小说阅读之语言特色
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小说阅读-语言特色
第三人称：直接表现生活,不受时空限 制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者 作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更 丰富的内容。
三种人称的作用 知识储备
第二人称：呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话 或感情交流；抒情自由灵活,亲切自然；其实是 “我”在向“××× 有时是作品中的某个人物形 象,有时则是读者 ”的叙述与倾谈。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语 定语、状语 多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复 杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句,吸引读者,制造悬念； ②设问句,提醒注意,引发思考； ③反问句,加强语气,强烈表达…… 思想、态 度、认识、观点、谴责 ； ④感叹句,强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句, 作用 ……表 达了……
整句和散句一般是交错运用,这样才能使语 言波澜起伏,既整齐和谐,又富于变化,引人入胜。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代,人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗 不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗 睹物思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像
章更加生动形象。 • ④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式,点明了
写出、抒发或交代 ……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用 知识储备
第一人称：便于直接抒情,自由表达思 想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文 章的真实感；便于直接表达“我”内心的 喜怒哀乐,亲切自然。
三种人称的作用 知识储备
第二人称：呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话 或感情交流；抒情自由灵活,亲切自然；其实是 “我”在向“××× 有时是作品中的某个人物形 象,有时则是读者 ”的叙述与倾谈。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语 定语、状语 多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复 杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句,吸引读者,制造悬念； ②设问句,提醒注意,引发思考； ③反问句,加强语气,强烈表达…… 思想、态 度、认识、观点、谴责 ； ④感叹句,强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句, 作用 ……表 达了……
整句和散句一般是交错运用,这样才能使语 言波澜起伏,既整齐和谐,又富于变化,引人入胜。
我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代,人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗 不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗 睹物思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像
章更加生动形象。 • ④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式,点明了
写出、抒发或交代 ……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用 知识储备
第一人称：便于直接抒情,自由表达思 想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文 章的真实感；便于直接表达“我”内心的 喜怒哀乐,亲切自然。
高考小说语言特色复习指导
8①这鸟笼根本不用养鸟;只要在树上一挂;它自己就会叫起来 说 着;他当着众人把鸟笼转了几转;又把鸟笼搁回桌上;得;我买下了 9已经卖给别人啦 乌尔苏拉说 10蒙铁尔的儿子;是他订做的 巴尔塔萨补充道 11大夫又瞧瞧鸟笼 你可以再做一个嘛 12很抱歉;大夫;巴尔塔萨说;可是已经出手的东西是不能再卖的 呀 13大夫耸耸肩膀;他们出多少钱买下的 14巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉 六十个比索 她说 1对小说中画线①处的人物语言进行赏析
思考角度
文中对应的答案要点
比喻
这片土地变得漂亮了;耕过;耙过;就像蓬乱的头 发被耐心地梳理过一样;把_________ 变漂亮的 _土__地__比喻成被__耐__心__梳__理__过__的__头__发__;形象地表现
了达子_有__耐__心__乐__于__助__人___认__真__细__心_____的性格;
医生的拿手技术是治疗各种疼痛;几代人都有着极好的口碑;为人解痛;不
图不取;一家人始终住着那座低矮小瓦房 不过小瓦房也没什么不好;小村人
也全都是住这种小瓦房的
卫生室也附设了内科 外科 儿科 妇科;这样一来;小小的卫生室就门庭若
市了
不管怎样;医生总是有条不紊地工作;他在门口设个排队处;那排队方式竟
也独特;每人一块瓦片;或方形或长形或不规则形;上面也用瓦片写着一个号
44六十比索 巴尔塔萨答道 众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒;他一 一回敬 天刚擦黑;他就喝得酩酊大醉;漫无边际地胡扯起来 他说 他要做一千个鸟笼;每个售价六十比索 然后;再做它一百万个;攒 满六千万比索 电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头 大家举
杯敬祝巴尔塔萨身体健康;走运;幸福 45乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉;一直等他 有人告诉她;她丈夫在 台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢 她不相信;因为巴尔塔萨 从来没有喝过酒 差不多半夜了;巴尔塔萨还在灯火通明的台球房 里;一步也动弹不得 他花了不少钱;只得留下手表抵押;保证次日 还清欠款 过了一会儿;他劈腿坐在街上 清晨五点钟;赶去望弥撒 的妇女们看见他还坐在那儿 选自高兴主编 小说中的小说;有删 改
小说语言特色之品味小说的语言艺术(下)-2022年高考语文小说阅读全面解读精讲精练
㊶“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
㊷“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
㊸“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
㊹“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
㊺“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也 表示惊叹他叫人不能不相信。
是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 也比喻夸大地形容，如一件小事情，用不着这么渲染。渲染也是一种强 调，但不是一般意义上的强调，是一种浓墨重彩的强调。 “石头门。石头门。石头门。”“那条小街上有人吗？没有。“那个院 子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“小耳朵的心是 在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“麻子盯住了一家的屋门，不 作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。 “向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”
现在我们对题干依三个角度来重新分解表述一下，即能够得到以下： ①王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对王木匠讲好故事，有什么好 的效果？ ②王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对听众来说，有什么好的效果？ ③王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这对故事的内容来说有什么好的 效果？
有了思考的角度，下一步我们应该到文本中找到“王木匠讲石门阵时，多 处使用反复手法”的相关内容。当然，在找之前我们应该明确一个知识点， 即“反复”的定义。反复是指根据表达需要，有意让词语或句子重复出现， 以达到强调的某种意思，突出某种感情的修辞手法。反复既有直接反复，也 有间接反复。好了，下面我们可以在文本中找出“王木匠讲石门阵时，多处 使用反复手法”的相关句段。如下：
