人教版九年级上册原子的构成说课稿
初中化学原子的构成说课稿范文
初中化学原子的构成说课稿范文初中化学原子的构成说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的初中化学原子的构成说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
原子的构成说课稿1【教材分析】本课题处于初中化学第四单元第一课题，第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
【学生分析】我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。
好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。
不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。
【教学目标】1．充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。
2．让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。
3．通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力重点：1．原子的构成2．相对原子质量难点：原子结构和相对原子质量概念的形成【教学媒体】1．实验媒体：投影仪、挂图、多媒体2．学案（附后）【教学设计思路】在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。
《原子的构成》人教版化学说课稿
各位考官好，我是化学组某号考生，我说课的题目是《原子的构成》一、说教材本节课选自人教版化学九年级第3单元第二课时，包括原子的构成，相对原子质量两部分内容。
在此之前，学生已经学习了分子和原子等微观粒子运动的一些特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，又是后面学习离子以及化学计算的基础，具有重要的作用。
二、说学情学生已经初步探索了物质构成的奥秘，但课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离生活经验。
因此在课堂上，需要老师尽可能的多提供一些信息帮助学生突破难点。
综合教材特点和学情，从核心素养出发，确定了如下三个教学目标:)三、教学目标1掌握原子的构成，认识相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。
2通过获取和加工信息，提高自主探究能力。
学会从微观的视角认识物质世界，提升分析归纳能力。
3感受探究学习的历程，激发对微观世界的学习兴趣，培养积极探索的学习精神四、根据教学目标，我确定了：重点:原子的结构和相对原子质量的理解。
五、教法学法由于本科内容的抽象化程度较高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
学生在教师创设的各种情景下主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳，逐步完善对原子结构的认识。
六、教学过程为了使学生学有所获，合理安排教学过程则是最关键的一环，我将从三个环节，展开教学。
1.创设情景导入：播放短片:我国第一课原子弹爆炸的资料；在学生心中产生感叹和好奇时，以大见小，引导学生首先学习原子结构的，并让进行大胆讨论猜想。
这样设计既发挥了情感在教学中的作用，又让学生敢于表达自己的见解，增强交流能力。
2.探究原子结构随后，简单介绍人类对原子结构认识的发展，意识到理解猜想的误差，求知的欲望被激发，展开第二个新课授予环节。
播放原子的动画模型；学生观看后，就对结构有了基本认识，但同时又产生新的问题:这些粒子分别是什么呢？这时进行点拨，原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。
人教版初中化学初三化学上册《原子的构成》说课稿
人教版初中化学初三化学上册《原子的构成》说课稿一、教材分析本节课是初三化学上册的第一课，主要内容是原子的构成。
本节课通过引入原子的概念，让学生了解原子的组成和性质，为后续学习化学提供基础。
1.1 教材内容本课主要包括以下几个部分：•前言：介绍原子的重要性和原子学的历史背景。
•基本概念：介绍原子的定义、原子颗粒和原子的构成要素。
•原子结构：介绍原子核、电子云和电子轨道理论，探讨原子的构成和组成。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•理解原子的定义和基本概念。
•掌握原子的构成要素和原子结构。
•理解原子核和电子云的概念及其相互作用。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•原子的定义和基本概念。
•原子的组成和构成要素。
•原子核、电子云和电子轨道的概念。
2.2 教学难点•如何引导学生建立正确的原子观念。
•如何帮助学生理解原子的组成和结构。
三、教学准备为了顺利展开本节课的教学，需要做好以下准备工作：3.1 教学资源•课件：准备一份包含课堂重点内容和示意图的PPT 课件。
•实验器材：根据需要准备展示实验和示范实验所需的器材。
•音视频资源：准备一些与原子结构相关的音视频资源，便于直观地展示原子的结构和性质。
3.2 教学环境•教室布置：保持教室的整洁，确保学生的视线不受干扰。
•座位安排：将学生座位安排成小组合作的形式，方便展开课堂互动。
•实验准备：将实验器材摆放整齐，确保实验可以顺利进行。
四、教学过程本节课采用导入—讲解—实验演示—讨论—总结的教学过程。
4.1 导入（10分钟）1.通过一个简短的视频或故事，引发学生对原子的兴趣。
2.提问学生：你们听说过原子吗？它有什么特点？4.2 讲解（30分钟）4.2.1 原子的定义与基本概念（10分钟）1.使用课件将原子的定义和基本概念介绍给学生。
2.引导学生思考：怎样的颗粒构成了物质？4.2.2 原子的组成与构成要素（10分钟）1.使用课件演示原子的组成和构成要素，并解释各个要素的含义。
原子的构成说课稿人教版
原子的构成尊敬的各位评委老师：大家好，我是化学组8号考生，今天我说课的题目是《原子的构成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面展开我的说课。
首先说一下我对教材的认识。
本节课选自人教版九年级化学上册第三单元第二课题。
是在学生学习分子和原子的基础上，深入探究原子内部构成的一节课，是学生今后学习化学的重要理论基础，同时也为学生学习元素打下基础，起到了承上启下的作用。
依据新课程标准，和学生的认知特点，我制定以下教学目标：在知识与技能方面：了解原子是由质子、中子和电子构成的，以及原子中各粒子之间的数量关系。
在过程与方法方面：学会运用观察、分析、归纳的方法获取信息，并对信息进行加工处理，提高自主探究的能力。
在情感态度与价值观方面：体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，感受到科学实验在科学发展中的重要作用，养成科学探究的学习精神。
依据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确立本节课的重点和难点为：原子的构成。
其次，学情分析。
本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。
因此，结合学生认识规律和本节课的内容特点，本节课我主要采用了“自主学习、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练习、小结”的三环五步式导学案课堂模式，同时，以问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生借助导学案在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。
接下来我将具体阐述我的教学过程：本过程中我设计了四个环节，分别是：创设情境、导入新知；逐层深入、获得新知；点拨探究、扩展新知；能力提升、迁移新知。
第一个环节：创设情境、导入新知。
让学生回忆分子原子的概念，提问学生原子是化学变化中最小的粒子，那么他是否是构成物质的最小粒子呢?今天，我们我们学习的内容将有效的解答这个问题。
通过设置问题情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然而然的进入第二个环节：逐层深入、获得新知。
