六下语文第四单元主题阅读
部编版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》课后题及答案(含两套题)
部编版六年级语文下册第四单元第12课《为人民服务》课后题及答案一、查字典填空。
“迫”共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查大写字母（），第七画的笔画名称是（）。
“迫”字的解释有：①用强力压制，硬逼；②急促；③接近。
请为下列词语中的“迫”字选择正确的解释。
饥寒交迫．（）迫．近（）迫．不及待（）二、读拼音，写字词。
战士们含泪mái zànɡ（）了xī shēnɡ（）的战友，继续追击逃跑的敌人。
三、读下面的句子，回答问题。
1. 一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（1）这句话运用了____________的修辞方法，告诉人们要________________（填四字词语）。
（2）用上面的修辞方法写一个句子。
_______________________________________________________2. 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
“____________”说明“我们这个队伍”除了为人民服务，再没有别的目的；“彻底”就是一直到底，也就是说， __________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________。
3. （）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（1）在括号里填上恰当的关联词语。
（2）这段话共有四句话：第一句讲________________________；第二句讲___________________；第三、四句讲__________________。
（3）这段话告诉我们衡量是与非的标准只有一个，就是__________________________________________________________。
部编版小学语文六年级下册第4单元语文要素解读
六年级下册第四单元语文要素解读一、语文要素解读本单元的人文主题是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容，意在让学生通过本单元的学习，了解英雄事迹，学习高尚品质，激发爱国情怀。
人文主题既是串联单元学习内容的“线索”，也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。
本单元的语文要素即“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。
本单元编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。
选编这四篇课文，不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素。
（一）关于第一条阅读训练要素“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”。
有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始，在低段还未曾涉及。
这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联，从学生的学习能力来看，为了理解文章主旨、体会思想感情，借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上，中高段写人写事的篇目更多，意义更深刻。
将人物描写方法有关的阅读训练要素，做如下梳理：四年级上册第六单元：通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四年级下册第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五年级下册第四单元：通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
六年级上册第四单元：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
六年级下册第四单元：阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物的品质。
四年级上册开始接触人物的动作、语言、神态的描写，四下、五下和六上也有继续学习，所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法，对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难，那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。
语文六年级下册第四单元
语文六年级下册第四单元
六年级下册第四单元主要包括课文《写信给爷爷》，《我的家庭》，《捉泥鳅》，《山里的农忙》，《农村信箱》，《远方的信》，《冬天的来信》，《乌鸦》等内容。
这些课文围绕着家庭、乡村生活、季节变化等主题展开，通过描述生活中的琐事和小事，向学生展示了生活的真实面貌。
在这些课文中，我们可以感受到作者对家庭的深厚感情和对乡村生活的热爱。
在《写信给爷爷》中，作者写了一封信给爷爷，表达了对爷爷的思念之情；在《捉泥鳅》中，作者回忆了童年时光中捉泥鳅的乐趣，展现了对乡村生活的怀念。
这些课文通过真实的情感和细腻的描写，让学生感受到了家庭的温暖和乡村生活的乐趣。
除了对家庭和乡村生活的描写，这些课文还反映了季节变化对生活的影响。
在《农村信箱》中，作者描述了春天乡村的景象，生动地描绘了农村的繁忙和欢乐；在《冬天的来信》中，作者描绘了冬天的景象，展现了冬天的寒冷和严寒。
这些描写让学生了解了季节变化对生活的影响，培养了他们对大自然的热爱和敬畏之情。
在这些课文中，学生不仅可以感受到生活的真实和美好，还可以学习到如何写
好一封信、如何描述家庭生活、如何描绘季节变化等写作技巧。
通过阅读这些课文，学生可以提高自己的写作水平，培养自己的写作兴趣，为将来的写作打下坚实的基础。
总的来说，六年级下册第四单元的课文内容丰富多彩，主题生活化，贴近学生
的生活，具有一定的启发和感染力。
通过学习这些课文，学生可以了解到家庭和乡村生活的美好，感受到季节变化的魅力，提高自己的写作水平，培养自己的写作兴趣，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
愿学生们在学习中收获知识，感受生活，享受成长的快乐！。
部编版语文六年级下册 第四单元 坚守理想与信念 阅读指导课件 (2)
感激与怀念之情
B.以“奶奶的星星”为题,是指奶奶离世后变成了一颗星星,“我”在奶奶
离世多年后终于找到了它
C.文题中的“星星”暗示了文章的主旨,象征着奶奶有爱心、甘于奉献、指
引后人前行的美好品质
D.短文的题目新颖独特,富有诗情画意,充满着美好的情感,能够吸引读者阅
读
6.
