职业道德读后感
大学教师职业道德规范读后感
大学教师职业道德规范读后感《大学教师职业道德规范读后感》读了大学教师职业道德规范后，我有许多的感触。
读到关于敬业爱生这一板块时，我感觉这确实是教师这个职业最基本也最重要的一点。
敬业意味着对自己的教学工作全身心地投入，不仅仅是照本宣科，而是深入地钻研教材、研究教学方法。
想起我曾经的一位大学老师，他教的是一门比较枯燥的理论课，但他每次备课都会找大量的实例，将理论融入到实例当中来讲解。
他花了很多的心思在这门课上，这就是敬业的体现。
而爱生，不只是关心学生的学业成绩，更是关心学生全面的发展。
特别触动我的是为人师表这一部分。
大学教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。
如果一位教师在课堂上讲一套，在生活中做一套，那他怎么能以身作则去教育学生呢？这让我联想到有一位老师在教导大家要诚实守信的时候，自己却在学术成果上弄虚作假。
这样的教师自然无法在品德教育上说服学生。
我觉得作者想表达的是教师作为学生成长路上的引路人，必须自己先正己身。
在教育育人这一规范内容中，我开始的时候不太理解所说的创新性教育应该体现在哪些方面。
后来我明白了大学教师不能总是用传统的教育方式，而是要根据现代社会的需求和学生的特点进行教学。
比如现在很多大学课程都开始增加实践环节、小组合作项目等，这就是为了培养学生的综合能力，让学生更好地接轨社会。
对于教师要终身学习这一要求，是当今时代发展的必然。
大学教师必须紧跟学科的前沿发展，不断更新自己的知识体系。
就像计算机专业的教师，随着技术的飞速发展，如果不努力学习最新的编程语言、算法等知识，就会落后，也就无法给学生教授最有用的知识。
这也对我有了未来的启发，如果将来我从事教育行业的话，我一定要坚守这些职业道德规范。
在敬业方面，我会提前做好充分的备课，多找有趣有用的教学资料。
在为人师表上，我要始终保持良好的品德修养，用自己的言行去影响学生。
在育人上，我要会创新教育方式，激发学生的创造力。
并且不断地提升自己的知识水平，给学生提供最好的教育资源。
《教师的职业道德素养》读后感
《教师的职业道德素养》读后感朋友！今儿个咱聊聊那本《教师的职业道德素养》，可真是一本能让人哭笑不得的书。
读完之后，我对教师这行儿顿时有了三分敬重，七分感慨。
记得刚翻开第一页，我脑子里就冒出我那敬爱的初中班主任老李头。
他呀，就是个活生生的教师道德标杆。
老李那教书的劲头，就像农民伯伯对待自家地里的庄稼，总想着精耕细作。
我常想，这道德素养也得天生是块料，跟水蜜桃似的，不是人人都有那份天赋。
这书里说，教师得有爱心、耐心、责任心，三心二意可不行。
我不禁想起当年考试作弊被抓现行的事儿，老李用他那慈眉善目的眼神盯着我，小声教育道：“这可不行啊，你这小算盘打得啪啪响，可别把自己敲傻了。
”后来想想，真是又心虚又感激，这不就是爱心和耐心的体现吗？瞧着书中列的那些准则，我心里直犯嘀咕，这么多要求，老师们咋就像高压锅里的鸡蛋，一个个还能不爆不碎地坚持下去呢？特别是那一条“公平公正”，啧啧，就这么几个字，还真不是容易做到的。
我琢磨着，老师们是不是都有双隐形的翅膀，天上飞的那种，在道德的天地里遨游？不过，说归说，当了老师才知道，责任两个字有多沉。
书里还提到，老师得树立榜样，像个火把，照亮学生的前路。
我就嘀咕，这得费多少油啊，耗得慌。
但再一想，那些师德高尚的老师们，不就是不计油耗，燃烧自己，温暖了学生的岁月吗？当然啦，现在有些老师，也被市场大潮冲得有点迷失，像那些不地道的水蜜桃，打了激素，徒有其表。
可就算这样，也挡不住那些真正热爱教育、心怀道德的好老师们，仍愿意在三尺讲台上倾注心血。
看完这书，我心里有个声音在说，我们对老师的道德期待，是对未来的一种投资。
就像种下希望的种子，总有一天会长成参天大树。
朋友，你说呢？你读完这书的感受是啥呀？我这思绪天马行空，也不知道是不是对你胃口。
反正我就是把我的所思所感都倒出来了，真希望能有机会跟你一起分享更多吧。
《乡村医生》的职业道德读后感
《乡村医生》的职业道德读后感《＜乡村医生>的职业道德读后感》在阅读了关于乡村医生的相关内容后，我内心深处被深深触动。
