15《金色的鱼钩》导学案
15金色的鱼钩 导学案
15*《金色的鱼钩》导学案课题：金色的鱼钩课型：略读课时：一课时学习流程教与学【合作学习】群学：①组内交流、学习任务一、二、三认真读课文1遍，跟同桌、小组同学交流自己认识的字词，并读给大家听，完成任务一。
1、认读写生字词任务一★①读、记、写下面的词语：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息★②多音字我知道: (拼音书写要规范)（）例句：昨天，王小明在宿（）舍里学习了一宿（）宿（）有关星宿（）的知识。
（）2、读课文并概括课文主要内容。
任务二★①通过读课文，能够知道故事发生的地点在（），主要人物有（）（）和（）个（）的战士。
★②★用自己的话说说课文围绕老班长讲了几件事，并概括课文主要内容。
1、 2、 3、 4、主要内容：快速、正确阅读课文完成任务三。
3、学习课文写法。
任务三★①课文中如何描写老班长？在课文中找出相应的句子，用红笔、直线画出。
从上面的描写中，你感受到老班长是一个怎样的人？★②课文中的哪些描写让你感动？找出相应的句子，用红色、曲线画出？并说一说为什么让你感动？★③感悟理解句子A：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”碗有千斤重吗？为什么“我”有这种感受？B：“在这长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”明明是生了红锈的鱼钩，怎么会闪烁出灿烂额金色的光芒？怎么理解这句话？【展示探究】1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】★1、通过学习全篇课文，说一说老班长是一个怎样的人？你想对他说什么？此任务主要是读，要大声读，读正确，多读、提示：在文中找一找描写语言、动作、神态的句子并有感情地多读，这些句子能让你感展示一定要把握住两个时间：展示时间和评补时间【总结评价】本节课，我的收获：。
15金色的鱼钩(导学案)
我们一起朗诵《长征》来
3. 师生共同朗诵《长征》，
结束课文的学习吧！
缅怀先烈。
板 书
设 计
本文篇幅较长， 故事性很强， 在教学过程中， 我有意
识地训练学生快速阅读的能力。 要求学生初读课文时， 入
眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？
教
学
在快速阅读的基础上， 学生大致理解了课文内容， 我再要
一 、 谈 话 导 农红军创造的奇迹。在这
入 ， 激 发 兴 个奇迹的背后，是红军战
趣。
士历尽的千难万险，是无
（用时：5 分 数可歌可泣的感人故事。
钟）
今天就让我们来了解一个
1. 读了课题后， 你有哪些疑
1. 齐读课题。
问？
2. 自由交流长征的资料。 ___________________________
4. 多媒体课件出示第 6—8 自然段，引导学生体 会老班长为别人着想的可 贵品质。
5. 指导学生通过读第
20—22 自然段，体会老班
长的舍己为人。
6. 教师引言：每天只
吃草根和鱼骨头，老班长
的身体又怎么熬得住？好
景不长，就在“我们”要
走出草地时意外发生了。
1. 找到“炊事班长快四
十岁了，个儿挺高，背有点儿
15 金色的鱼钩（导学案）
1
15 金色的鱼钩（导学案）
4. 练习快速阅读，简要地复述故事。
学习重点
1. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 2. 品读重点句段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
1. 导入：长征是世界
军事史 上一个伟大的 奇
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2. 教学重点/难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一用诗歌导入,揭示题目1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
你们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们了解一位红军老班长的故事吧。
(板书课文题目。
)(1)朗读课文题目,应该强调哪个词(金色。
)(2)读到“金色”这个词时,你想到了什么(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
) 二初读课文,质疑问难1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
(在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
)2.读了课文你有哪些疑问3.把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。
(1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”(2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题三深入学习,体会人物1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务指导员是怎么嘱咐的出示句子:“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”老师:“上级”就是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢指导员的意思是什么学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时安抚他们,不断鼓励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法克服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处关心照顾小战士们的身体健康。
15、《金色的鱼钩》导学案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------15、《金色的鱼钩》导学案15、《金色的鱼钩》导学案德源中学自主探究导学案德源中学自主探究导学案１５金色的鱼钩第一课时 4、（） : 形容呼吸微弱，生命垂危。
一、自主学习（17 分钟）二合作探究（集体展示）（10 分钟）（三个臭皮匠，顶个诸葛亮） 1、知识准备：（4 分钟） 1、课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的红军过草地：草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长 500 任务的感余里地，横宽 300 余里地，面积约 15200 平方公里，海拔在3500 米以上。
红人事迹，表现了老班长的、崇高品质。
军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地， 2、文中与题目相关的语句是为泥质沼泽。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成。
草甸。
草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。
远远望去，三教师点拨（难点剖析）（5 分钟）似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村 1、熬(o) 夜，不要误读成āo ；抽噎(yē) ，不要误1 / 12读成 y 寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻；莫测。
每年的 5 月至 9 月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽奄(yǎn) 奄一息，不要误读成yān 。
国。
红军正是在这个季节经过草地的。
2、疙(ɡē) 瘩(dɑ) ， dɑ 为轻声。
3、收敛(liǎn) 眼睑（ ji 2、揭示课题：（1 分钟）ǎn ） 3、自学目标：（1 分钟）（学习想高效、目标不可少） 3、本文的写作线索是鱼钩。
①、我能认识本课 12 个生字，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗金色的鱼钩教案设计设计说明这篇课文用“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，上面闪烁着老班长金子般的品质，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
为了能让学生更好地理解本文的内容和“金色的鱼钩”所象征的含义，本课教案设计以毛泽东的《七律·长征》配乐诗朗诵引入，激发学生的学习兴趣，然后以学生自学探究为主，在自读自悟中感受老班长忠于革命，爱护红军战士的崇高品质。
让学生在初读中把握课文的整体，在细读中体会作者的思想感情。
通过自主体会和合作交流的方式去理解、感悟，站在孩子的角度去感悟作者的情感和表达情感的方法。
整个设计的重点是以读为主，读中感悟、理解，同时积累素材和表达方法，通过小练笔逐步提高习作水平。
课前准备教师准备：搜集有关长征的资料，制作重点句子的PPT。
学生准备：搜集有关长征的、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、诗词导入，渲染情境1.教师课件出示《七律·长征》，配乐朗诵。
