值熏陶与专业的知识传授之间产生润物无声的育人成效。
复旦大学微电子学院
复旦大学微电子学院复旦大学微电子学院是复旦大学下属的一个学院，专门从事微电子技术的研究和人才培养。
微电子学是研究和制造集成电路、光电子器件和微系统的学科，是现代信息技术领域中的重要学科，也是电子工程学科的重要组成部分。
复旦大学微电子学院成立于1991年，是我国最早开设微电子学专业的学院之一。
学院设有微电子学本科专业、硕士研究生和博士研究生专业，具备了完善的培养体系和先进的实验设备。
微电子学院的教师队伍雄厚，拥有一批高水平的教授和博士生导师。
他们在微电子技术领域内具有丰富的研究经验和深厚的学术造诣。
他们积极开展科学研究，取得了一系列有重要影响的研究成果，并与国内外的研究机构进行广泛的合作与交流。
学院的工作重点主要包括研究与开发新型的微电子器件和集成电路、提高集成度和性能、探索新的制造工艺等方面。
他们的研究涉及到的领域包括半导体器件、模拟与数字电路设计、嵌入式系统、传感器技术等等。
除了科学研究，学院还积极开展应用研究和产业合作。
他们与国内一些知名的企业合作，共同开展技术转化和产业化的研究与实践。
这样的合作为学生提供了更多的实习和就业机会，并为学院产学研结合提供了强有力的支持。
学院注重培养学生的创新能力和实践能力。
他们为学生提供了丰富的实践机会，包括实验课程、科研项目和实习等。
学院还鼓励学生参加科技竞赛和学术交流活动，提高他们的综合素质和学术水平。
总之，复旦大学微电子学院在微电子学领域具有较高的声誉和影响力。
他们致力于推动微电子技术的发展，培养高级和专业的人才，为我国的科技进步和经济发展做出了重要贡献。
（307字）复旦大学微电子学院的研究方向非常广泛，涵盖了微电子学的多个领域。
学院的研究重点主要包括半导体器件、集成电路设计、MEMS（微机电系统）和传感器技术等。
在半导体器件领域，学院的研究主要集中在新型器件结构的设计和制备上。
他们利用纳米技术和微纳加工技术制备出了各种具有特殊功能的器件，如高频器件、高功率器件等。
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复旦大学微电子学专业特色的挖掘与拓展摘要：复旦大学微电子学专业拥有悠久的历史，形成了“基础与专业结合，研究与应用并重，创新人才培养国际化”特色。
在教育部第二批高等学校特色专业建设中，通过课程体系的完善、课程建设及培养方法的改进和创新两方面的努力，复旦大学微电子学专业的特色得到挖掘和拓展。
关键词：特色专业建设；复旦大学；微电子学；创新人才培养复旦大学“微电子学与固体电子学”学科有半个多世纪的深厚积累。
20世纪50年代，谢希德教授领导组建了全国第一个半导体学科，培养了我国首批微电子行业的中坚力量。
60年代研制成功我国第一个锗集成电路。
1984年，经国务院批准设立微电子与固体电子学学科博士点，1988年、2001年、2006年被评为国家重点学科。
所在一级学科于1998年获首批一级博士学位授予权，设有独立设置的博士后流动站和长江特聘教授岗位，建有“专用集成电路与系统”国家重点实验室，1998年和2003年被列入“211”工程建设学科，2000年被定为“复旦三年行动计划”重中之重学科得到学校重点支持，2005年获“985工程”二期支持，建设“微纳电子科技创新平台”。
长期以来复旦大学微电子学教学形成了“基础与专业结合，研究与应用并重，创新人才培养国际化”特色。
近年来，在教育部第二批高等学校特色专业建设中，我们根据国家和工业界对集成电路人才的要求，贯彻“国际接轨、应用牵引、注重质量”的教学理念，制定了复旦大学“微电子教学工作三年计划大纲”并加以实施，在高端创新人才培养方面对专业教学的特色开展了深层的挖掘和拓展。
一、课程体系的完善和课程建设微电子技术的高速发展要求微电子专业课程体系在相对固定的框架下不断加以更新和完善。
我们设计了“复旦大学微电子学专业本科课程设置调查表”，根据对于目前工作在企业、大学和研究机构的专业人士的调查结果，制定了新的微电子学本科培养方案。