2020高考语文小说阅读分析表达技巧和语言特色
• 2．人物描写技巧 • 人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、 白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。 • 3．环境描写技巧 • 环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容 参见“学案三”
• 4．叙事方式技巧 • (1)叙述人称 • ①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真 实生动之感。 • ②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • ③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和 空间限制，反映现实比较灵活自由。 • (2)叙述角度 • 如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表 达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者 这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
• 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的 事情，全都忘记了。 • 我目不转睛的瞧着他。 • “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” • 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自 坐在船舱上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
• “他们呢？” • “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这 里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上 一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良 的事情吗？…… • “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳 妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的 桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一 定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ • “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… • “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
高考小说语言特色分析
“香吗？那就留你慢慢抽。”那人将那
烟放到了桌上告诉你，大中华，3元5角一根 啊那可不敢要你的哟。
“那算什么，我们来路远，先帮个忙， 让我们看吧。”医生稍作为难地看了看外 边手持瓦片的村人。村人见来人也不多， 就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票 留在桌上，说“够了吗？”“要不了这么 多，我找你。”
• 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听 得外面有人说将话来林冲就伏门边听时，是三 个人脚步响，直奔庙里来……轻轻将石头掇开， 挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声泼贼那里 去
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见 一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪 入来。
安塞腰鼓
•
看—— 一捶起来就发狠了忘情了，没命了！百十个
黎三盯那小车看了一眼是来看病吗
“是啊，不来看病跑这来干什么？”
是的，不看病来这干什么，说得平常， 可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子黎 三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到 前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到 医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过， 不由你不抽一口。喷出来的白烟，使得整 屋都香了起来。医生说，“是啥烟，这么 香？”
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点
答：
答案一是本文的语言具有浓郁的地方风味如 人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人捏 完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二 是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五， “手艺人靠手吃饭，求谁怵谁？故此，泥人 张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把 海张五当个人物”，长短句结合，极富表现 力。三是夸张幽默。如写手艺人地位， “‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写 出了泥人张高超的技艺。
烟放到了桌上告诉你，大中华，3元5角一根 啊那可不敢要你的哟。
“那算什么，我们来路远，先帮个忙， 让我们看吧。”医生稍作为难地看了看外 边手持瓦片的村人。村人见来人也不多， 就一个，也就默许了。
大概一刻钟，看好了，那人将一张大票 留在桌上，说“够了吗？”“要不了这么 多，我找你。”
• 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听 得外面有人说将话来林冲就伏门边听时，是三 个人脚步响，直奔庙里来……轻轻将石头掇开， 挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声泼贼那里 去
• 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见 一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪 入来。
安塞腰鼓
•
看—— 一捶起来就发狠了忘情了，没命了！百十个
黎三盯那小车看了一眼是来看病吗
“是啊，不来看病跑这来干什么？”
是的，不看病来这干什么，说得平常， 可村人都不大喜欢这种大大咧咧的样子黎 三随手递给他一块瓦片。他却不要，挤到 前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到 医生嘴上，随手“得”地打着火机伸过， 不由你不抽一口。喷出来的白烟，使得整 屋都香了起来。医生说，“是啥烟，这么 香？”
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点
答：
答案一是本文的语言具有浓郁的地方风味如 人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人捏 完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二 是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五， “手艺人靠手吃饭，求谁怵谁？故此，泥人 张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把 海张五当个人物”，长短句结合，极富表现 力。三是夸张幽默。如写手艺人地位， “‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写 出了泥人张高超的技艺。
高考小说语言特色分析
②皮特一点儿也不饿。来这儿之前他刚刚大吃了 一顿，如今只剩下呼吸和挪动的力气了。他的衣 服当然褴褛，衬衫前襟一直豁到心口，可是夹着 雪花的十一月的微风只给他带来一种可喜的凉爽。 因为那顿特别丰富的饭菜所产生的热量，使得斯 塔弗·皮特不胜负担。
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起 点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统 的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他 在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他 大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰 巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里 的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。
答：
