青岛版五制三年级下册小学科学《天然材料和人造材料》教学设计
青岛版小学三年级下册科学第8课《天然材料和人造材料》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第8课《天然材料和人造材料》教案教学设计一、教学目标知识目标1.掌握“天然材料”和“人造材料”的概念和区别。
2.了解常见的天然材料和人造材料。
3.通过实践活动，培养观察和分析材料特点的能力。
能力目标1.培养学生认真观察、分析和描述材料特点的能力。
2.培养学生独立制作和调整材料的能力。
3.通过探究式学习，提高学生的实践动手能力和创新思维能力。
情感目标1.培养学生自主探究、合作学习和分享交流的意识和能力。
2.培养学生对环保意识和节约资源的认识和关注。
二、教学内容1. 什么是天然材料和人造材料通过图片、实物和视频等多媒体资源，让学生初步认识什么是天然材料和人造材料，以及两者的区别。
2. 天然材料2.1. 常见的天然材料通过图片、实物、幻灯片等多种形式呈现，让学生认识常见的天然材料，如木材、棉花、玉米等，引导学生思考它们的特点和用途。
2.2. 调查研究让学生自主分组选择一种天然材料，进行调查和研究，包括它的来源、特点、用途等，并结合实践情境，让学生制作、创新和调整这种天然材料，提高实践动手能力和创新思维能力。
3. 人造材料3.1. 常见的人造材料通过视频、图片和实物等多种形式呈现，让学生认识常见的人造材料，如塑料、纸张、人造革等，引导学生思考它们的特点和用途。
3.2. 探究活动让学生进行小组合作探究活动，通过制作各类模型和玩具，让学生体验人造材料带来的便利和好处，进一步培养观察和分析材料特点的能力。
三、教学方法1. 多媒体辅助教学法通过图片、视频、实物等多媒体资源的使用，让学生形象直观地认识天然材料和人造材料，并引导学生思考和探究。
2. 探究式学习法通过探究活动，让学生自主探究、独立制作和调整材料，提高实践动手能力和创新思维能力。
3. 合作学习法通过分组合作调查研究、制作模型等活动，培养学生合作学习和分享交流的意识和能力。
4. 情境教学法通过结合实际情境和环保主题，让学生对环保意识和节约资源的认识和关注。
小学科学三年级下册10《天然材料和人造材料》 教学设计
木材、棉花、羊毛等
直接取自大自然
天然材料：
按来源分
材料
玻璃、水泥、人造革等
由人工合成
人造材料:
新型材料：石墨稀、耐火纸、陶瓷外衣、纳米材料等
7.作业与拓展学习设计
（1）填空。
①天然材料如（ ）（ ）（ ）等取自大自然，简单加工就可以利用；人造材料如（ ）（ ）（ ），它们是人工制造的材料。
4.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响;了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增长的需求；了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。
小结：现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统材料进行了改进，因此出现了很多新型材料，为我们的生活带来更大便利。
1、学生说出给出材料从哪里获取的；
2、把这些材料按来源进行分类；
3、汇报分类结果；
4、给生活中的材料分类。
根据学习单引领小组交流探究
学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛等。
3.目标确定
科学概念目标：
1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.了解材料与我们生活的关系。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。
2.能搜集有关新材料的资料。
3.能倾听别人的意见，并与之交流。
情感态度价值观：
1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
9.教学反思与改进
三年级学生在低年级时已经学会了辨识生活中常见的材料，并通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。通过本课的学习，学生能够区分生活中常见的天然材料和人造材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料等，并了解了新型材料在生活中的重要作用，认识到科学技术对人类生活方式和思维方式的影响，激发学生学习的兴趣和积极探索的精神。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第10课天然材料和人造材料(教学设计)
由于学生的知识、能力、素质和行为习惯存在差异，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教育教学策略。对于基础层的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，引导他们掌握科学基础知识；对于提高层和优秀层的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探究科学问题。