主要修改包括：（1）加强物理基础、电路理论和通信系统课程。
微电子学科，特别是系统芯片集成技术，是融合物理、数学、电路理论和信息系统的综合性应用学科。
因此，在原有课程基础上，增加了有关近代物理、信号与通信系统、数字信号处理等课程，使微电子学生的知识覆盖面更宽。
（2）面向研究、应用和学科交叉的需要，增加专业选修课程。
如增加了电子材料薄膜测试表征方法、射频微电子学、铁电材料与器件、Perl语言、计算微电子学、实验设计及数据分析等课程，为本科生将来进一步从事研究和应用开发打下基础。
（3）强调能力和素质训练，高度重视实验教学。
开设了集成电路工艺实验、集成电路器件测试实验、集成电路可测性设计分析实验及专用集成电路设计实验等从专业基础到专业的多门实验课。
在课程体系调整完善的同时，还对于微电子专业基础课和专业必修课开展了新一轮的课程建设。
包括：（1）精品课程的建设。
几年来，半导体物理、集成电路工艺原理、数字集成电路设计经过建设已经获得复旦大学校级精品课程。
其中半导体物理和集成电路工艺原理课程获得学校的重点资助，正在建设上海市精品课程。
另有半导体器件原理和模拟集成电路设计正在复旦大学校级精品课程建设之中，有望明年获得称号。
（2）增加全英语教学和双语教学课程。
为了满足微电子技术的高速发展和学生尽快吸收、学习最新知识的需求，贯彻落实教育部“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”的要求，在本科生专业课的教学中新增全英语教学课程3门，双语教学课程4门。
该类专业课程的开设也为微电子专业的国际交流学生提供了选课机会。
（3）教材建设。
为了配合课程体系的完善和补充更新专业知识，除了选用一些国际顶级高校的教材之外，还依据我们的课程体系组织编写了一系列专业教材和论著。
有已经出版的《深亚微米FPGA结构与CAD设计》、《Modern Thermodynamics》、《现代热力学－基于扩展卡诺定理》，列入出版计划的《半导体器件原理》、《超大规模集成电路工艺技术》和《计算机软件技术基础》。
另外根据课程体系的要求对实验用书也进行了更新。
为了传承复旦微电子学的丰富教学经验和保证教学质量，建立了完备的教学辅导制度，如课前试讲、课中听课及聘请经验丰富的退休老教师与青年教师结对子辅导等。
每学期听课总量和被听课教师分别均超过所授课程和任课教师人数的50%以上。
对所有听课结果进行了数据分析，并反馈给任课教师，为教师改进教学提供了有益的帮助。
在保证教学内容的情况下，鼓励教师尝试新的教学手段，实现所有必修课程的电子化，建立主要必修课程的网页，完全公开提供所有课件信息，部分课件获得超过15000次的下载量。
青年教师还独创了“移动课堂”的授课新方法，该方法能够完整复制课堂教学，既能高清晰展示教学课件的内容，又能把教师课上讲解的声音、动作及临时板书全部包含在内，能够使用大众化的多媒体终端进行播放，随时随地完美重现课堂讲解全过程。
通过国际合作的研究生项目及教师出国交流，复旦大学微电子学专业教师的教学水平得到进一步提升。
在研究生的联合培养项目（如复旦-TU Delft硕士生项目、复旦-KTH硕士生/博士生项目等）中海外高校教师来到复旦全程教授所有课程，复旦配备青年教师跟班听课和担任课程辅导。
这使得青年教师的授课理念、授课方式及授课水平都有大幅提高。
同时，由于联合培养项目及其他合作项目，复旦的青年教师也被邀请参与海外高校的教学，担任对方课程的主讲，青年教师利用交流的机会，引进海外高校的一些课程用于补充复旦微电子的培养方案。
这些都为集成电路专业特色的挖掘和拓展起到重要的作用。
经过几年的努力，微电子专业的教学水平普遍得到提升，在教学评估中得到各个方面的好评。
二、培养方法的改进和创新培养适应时代要求的微电子专业创新人才也需要在培养方法上加以改进和创新。
针对微电子工程的特点，在坚持扎实的理论的基础上，强调理论联系实际，开展实践能力训练。
在学校的支持下，教学实验室环境得到及时更新，几个方面的实验教学在国内形成特色。