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。 如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人， 捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简 洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人 靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”， 长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写 手艺人地位，“‘泥人张’排第一。而且，有第 一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换 到其他场合，人多了，村人也就提议，用 瓦片，那就是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗， 没有矛盾，小村人一团和气，日出而作， 日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一 丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了 公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的， 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支 着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片，坐在最外边的
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起 点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统 的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他 在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他 大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰 巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里 的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。
答：
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。 如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人， 捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简 洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人 靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”， 长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写 手艺人地位，“‘泥人张’排第一。而且，有第 一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换 到其他场合，人多了，村人也就提议，用 瓦片，那就是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗， 没有矛盾，小村人一团和气，日出而作， 日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一 丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了 公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的， 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支 着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片，坐在最外边的
鉴赏小说语言特色、分析文本特征++课件-2025届高考语文专题复习
→不直接
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
文学类阅读小说阅读之语言特色
答：运用了“挤”“掏”“抽”“塞”等一系列富有表现力的动 词，表明了来人逼人的气势，描写了他自认为物质上高人一等 的蛮横情态。
(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的
小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣， 洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
作者（文本）的语言特色 【答案层次】
①概括特点； ②举例分析； ③指出效果。
(1) 本篇小说语言很有表现力，请赏析文中画线的句子。 树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁
啾，晚有山雾缭绕。
答：运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清 新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
(2)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏
作者（文本）的语言特色பைடு நூலகம்【方法指导】
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，叠词的作用等。 4、语体色彩：口语、书面语…… 5、地域色彩：地方方言…… 6、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 7．整体的语言风格：平实、质朴、通俗、清新、华丽、清丽、幽默、辛 辣、冷峻、热烈、自然、晓畅、典雅、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
——老舍《骆驼祥子》
分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体 现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用 的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看， “土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、 手法和语言风格的角度答题。
(3)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 月光象流水一样，在夜空中流着，洗出了一树一树的
小白钱，洗出了一坡一坡蓝色雾气，洗出了一墨一墨的虫鸣， 洗出了一萤一萤的鬼火，洗出了一缕一缕的带草腥味的风, 也洗出了夜的温馨和柔媚。
作者（文本）的语言特色 【答案层次】
①概括特点； ②举例分析； ③指出效果。
(1) 本篇小说语言很有表现力，请赏析文中画线的句子。 树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁
啾，晚有山雾缭绕。
答：运用短句，句式整齐，节奏明快协调，描写了小山村清 新宁静的桃源式的环境，交代了故事背景。
(2)下面这段文字的语言特色是什么?请简要分析。 他却不要(看医生用瓦片排队)，挤到前面，先是掏
作者（文本）的语言特色பைடு நூலகம்【方法指导】
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，叠词的作用等。 4、语体色彩：口语、书面语…… 5、地域色彩：地方方言…… 6、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等 7．整体的语言风格：平实、质朴、通俗、清新、华丽、清丽、幽默、辛 辣、冷峻、热烈、自然、晓畅、典雅、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
——老舍《骆驼祥子》
分析：这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体 现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句；从手法使用 的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比；从语言风格的角度看， “土混混”“耍骨头”等都是口语。所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、 手法和语言风格的角度答题。
初中语文专题 小说的语言特色(含答案)
语言特色知识精讲一、要点梳理（一）概述语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。
小说的语言特点主要包括以下几个方面：1．词语2．句式3．语体色彩4．语言风格（二）具体阐释鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：1．从词语使用的角度：动词，形容词，叠词等。
如果赏析叠词的好处，主要有以下几点：（1）生动形象地描摹事物的状态；（2）增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；（3）突出某种感情色彩。
2．从句式的角度：长短句的交错运用；整句散句的运用。