同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过创设有趣的课堂活动、激发学生的学习兴趣，从而提高他们的自主学习能力和合作学习能力。在此基础上，教师还需培养学生的创新意识和科学态度，使他们在学习过程中不断追求进步，形成积极的科学价值观。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以引导学生深入研究自己感兴趣的材料，例如木材、金属、纤维等，了解其特点、应用和环境影响。此外，还可以鼓励学生探索材料科学的新技术和方法，例如3D打印、纳米材料等，并思考这些新技术如何改变我们的生活和社会。
3.开展材料科学的项目实践活动。可以组织学生进行小项目，例如设计一个使用可降解材料的产品，或者研究一种新的人造材料的特点和应用。通过实践活动，学生将能够更好地理解材料科学的实际应用和意义，并培养创新意识和实践能力。
3. ①天然材料的加工和使用：通过观察和实验，了解天然材料的加工过程，如木材的锯切、石头的打磨等。同时，了解天然材料的使用和应用，如木头制作家具、石头建造房屋等。
②人造材料的加工和使用：通过观察和实验，了解人造材料的加工过程，如塑料的注塑、金属的焊接等。同时，了解人造材料的使用和应用，如塑料包装、金属建筑材料等。
具体教学内容安排如下：
1.第一课时：认识天然材料
-学习天然材料的定义和特点；
-观察、触摸和分辨生活中的天然材料（如木头、棉花、羊毛等）；
-了解天然材料的使用和作用。
2.第二课时：认识人造材料
-学习人造材料的定义和特点；
小学科学12《天然材料与人造材料》教案
小学科学12《天然材料与人造材料》教案天然材料与人造材料导语：在小学科学《天然材料与人造材料》这个教学单元中，我们将介绍天然材料和人造材料的概念和特点，以及它们在日常生活中的应用。
通过实例和探究活动，让学生能够理解不同材料的来源和用途，培养他们的观察和分析能力。
同时，通过与环境保护和可持续发展的联系，启发学生对材料选择和使用的思考。
一、学习目标1. 理解天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 举例说明不同材料的来源和应用。
3. 观察和比较不同材料的性质和用途。
4. 理解材料选择和使用与环境保护和可持续发展的关系。
二、教学重点1. 通过实例介绍天然材料和人造材料的概念和特点。
2. 鼓励学生观察和比较材料的性质和用途。
3. 启发学生对材料选择和使用的思考。
三、教学准备1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 活动所需的材料：天然材料和人造材料的实物样品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用幻灯片或教学板书介绍天然材料和人造材料的概念。
解释它们的定义和区别，鼓励学生提出问题并展开讨论。
2. 探究活动（25分钟）划分学生为小组，为每个小组分配一种材料（如木材、纸张、金属、塑料等）。
要求学生观察材料的外观、触感和重量，并尝试找出相同材料的其他用途。
引导学生思考这些材料是天然的还是人造的，以及它们在日常生活中的应用领域。
在活动结束后，每个小组分享他们的观察结果，并与其他小组进行比较讨论。
引导学生总结出天然材料和人造材料的特点，进一步加深他们的理解。
3. 示例和应用（25分钟）通过展示具体的实例和应用，加深学生对天然材料和人造材料的理解。
这些实例可以包括：a. 天然材料：木材作为建筑和家具的主要材料，棉花作为纺织品的原材料，石油作为燃料和塑料的来源等。
b. 人造材料：钢铁作为建筑和交通工具的主要材料，塑料作为包装材料和日用品的材料，混凝土作为建筑材料等。
通过这些实例，引导学生思考和讨论天然材料和人造材料的优缺点，以及对环境的影响。
《天然材料和人造材料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《天然材料和人造材料》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使学生了解天然材料和人造材料的定义、特点和应用领域；2.培养学生的观察能力、实验操作能力和创造力；3.激发学生对材料科学的兴趣，拓宽学生的知识面。
二、教学内容：1.天然材料的类型、来源、特点和应用；2.人造材料的类型、制备方法、特点和应用；3.对比天然材料和人造材料的优缺点。
三、教学重点与难点：1.学生能够准确区分天然材料和人造材料；2.学生能够理解不同材料的特点及其在生活中的应用；3.学生能够运用所学知识进行实际操作和创造性思维。
四、教学方法：1.讲授相结合：通过教师讲解和示范，让学生了解天然材料和人造材料的基本概念；2.实验操作：设置相关实验，让学生亲自操作，加深对材料的理解；3.讨论交流：设置小组讨论环节，引导学生思考材料的优缺点及应用领域。