（1）本科的集成电路工艺实验可以在学校自己的工艺线上完成芯片的清洗、氧化、扩散、光刻、蒸发、腐蚀等基本工艺制作步骤，为学生完整掌握集成电路制造的基本能力提供了很好的实际训练。
（2）在集成电路测试方面，结合自动化测试机台（安捷伦SoC93000ATE），开设了可测性设计课程，附带实验。
（3）集成电路设计课程都附带课程项目实践，培养了学生实际设计能力和素质，取得很好效果。
通过课程教学训练学生创新思维和分析问题的能力。
尝试开设了部分本科生和研究生同时共同选修的研讨型课程。
在课程学习的过程中，本科生不仅可以得到研究生的指导，在课堂上就某些课程内容进行探究，还可以在开展课程设计时在小组内和研究生同学共同开展小型项目研究，对于提高本科生进一步学习微电子专业的兴趣和培养他们发现问题解决问题的能力有很大的帮助。
参加科研无疑是培养学生创新能力的一个最为有效的途径。
配合复旦大学的要求，微电子学专业在本科阶段，持续设置多种科研计划，给予本科生进实验室开展科研以支持。
（1）大一的“启航”学术体验计划。
计划鼓励大一学生在感兴趣的领域进行探究式学习和实践，为学生打造一个培养创新意识，锻炼学术能力的资源平台。
“启航”学术体验计划的所有学术实践项目均来自各个微电子专业的导师，学生通过对感兴趣的项目进行申报与自荐的形式申请加入各学术实践小组。
引导学生领略学科前沿，体验研究乐趣。
（2）二、三年级曦源项目。
项目建立在学生自主学习和创新思想的基础上，鼓励志同道合的同学组成研究团队，独立提出研究方向，寻找合适的指导教师。
加入自己感兴趣的研究方向的团队。
在开放课题列表中寻找合适的课题方向，并向该课题指导教师进行申请。
还有更多的学生在大三甚至更早就进入各个研究小组，参与教授领导的各类国家级、省部级项目及来自企业、海外等的合作项目的研究。
在完成的计划和项目成果之外，学生们还在收集文献资料、获取信息的能力，发现问题、独立思考的能力，运用理论知识解决实际问题的能力，设计和推导论证、分析与综合的能力，科学实验、发明创造的能力，写作和表说的能力等方面，都有不同的收获。
通过学生参加国际交流活动及外籍教师讲授课程给学生提供国际化的培养，提供层次更高、路径多元的培养方案，培养了学生的国际化眼光，开拓了学生的培养渠道。
几年来，微电子学专业学生的出国交流人数逐年增长，从2008年起，共有20位本科生赴国外多个高校交流学习。
交流的项目包括双学位、长学期和暑期项目等，交流时间从3个月到2年不等，交流学校包括美国（耶鲁、UCLA等）、欧洲（伯明翰、赫尔辛基等）、日本（早稻田、庆应等）及我国港台高校。
大多数同学在交流期间的学习成绩达到交流学校的优秀等级，同时积极参加交流学校教授小组的科研工作，得到了很好的评价。
个别同学由于表现优异在交流结束回国后被对方教授邀请再次前去完成毕业论文；也有同学交流期间）参加国际级大师的科研小组工作，获益匪浅，直研后表现出强于一般研究生的科研能力。
可以看到，国际交流不仅为同学们提供了专业知识和研究能力的不同培养模式，也为他们提供了更加广阔的视野和体验多种文化的机会，为他们今后的发展和进步打下了很好的基础。
自特色专业建设以来，每学期均新开设“前沿讲座”课程，课程内容不固定，授课人为聘请的海外教师，有的来自海外高校，有的来自海外企业，课程均为全英语课程或双语教学课程。
这类课程直接引进了海外高校的课程和教学方式，不仅学生受益，同时也培养了复旦微电子专业的青年教师。
企业还提供与课程内容直接相关的软件，在改善教学环境的同时，还为学生参加科研提供了培训。
经过2年多特色专业项目的建设，复旦微电子学专业在巩固已有教学特色基础上，在高端创新人才培养方面进行了深层的挖掘和拓展，取得了一系列的成果。
通过以上各方面的努力，集成电路特色专业方向的本科生培养体系更加完善，成为培养具备集成电路研发能力的高端人才与工程师的优质基地，正在努力实现为学术界和产业界培养具有前瞻性、综合素质高、创新能力强、实现能力强和具有国际竞争力的高层次集成电路研发人才与产业工程师的目标。
[本论文工作由教育部第二类特色专业建设项目资助]。