乡村医生，这个在广袤农村大地上默默奉献的群体，他们所展现出的职业道德，如同一盏明灯，照亮了农村医疗的道路，也温暖了无数农民的心。
乡村医生，他们往往是农村医疗的第一道防线。
在交通不便、医疗资源匮乏的乡村，他们承担着为村民预防疾病、诊断病情、治疗伤痛的重任。
他们没有大医院里先进的设备和舒适的工作环境，有的只是一颗为村民健康服务的赤诚之心。
他们行走在乡间的小路上，背着药箱，风雨无阻，无论白天黑夜，只要村民有需要，他们就会第一时间出现。
乡村医生的职业道德中，最令人敬佩的便是他们的坚守。
在艰苦的条件下，他们没有选择离开，没有被城市的繁华所吸引。
他们深知农村医疗的重要性，深知村民对他们的依赖。
这种坚守，是对职业的热爱，更是对村民的责任。
他们或许没有高额的收入，没有显赫的名声，但他们用自己的行动诠释着什么叫做“坚守岗位，不离不弃”。
他们的奉献精神同样令人动容。
为了给村民提供医疗服务，他们常常牺牲自己的休息时间，放弃与家人团聚的机会。
有时候，为了照顾一位病重的村民，他们甚至几天几夜都不能好好休息。
他们不计较个人得失，只为了能让村民尽快康复。
这种无私的奉献，让农村的医疗事业得以延续，让村民在病痛时有了依靠。
乡村医生的耐心和细心也是他们职业道德的重要体现。
面对文化水平相对较低、对医疗知识了解有限的村民，他们总是耐心地解释病情，细心地指导用药和护理。
他们不会因为村民的问题简单而不耐烦，也不会因为工作的繁琐而敷衍了事。
他们用温和的态度和亲切的语言，消除村民的恐惧和焦虑，让村民能够积极配合治疗。
在面对一些疑难杂症时，乡村医生们展现出了不断学习和进取的精神。
尽管他们的医疗条件有限，但他们通过参加培训、阅读医学书籍、与同行交流等方式，不断提升自己的医疗水平。
他们努力为村民提供更准确的诊断和更有效的治疗方案，不让村民因为医疗条件的限制而延误病情。
《乡村医生》的职业道德读后感
《乡村医生》的职业道德读后感《＜乡村医生>的职业道德读后感》在繁华都市的喧嚣背后，有这样一群默默坚守在乡村的医者，他们被称为乡村医生。
读了关于乡村医生的相关事迹，我内心深受触动，对于他们的职业道德也有了更深的感悟。
乡村医生，他们所处的环境往往艰苦而简陋。
没有先进的医疗设备，没有宽敞明亮的诊室，甚至可能连基本的药品供应都时常面临短缺。
然而，就是在这样艰难的条件下，他们肩负起了保障一方百姓健康的重任。
他们的职业道德首先体现在无私的奉献精神上。
为了能够及时响应患者的需求，他们常常日夜颠倒，无论严寒酷暑，无论刮风下雨，只要有患者求助，他们总是第一时间背起药箱出发。
他们放弃了城市里舒适的生活和更高的收入，选择留在乡村，用自己的医术为乡亲们解除病痛。
这种奉献精神并非一时的冲动，而是长期的坚守和付出。
乡村医生还具备着高度的责任感。
在面对每一位患者时，他们都认真对待，不放过任何一个细节。
因为他们深知，在医疗资源相对匮乏的乡村，一个小小的误诊可能会给患者带来无法挽回的后果。
他们不仅要治疗身体上的疾病，还要关注患者的心理状况，给予他们安慰和鼓励。
这种责任感驱使他们不断学习和提升自己的医术，以更好地服务于村民。
他们的耐心和关爱也是职业道德的重要体现。
乡村中的很多患者是老年人和儿童，他们可能对病情的描述不够清晰，或者对治疗存在恐惧和抵触情绪。
乡村医生总是耐心地倾听，用通俗易懂的语言解释病情和治疗方案，消除患者的顾虑。
对于那些行动不便的患者，他们更是主动上门服务，给予无微不至的关怀。
乡村医生的职业道德还体现在他们对困难的不屈不挠。
医疗条件的限制、资金的短缺、村民对健康知识的缺乏，这些都是他们工作中面临的重重困难。
但他们从不抱怨，而是积极寻找解决问题的方法。
他们通过自学、参加培训、与同行交流等方式，不断提高自己的医疗水平。
同时，他们还积极开展健康教育活动，普及卫生知识，努力提高村民的健康意识。
在这个快节奏的时代，人们往往追求着功成名就和物质的享受。
职业道德心得感想(6篇)
职业道德心得感想(6篇)职业道德心得感想篇1作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育基础，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展。