人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子的构成》说课
《原子的构成》1课时说课材料各位评委，各位专家，来自全国各地的兄弟姐妹们，大家好，我是来自哈尔滨市虹桥学校的孙轶秋，今天我说课的内容是《原子的构成》，下面我将从说教材分析、说教法分析、说学法指导、说教学过程、说板书设计、说教学反思等六个方面进行阐述。
一、说教材分析（一）地位与作用物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。
而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。
因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。
本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。
（二）教学重点和难点（1）原子的构成（2）原子中各粒子之间的数量关系2、教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型（三）教学目标1. 知识与技能(1）通过对史料、教材图表的观察分析，通过学生的活动探究模拟α粒子的实验，了解原子是由质子、中子和电子构的。
(2）初步知道构成原子各微粒之间的关系。
2. 过程与方法(1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
(2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3. 情感态度和价值观(1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的、物质是无限可分的等辨证唯物主义观点教育。
(2）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣二、说教法分析1、自主探究：简要过程：提出问题→大胆猜想→探究实践→得出结论2、学案导学以学案为载体，为学生的探究活动导航，以培养他们建构知识的能力。
3、多媒体辅助教学提供多种形式的资料增强感性认识三、说学法指导学生在教师创设的各种情境下，主动参与建立原子微观模型和原子中各粒子间关系的过程，领悟自主学习和科学探究的方法。
四、说教学过程简要过程：1、复习回顾；2、足迹追踪；3、探究实践；4、汇报分析；5、归纳反思课题原子的构成课时 1 课型新授课教学目标1. 知识与技能（1）通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子是由质子、中子和电子构的。
人教版化学九年级上册3.2原子的结构—相对原子质量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版化学九年级上册3.2节，主题为“原子的结构—相对原子质量”。在我国的化学课程体系中，本节内容是承上启下的重要一环。它在上册的前两章中，学生已经学习了物质的组成、分类以及化学方程式的书写等基本知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解原子的结构，并引入相对原子质量的概念，为后续学习元素周期表、化学键等打下基础。
主要知识点包括：原子的基本结构，包括原子核和电子云；原子的质量主要集中在原子核上，由质子和中子组成；相对原子质量的概念及其计算方法；常见元素的相对原子质量。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解原子的基本结构，知道原子核和电子云的组成。
（2）掌握相对原子质量的概念，能正确计算常见元素的相对原子质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。此外，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，喜欢通过实验和观察来探索未知。
然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和合作学习能力，需要教师在教学中加以引导和培养。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，学生是主动的知识建构者，而非被动的信息接受者。通过探究和实验，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而更好地构建知识体系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：原子结构模型、元素周期表等实物教具，帮助学生直观地理解原子结构和相对原子质量的概念。
3.视频资料展示：播放关于原子结构的科普视频，让学生在视觉和听觉上对原子结构有一个直观的认识，进而引发学习兴趣。
—九年级化学人教版上册3.2原子的结构说课稿
3.实验设备：用于进行实验演示和学生实验，使学生能够亲自操作，加深对原子结构的理解。
4.网络资源：利用网络平台，提供相关学习资料和互动讨论，拓宽学生的学习渠道。
这些资源在教学中的作用是，通过直观的展示和互动体验，帮助学生更好地理解和记忆抽象的化学知识，同时提高教学的趣味性和有效性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会利用多媒体课件展示原子的结构模型，让学生直观地看到原子由原子核和核外电子组成。
2.接着，我会通过动画演示原子核内部质子和中子的排列，以及核外电子的排布规律。
3.然后，我会结合实物模型和实验演示，解释原子序数和元素的概念，让学生理解元素的性质与其原子结构的关系。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得和疑问。
3.教师反馈：我会针对学生在讨论、实验和练习中的表现，给予个性化的反馈和建议，强调他们的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，作业的目的是巩固学生对原子结构知识的理解和应用：
1.完成教材中的练习题，以检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.编写一篇关于原子结构的小论文，让学生深入研究某一知识点，并用自己的语言表达。
3.观察生活中常见的化学现象，尝试用所学的原子结构知识解释这些现象，并将观察结果记录下来。作业的目的是让学生能够在实践中运用所学知识，培养他们的科学思维能力和创新能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，标注课程主题；知识点区按照教学内容顺序，分点列出原子结构的主要概念和要点；总结区位于黑板底部，用于总结本节课的核心内容和强调重点。板书内容主要包括原子结构的基本定义、原子核与核外电子的组成、元素的概念以及原子序数的重要性。风格上，我使用清晰的字体和不同的颜色标记不同层次的内容，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书起到提纲挈领的作用，帮助学生梳理知识结构。为确保板书质量，我会在课前准备详细的板书草图，并在课后及时擦除不必要的板书内容，保持黑板整洁。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题2原子的结构(第1课时)说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：教师提出问题，引导学生思考和回答，通过问答互动激发学生的学习兴趣和思维能力。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.原子结构模型：通过模型展示原子的内部结构，帮助学生直观地理解电子层和能级的概念。
2.多媒体课件：利用PPT等软件制作多媒体课件，展示原子结构的相关图片和动画，增强学生的直观感受。
3.在线化学教育平台：利用在线化学教育平台，提供丰富的教学资源和互动习题，帮助学生自主学习和巩固知识。
1.问题驱动法：通过提出与学生生活相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习。
2.模型演示法：利用模型或图片展示原子结构，帮助学生直观地理解原子内部的组成和电子层分布。
3.实验操作法：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察原子结构的特点，增强学生的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和批判性思维。
