《体检中的百分数——百分数(一)》单元分析
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实用文档 《体检中的百分数——百分数（一）》单元分析
一、教学目标
1．结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2．在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3．在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。
二、教学内容
本单元安排了两个信息窗和相关链接。第一个信息窗是检查视力，借助问题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”，引入对百分数的意义及读写的学习。“相关链接”借助问题“你能把下面的数化成百分数吗”、“你能把19％和25％化成分数吗”、“你能把3％、0.7％、123％化成小数吗”，引入对小数、分数和百分数互化的学习。第二个信息窗是测量体重，借助问题“男生体重合格人数占总人数的百分之几”、“这个班的出勤率是多少”，引入对求一个数是另一个数的百分之几和出勤率的学习。
本单元教材编写的基本结构如下： 精品文档
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三、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密切的联系，因此，教材从用分数表示近视人数与总人数之间的关系入手，引出对百分数的学习，有利于学生感受数学知识之间的内在联系。百分数与现实生活联系密切，教材提供了丰富的素材有利于学生体会数学在现实生活中的应用价值。
本单元的教学重点是百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题，教学难点是理解百分数的意义。
本单元教材编写的主要特点：
1．创设现实情境，注重贴近学生的生活。
视力和体重关系到儿童的健康成长，教材选取了体检中“检查视力”和“测量体重”的精品文档
实用文档 现实情境，这样的素材贴近学生的生活，既有利于激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动地参与数学学习活动，促进学生理解百分数的意义，又能使学生真切地感受到百分数与现实生活的密切联系，从而形成数学应用意识，同时引起儿童对自身健康的关注。
2．开放编排教材内容，留给学生足够的探索空间。
教材安排具体内容时，在注重基础知识、基本概念教学的同时注意留给学生足够的探索空间。如：教学百分数、分数、小数的互化时，引导学生自主探索并总结方法。教学求一个数是另一个数百分之几的简单实际问题时，让学生自主思考“什么是合格率”、探究“如何求合格率”，并在此基础上，引导学生自主探索怎样求生活中常见的各种百分率，改变了以往教材直接给学生列举现成的出粉率、发芽率、出勤率等百分率的计算公式的做法，给学生提供了积极思考、充分参与数学活动的时间与空间。
3．充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。
由于百分数是特殊的分数，其内容与分数的相关知识有着密切的联系，因此，教材在编排及引导探索方面都注重加强所学知识与已有知识经验的联系，方便学生运用迁移方法自主学习。如：比较14、950和15的大小，让学生根据已有的知识经验，自主尝试运用化小数和通分两种方法进行比较。“百分数与分数、小数互化”内容的编排注重给予学生较大的自主探究空间，目的就是让学生综合运用原有的知识经验探索它们互化的一般方法。
（二）本单元学与教建议
1．注重方法多样化，体验百分数产生的必要性。 精品文档
实用文档 学生以前已经学过用分数表示两个量之间的关系，为了让学生体验到百分数产生的必要性，感受百分数的价值。教学时，教师可以先放手让学生自主比较3个分数的大小。学生可能把分数化成小数再比较，或者先通分再比较。然后教师引导学生对比两种方法，使学生体验到把这些分数改写成分母是100的分数便于统计和比较，从而体验到百分数产生的必要性。
2．加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。
百分数是在学生学过整数、小数特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的关系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与用分数基本相同。因此，教学时可以借助知识间的联系，放手让学生利用已有的知识经验迁移类推。例如，教学信息窗2的第一个红点问题“男生体重合格人数占总人数的百分之几”时，因为有了解决一个数是另一个数的几分之几实际问题的经验，教师可以大胆放手，让学生独立解决。
3．本单元建议课时数：5课时。
精编最新五四制青岛版五年级下册数学1——4单元检测题试题含期中试卷
五年级下册数学导学案 (一、4) 第 1 页 共 28 页 五年级下册数学1——4单元检测题
一、完美的图形单元测试
一、填空（22分）
1、圆周率是（ ）与（ ）的比值，用字母（ ）表示，保
留两位小数约是（ ）。
2、一个圆的直径是6厘米，圆的周长是（ ）厘米，圆的面积是（ ）平方厘米。
3、在同一圆里，直径与半径的比是（ ）：（ ）。
4、一个圆的周长是18.84厘米，画这个圆的圆规两脚间的距离是（ ）厘米。
5、圆的半径扩大3倍，周长扩大（ ）倍，面积扩大（ ）倍。
6、用同样长的铁丝分别围成一个长方形、正方形、圆，（ ）的面积最大，（ ）的面积最小。
7、绕一个圆形花坛走一圈是12.56米，这个花坛的占地面积是（ ）。
8、用圆规画圆，（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。用圆规画一个直径是16cm的圆，圆规两脚间的距离应是（ ）cm。画周长
是15.7cm的圆，圆规两脚间的距离应是（ ）cm。
9、一张长方形纸，长12分米，宽4分米。如果在上面剪出一个最大的圆，这个圆的面积是（ ）。如果在上面剪出半径是2分米的圆，最多可以剪出（ ）个。
10、一个环形的外圆半径和内圆直径都是4厘米，这个环形的面积是（ ）。
11、大圆半径是小圆半径的2倍，小圆面积是大圆面积（ ）。
12、一个圆的半径增加3厘米，周长增加（ ）厘米。
二、仔细判断（12分）
1、如果两个圆的周长相等，那么这两个园的面积也相等。 （ ）
五年级下册数学导学案 (一、4) 第 2 页 共 28 页 2、半径是2厘米的圆的周长和面积相等。 （ ）
3、半圆的周长就是圆周长的一半。 （ ）
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）
通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!
