[语文课文]语文课文《这儿真好》教学分析
《这儿真好》优秀教案
《这儿真好》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》主要讲述了一个小岛在熊猫和树蛙的帮助下，从荒凉到美丽富饶的过程。
2. 课文通过描绘小岛的变化，展现了大自然的美妙和生态环境的重要性。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会到生态环境保护的重要性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
3. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力，感受课文的美妙。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示小岛的图片，引导学生观察小岛的变化，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，探讨小岛发生变化的原因，让学生认识到生态环境保护的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，共同总结环境保护的重要性。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生树立热爱大自然、保护环境的意识。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合课文内容，思考如何为保护环境做出贡献。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对环境保护意识的把握。
2. 评价学生的朗读和表达能力，观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度。
3. 评价学生对课后作业的完成情况，检查学生对课文所学内容的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《这儿真好》文本。
2. 小岛变化前后对比图片。
3. 与环境保护相关的音频、视频资料。
4. 环境保护主题的课外阅读材料。
八、教学时间：1. 课时安排：本教案计划用2课时完成。
小学一年级语文《这儿真好》原文、教案及教学反思
【导语】《这⼉真好》是苏教版第⼆册第六单元的⼀篇课⽂。
学习这篇课⽂的关键是让学⽣感悟到找朋友和种树之间的关系，明⽩保护环境的重要性。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》原⽂ ⼀座⼩⼩的荒岛上住着⼀只⼩熊。
⼩熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在⼀起玩。
⼩熊看到天空飘来⼀朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 云⼉不说话，飘来飘去变成了⼀颗树。
⼩熊明⽩了，他在岛上种呀种，种了许多⼩树苗。
⼀年，两年，⼩树苗长⼤了，漫⼭遍野绿叶成阴。
⼀只⼩鸟飞来了：“啊，这⼉真好！我就住在这⼉吧！” 许多⼩鸟飞来了，都在这⼉住下了。
远处的⼩⿅啊，⼩象啊，⼩猴啊，也都划着船来了：“啊，这⼉真好！我们就住在这⼉吧！” ⼩熊⾼兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、了解⼩熊是怎样找到朋友的，知道“这⼉”好在哪⼉。
3、教育学⽣从⼩要爱护环境。
教学重难点： 有感情地朗读课⽂，重视学⽣语感的培养，在教学中营造⼀种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。
教学过程： ⼀、导⼊ ⽼师给⼤家带来⼀位⼩伙伴，它是谁呀？这只⼩熊想告诉⼤家⼀句话，⼤家猜猜是什么？（这⼉真好） 出⽰课题，个别读，齐读。
“这⼉”指的是哪⾥？“这⼉”⼜好在哪⾥？ ⼆、初读感知 1、下⾯就让我们⼀起来读读这个故事。
这个故事⽐较长，⽣字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼⾳，试试看你读⼏遍就能将故事流畅的读下来了。
⾃由⼤声朗读。
2、⽣词闯关：你刚才读书的时候读准它们的⾳了吗？ （带拼⾳出⽰） ⼩熊，⼩象，⼩猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，⼀座，⼀年，⼀起玩 范读，开⽕车读，齐读 3、（去掉拼⾳出⽰）你还能将它们读准吗？ 再出⽰：满⼭遍野，绿叶成阴，⾼兴极了，不停地说 4、分⾃然段朗读课⽂。
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《这儿真好》的优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《这儿真好》教案1一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a) 能正确、流利、有感情地朗读课文。
b) 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
c) 教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
六、教学设计的特点1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
这儿真好说课稿
这儿真好说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《这儿真好》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只小熊从孤独到快乐的转变过程。
课文通过小熊找朋友的经历，告诉孩子们保护环境的重要性，只有创造美好的环境，才能吸引更多的朋友。
这篇课文语言生动活泼，充满童趣，非常适合一年级的学生阅读。
同时，课文中蕴含的道理对于培养学生的环保意识和社会责任感具有重要的意义。
二、学情分析一年级的学生正处于学习的起步阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。
在阅读方面，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于理解课文中的深层含义还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字词，理解课文的主要内容。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生明白保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认读生字词，掌握生字的书写。
教学难点：体会小熊的心情变化，理解“这儿真好”的真正含义，培养学生的环保意识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，感受小熊的心情变化。
2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中体会课文的情感，提高朗读水平。
3、讨论交流法组织学生进行讨论交流，培养学生的思维能力和语言表达能力。
《这儿真好》评课三则-经典教学教辅文档