而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。
各行各业都有自己的职业道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作为一个特殊的行业，因其质的规定性(培养人的一种社会活动)，对其实施者——教师更是有特殊的道德要求，这种道德要求简言之就是师德。
幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体，一群少不更事的孩子，就更决定了幼儿教师师德要求的特殊性，师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓。
而随着幼教事业的不断发展，幼儿教师要做好教育教学工作不仅应有一定的文化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿教师最基本的素质，是做好幼教工作的首要条件，也是幼儿教师师德体现的灵魂所在。
幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的影响十分突出，这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，教师有爱心便能为孩子创设良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师的信赖和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。
所以爱是幼儿身心健康的精神需要。
有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。
爱孩子是教师都应具备的基本素质，而幼儿相对于学龄儿童，更需要用加倍的爱心滋润幼小的心灵。
我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现追人现象，总要跟着一位特定的教师。
这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感很自然地迁移到幼儿园的教师身上，反映了年幼儿童对爱的需要和追求。
这时如果教师能用自己的师爱感化、滋润幼儿，他们就很容易适应新生活，身心得以健康成长，相反，如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对幼儿身心发育造成不良影响。
教师职业道德读后感 教师职业道德的理解和感悟
教师职业道德读后感教师职业道德的理解和感悟教师职业道德读后感（一）通过学习，我认为教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。
进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义和战略意义。
尤其是进行新课改具有推动作用。
一、教师职业道德的基本特征1、先进性。
教师是人类灵魂的工程师。
教师道德应比其他职业道德有更高、更先进的要求。
教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教，不仅要用渊博的知识教人，更要用自己的高尚品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。
2、示范性。
师者，人之楷模。
教师的教育对象可塑性大。
教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对其起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
3、继承性和稳定性。
教师的道德规范并非一蹴而就，它是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的学而不厌，诲人不倦，到今天的春蚕、红烛、园丁、人梯精神。
