各年级音体美期末评分表
(完整版)小学音乐学科综合学习能力评价表(一至三年级)
小学音乐学科综合学习能力评价表（一至三年级）评价标准：状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。
状态水平描述评价评价内容评价标准自评组评师评1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
态度 情感参与养成2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。
体验3、能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。
聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
自主4、在教师引导下能选择合适的学习方法学习。
探究6．在教师引导下能初步养成探究性学习的意识。
过程 方法合作7．能尝试与他人共同学习、交流。
发现问题解决问题8．能有运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题的意识。
知识 能力表达9． 能够参与综合性艺术表演活动。
能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
综 合评 价等 第小学音乐综合性学习形成性评价表（四至六年级）评价标准：状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价等第用“优良中下”来区分。
状态水平描述评价评价内容评价标准自评组评师评1．听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
态度 情感参与养成2．能够体验并简述音乐情绪的变化。
体验3、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
自主4、能选择合适的学习方法，主动学习。
探究5、能初步进行探究性学习，尝试探索一定的学习方法。
过程方法合作6、能初步与他人共同学习、交流。
发现问题解决问题7、能运用音乐知识和能力解决生活中的实际问题。
知识 能力表达8、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
综 合评 价等 第。
小学音体美专项测试方法与评分标准
2012年东胜区小学教师招聘考试音体美专业技能测试方案一、音乐教师测试内容：主修专业+加试专业（一）主修专业测试（80%）考场提供钢琴及音响设备，如需伴奏请自备。
（二）加试专业测试（20%）加试内容：声乐、键盘、舞蹈任选一项。
（另：声乐专业、键盘专业可另选其他辅修专业加试，但钢琴专业不可加试手风琴、手风琴不可加试钢琴，其他专业必须在声乐、键盘、舞蹈三项中任选一项加试）。
二、舞蹈教师测试内容：1、舞蹈基本功测试（限时2分钟） 30%2、剧目表演测试（音带、用具自备限时3分钟） 50%3、即兴表演能力测试 20%三、美术教师测试内容：1、素描（限时2小时30分） 40%2、主题性创作（限时3小时） 60%四、体育教师测试内容：1、田径专项测试方法与测试标准2、篮球专项测试方法与测试标准3、乒乓球专项测试方法与测试标准4、健美操测试方法与测试标准田径专项测试方法与测试标准一、测试方法1、短跑：（100米；200米；400米）每8-10人一组进行比赛，依照既定成绩划分并进行排名。
2、急行跳远：每人三次机会取最好成绩，依照既定成绩划分并进行排名。
3、跳高：每人三次机会取最好成绩，依照既定成绩划分并进行排名。
乒乓球专项测试方法与评分标准1、测试项目：（100分）正手攻球（30分）左推右攻（30分）实战（40分） 2、测试方法（1）正手攻球（30分）二人正手斜线对攻30秒，计算受试人连续攻球次数（30次满分），同时计算受试人失误次数，每失误一次扣1分，失误两次扣2分，以此类推。
每人测试两次，计最佳一次成绩，如陪测人员失误不计失误次数。
（见评分表）（2）左推右攻（30分）陪测人用推挡或反手拨球给受试人进行左推右攻，30秒（15组满分）计算受试人左推右攻组数，同时计算受试人失误次数，每失误一次扣1分，失误两次扣2分，以此类推。
每人测试两次，计最佳一次成绩，如陪测人员失误不计失误次数。
（见评分表）（3）实战（40分）陪测人员和每位考生进行比赛，比赛时间、局数由考官决定。
一至三年级音乐期末考核方案及评价（2篇）
一至三年级音乐期末考核方案及评价一、期末考核方案：一至三年级音乐期末考核方案分为理论考核和实践考核两部分。
1. 理论考核：a. 考察基本乐理知识：包括音名、音符、音阶、音程等；b. 考察音乐元素：包括节奏、旋律、和弦、音色等；c. 考察音乐常识：包括音乐家、乐器、音乐作品等的知识；d. 考察乐曲欣赏和分析能力：要求学生听一段音乐，回答相关问题，如乐器的种类、曲式的特点、节拍快慢等。
