研究方法整理

心理学研究方法

研究的基本知识：三个问题

第一个问题：什么叫科学研究？

科学研究要发现和解决新问题

科学研究应该具有严密的设计

科学研究要做到可重复可推广

第二个问题：研究能干什么？

四大功能：描述、解释、预测、控制

1、各功能并不是相互独立的

2、预测是最重要的功能

3、不同部门的不同认识：合作中的冲突

第三个问题：心理学实证研究的类型？

质性的评价是通俗易懂的，非研究者也能通过质性评价形成生动的直观印象，能够直接影响人们（包括销售者和评价者）的判断和决策。

量化的评价避免质性评价零散琐碎的性质，通过对数据的整合运算得出更有说服力的客观结论。

质性的资料可以进行量化分析。

理论构建的常见方法：归纳法和演绎法

Charles Glock：“单身、年老、女性、社会阶级低的教区居民的宗教卷入程度比已婚、年轻、男性、社会阶级高的教区居民高出三倍多！”哥伦比亚大学教授俱乐部报告

“那又意味着什么？”令Glock无法回答的同事提问

社会剥夺理论：教区居民中，无法在世俗社会中得到满足和成就的人，会转向教会寻求慰藉和替代物。

预测：残疾人比正常人的宗教卷入程度更多（演绎）

Yerkes-Dodson Law:动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：

较易的任务中，工作效率随动机的提高而上升

任务难度增加，动机的最佳水平便会逐渐下降

较难的任务中，较低的动机有利于任务的完成

提高小学生的书法水平最好不要制造竞争气氛

计件工资能够提高流水线作业者的工作效率

……

演绎出的假设被证实或证伪，又将使理论得到进一步的确认或完善。

评价理论的标准

1、精确性：双耳分听实验

2、可检验性：多元智力理论

3简洁和概括性：理论描述使用更少的陈述和概念解释更多的结果。通过强化可以塑造行为

研究选题的原则

1、需要性原则：现实生活

2、创造性原则：理论整理

①根据相关理论做出推论和预测提出课题

②分析不同理论观点之争选择课题

③通过对现有理论和观点的质疑提出课题

④发现已有研究中忽略的问题提出课题

⑤在自己研究的过程中产生进一步研究的课题

3、科学性原则：逻辑上经得住分析

4、可行性原则：逻辑问题和研究过程

容易出现的其他问题

一、题目过大和过小

推论群体过大（小）

研究主题过大（小）

二、前人已经做了更好的研究

研究举例：学习持续时间与学习效率之间关系研究。评判标准：结论已经出现在教材中。这意味着此研究主题已经很旧，如果没有新的研究视角、研究方法等，这种研究已经明显没有什么意义。

三、强调理论分析和对策，没有实证色彩

大学生从众行为的心理分析及相关对策

浅谈……

四、题目的理论思考不足【文献查阅】

白话语言过多，缺乏学术色彩

题目的表述（理解）

1、题名应概括性地总结论文的主要观点，包括所研究的变量以及它们之间的相互关系。

如“字母大小写对阅读速度的影响”，就是一个较好的题名。

2、避免使用那些没有特定用处，而只增加题名长度并误导索引者的文字。

例如“研究”这样的文字，“一项…的研究”或者“…的实验研究”之类的繁琐用词都不宜出现在题名中。

例：“大学生情商的高低与大五人格的相关性”

3、中文题名一般不宜超过20个汉字。

4、题名语义未尽，确有必要补充说明其特定内容时，如报告研究课题分阶段所取得的成果，可以采用不同的副标题来区别其特定内容。但为方便文献检索，尽量不使用副标题。

文件查询技巧：

1、善于扩大或缩小内涵：语文学习策略、学习策略、策略

2、尝试多种相近的词汇：刻板印象、污名、偏见、歧视等

3、善于扩大或缩小搜索范围：主题、摘要、全文、日期等

很多杂志要求在引用的文章名后说明文献类型

[M]专著 [J]杂志 [N]报纸 [C]论文集 [D]学位论文……

抽象概念是对既有具体事例的主观概括

分类变量的操作定义

1、概念的衡量指标：衡量指标：这一句写在综述中抽象定义之后

2、指标的测量方法：测量方法和分类标准：这两句写在研究方法部分

3、结果的分类标准

操作定义不一定完全科学，但却而具备了基本的科学特性：概念绝对具体且不会模棱两可！

在我们力所能及的范围内，我们应该追求对抽象定义最有代表性的测量指标，而非草率的将定义操作化！

连续变量的操作定义：

（1）阐明指标、测量方法

（2）认真阅读问卷，并从中归纳变量得分高低的表现

（3）阐明变量包含的类别，并作简要解释

实验研究中可操作的自变量：指出操作程序

如：“饥饿”是指剥夺个体进食24小时后个体存在的状态

对变量和指标的补充知识（掌握+判断）

一、变量的类别

1、主体变量和客体变量

2、直接测量变量和间接测量变量

3、研究变量与非研究变量

主体变量：存在于研究对象主体之上【性别、性格】

客体变量：存在于研究对象主体之外【课程、气氛】

直接测量：可以直接观察的外部表现【年级、成绩】

间接测量：无法直接观察的内部状态【动机、态度】

研究变量：①自变量：由实验者操纵、掌握的变量

②因变量：可能因自变量而变并被关注的变量

③中介变量：介于自因变量之间解释两变量关系

④调节变量：其变化会改变自因变量之间的关系

非研究变量：①无关变量：影响研究结果需控制【控制变量】

②混淆变量：需控制但没有控制好【额外变量】

③其他变量：不影响结果无须控制的非研究变量

指标的类别

1、衡量各定义的维度

2、各维度的项目

3、衡量各项目的选项

论文的结构（掌握）

1、文章名：建设性竞争的相关因素研究

2、作者名：Dean et. al

3、摘要：主要的研究方法和结论

4、关键字：变量、方法、被试等

5、文章综述：研究的重要性；概念的界定

前人研究结果[假设得出过程]；