套圈游戏(田朝辉)

套圈游戏(田朝辉)

游戏：套圈

一、游戏的渊源

套圈是我国喜闻乐见的传统游戏。起初的套圈只是一种自娱自乐的游戏，现在多被小商贩们用于商业活动。

传统玩法：套圈场地摆上成盒的香烟、泥娃娃、玻璃茶杯、小镜子、小玩具、糖果等小物品，在距这些物品的数米之外拉一条绳子。参加者多数为儿童，先交钱买圈，拿到圈后，站在绳外，瞄准自己想要的东西，将圈掷去，如果套中物品，物品归掷者所有。

二、旧游戏新玩法（一）

套圈

材料

玩法

情境

（二） 游戏总目标

1. 喜欢参与套圈游戏，动作协调灵活。

体验 创新 体验常讨论我的

在套圈游戏中，不仅促进幼儿投远投准的能力，而且在创造性的游戏中促进幼儿的

2.能围绕主题进行信息的收集与讨论，清楚地表

达；并能用自己喜欢的方式表现自己的想法。

能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容相关或感兴趣的相关信

3.遵守游戏规则，乐意与人合作、协商、分享，

创造性地进行游戏，探索新玩法，在游戏中获得快乐与成功的体验。

尊重和相信幼儿，创设宽松自主的环境，鼓励幼儿大胆想象和创造，主动探索多

种玩法。在游戏中遵守规则，并乐于与同伴三、活动设计

（一）健康领域：套圈

学龄前期是孩子快速生长和大脑发育，认知世界，感受世界的阶段，也正是启蒙教育的关键点。如何启蒙儿童，最好的方式就是游戏，寓教于乐。套圈游戏可以锻炼孩子的色彩辨知能力和色彩感知度，也可以促进孩子运动视力和空间视力的发展，锻炼孩子的眼里，让孩子在套准圈的过程中练习瞄准目标的能力，也锻炼了孩子的注意力，使得孩子上了小学后注意力可以更加集中，有利于学习进步。

1.活动目标：

（1）体验套圈游戏的乐趣，并在游戏中积极抒发自己的情感。

（2）练习手腕的控制力，发展动作的协调性。

2.活动准备：

精神准备：幼儿有初步的套圈游戏的体验。

物质准备：套圈工具若干（朔料套圈、投准柱、瓶子等目标物）、录音机。

活动重难点：

重点：练习投准的技能

难点：手腕的控制力

3.活动过程：

（1）教师神秘地“变出”套圈工具（圈），引起幼儿兴趣。

师：小朋友，今天老师带来一位神秘的好朋友，你们猜猜是谁?

不要眨眼哦，噔噔，变魔术咯

（2）用圈来引出玩法。

师：请小朋友说说这个圈可以怎么玩呢？

幼儿充分发言，根据幼儿的发言来引出今天的套圈游戏。

师：你们都怎么玩套圈的游戏呀？请你说一说。

师根据幼儿的发言，和幼儿一起总结和

归纳几种常见的玩法，确定今天的套圈

游的内容。

（3）体验几种常见的套圈游戏。

a．根据幼儿的意愿自由分组游戏。

第一组：传统玩法：套各种实物（实物为

幼儿自己收集的身边的小物件：活动区的

积木、假树等）

第二组：套水瓶（目标物多个）

第三组：套投掷柱（目标物一个，幼儿根

据自己的能力选择不同的距离）

b．教师巡视指导。

指导原则：尊重幼儿，充分鼓励幼儿自己

探索或者同伴学习来发现套圈游戏套中

的秘诀；兼顾因材施教。

（4）游戏比赛：“谁是套圈王”