（1）长短句短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。
长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。
长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
（2）整散句整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比；散句指字数不等，参差错落的句式。
整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。
3．语体色彩：口语、书面语口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。
书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
4．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。
5．语言风格语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为小说中的人物语言特色和叙述语言特色。
常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
具体的语言风格主要有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
二、方法点拨（一）解题技巧小说阅读中对语言特色的考查往往立足于词语、句式和语言风格三个方面。
1．词语和句式遣词造句着眼于小说文本中的词句。
选取文中富有内涵的语句，加以引导，可以帮助学生体会其背后的丰富含义。
常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？答题思路：首先要解释词语或句子本身的含意，分析词语是否准确、简练、生动、形象，关注用词、句式、炼字等现象；再结合情节语境，分析词语或句子的深层含意，尽量做到“词不离句，句不离篇”；进而分析语句的表达效果或作用，重点分析这样的词句体现了人物怎样的心理情感，表现出人物怎样的性格特点，对上下文叙事起什么作用，表达了作者怎样的情感价值取向。
高考小说语言特色PPT
第②处：动词使用精确。如“唱”“念”“拉”“走”等一连
串生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
8
4．从句式选用的角度： 长句和短句结合 整句和散句结合
9
长句与短句 句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句 ，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、节奏舒缓。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏紧凑。
2
应该从哪些角度去赏析小说的语言艺术？
3
1．语言风格： ①质朴自然，通俗易懂、含蓄蕴藉、清新 明快、幽默诙谐、沉郁悲哀等风格。 ②时代特色 ③地域特色 ④语体特色
4
2、从描写的角度（侧重于对人的描写） 常见的刻画人物形象的方法——肖像、行为、语 言、心理、神态、细节、侧面等。
5
善于通过肖像描写的手法塑造人物形象，展现人物性格， 是鲁迅作品语言的一大显著特色。
——《萨丽娃姐姐的春天》
14
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊， 也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就 是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见， 已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这 些同事，也都和我同意的。”
—— 鲁迅《理水》
15
5．从修辞手法的使用角度 观察有无使用修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、对 偶、排比、反问、设问、互文、通感、叠字、双关）
2020年高考小说阅读复习
——之语言艺术
1
高考试题回顾：
2010年山东卷《骆驼祥子》 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2012年山东卷《被时间决定的讲述 》 请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
2012年山东卷《古怪的重水》 第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
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是
5.与主题相关的资源是否丰富？
是
掌握常见的几种修辞手法的表达效果
①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；
②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想；
③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；
④排比，加强语势，强调内容，加重感情；
⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。
2、从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
是
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
是
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
4、语体色彩：口语、书面语……
5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等
6．整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
长句是指结构复杂、词语较多的句子
短句是指结构简单、词语较少的句子
效果:使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、排比的修辞格；
散句指字数多少不等,参差错落的句式.
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又
单元学习主题
高三小说阅读之语言特色
设计意图说明
【设问方式】
1．本文在语言运用上有何特点？
2．从语言运用角度，鉴赏文中画线的句子。
3．本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
学习单元的
课时框架
1、从修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析
观察文（段）中有无多次使用的修辞手法
5.与主题相关的资源是否丰富？
是
掌握常见的几种修辞手法的表达效果
①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；
②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想；
③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏；
④排比，加强语势，强调内容，加重感情；
⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。
2、从句式的角度：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用
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1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
是
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
是
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
4、语体色彩：口语、书面语……
5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等
6．整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
长句是指结构复杂、词语较多的句子
短句是指结构简单、词语较少的句子
效果:使整段句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、排比的修辞格；
散句指字数多少不等,参差错落的句式.
效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果,句式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又
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【设问方式】
1．本文在语言运用上有何特点？
2．从语言运用角度，鉴赏文中画线的句子。
3．本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
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1、从修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析
观察文（段）中有无多次使用的修辞手法