两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵伦理道德的财富。
4、奉献性。
教师的工作是育人工程，功在千秋，但却难以取得立竿见影的收效。
这就要求教师必须具有无私的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。
二、师德在精神文明建设中的作用教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。
一是导向作用。
良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为四有新人，有着不可估量的作用。
二是凝聚和约论教师的职业道德教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。
进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义。
三是继承性和稳定性。
教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的学而不厌，诲人不倦，到今天的春蚕、红烛、园丁、人梯精神，两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵的道德伦理财富。
2024年幼儿园职业道德心得体会
2024年幼儿园职业道德心得体会作为一个幼儿园老师，我深深地感受到了职业道德对于幼儿园教育工作的重要性。
作为一个幼儿园老师，我们的职责是为每一个孩子提供一个健康、快乐、安全的成长环境，并教育他们健康、积极地成长。
在这个过程中，我们要遵循一定的职业道德准则，才能更好地履行自己的教育职责。
在我的工作中，我总结了以下几点职业道德心得体会。
首先，作为幼儿园老师，我们要保持敬业精神。
教育是一项伟大的事业，幼儿期是人生的“金字塔”阶段。
幼儿园老师要具备对教育事业的热爱和责任感，时刻保持工作的积极性和主动性。
不论是繁重的教学任务还是琐碎的管理工作，我们都要全身心地投入其中，为每个孩子的成长贡献一份力量。
其次，我们要尊重每一个孩子的个性和尊严。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
作为老师，我们要善于发现并尊重每个孩子的个性差异，充分关注他们的成长需求和发展方向，给予他们个性化的教育服务。
同时，我们要坚决反对任何形式的歧视和暴力行为，保护每个孩子的尊严。
第三，我们要与家长保持良好的沟通和合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最亲近的人。
作为幼儿园老师，我们要积极与家长沟通，了解每个孩子的家庭环境和家庭期望，与家长共同制定合理的教育目标和计划。
在日常工作中，我们要及时向家长反馈孩子的学习和生活情况，倾听家长的意见和建议，积极解答家长的困惑，共同为孩子的成长努力。
第四，我们要不断提升自己的专业素养。
幼儿园是一个特殊的教育环境，幼儿的认知、情感和行为发展都与成人存在很大的差异。
作为幼儿园老师，我们要不断学习和研究幼儿心理学、幼儿教育学和幼儿园管理学的知识，提升自己的专业素养。
通过参加培训、学习经验交流，不断提高自己的教育技能和教育水平，更好地服务于孩子和家长。
最后，我们要坚持诚信教育。
诚信是一种高尚的品质，也是幼儿园教育的基石。
作为幼儿园老师，我们要以身作则，做一个诚实、守信的人，用行动影响孩子的行为规范。
遵守教师职业道德原则读后感
遵守教师职业道德原则读后感
读完关于教师职业道德原则的相关内容，我那叫一个感触颇多啊。
咱先说说这师德原则对教师和学生关系的影响。
就好比教师是一艘大船的船长，学生是船上的乘客。
那遵守职业道德原则的老师呢，就稳稳地掌舵，朝着正确的方向航行，不管遇到啥风浪都不会把乘客（学生）给扔海里不管。
这让我想起我上学时候的班主任，那真的是把这个原则贯彻到底。
不管是谁犯了错，都一视同仁地教育，从不会因为某个学生成绩好就偏袒，也不会因为谁调皮捣蛋就直接放弃。
这就像给每个学生都发了一张公平对待的船票，大家在这学习的大船上，都能安心成长。