2. 实践考核：a. 口唱乐曲：学生请根据老师提供的歌曲，进行口唱练习，评分标准包括音准、节奏感、表现力等；b. 手鼓表演：学生自备手鼓，进行简单的节奏表演，评分标准包括节奏准确性、技巧、舞台表演等；c. 手工制作乐器：学生自己制作简单的乐器，如木制的拍子鼓、纸制的吊钟等，评分标准包括制作外观、音色、使用技巧等；d. 乐器试弹：学生根据自己所学的乐器，进行简单的试弹表演，评分标准包括音准、技巧、表现力等；e. 集体合唱：学生集体合唱一首简单的歌曲，评分标准包括音准、协调性、表现力等。
二、评价方法：1. 理论考核：a. 选择题和填空题：根据答题情况给出分数评定；b. 分析题和简答题：根据答案的完整性和准确性给出分数评定；c. 听力题：根据答案的准确性和完整性给出分数评定。
2. 实践考核：a. 口唱乐曲：根据音准、节奏感和表现力给出分数评定；b. 手鼓表演：根据节奏准确性、技巧和舞台表演给出分数评定；c. 手工制作乐器：根据外观、音色和使用技巧给出分数评定；d. 乐器试弹：根据音准、技巧和表现力给出分数评定；e. 集体合唱：根据音准、协调性和表现力给出分数评定。
三、评价内容：1. 理论知识：对学生乐理知识的掌握情况进行评价，包括音名和音符的写法准确性、音阶和音程的理解程度等；2. 音乐元素：对学生对于节奏、旋律、和弦和音色等音乐元素的理解和应用程度进行评价；3. 乐曲欣赏和分析能力：对学生对一段音乐的听辨和分析能力进行评价；4. 口唱乐曲：对学生的音准、节奏感和表现力进行评价；5. 手鼓表演：对学生的节奏准确性、技巧和舞台表演进行评价；6. 手工制作乐器：对学生制作的乐器外观、音色和使用技巧进行评价；7. 乐器试弹：对学生的音准、技巧和表现力进行评价；8. 集体合唱：对学生的音准、协调性和表现力进行评价。
一至三年级音乐期末考核方案及评价
一至三年级音乐期末考核方案及评价1. 考核内容考核内容应包括以下几个方面：(1) 声乐技巧：学生应展示正确的唱歌姿势、气息控制、声音的准确度和音程掌握能力等。
(2) 乐器演奏：学生可以选择一种简单的乐器进行演奏，如钢琴、小提琴或口琴等，并展示所学曲目的基本演奏技巧。
(3) 节奏感和音乐理解：通过教师现场给出一段乐曲的节奏，学生需能够准确地跟随节奏进行拍子，并理解简单的乐曲结构，如AB、ABA等。
(4) 音乐创作：学生可以根据自己的创意，进行简单的音乐创作，如编写简单的歌词、旋律等。
2. 考核方式(1) 口头表演：学生可以选择一首自己喜欢的歌曲进行口头演唱，并通过唱歌的方式展示自己的声乐技巧。
(2) 乐器表演：学生可以自行准备一段简单的乐曲进行演奏，并通过乐器演奏的方式展示自己的乐器技巧。
(3) 跟随节奏：学生在教师给出节奏的指导下，进行简单的跟随节奏的练习，并通过实际演示展示自己的节奏感。
(4) 音乐创作：学生可以准备一段自己的音乐创作，并通过演示的方式展示自己的创作能力。
3. 评价标准(1) 声乐技巧：评价学生的唱歌姿势、气息控制、声音准确度和音程掌握能力。
评分标准包括唱歌姿势是否正确、声音是否流畅、音准是否准确等。
(2) 乐器演奏：评价学生的乐器演奏技巧和乐曲表现力。
评分标准包括演奏技巧是否熟练、乐曲表现力是否生动等。
(3) 节奏感和音乐理解：评价学生的节奏感和对乐曲结构的理解能力。
评分标准包括是否能准确地跟随节奏进行拍子、是否能理解乐曲的结构等。
(4) 音乐创作：评价学生的音乐创作能力和表现力。
评分标准包括创意是否独特、旋律是否优美等。
4. 评价方式(1) 打分评价：针对每个评价标准，教师可以给出相应的分数进行评价。
分数可以根据评分标准的要求，从1到10进行评定，10分为满分。
(2) 评语评价：教师可以根据学生的表现给出相应的评语，对学生的优点和进步进行肯定，并提出针对性的建议和改进方向。
三年级音体美学科考试方案
三年级音体美学科考核方案二、考核细则（一）音乐1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。
2、考试内容及具体记分办法：百分制考试内容：歌曲演唱（70分）、乐理基础知识（30分）。
3、歌曲演唱（70分）3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。
4、乐理知识：（30分）从1——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。
（二）美术1、随机抽取班级进行考核。
考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：美术基础知识（30分）、美术基本表现能力（70分）。
2、美术基础知识（30分）3-4年级依据新课标要求，从教材中选取欣赏一幅美术作品，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述、说出其特色，表达自己的感受。
3、美术基本表现能力：（70分）根据新课标要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。
4、美术基本表现能力的要求：3--4年级能够大胆、自由地把事物表现出来，作品体现丰富的想像力。
（三）体育1、抽取学生进行体育与健康基础知识考核。
其余学生参加实践操作考核。