五、教学过程设计：1.导入环节：通过展示一些常见的天然材料和人造材料，引发学生对材料的好奇心；2.理论讲解：讲解天然材料和人造材料的定义、特点和应用领域；3.实验操作：设计几个简单的实验，让学生亲自操作，如天然材料的提取和人造材料的制备；4.讨论环节：设置小组讨论，让学生展开思维，讨论天然材料和人造材料的优缺点；5.总结回顾：让学生总结本节课所学内容，做一个简单的知识回顾。
六、教学资源：1.教具：实验器材、PPT、视频等；2.实验材料：常见的天然材料和人造材料；3.课外阅读：推荐相关材料科学的书籍或文献。
七、评价方式：1.课堂表现：包括学生的积极性、互动情况等；2.实验报告：要求学生完成一份关于天然材料和人造材料实验的报告；3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考能力。
八、延伸拓展：1.组织学生实地考察天然材料和人造材料的生产过程；2.设计相关的创新实验，让学生进行探究和发现。
通过以上设计，希望能够激发学生对材料科学的兴趣，培养学生的实验操作能力和创造性思维，使他们在未来的学习和生活中能够更好地运用所学知识。
青岛版小学三年级下册科学第8课《天然材料和人造材料》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第8课《天然材料和人造材料》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解天然材料和人造材料的基本概念；2.掌握天然材料和人造材料的分类和特点；3.能够在日常生活中区分和使用天然材料和人造材料。
能力目标1.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力；2.增强学生分析和解决问题的能力；3.培养学生珍爱和保护资源的意识。
情感目标1.培养学生好奇心和探索精神；2.增强学生环保和资源保护的意识。
二、教学重难点教学重点1.天然材料和人造材料的分类和特点；2.科学比较和分析天然材料和人造材料。
教学难点1.天然材料和人造材料的特点与区别；2.培养学生分析和比较的能力。
三、教学方法活动1：生活中的天然材料和人造材料1.让学生在课前收集家庭中存在的天然材料和人造材料，比如水晶、树叶、瓷器、塑料等；2.在课堂上请学生将自己收集的材料拿出来，让他们交流认识和特点，并尝试归纳分类。
活动2：特点对比1.让学生从自己收集的材料分类开始，分析不同材料的特点；2.带领学生观察、比较和归纳，总结出天然材料和人造材料的分类和特点。
活动3：身边的天然材料和人造材料1.让学生在校园或身边寻找各种天然材料和人造材料，如树木、石头、水泥、瓷砖等；2.要求学生根据上一节课所学，将它们分类，并分别归纳它们的特点。
四、教学过程活动1：生活中的天然材料和人造材料1.让学生在家中收集天然材料和人造材料，并在课堂上展示和介绍；2.大班讨论，了解学生收集的材料，并让学生将材料分为天然材料和人造材料，让学生归纳分类并总结。
活动2：特点对比1.分组研究天然材料和人造材料的特点；2.邀请学生分享他们的研究，并总结出天然材料和人造材料的分类和特点。
活动3：身边的天然材料和人造材料1.让学生在校园或身边寻找各种天然材料和人造材料；2.让学生归纳分类并总结你所找到的天然材料和人造材料的特点。
五、教学反思1.在教学过程中，尽可能运用了学生所熟悉的材料，体验到了科学探究的乐趣；2.在教学过程中，独立探究比较的能力得到了很大的锻炼，让学生学会了分析、比较和归纳；3.在活动中，注重培养了学生的环保和资源保护意识。
8.《天然材料和人造材料》教学课件
基本问题
天然材料和人造材 料有哪些不同点？
什么是天然材料？
人们直接从自然界获取的，经过简单加工就 可以利用的材料，叫做天然材料。
我们每天都会利用各种生物和非生物，例如植物、 动物、岩石、土壤、水和空气。
生物天然材料： 植物和动物
非生物天然材料：岩石、土壤、水和空气
你还知道那些新型材料呢？
青岛版小学《科学Biblioteka 三年级下册配套课件 （五﹒四制）7.天然材料和人造材料
制作人：崔晓东
活动一：生活中的材料是从哪里获取的？
活动准备
学生准备：搜集有关天然材料、人造材料 和新型材料的资料。
教师准备：课件、记录表等
科学概念：
（需要背下来）
棉花、木材、羊毛、沙 子等取自大自然，经过 简单加工就可以利用， 属于天然材料；
玻璃瓶 塑料
铁锅
活动过程
思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？
天然材料容易获取、污染小、更环保；人造材料更适合人类的需求，更结实耐用。
常见材料的特点（不用抄写）
知识拓展：认识新型材料，了解新型材料 在生产、生活中的应用。（不需要抄写）
石墨烯 （不需要抄写）
石墨烯，被誉为“黑金”、“新材料之王 ”。它的厚度是头发丝的20万分之一，强度是 钢的200倍，是世界上已知的最轻最薄、功能最 强的材料。假如把石墨烯用在电池上，充电时间 只需短短数秒，电池就满档，可以连续使用半个 月！石墨烯汽车电池只需充电10分钟，环保节 能汽车就有可能行驶1000公里！这种电池可以 在零下40摄氏度到零上120摄氏度的环境中工作 ，而且寿命长，如果智能手机用上这种电池，每 天哪怕充电10次，也能用上近70年。
小学科学第10课天然材料和人造材料教案
小学科学第10课天然材料和人造材料教案引言：小学科学第10课是关于天然材料和人造材料的教学内容。