再讲讲师德原则对教育事业的意义。
这就像是给教育大厦打地基，要是地基不牢（老师不遵守职业道德原则），那大厦（整个教育事业）指定摇摇欲坠啊。
我就在想，那些不遵守师德原则的老师，就像在花园里乱踩的大象，本来教育的花园应该是百花齐放、充满生机的，被他们这么一折腾，花都得被踩坏不少。
还有在社会层面上，教师可是被当作榜样的存在。
如果教师都不遵守职业道德原则，那社会风气估计也得跟着跑偏。
就像一群大雁里有只乱飞的，那整个队形不得乱套啊。
一个遵守师德原则的老师，就像是明亮的灯塔，不仅能照亮学生的前程，还能给整个社会传递正能量。
总之呢，这教师职业道德原则可不是个虚的东西，它实实在在地影响着教育的方方面面。
每个老师都应该把这原则当作行动的指南，这样教育的大船才能乘风破浪，教育的花园才能繁花似锦，社会这个大雁群也才能朝着美好的方向整齐飞翔啊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做人民公仆从职业道德起
--------学习《公务员职业道德建设读本》笔记公务员队伍是治国理政的主体，承担着管理国家公共事务和社会公共事务的重要职能。
国家公务员的培训,应既不同于象党的干部培训那样单纯进行理论和素质的培训,也有别于以业务知识学习和业务技能训练为唯一内容的专业培训,而应是一种要求道德教育与业务学习相结合的培训。
一、对公务员进行道德教育是建设社会主义精神文明的必然要求。
邓小平曾一再强调:物质文明和精神文明都搞好,才是有中国特色社会主义,要两手抓两手都要硬。
而在社会主义精神文明建设中,思想道德集中体现着精神文明建设的性质和方向,特别是行政道德和公务道德具有很大的示范性,对社会风气影响很大。
也就是说,以全心全意为人民服务为原则的我国公务员道德,既是社会主义精神文明建设的重要组成部分,又是提高社会风尚的关键一环。
因此,不断强化对公务员的道德教育,是社会主义精神文明建设的必然要求。
二、在公务员培训中开设道德教育课有助于公务员自身的不断完善。
我国《中华人民共和国公务员法》中明确强调:对公务员要“按照德才兼备的标准择优录用”,经考试合格后还要进行思想、道德品质、工作能力等方面的考核,公务员职务晋升必须坚持德才兼备的原则。
按照这些规定,我们应当承认,能够加入到国家公务员队伍的行列中来,并且能够在职务上得到升迁者,实际上已经具备了较高的道德素养。
但是,这并不能成为对公务员不必再进行道德教育的理由。
因为道德
教育和道德修养是需要不断强化永无止境的,犹如逆水行舟不进则退。
如果忽略对公务员的道德教育,对其放任自流,很容易导致其道德滑坡。
在公务员培训中开设道德规范课,实际上正是对公务员爱护、教育的重要举措,是对公务员负责的表现。
它特别有助于公务员自身素养的不断完善。
三、对公务员进行道德教育是重要一课。
由于公务员所从事的职业是代表国家和政府来对社会公共事务进行管理的,是直接从事国家行政管理活动的,他们通过自己的职业活动来体现并执行国家意志。
所以,公务员的职业活动和道德规范带有明显的政治色彩,是一种职业道德。
注重对各级领导干部进行包括伦理道德在内的思想教育,更是中国共产党的传统优势和优良传统。
总结历史的经验,为了使广大公务员更加卓有成效、公正合理地从事对社会公共事务的管理活动,我们在公务员培训中,不应漏掉道德教育这一课。
四、对公务员进行道德教育是抵制腐朽道德侵蚀、纯洁政风的客观
要求。
在改革开放和建设有中国特色社会主义的伟大实践中,就主流来说,我们的公务员队伍是好的,是有着良好的社会主义道德风尚的。
但由于旧社会遗留下来的剥削阶级道德观念和思想意识的影响,加之市场经济带来的某些负效应,导致某些素质不高的公务员经不起执政和改革开放的考验,道德严重滑波,表现在:有的公务员对党的方针政策,合意的就执行,不合意的就不执行,有些事情明明中央已三令五申,他
在那里仍然充耳不闻,我行我素;有的事非不分,对明显违背马克思主义、违背党的基本路线和政策的错误言行也不反映、不报告、不抵制、不斗争,甚至传谣信谣、传播小道消息;有的为了追求个人名利,热衷于拉关系、串门子,把吹吹拍拍、拉拉扯扯这种极为庸俗的作风带到行政系统中,甚至不惜弄虚作假、搞宗派主义;有的在价值取向上趋于功利化,追求实惠和保护个人利益,忽视国家和人民群众的利益;极少数