2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：体育与健康基础知识（20分）、实践考核（80分）。
3、运动基础知识：（20分）根据《体育与健康》课程标准水平目标要求，对学生运动基础知识的掌握情况进行测试。
3—4年级学生能够说出所做简单的动作术语和说出所做简单的全身动作的术语（如：蹲起、踏步等）。
4、实践操作（80分）：按《国家学生体质健康标准》评分测试。
小学音乐学科考核评分表单位：时间：考核组（签字）：总分：小学美术学科考核评分表单位：时间：考核组(签字)：总分：小学体育学科考核评分表考核组（签字）：总分：。
2023年一至三年级音乐期末考核方案及评价
2023年一至三年级音乐期末考核方案及评价一、考核内容1. 基础乐理：音高、音长、节拍等基本乐理概念的理解与应用；2. 声音感知与音准训练：通过练习唱准音高和音程来培养音乐表达能力；3. 听力训练：通过听音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力；4. 声乐训练：通过歌唱训练，培养学生的嗓音技巧和表达能力；5. 乐器演奏：鼓励学生选择一种乐器进行学习，并进行简单的乐器演奏；6. 集体表演：学生分组进行舞蹈或合唱表演。
二、考核形式1. 笔试：针对基础乐理和音准训练的知识进行问答、选择题等形式的考核；2. 听力测试：播放一段音乐，要求学生回答相关问题，测试学生的听力和音乐欣赏能力；3. 声乐表演：学生单独或小组进行歌唱表演，评价学生的嗓音技巧和表达能力；4. 乐器演奏：学生选择的乐器进行简单演奏，评价学生的演奏技巧和音乐表达能力；5. 集体表演：学生分组进行舞蹈或合唱表演，评价学生的合作能力和舞台表演能力。
三、评价标准1. 基础乐理：根据学生在笔试中的得分进行评价；2. 声音感知与音准训练：根据学生在声乐表演和乐器演奏中的准确度进行评价；3. 听力训练：根据学生在听力测试中的得分进行评价；4. 声乐训练：根据学生在声乐表演中的表现和技巧进行评价；5. 乐器演奏：根据学生在乐器演奏中的技巧和音乐表达能力进行评价；6. 集体表演：根据学生在集体表演中的合作能力和舞台表演能力进行评价。
评价标准可以根据具体情况进行细化，可以根据学生的年级、表演经验、基础水平等因素来进行评价。
评价可以采用分数、等级、评语等方式来进行，以便更全面地了解学生的音乐能力和进步情况。
总评：整个考核方案涵盖了音乐基础知识与技能的多个方面，从乐理到表演都进行了全面的考核。
通过这样的综合考核，可以更好地评价学生在音乐方面的综合能力和成就，激发学生对音乐的兴趣和热爱，并促进他们在音乐学习中的进步。
同时，考核的形式也很灵活多样，更能满足学生的不同需求和展示方式。
小学音乐比赛评分表
小学音乐比赛评分表背景介绍小学音乐比赛是一项鼓励学生发展音乐才能和培养审美能力的活动。
为了更好地评价参赛学生的表现，制定一份全面而公正的评分表格是非常重要的。
评分标准在小学音乐比赛评分表中，应该考虑以下几个方面：1. 音准：考察学生演奏或唱歌的音高准确性。
2. 节奏：评估学生演奏或唱歌的节奏感和稳定性。
3. 表现力：判断学生演奏或唱歌中的情感表达、动态变化和音乐性。
4. 技巧：评价学生演奏或唱歌时的技巧运用和音乐理解能力。
5. 整体印象：综合考虑学生的整体表演，包括舞台形象、自信程度和与乐器或伴奏的配合。
评分表格设计小学音乐比赛评分表应该具备以下几个要点：1. 项目分类：将评分标准划分为不同的项目，如音准、节奏、表现力等，每个项目单独给出评分。
2. 评分细则：在每个项目下列出具体的评分细则，明确要求和期望。
3. 分值分配：为每个项目设置分值范围，便于精确评分。
4. 空白项：预留一些空白项供评委写下对学生表现的特别评价或意见。
5. 总分汇总：在评分表的最后，给出总分计算和汇总部分，用于综合评判学生的全部表现。
使用说明小学音乐比赛评分表的使用应遵循以下流程：1. 将评分表格提供给评委或评分人员，并告知他们如何使用。
2. 在每个项目的相应栏目中，根据学生的表现给出评分。
3. 在空白项中写下对学生的特别评价或意见。
4. 汇总每个项目的得分，并计算出总分。
5. 根据评分结果，确定参赛学生的排名或奖项等级。
结语小学音乐比赛评分表是评价学生音乐表现的重要工具，它能够提供全面、公正的评估。
通过合理设计和使用评分表格，可以有效鼓励学生参与音乐比赛，并促进他们音乐才能的发展。
音乐考核评价表
6、初步学会音乐课的基础学问。
7、能够倾听音乐说出2-4首歌名。
四、学习
习惯品质
8、保持正确的上课姿态，自然的发声，有良好的唱歌习惯。
9、逐步养成观赏音乐的良好习惯。
10、乐意和小组同伴交谈、沟通，会正确评价他人。
合计
指导老师
评价
评价完成日期
（2014）年（7）月（1）日
四年级
性别
年龄
详细评价指标
（每项10分，共100分。）
自我
评价
同
伴
评
价
家长评价
社会评价
一、学习
爱好
1、对音乐课程爱好深厚。
2、上课主动回答老师提出的问题。
3、仔细听讲、不搞小动作，学习主动性特别高。
二、学习
看法
4、主动参加音乐活动。
5、课前能做好参加音乐活动的打算，且打算充分。