《百分数的认识》经典教学设计 篇1
教学目标:
知识与技能：
(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数
教学过程:
1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?
随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。 提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?
2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：
教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，
看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。(板书课题)
2. 探究新知：
1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。(教师参与学生的讨论。)
精编最新五四制青岛版五年级下册数学1——4单元检测题试题含期中试卷 2
精编最新五四制青岛版五年级下册数学1——4单元检测题
试题含期中试卷
五年级下册数学1——4单元检测题
⼀、完美的图形单元测试
⼀、填空（22分）1、圆周率是（）与（）的⽐值，⽤字母（）表⽰，保
留两位⼩数约是（）。2、⼀个圆的直径是6厘⽶，圆的周长是（）厘⽶，圆的⾯积是（）平⽅厘⽶。
3、在同⼀圆⾥，直径与半径的⽐是（）：（）。
4、⼀个圆的周长是18.84厘⽶，画这个圆的圆规两脚间的距离是（）厘⽶。
5、圆的半径扩⼤3倍，周长扩⼤（）倍，⾯积扩⼤（）倍。
6、⽤同样长的铁丝分别围成⼀个长⽅形、正⽅形、圆，（）的⾯积最⼤，（）的⾯积最⼩。
7、绕⼀个圆形花坛⾛⼀圈是12.56⽶，这个花坛的占地⾯积是（）。
8、⽤圆规画圆，（）决定圆的位置，（）决定圆的⼤⼩。⽤圆规画⼀个直径是16cm的圆，圆规两脚间的距离应是（）cm。画周长
是15.7cm的圆，圆规两脚间的距离应是（）cm。9、⼀张长⽅形纸，长12分⽶，宽4分⽶。如果在上⾯剪出⼀个最⼤的圆，这个圆的⾯积是（）。如果在上⾯剪出半径是2分⽶的圆，最多可以剪出（）个。10、⼀个环形的外圆半径和内圆直径都是4厘⽶，这个环形的⾯积是（）。
11、⼤圆半径是⼩圆半径的2倍，⼩圆⾯积是⼤圆⾯积（）。
12、⼀个圆的半径增加3厘⽶，周长增加（）厘⽶。
⼆、仔细判断（12分）1、如果两个圆的周长相等，那么这两个园的⾯积也相等。（）
四、我能操作（8分）1、画⼀个圆规两脚间的距离是2厘⽶的圆，并分别⽤字母O 、r d 标出它的圆⼼，半径和直径。（4分）
2、画⼀个半径3厘⽶的半圆，这个半圆的周长是多少？（4分）五、求阴影部分的⾯积。（16分）
六、解决问题：（共30分）1
、在⼀⽚草地正中拴着⼀头⽜，绳长5⽶，这头⽜最多可吃到的青草的⾯积多少？（5分）2、⼀捆铁丝有100圈，每圈直径为80厘⽶，这捆铁丝⼀共长多少⽶？（5分）
3、在⼀个长是8分⽶，宽是4分⽶的长⽅形⾥剪去⼀个最⼤的圆，这个圆的⾯积是多少？（5分）
五年级数学下册第二单元体检中的百分数__智慧广场__鸡兔同笼问题作业pdf无答案青岛版五四制
智慧广场———鸡兔同笼问题
一、旧知链接１．动物园里有８只大象和３５只孔雀，它们一共有多少只脚？
２．鸡和兔子一共有５只，一共有１４只脚，鸡有（ ）只，兔有（ ）只。
说明：用画图法或假设法试一试。二、新知速递一队小鸡一队狗，两队并成一队走，数数头有８０个，却有２００条腿走，请你仔细算一算，多少小鸡多少狗？说明：和父母一起研究一下。
１．今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？
２．数学竞赛共１０道题，做对一道得１０分，做错一道扣６分，不做不得分不扣分，小明１０
道题都做了，得了６８分。小明做错了几道题？
基础练习１．鸡兔同笼，共有３０个头，８８只脚。求笼中鸡兔各有多少只？
２．小明用１０元钱正好买了２０分和５０分的邮票共３５张，这两种邮票各买了多少张？
—８１—
第二单元 体检中的百分数
拓展提高３．三（２）班４５名同学向爱心基金会共计捐款１００元，其中１１名同学每人捐１元，其他同
学每人捐２元或５元，求捐２元或５元的同学各有多少人？
４．松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采２０个，雨天每天只能采１２个。它一连８天共采了１１２个松子，这８天有几天晴天几天雨天？
发散思维５．一次数竞赛共有２０道题。做对一道题得５分，做错一道题倒扣３分。刘冬做了全部２０
道题，得了５２分。你知道刘冬做对了几道题吗？
—９１—
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思「篇一」
《认识百分数》是六年级上册第四单元的内容。对于让学生理解百分数的概念是最重要的。
课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动，而前次的综合实践活动”购物的学问”中，正好有学生研究了"红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱商品种类的调查"这个问题，并进行了一些数据的统计，而百分数在统计中的优势是十分明显的，所以就设想结合这个契机营造氛围，激发学生探究兴趣。从实际教学效果来看，学生的参与热情很高，很好地调动了学习的积极性。