干部甚至无视党纪政令,腐化堕落,以权谋私,贪污受贿,严重损害国家利益,甚至坠入犯罪的泥坑。
这些消极腐败现象虽是支流,但影响极其恶劣。
在公务员培训中开设道德规范课,强化道德教育,就是对公务员进行正确引导的重大举措,它有助于逐步减少并最终清除公务员队伍中的非道德现象,净化公务员队伍,纯洁政风,塑造廉洁公正的政府形象。
概言之,为培养大批具有优良道德品质、全心全意为人民服务的国家公务员,必须正确认识道德规范教育的重要性,改变公务员培训中某种程度上存在的轻视道德教育的不良倾向,把公务员道德规范教育开设为必修课。
新形势下的公务员要认识清楚自己的身份，我们的一言一行代表着政府的形象，所以我们要加强职业道德修养，认真做一个深受人民喜爱，接受人民监督的优秀公务员。
新形势下，我们应该在以下几个方面做好公务员职业道德教育工作：
一、以优秀的事例教育人、以领导的榜样示范人是做好职业道德教育的前提。
在新的历史时期,对国家公务员施以思想道德教育,用正确的观点来指导和调节国家公务员的思想坐标,在思想上牢固树立廉政勤政意识。
一是认真学习马列主义理论。
学习马克思列宁主义、毛泽东思想,特别是学习邓小平理论,学习党的路线、方针、政策,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,用科学的理论武装头脑、塑造灵魂、指导工作。
二是牢记全心全意为人民服务宗旨。
每一个公务员,尤其是担任领导职务的公务员都必须牢牢记住:不论在什么岗位,不论职位高低,都是人民的勤务员;手中的权力是党和人民给的,只能为人民谋福利,绝不能作为自己谋私利的工具;公务员必须时时事事为人民服务,让人民满意。
三是进行职业道德教育。
强化公务员职业道德教育,是抓好公务员队伍勤政廉政的一项重要任务。
面对发展社会主义市场经济的新形势和人们价值观念以及思想道德观念日益多元化的新趋势,国家公务员应从人民公仆和普通公民的相互比较中明确自己的责任和义务,遵循高于社会公共道德标准的职业道德,身体力行社会主义道德,努力达到对社会无私奉献,为人民竭诚服务的人生境界,自觉抵制灯红酒绿和金钱、物质的诱惑,努力树立公务员的良好形象。
二、健全完善监督制约机制是公务员勤政廉政建设的根本措施。
革命导师列宁说过:不受制约的权力,必然导致腐败。
古今中外的历史也证明了这一点。
为了遏制腐败现象,保持政府部门的清正廉洁,必须建立健全对权力的监督制约机制,使公务员滥用职权的越轨行为得到及时有效的制裁和纠正,使弄权营私者无隙可乘。
而目前的监督,存在四多四少现象:即表面监督多,实际监督少;事后监督多,事前、事中监督少;被动监督多,主动监督少;对一般公务人员监督多,主要领导干部监督少。
由于监督乏力,致使一部分公务员走上违纪违法的道路。
因此,加强对公务员行使权力的监督,应注重在对容易发生以权谋私、钱权交易的敏感部位、热点岗位加强监督,比如,实行集体领导问题,重大决策、人事任免、项目安排、资金使用问题,家庭重大事项包括家庭收入、住房、子女工作安排等情况及交通、通讯工具配置、出国(境)及吃喝玩乐等热点问题进行重点监督,制订监督目标责任制,以确保监督到位。
健全监督网络,发挥整体效应。
对公务员进行监督是一项长期的、艰巨的任务,必须健全网络体系,开展整体性全方位的监督。
坚持党内监督、舆论监督、群众监督、法律监督、民主监督等多种形式相结合,形成立体化的监督网络体系。
三、铲除滋生腐败的土壤是公务员勤政廉政建设的基础工程。
公务员队伍中腐败现象的产生,是由于目前体制和人事制度上存在弊端。
只有在深化经济体制改革中,扎扎实实地加强勤政廉政制度建设,建立健全与社会主义市场经济、民主和精神文明相适应的一系列规章制度,才能从根本上减少乃至消除产生腐败现象的根源。
由此
可见,铲除滋生腐败的土壤,是强化公务员勤政廉政建设的一项重要的基础工程。
以上是本人读《公务员职业道德建设读本》后的部分摘要及随心体会，在日后的工作中，我作为一名基层公务员，应该继续加强学习，注重修养，努力将自己塑造成一名合格且优秀的公务人员。