在轻快的音乐中游戏，幼儿个人比赛或分成小组比赛，每人五个套圈，看谁套中的次数多即为胜者。

（5）小结分享

a．师：请小朋友说说你今天游戏的感受。b．结合幼儿的发言引出幼儿的分享和讨论：套中的诀窍。

c．和幼儿一起总结秘诀：动作方面、力量方面等

（6）活动延伸：

a．把这些发现的小秘诀在家里或者下次游戏中试一试。

b．你还想怎么玩套圈的游戏，你觉得怎么玩更好玩；或者和爸爸妈妈一起聊聊他们小时候是怎么玩的。

（二）语言领域：套圈

传统套圈玩法对于幼儿的发展有一定的局限性，而这几种常见的玩法根本满足不了幼儿的游戏需求。探索老游戏新玩法，幼儿在创

1.活动目标：

（1）能围绕主题进行思考和讨论，清楚地表达自己的想法。

（2）能用自己喜欢的方式（绘画、符号、）表现和记录自己的想法、感受和体验。

2.活动准备：

精神准备：幼儿有了一定的套圈游戏的体验和经验。

物质准备：画笔、白色画纸若干、安静舒缓的轻音乐。

3.活动重难点：

重点：清楚表达自己的想法

难点：有想法地表达

4.活动过程：

（1）活动引入：谈话交流上次集体活动课的延伸活动内容。

a.师：上次套圈游戏后，我们回家都和自己的爸

爸妈妈聊天了吗？他们小时候都怎么玩套圈这个游戏呢？

b.幼儿自说说自己父母小时候是怎么玩的。（2）说说新玩法

a.师：通过玩套圈的游戏和家长的交流，你们还

想怎么玩这个游戏，怎么玩更好玩？

请幼儿说说自己的想法。

b.如果幼儿回答没想法或者举手不积极，教师再

进一步进行引导幼儿思考。

a)从游戏材料上：套圈游戏你想用什么东西来套

圈，套什么东西？

b)从游戏玩法上：我们玩的套圈一般都是站在起

点，拿着圈来套圈。玩法单一，你觉得我们还可以怎么玩？

c)从游戏情景上：给套圈游戏加上故事情节，我

们可以扮演成故事里面的角色来玩。你想怎么

编故事来游戏？

（3）记录自己的新玩法

幼儿用自己喜欢的方式把自己的想法书面表达出来。

（4）交流分享

请小朋友拿着自己的作品和大家分享，并说说自己的新玩法需要什么材料和支持。（5）活动延伸

幼儿根据自己的想法，独立或自由结组进行新玩法的准备工作。

a.利用课余时间，请父母帮忙一起准备。

b.利用区域活动时间，独立或分组或请老师一起

准备制作新玩法的材料。

（三）健康领域：套圈

《纲要》指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。保证幼儿每天有适当的自主选择和自

1.活动目标：

（1）积极参与套圈游戏，主动探索各种材料并进行富有挑战的游戏，在游戏中获得满足与快乐。

（2）能根据自己的计划与需要选择材料，乐意与同伴分享交流自己的想法，游戏中促进幼儿主动性、独立性、创造性、探究能力等方面的发展。

（3）在套圈自主游戏中，发展幼儿多种运动能力，动作协调灵活。

2.活动准备：

精神准备：幼儿有了新玩法的想法和计划

物质准备：桌子、椅子、自制套圈材料、呼

啦圈、自制红外线电网、灌水的油桶、地垫、竹竿等。

3.活动重难点：

重点：探索新玩法并进行富有挑战的进行游戏

难点：按自己的计划和想法进行游戏。

4.活动过程：

（1）准备部分

身体准备：师幼一起跟随音乐节奏活动身体。

师：孩子们在游戏前，让我们跟着音乐来活动身体。

（2）讨论活动计划

师：孩子们来我们坐在一起，说说你今天想怎么玩套圈游戏？

教师主要从下面四个方面和每个幼儿进行交流，引导幼儿按自己的想法做游戏计划。

你今天想玩什么？你想到哪去取这些材料？

你想和谁一起玩？你们想玩出什么？

（3）幼儿自主游戏，教师观察并个别指导师：大家都有了自己的游戏计划，下面我们

就开始行动吧。

a.幼儿根据自己和同伴的游戏需要取材料。

b.根据自己的挑战计划和小朋友一起准备并游

戏。

c.教师观察幼儿的游戏过程，根据幼儿的游戏

需要进行有目的指导。

尊重幼儿的想法和选择，引导幼儿按自己

的想法进行游戏。

教师在充分观察的基础上适时介入与指

导。

提醒幼儿危险的有安全隐患的要禁止。

d.师：音乐停了，今天的游戏结束了。

（4）分享（小结）

组织幼儿回顾和分享今天游戏的感受。

师：今天玩的开心吗？谁来说说你今天怎么玩的，完成自己的目标了吗，为什么？

教师可以主要围绕下面几个方面来组织幼儿进行回顾和分享。

a.今天都玩了什么？

b.对自己预定的目标完成了多少？

c.

d.遇到了什么困难？下次活动时想怎么解决？

e.还需要什么游戏材料？

（5）幼儿收拾整理活动材料，分类摆放整齐。

养成良好的游戏常规。

（6）放松身体。

师：孩子们和老师一起站成一队，放松身体。

边说边示范：拍拍胳膊、拍拍腿、前后互相

锤锤肩膀等。