部编版小学二年级语文下册 课文4 曹冲称象
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________
本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
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部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
部编版二年级下册《曹冲称象》说课稿
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》说课稿一、说教材：《曹冲称象》这篇课文说的是一个民间广为流传的历史故事。
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹沖想出好办法来称出大象重量的故事，通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与其他人称象方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。
故事趣味性强，语言通俗易懂。
我上的是第二课时，在这节课上，我安排的学习任务是能用自己的话说说曹冲称象的过程。
鼓励学生平时要多观察事物，遇事要积极开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。
二、说学生：二年级学生年龄较小，大多数学生熟悉了校园的生活，对学习有一定的兴趣，对事物具有积极乐观的态度，但是有意注意的时间仍旧较短，好动、好玩是他们的天性。
所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，激发参与其中的兴趣，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。
在这篇课文教学时，我结合二年级的小学生的身心特点，二年级学生思维非常活跃，教师要启发学生思考，鼓励学生创新为主，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。
三、说教学程序：一、谜语导入1.教师出示谜语“四根柱子走路慢，两只耳朵像蒲扇。
鼻子长长可以卷，尖尖门牙让人看。
”学生猜一猜是什么。
2.复习旧知，引入课文。
二、细读课文，拓展思维1.学习第一自然段2.学习第二自然段，体会大象的“又高又大”。
(1)学生朗读。
(2)学生找出写大象又高又大的语句，互相交流。
(大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
)(3)引导学生体会下列句子意思的不同。
大象有多重呢? 大象到底有多重呢?(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3.学习第三自然段，了解官员们称象的办法。
(1)全班分组，分角色练习朗读。
(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?请大胆说一说。
4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)朗读第四自然段。
(2)教师出示曹冲称象的动画，加深学生理解称象的过程。
语文版小学二年级下册语文《曹冲称象》课文及教学设计
语文版小学二年级下册语文《曹冲称象》课文及教学设计【导语】《曹冲称象》一课描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极摸索，想出了一个十分奇妙的办法称出了大象的重量。
即利用一艘大船和石头，称出了大象的重量，既保全了大象，又称出了大象的重量。
因而可知曹冲是一个聪明的、爱动脑筋的孩子。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】古时候有个大官，叫曹操，人家送他一头象。
曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象遇上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
”曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
【教学设计一】教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文。
能读好对话表达的意思。
能用“一边……一边……”说话。
3、爱好曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中遭到启示。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入1、启示谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”环绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为何称象？怎么称的？）（由课题的出示，引发学生摸索质疑，激起学生浏览的爱好。
部编版二年级语文下册第三单元课文知识梳理
理解：这一句重点强调宝岛台湾是祖国不可分割的一部分。虽然台湾与大陆之间有一道海峡隔着，但是隔不断我们的情谊，我们是一家人，无论在什么时候都是血浓于水的。
（4）各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
理解：“繁荣”写出了祖国面貌日新月异，人们生活幸福美满。
3.问题探究
（1）作为小学生，我们可以怎样表达对祖国的爱呢？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）
遥知兄弟登高处，遍插萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）
（2）阅读资料。
乞巧：中国民间风俗，农历七月七日夜，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧。近代的穿针引线、蒸巧馍(mo)馍、烙(lo)巧果子、生巧芽，以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等也是乞巧风俗的延伸。
1.课题解读
课文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的缘由，告诉我们中国的汉字源远流长，是我国宝贵的文化遗产。
2.课文重点解读
（1）一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
理解：告诉我们“贝”字是由贝壳的两扇壳张开的样子演变而来的。
（2）用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
理解：表明用“贝”作偏旁的字多与钱财有关。“赚”的意思是做买卖得利。“赔”的意思是亏损；“购”的意思是用钱买东西；“贫”是收入少的意思；“货”指商品，也与钱有关。
3.问题探究
（1）为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？
部编版语文二年级4.曹冲称象
到假山上，结果不小心掉了下来，正好掉到一口大水缸
中。水缸又高又大，里面盛满了水。小朋友们有的吓哭 了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋友很勇敢， 他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水缸砸去， 水缸破了，水哗哗地流了出来，缸中的小孩儿得救了。
说说曹冲称象的过程。
赶象上船 把大象赶上岸，往船上装石头 称石头的重量
在船舷做记号
1.赶象上船，在船舷上做记号。 2.把大象赶上岸，装石头上船。 3.称石头重量。