《这儿真好》评课三则第一篇：《这儿真好》评课第二篇：《这儿真好》评课《这儿真好》是苏教版小学语文第一册的一篇童话课文。
文中描写了居住在荒岛上的小熊感到特别孤单，在云朵的启示下植树造林迎来朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
用这儿真好来作为课题也写出了动物们对植树造林，获得绿色家园的直接感受。
韦老师的这堂课就带领我们走进了文本，联系了实践，在情与境的氛围中获得了思想启发，遭到了教育。
下方我就郭老师的这堂课谈谈本人的看法：从“情”动手，打造情境课堂情境课堂是以“情”来感染先生的心灵，在情境中，老师能够与先生真情交融，让孩子在情境中尽显主人翁的风采;能够让先生走进文本与故事中的人物对话，感受人性的丰富，探求文本的深意;能够将“情”与“形”相连，放飞想象的翅膀，得到思想的锻炼。
课堂一开始，老师就捉住了在荒岛上小熊的心情，让先生一同去感受小熊的孤独，想象它一个人生活的模样，这样的情让先生不由自主地想去可怜它、关心它，从而情愿和它做朋友。
当环境改变后小动物都来了，他们看到如此美好的环境，心里是高兴的，因而感叹：“啊，这儿真好!我就住在这儿了。
”而小熊呢?更是欢喜地不行，一个劲儿地说：“欢迎你们!欢迎你们!”老师捉住了低年级先生活泼好动，喜欢游戏、表演的特性，指点先生揣摩角色进行表演，先生在表演体验了小动物们看到小岛后的欣喜和小熊的高兴。
这样以“情”为纽带的学习，最大化地激发了先生学习的积极性，感悟、交流的氛围浓厚，每位先生都很自然地与人物心灵沟通，和他们同欢喜同忧虑。
第三篇：《这儿真好》评课1、创设良好情境，提供自在空间。
在课堂导入中，老师出示了“荒岛”，请小朋友们猜一猜，这会是甚么地方?喜欢这儿吗?为甚么?想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天永日久，他就会感到怎样?借机学习“孤零零”一词。
使先生瓜熟蒂落的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的语文素养和阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
（2）学会通过细节描写，表达自己的情感和感受。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解课文中的细节描写，学会表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 实践性教学法：通过写作、口语表达等方式，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 课文朗读：让学生带着问题朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行识记和运用。
4. 课文解析：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文朗读评价：检查学生对课文的理解和朗读流利程度。
3. 生字词掌握评价：通过课后练习和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
教学评估：《这儿真好》教案教学效果评估
教学评估：《这儿真好》优秀教案教学效果评估随着教育教学的不断发展和变化，教学评估已经成为了一项非常重要的任务。
教学评估可以帮助教师更好地了解自己的教学成果和学生的学习效果，从而调整教学策略，提高教学质量。
本文是对一篇优秀教案的教学效果评估，旨在探讨如何通过教学评估提高教学质量。
一、教学背景本次教学评估的教学背景为一所小学三年级科学课，课题为《这儿真好》。
教学内容主要介绍了不同场所的特点和功能，旨在让学生认识不同场所的作用。
教学过程主要包括了情境模拟、小组合作和展示等环节，学生在不同场所进行模拟活动，并通过小组合作进行互动交流和展示。
二、教学评估目的本次教学评估旨在评估教师通过使用《这儿真好》教案所达到的教学效果。
评估的目的是帮助教师了解教学成果和学生的学习效果，从而提高课堂效果和教学质量。
三、教学评估内容1.学生反馈在空闲时间里，教师拿出了一些评估表，让学生自行评估本次课堂的效果，并填写学生反馈表。
评估表包括了不同方面的问题，例如：学生是否对课堂内容感兴趣、是否理解了课堂内容、学生喜欢的活动等。
学生反馈表的结果显示，学生对课堂活动和教学内容非常感兴趣，学习效果也非常好。
2.教学成果输出教师要求学生在课堂结束后，进行课堂成果输出。
在学生反馈后，教师组织了展示活动，让学生介绍他们在模拟活动过程中所学到的知识点，以及他们的思考和感受。
学生的输出结果显示，学生对各种场所的特点有了更深刻的认识，例如学生了解公园的作用是提供休闲娱乐等信息。
3.教学指标教学指标是衡量教学效果的重要依据。
本次教学评估的教学指标主要包括：学生的学习效果、学生的参与度、教学内容的有效性等。
通过这些教学指标，教师可以了解课堂的实际效果，为今后的教学改进提供依据。
四、教学效果分析通过学生反馈、教学成果输出和教学指标，可以看出本次课堂的教学效果非常好。
学生对课堂内容感兴趣，学习效果也非常好。
教学成果输出显示学生对各种场所的特点有了更深刻的认识。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[语文课文]语文课文《这儿真好》教
学分析
这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告诉我们改善环境、保护环境重要性。
课文以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。
随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。
最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。
通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性，到底好在哪里，学生不难找出书上现成的答案，根据学生的回答，将“小熊在岛上种呀种，种了很多小树苗。
”出示在黑板上，种树很累，学生不难体会，再加以指导朗读。
然后抓住小熊种树，让学生展开丰富的联想：他在岛上都种了哪些树呢?根据学生已有经验，学生不难回答：“梨树、桃树、苹果树”等等，然后随着课文的深入，时间的推移，小树苗长大了，那又是一幅怎样的图景呢?通过让孩子们看小岛的春景图，让孩子们说一说，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，充分地调动学生的多种感官，发挥学生的想
象，并把它连成一句完整的话。
紧接着再让孩子们看丰收图，让孩子们感受小岛上丰收的喜悦，是一幅硕果累累的景象，放手让孩子们说一说，这儿有什么。
在让孩子们进行口语训练的同时，明白好在哪儿。
而不是简单的一句环境美就能明白就能理解的。
看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的方式问小动物们为什么来这儿，同样从侧面体现是事事在在的，再一次让孩子们明白小岛吸引小动物们的真正原因，也就是这儿到底好在哪里。
最后进行对比，这儿原来是什么样的?把荒岛和现在的小岛进行
比较，让孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，智慧获得的，小熊真不简单!。