百分数的认识是从具体—抽象—具体的一个过程，在这个环节中，主要让学生抽象出百分数的概念，理解概念，并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。百分数又叫百分比或百分率这个知识点，还是放在具体情境中比较容易理解，所以教学中把它放在试一试以后引导学生理解，比较自然。而对百分数概念的深入理解，教师先出示一组特殊的百分数，让学生理解百分数的分子可以是小数，也可以是整数，百分数可以小于1，等于1或者大于1，在比较全面地认识百分数的情况的基础上让后让学生通过信息发布会的形式交流百分数，更好的巩固了百分数的意义，同时也培养了学生的能力。最后一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换，让学生直观地感受到百分数在统计和比较中的便利。深刻理解了百分数的作用。
在整堂课中，今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思「篇二」
认识百分数的教学反思
课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动,而前次的综合实践活动购物的学问中,正好有学生研究了红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱商品种类的调查这个问题,并进行了一些数据的统计,而百分数在统计中的优势是十分明显的,所以就设想结合这个契机营造氛围,激发学生探究兴趣。从实际教学效果来看，学生的参与热情很高，很好地调动了学习的积极性。
人教版六年级数学上册《百分数》教案
人教版六年级数学上册《百分数》教案
第五单元 百分数
单元目标：
1、理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。
单元重点：
百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
单元难点：
比较复杂的百分数应用题。
第一课时：百分数的意义和写法
教学目标：
1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
教具准备：多媒体课件、投影机。
教学过程：
一、情境创设(投影出示) 1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是 米。
(2)一张桌子的高度是长度的 。
(引导学生说出： 米表示0.81米，是一具体的数量; 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)
2、出示课本第77页情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。
二、新知探究
(一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。
(二)自学探究
1、教师课件出示自学提纲：
(1)理解百分数的意义。
(2)百分数和分数的联系及区别：
(3)会读、写百分数。
2、学生自学课本第77、78页。
教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。
百分数教学设计及教学反思作业题答案
百分数教学设计及教学反思作业题答案
第三单元百分数
■教材分析
本单元的百分数是在学生系统学过整数、小数，特别是分数的意义和计算以及比的基础上学习的。百分数的认识和应用是小学阶段数学学习的重要内容，本单元认识百分数，强化百分数意义的理解，百分数和小数、分数、比等知识的联系，重视用百分数来描述、刻画现实世界中的实际问题，体会百分数的应用价值。第五单元百分数的应用，强调的是百分数的应用，而不是百分数的计算。使学生在用百分数解决问题的过程中，体会百分数应用的广泛性，发展学生的应用意识。
百分数是一个典型的分数——分母是100的分数。从这个角度讲，学生有一定的知识和经验。如，百分数的读法、百分数与小数的互化、百分数的大小比较、求一个数的百分之凡是多少用乘法计算等等。但是，由于百分数在反应一个量与另一个量的关系时，更容易说明问题，所以，现实生活中，人们更多的用百分数来刻画、描述事物的定量化特征，交流、传递社会发展的信息。从这个角度讲，百分数又有一定的特殊性。认识百分数作为百分比，百分率的意义，是本单元的主要内容。
百分数这一单元是小学阶段“数与代数”的主要内容之一，它是在学生学习了整数、小数、分数的意义和计算以及比的基础上学习的。主要包括：百分数的认识；求百分数；小数、分数和百分数之间的关系以及它们之间的相互转化，解决百分数的简单问题四部分内容。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，有一定的知识和经验，所以在教学中应从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。在现实生活中，人们经常用百分数描述事物的特征，交流社会发展的信息，由此可见，百分数在人们的生产、生活中发挥着非常重要的作用。在传统教材中，将百分数的知识安排在一个单元，而本套教材将它拆分成两个单元。即本单元的百分数的认识和第五单元的百分数的应用。传统教材注重百分数的计算，而本单元注重百分数意义的理解，百分数与分数、小数、比等知识的联系，重视用百分数来描述现实生活中的实际问题，体会百分数的应用价值。
《百分数的认识》教学设计(精选10篇)精选全文
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《百分数的认识》教学设计（精选10篇）
《百分数的认识》教学设计 篇1
一、教学内容分析
1．教学主要内容
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
2．教材编写特点
百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。
3． 教材内容的数学核心思想