通过这节课，学生将学习到天然材料和人造材料的定义，了解它们的特点、用途以及制作过程。
在教学中，我们将注重培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动来增强他们对于天然材料和人造材料的认识。
一、教学目标：1. 了解天然材料和人造材料的定义和特点；2. 了解天然材料和人造材料的用途；3. 学会观察和描述天然材料和人造材料的特点；4. 培养学生的动手能力和实践操作能力。
二、教学准备：1. 天然材料和人造材料样品：木头、石头、羊毛、塑料等；2. 实验器材：放大镜、实验笔记本。
三、教学过程：步骤一：激发兴趣（5分钟）通过问问题和展示一些材料样品，引起学生对天然材料和人造材料的兴趣，激发他们主动学习的欲望。
例如，展示一块木头和一块塑料，让学生观察并讨论它们的特点。
步骤二：引入新知识（10分钟）1. 定义天然材料和人造材料：天然材料是指从自然界中获取的材料，如木头、石头和羊毛等；人造材料是指经过人工加工和合成的材料，如塑料和玻璃等。
2. 介绍天然材料和人造材料的特点：天然材料具有天然的颜色、质地和形状，而人造材料可以被人们根据需要进行改变和加工。
3. 讨论天然材料和人造材料的用途：天然材料广泛应用于建筑、家具、纺织品等领域，而人造材料在电子产品、塑料制品等方面起到重要的作用。
步骤三：实践活动（30分钟）1. 分发天然材料和人造材料样品，让学生观察并描述它们的特点，可以使用放大镜帮助观察。
2. 学生通过实践活动将天然材料和人造材料进行分类，可以根据它们的来源、特点和用途进行分类。
3. 学生可以选择一种天然材料和一种人造材料，通过实践操作，制作一些简单的手工制品。
步骤四：讨论和总结（10分钟）学生展示他们制作的手工制品，并交流彼此的观察和发现。
教师引导学生总结天然材料和人造材料的共同点和不同点，重点强调它们的用途和制作过程。
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8.《天然材料和人造材料》教学设计
【教材分析】
《天然材料和人造材料》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第四课时。
从古至今，材料与我们的生活都密切相关，无论是我们的衣食住行，还是生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。
本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然材料和人造材料的基础上，了解材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料在生产、生活中的应用。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
从学生的生活入手，利用身边的事例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿”的问题，为课堂研究做好铺垫。
第二部分活动过程。
包括三个活动。
首先引导学生从来源上对这些材料进行交流，让学生了解材料的出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通过对比观察、交流，不仅使学生了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和人造材料有各自的优点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通过资料了解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更多方便和舒适。
第三部分拓展活动。
引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，进一步了解材料在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生充分意识到材料的重要性。
本课以给材料分类为载体，通过课前搜集的资料和学生已有的经验，组织学生交流、处理信息，使学生充分认识天然材料和人造材料，并认识到人们在使用天然材料的同时，也开始大量使用人造材料，同时也发明了很多具有新的功能的新型材料，这些新型材料有了新的功能，也使人们的生活更加方便舒适，同时也提高了人们的生活质量。
【学生分析】
本课是三年级下册第三单元《生活中的材料》中的最后一课，学生已经经过了两年多的科学学习，对于学习科学有了一定的基础。
在低年级，学生不仅学会了辨识生活中常见的材料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、塑料、金属等材料的特点，另外还通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。