主要知识点包括：
1.原子核和核外电子的概念。学生将了解到原子由位于原子中心的原子核和围绕原子核运动的电子组成。
2.电子层和能级的概念。学生将学习到电子在原子内分布的不同层次，以及不同层次上的电子具有不同的能量。
3.原子序数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系。学生将掌握这些基本粒子数目如何决定原子的性质和化学反应行为。
这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作精神和实践能力，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《原子的构成》说课稿
各位评委、各位老师：大家好!
首先感谢县教育局和教研室给了我这次学习和锻炼的机会。
今天，我说课的内容是《原子的构成》。
本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本课题处于初中化学第四单元第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。
第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。
教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2、教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：
①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
③逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度与价值观目标：
①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
3、教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。
难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。
二、教法分析（展示）：
鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导（展示）：
在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程：
根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读化学史实资料、多彩的原子构成图片、生动的比喻、多种活动形式以及内容活泼的教学课件设计，来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。
具体教学分以下几个阶段设计：1、创设情境，温习旧知；2、提出猜想，引入新课；3、师生互动，探究新知；4、巩固练习，拓展思维；5、分享收获，强化思想。
（一）创设情境，温习旧知
为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。
用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
（二）提出猜想，引入新课
由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？有关未知世界的问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知欲。
（三）师生互动，探究新知
第一部分教学——原子的构成
1、学生自学后讨论：⑴原子是一个实心球体吗？⑵原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？⑶原子核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？设计这样的三个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。
2、趁学生的求知欲望高涨，展示动画，让学生直观地认识原子的构成。
老师引导学生发现：原子已经很小了，其中的原子核更小，就象书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁，电子就在这个相对广阔的区域内运动。
在这里老师要强调，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同中所含的质子、中子数目不同。
3、学生通过自学和动画直观的认识，回答以上三个问题。
老师和学生一起总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。
2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。
4、介绍一些原子方面的科学家的资料。
通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，对学生进行人生观和价值观的教育。
第二部分教学——相对原子质量
1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。
这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。
然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。
原子的质量又该怎样衡量呢？
2、什么叫相对原子质
量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。
这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。
2、提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，单位是一；实际质量是称量出来的真实质量，单位是千克。
这样由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻。
3、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。
4、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己动手动脑，培养学生分析、比较的能力。
（四）巩固练习、拓展思维
1、原子的相对原子质量( )
A.是原子的实际质量
B.可以用千克作单位
C.没有单位
D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写
利用此题讨论归纳对比相对原子质量与原子质量的区别和联系。
2、已知碳原子质量为1.993×10-26kg、氧原子质量为2.657×10-26kg、铁原子质量为9.288×10-26kg，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量？
通过对比，得出相对原子质量数字比较简单，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义。
3、相对原子质量可以从书中P154的附录Ⅱ查到，查阅如下几种元素的相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙
借此题让学生学会查阅相对原子质量表；说明现已发现一百多种元素的相对原子质量，精确的相对原子质量有效数字可高达八位，一般的化学计算多采用它的近似值(整数或1位小数)。
（五）分享收获，强化思想
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?
3、借助资料，进行爱国主义教育。
组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料，交流读后感。
4、课后作业。
五、板书设计
这是我的板书设计，这样的板书层次清楚，突出本课题的重点，让学生轻松掌握重点知识。
六、教学反思：
在这节课题的教学设计中，我本着面向全体学生，让学生全面发展、主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。
在教
学过程中学生始终以探索者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。
我将不断努力，创设自己的教学特色。
我的说课到此结束。
请各位老师多提宝贵意见。
谢谢！。