4．给下列生字注音。 曹( cáo ) 根( gēn ) 秤( chèng ) 称( chēng) 量( liàng ) 止( zhǐ ) 砍( kǎn ) 员( yuán) 线( xiàn )
吃 底
gǎn
叫 杆
chèng
笔顺：
书写提示：第一笔撇短，“平”两点方向相对， 第二横在横中线上。 组词：大秤 秤杆 磅秤 巧记：禾平相处。 造句：原来这是一杆大秤啊！ 笔顺： 书写提示：左中右写紧凑。末笔捺舒展。 组词：做秤杆 做衣服 做活 做事 巧记：自古以来人离不开文化。 造句：奶奶会做衣服。
4曹冲称象
同学们，你们见过别人称东西吗? 有人见过称 大象吗? 你能想出什么方法称大象？在古时候，没 有今天这么先进的科学技术，要称一头活着的又高 又大的大象，该怎么办呢？今天我们就来走进课文，
看看七岁的曹冲是怎样称象的吧！
象
大象是现存世界上最大的陆栖哺 乳动物。大象的耳朵很大，像扇 子。鼻子是长圆筒形的，很灵活， 能蜷曲。大部分象还有一对又长 又大的门牙伸出口外。大象的食 物是嫩树枝叶、野果等。
chēng
二年级第四课曹冲称象课文
二年级第四课曹冲称象课文一、课文原文古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点了点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
二、生字词1. 会认的字- 曹（cáo）：姓氏。
可组词“曹操”。
- 称（chēng）：测定重量。
也有叫、叫做的意思。
如“称呼”“称赞”。
在本文中读“chēng”。
- 员（yuán）：指工作或学习的人。
如“员工”“学员”。
- 根（gēn）：高等植物生长在地下的部分。
可组词“树根”“草根”。
- 柱（z hù）：建筑物中直立的起支撑作用的构件。
如“柱子”“石柱”。
- 议（yì）：讨论，商量。
如“议论”“商议”。
- 论（lùn）：分析和说明事理。
“议论”“讨论”。
- 重（zhòng）：分量较大，与“轻”相对。
在文中“重量”一词中读“zhòng”。
- 杆（gǎn）：器物上像棍子的细长部分。
如“秤杆”“笔杆”。
- 秤（chèng）：衡量轻重的器具。
如“秤砣”“秤盘”。
- 砍（kǎn）：用刀斧等猛剁，用力劈。
如“砍柴”“砍伐”。
- 线（xiàn）：用丝、棉、麻、金属等制成的细长可以任意曲折的东西。
如“丝线”“电线”。
- 止（zhǐ）：停住不动。
如“停止”“止步”。
2. 会写的字- 称：左右结构，左边是“禾”，右边是“尔”。
部编版二年级上册语文：第4课《曹冲称象》教材理解
《曹冲称象》教材理解教材说明这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。
这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。
第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。
曹操听了直摇头。
第4自然段讲曹冲提出称象的办法。
这段是本课的重点。
曹冲的办法分为四个步骤进行：（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；（3）称船上的石头；（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。
第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。
本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。
第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。
教学目标（一）认识本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。
（二）朗读课文。
（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学建议（一）课前准备准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。
（二）识字写字1.识字。
教学时要注意以下几个字的字音和字形。
曹：平舌音。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。
柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。
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课文4 曹冲称象
学习目标
1.认识14个生字；会写9个生字。
结合句子理解“直”和“才”的意思。
2.正确，流利地朗读课文。
了解曹冲称象的办法，知道这个方法好在哪儿。
能读出人物对
话所表达的意思。
3.能从曹冲称象的故事中受到的启发。
4.能通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
多音字
杆（gǎn）一杆秤辨读gān时，表示“较长的木棍或类似的东西”，如，旗杆、栏杆；
读gǎn时，表示“较小的圆木条或像木条的东西”，如，笔杆儿、（gān）旗杆析枪杆儿等，还可以用作量词，用于有杆的器物，如，一杆枪、一
杆秤。
量（liàng）力量例曹冲七岁的时候就用等量（liàng ）置换的方法测量（liáng）（liáng）思量句出了大象的重量（liàng）。
近义词
下沉——下降果然——果真高兴——喜悦（愉快）
反义词
下沉——上浮（上升）高兴——难过（忧愁，忧伤）
词语解释
议论：对人或事物的好坏，是非等表示意见。
这里指对大象有多种意见发表。
例句：大家都在议论这件事。
到底：用在问句里，表示深究。
例句：小蝌蚪到底是怎样变成青蛙的呢？
称：量轻重。
还读chèn，如，称心，对称。
直摇头：不停地摇头。
船舷：船两侧的边儿。
为止：截止；终止（多用于时间，进度等）。
例句：到上周为止，我已经坚持锻炼三周了。
果然：表示事实与所说或所料相符。
例句：经过一个多月的刻苦努力，小强的学习成绩果然提高不少。
互动探究
1 这是一头又高又大的大象，你是从哪句话看出来的？说说这样写的好处。
“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
”文中运用比喻的修辞方法写出了大象的高大，特别生动形象，也为后面如何来称象带来难题。
2 其他官员想用什么办法称象？
有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”
3 曹冲想到了什么办法？他的办法好在哪里？
首先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
这个方法切实可行，而且没有伤害大象，所以说是个好办法。
4 读出这个故事，你有什么收获？
以后遇事要多动脑筋想办法，养成勤观察，多动脑，勤思考的好习惯。
方法百度
按事情发展的顺序叙事。
任何事情都会有一个发生、发展到结束的过程，按照这个过程把事情记叙下来，就是按事情发展的顺序叙事。
本文就是按事情发展的顺序写的，先交代了事情发生的原因——曹操带着儿子和官员们去看大象，官员们议论大象的重量；接着叙述了事情的经过——曹操不赞成大家提出来的建议；最后交代事情的结果——曹操才七岁的儿子想出了称象的好办法。
这种写法使文章条理清楚，叙述完整。
那么，怎样按事情发展的顺序叙事呢？
1.在写作时，要把事情怎样发生（起因），后来怎样发展（经过），结果怎样，一步一步安排好。
还要注意事情前后的连接，可以用上“先”“接着”“然后”“最后”之类的连接词。
2.按事情发展的顺序叙事，并不是像记流水账那样都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。
重点内容要详细地描写，次要内容几笔带过就可以了。
如，记一次大扫除，重点应该写清楚同学们是怎样扫除的，至于扫除前，扫除后的情况就应该简单写。