本课的学习，主要使学生会区分生活中常见的天然材料和人造材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料等。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.了解材料与我们生活的关系。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。
2.能搜集有关新材料的资料。
3.能倾听别人的意见，并与之交流。
情感态度价值观：
1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。
3.了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。
【重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。
【器材准备】
学生准备：搜集有关天然材料、人造材料和新型材料的资料。
教师准备：课件、记录表等。
【教学过程】
一、导入新课
1.通过前几课的学习，我们了解了玻璃和纸这两种材料，用玻璃和纸制成了很多物品。
生活中的物品很多，你知道有哪些？这些物品各是用什么材料做的？
2. [PPT 3 出示]（用课件呈现记录表）学生分组填一填（或说一说），然后汇报。
3.物品是由材料组成的，材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。
那么。
生活中的这些材料又是从哪里来的?
二、活动过程
活动一：生活中的材料是从哪里获取的？
1.[PPT 4 出示]（出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸的图片）它们是从哪里来的?让学生说一说。
2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分？
3.学生分类后汇报。
4.[PPT 5 出示]教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。
5.[PPT 6 出示]各小组按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。
用“√”标出天然材料，用“○”标出人造材料。
6.小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。
活动二：材料与我们的生活有什么关系？
1.通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？
[PPT 7 出示]请学生根据学习单引领小组交流探究。
（学习单上有示范，玻璃属于人造材料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的生活带来了极大的便利。
照样子再讨论其他的，可以针对一两个例子详细讨论。
）
学生汇报自己小组的交流成果，老师针对性引导评价。
2.根据刚才的交流，你想说什么？
学生：材料和我们生活密不可分。
我们不仅需要天然材料，人造材料也必不可少……
3.[PPT 8 出示]（大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。
）观察这两组图，小组内讨论。
[PPT 8 出示]思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？
学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛等。
小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。
活动三：认识新型材料，了解新型材料在生产、生活中的应用。
1.[PPT 9 出示]生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，又发明制造了一些新型的人工合成材料，比如石墨烯，你知道它的作用吗？
[PPT 10、11 出示]师用课件展示石墨稀的资料。
2.你还知道哪些人工合成新型材料？这些新型材料都有哪些用途？
（学生根据课前的调查小祖交流。
）
学生说一说。
[PPT 12、13、14 出示]教师出示视频资料补充，如耐火纸，陶瓷外衣，神奇的纳米材料，记忆合金等新材料的优点以及应用。
3.经过本节课的学习，我们对于材料有了新的认识，为什么要用人造材料代替天然材料？请同学们大胆思考，积极发言。
小结：现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统材料进行了改进，因此出现了很多新型材料，为我们的生活带来更大便利。
4.学习了这么多，我们来做个小练习，比一比谁最棒。
完成活动手册相应练习。
针对性评价。
5.各种材料给我们的生活带来了便利，我们应当怎样利用材料呢？
学生：合理利用，节约、不浪费。
三、拓展活动。
这节课同学们学习非常认真，交流也很积极，课下请同学们继续探究，完成一下课外学习：
（1）[PPT 15 出示]继续寻找：生活中哪些物品是用天然材料制成的，哪些物品是用人造材料制成的。
（2）思考：过度使用人造材料会怎样，和家长交流。
【板书设计】
10. 天然材料和人造材料
材料
新型材料：石墨稀、耐火纸、陶瓷外衣、纳米材料等。