由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
4．我的思考
教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离，在充分研读教材后，我对教材进行了再创造，放弃了教材中的二个情境，结合学生的实际设计了评选文艺节目的教学情境，从而引出百分数，体会引入百分数的必要性。而且本堂课我努力营造一个开放的课堂，让学生在课前搜集生活中的百分数，自主探索百分数的意义。学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象，在探讨选哪个节目参加公开汇演时，自然而然的明确了百分数的优越性。练习的内容只有一个题是来源于教材，这样会不会与教材编写者的看法有
所背离。但就我个人认为教师在课程实施中完全有空间和可能对教材进行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鉴于此，我在传授本课时，对教材进行了部分改动，但我认为这很重要，因为每位教师的教学方法、思路都不尽相同，面对的教学个体――学生也不一样，只要这种方式有利于学生的学就可以。
新人教版六年级数学上册《百分数》教案
新人教版六年级数学上册《百分数》教案
第一课时
《百分数的意义与读写》
◆教材分析
《百分数的意义和写法》它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的，是本单元的基础。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；
2.能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。
【过程与方法目标】 通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
【情感态度价值观目标】
渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。【教学重点】
理解的百分数意义。
【教学难点】
弄清百分数与分数的联系和区别。
◆课前筹办
◆
相应课件
【复入】
1、回覆：
◆教学过程
（1）7米是10米的几分之几？
（2）51千克是100千克的几分之几？ 2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍数关系。
81
（1）一张桌子的高度是
100
米。
81
（2）一张桌子的高度是长度的
100
。
【讲授新课】
一、探索交流，解决问题
1.出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。
体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……
像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2.同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3.举例说说百分数表示什么，并归结出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也能够叫做百分率或百分比。）
4.讨论百分数和分数的联系及区别：分数既能够表示一个数，又能够表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
5.教学百分数的写法：通常不写成分数方式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；
青岛版五四制小学五年级数学下册全套教案
学案精品 完美的图形——圆
【教学目标】
知识与技能：认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。
过程与方法：培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：通过学生自己动手操作探究圆的简单特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。
【教学重点】
圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。
【教学难点】
用圆规按要求画圆。
【教学准备】
课件，圆规。
学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新知。
师：同学们，今年的里约奥运会你们看了吗？奥林匹克的标志是什么你们注意了吗？（学生齐说“奥运五环”）
那它是由什么组成的呢？是由五个圆环组成的。那么我们生活中还有什么是圆形的呢？哪位同学来说一下？
生1：井盖，硬币，妈妈的戒指，蛋糕。
生2：车轮，风扇。
师：圆形的物体无时无刻不存在于我们的生活中，现在就让我们一起来认识一下圆。（板书）
（二）启发诱导，领会新知。
师：请同学们自由发挥画一个圆。学生独立画圆。
学案精品 师：大家都画完圆了吗？哪位同学能和同学分享一下你是怎么画的圆吗？
生1：用圆形的瓶盖画的圆。
生2：自己随手画的圆。
师：比较一下，以前学过的平面直线图形，与你刚才画的圆有什么不同呢？（学生积极回答）
师：圆是平面上的一种曲线图形。
师：怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器——圆规。请大家拿出圆规我们一起来认识一下它，圆规由三部分组成，一部分是有铅笔的一脚，一部分是有针尖的一脚，最后一部分是手柄。
师：现在请大家尝试用圆规画一个圆，然后和同桌交流你是怎么画的。学生独立用圆规画圆。
师：哪位同学愿意起来展示一下你画的圆和你用圆规画圆的方法。