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2.导入：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士历尽了千难万险走完了二万五千里长征。
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。
板书课题。
3.导思：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？看到题目，你有什么疑问？设计意图：配乐朗诵诗词渲染情境，从毛泽东的《七律·长征》入手，调动学生的学习兴趣，然后自然过渡到本文，用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈兴趣。
二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文。
出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
(2)读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。
15金色的鱼钩导学案
15《金色的鱼钩》导学案课型：预习＋展示总课时：1课时组名姓名【学习目标】1、我会认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、我能有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育。
3、我能学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、我能练习快速阅读，简要地复述故事。
【学习重点难点】1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
2、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
”这句话的含义。
【学法指导】自读自悟，抓住重点句段进行体会，从人物的语言、动作揣摩人物的内心世界。
【知识链接】草地：人人都说，草地是绝地。
放眼望去，纵横数百里，苍苍茫茫，渺无际涯。
草丛河沟交错，淤黑色的积水散发出腥臭气味，腐草结成的表面十分松软，泥泞不堪，在郁郁葱葱的青草之下，是满布机关陷阱的大泥潭，行人只要稍一不慎，失足其间，就会陷于灭顶之灾。
许多红军将土就在这样的沼泽草地中，失足陷入泥潭，站在一边的战友却无从援手，只能眼睁睁地看着这些患难与共的战友慢慢地沉下去，永远留在那泥沼之中。
战士们抬着向导，选择草根较密的地方，一步一跳，艰难地行进着，并为后续部队留下一个又一个路标和安全标记。
沿着先头部队开辟的道路，右路军主力随后陆续进入草地。
变幻无常的草原气候，时而晴空万里，暑气蒸腾；时而乌云翻滚，浓雾弥漫，风雨冰雹降临。
每逢夜晚，战士们常常是裹着湿漉漉的单衣露营，背靠背以相互体温御寒。
没有了粮食，开始吃树皮，吃草根，吃皮带。
红军战士有的被泥潭吞噬，有的不敌严寒被冻死，有的因身体虚弱而病死，更多的是因饥饿而死。
【新知探究】1、我能快速阅读课文三遍，从课题入手，思考下面的问题：（1）课题为“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？（2）与“鱼钩有关的句子还真不少，我能用“”画出来。
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案篇1温馨：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【知识链接】红军过草地草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。
两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。
经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。
草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。
远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。
若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。
草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。
每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。
红军正是在这个季节经过草地的。
【自主学习】一.我会为下列加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我认为上面的字需要注意的有：我认为课文中的字还需要注意的有：二写出写列词语的意思，并造句1.喜出望外：2.目不转睛：3.三长两短：4.奄奄一息:通过查字典我还知道了下列词语的意思：通过预习课文，我还不理解的词语有：三.课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。
2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。
【教学过程】一、检查自学字、词情况1、根据意思听写词语：三长两短、喜出望外、奄奄一息。
2、齐读生字、新词。
3、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。
2、反馈。
三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!的含义1、齐读。
2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒3、讨论。
4、定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
5、自学。
6、交流。
(以感情朗读为重)7、体会老班长的精神。
8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
9、练习。
四、课堂作业设计1、根据意思写词语。
2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第2篇】【教学目标】1.梳理文章情节，概括文章内容。
2.感知人物形象，理解文章主旨。
3.总结文章拟题和塑造人物的方法。
【简评：目标最后表述为“学习目标”，每一条目标都要包含有行为主体（默认为学生）、行为条件、行为动词和行为结果。
如第一条：在通读课文的基础上，通过抓主要事件梳理文章情节，概括文章主要内容。
另外，目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配，与课文内容匹配。
】【教学重难点】运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】【主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放在让学生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神品质。
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课题：金色的鱼钩
学案
一、自读导航。
1.查阅有关长征的历史资料、图片、作品、故事等，了解故事背景。
2.读通课文，疏通词句。
（1）初读课文，标自然段，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。
（2）我会读，我会写。
liǎng bìn shōu liǎn chōu yēxǐchūwàng wài
②注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
（2）和同学交流你搜集的长征故事，组织一次长征故事会。
6.练习复述，拓展延伸。
（1）请你以讲解员的身份，向前来参观革命烈士纪念馆的人讲解“金色的鱼钩”的故事。
提示：①叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法进行叙述。如，“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的故事……”
3.整体感知，理清思路。
（1）快速读文，边读边思：课文写了一件什么事？
（2）读了课文，我知道了课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，象征着老班长的精神永垂不朽。
4.细读课文，深入思考：
（1）读了课文，我深受感动，我要把令我感动的部分找出来，有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在书旁，和同学交流。
（2）课文中几次描写了老班长的神态，用“——”画出有关语句，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你从中感悟到什么？
（3）课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
5.回顾全文，总结提升。
学了这篇课文，我的收获有：
读完课文，我还有一些疑问：
gēda bān bái yán lìrèqìténg téng
quán gǔhóng xiùcūcāo yǎn yǎn yìxī
（3）我能给下列带点字选择正确的读音。
héhèhúhuóhuòhuo
暖和（）一唱一和（）和（）药
和（）平和（）着青稞面
jiàng qiáng qiǎng
勉强（）