“这事大概没人记得住了,也没人知道我那时想到了什么。”
阴、力求上进的精神,容易使读者产生相同的感受
D.短文情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的
日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光的流
逝感到无奈和惋惜
4.下面对短文《光阴》的理解不正确的一项是( D )。 A.这是一篇短小精悍的诗化散文,作者以清丽飘逸的笔触,表达了对时间的 哲理性思考,告诫人们应该珍惜时间 B.作者在文中以“他”指代时间,使时间成为一个具有神秘力量的人物,从 而使难以触摸的事物变得生动可感 C.短文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用,使文章有了诗一般的美感 D.短文中作者紧扣“时光”,以时间为序,先写“蓓蕾”,再写“枯黄的树 叶”,最后写了自己对光阴的思考与感悟
6.仔细研读《光阴》,试着用简练的语言概括“光阴”的特点。 ①不随人的主观意志改变自己的步伐; ②容易消逝; ③能改变一切; ④慷慨公正,能一视同仁。
7.读了两篇短文,你有什么感想?请联系生活实际,试着用几句话把你的阅 读感悟记录下来。
时间对于每一个人都是公平的,你珍重他,他就会回报你;你无视他, 他就会离你而去,最后损失的只有你自己。我要珍惜时间,努力学习,让自 己的每一天都充满意义。
起先,合欢树会勾起作者对母亲的深深思念,失母之痛,难以忍受,所 以作者不愿意去看。后来,作者认识到母亲虽然去世了,但深沉的母爱使 作者感到幸福,合欢树曾见证了母亲对自己无私的付出,所以想去看。
部编版六下第四单元“探索未知世界”学情分析
部编版六下第四单元“探索未知世界”学情分析“探索未知世界”这个主题，可以通过多种文体来体现，如本单元的几篇文章就涉及到散文、议论文、科幻小说、寓言故事等等。
《表里的生物》回忆作者儿时“探究”怀表的趣事，写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的怀表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心。
议论文《真理诞生于一百个问号之后》，通过写三个不同人物遇到问题不放过，努力将“？”变成“！”的事例，论述了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
科幻小说《他们那时候多有趣啊》，通过写小女孩玛琪对“爷爷的爷爷的学校”和真人老师的好奇及对同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分地依赖科技手段的不良倾向。
文言文《两小儿辩日》，写孔子路遇两个孩子在争辩太阳离人远近的问题，而孔子不能作决断的故事，说明知识无穷尽、学无止境的道理。
本单元所选文章主题集中，内容丰富，从不同侧面展现了人类对未知世界的探索。
但探索未知世界是个非常大的概念，要想让学生扩大知识面，必须有更为丰富的资料和更为广泛的阅读积累。
这节课我们以小组为单位，采取组员共同推荐和教师推荐的方式，围绕“探索奥秘”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事等。
教师推荐的文章有：散文《父亲都是艺术家》（孙道荣）、议论文《成为你自己》（周国平）、科普说明文《食物为何挂在树上》、黎加厚《写给下一代的信》，以及文言寓言故事《兄弟争雁》（刘元卿）等，引导学生把探索的目光放开去，进行主题自主阅读，以丰富学生的认知世界。
本课的教学立足两课时，意在通过相同主题不同类型文体的对比阅读，逐渐培养文本转化的能力，本课期望通过两次对比实现两次转化：第一次是从散文到议论文、说明文、书信等不同文体的转化，第二次是实现从现代文到文言文的转化，主要引导学生从不同文体中提取主题信息，开阔学生视野，培养探索精神。
就年龄特点来说，初一学生年龄小，好奇心重，求知欲望强烈，正是激发创造欲望和探索精神的最佳时期。
2024年部编版六年级下册语文第四单元非连续性文本阅读
点拨： 本题考查语言表达能力。根据材料内容可知“长征
时期”指的是1934年10月—1936年10月，中国工农红军 主力从长江南北各根据地向陕北根据地战略转移那段 时间。反映红军长征时期的作品很多，根据自己的生活 经历和实际感受填写即可。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
点拨： 本题考查理解和表达能力。首先要明确
“全民偶像”是谁，他们为什么成了“全民偶 像”，对偶像的真正含义进行表述。
二、革命文化。 Βιβλιοθήκη 地革命战争时期，中国工农红军主力从长江南
北各根据地向陕北根据地进行战略转移，北上抗日。 由于“左”倾教条主义、冒险主义的错误，中央苏 区红军未能打破国民党军队的第五次“围剿”。
1934年10月，中央红军(红一方面军)进行长征，其间 跋山涉水，摆脱了数十万敌军的围追堵截，留下了 许多可歌可泣的英雄故事：血战湘江、四渡赤水、 飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，行程约二万五千里， 于 1935 年 10 月 到 达 陕 北 。 与 此 同 时 ， 红 四 方 面 军 和 红二方面军也先后进行了长征 ，1936年10月，三大 主力红军胜利会师，长征胜利结束。
3. 你是否同意李兰娟院士的言论？结合三则材料说明理由。 _示__例__：__我__同__意__李__兰__娟__院__士__的__言__论___。__鲁__迅__先__生__说__：__“__我__们__ _从__古__以__来__，__就__有__埋__头__苦__干__的__人___，__有__拼__命__硬__干__的__人__，__有__为__ _民__请__命__的__人__，__有__舍__身__求__法__的__人___…__…__这__就__是__中__国__的__脊__梁__。__” _在__国__家___和__人__民__需__要__的__时__候__，___“__中__国__的__脊__梁__”__往__往___挺__身__ _而__出__，__为__国__家__和__人__民__奉__献__，__年___青__一__代__应__该__以__他__们__为__偶__像__， _树__立__正__确__的__人__生__观__和__价__值__观__。_________________________
最新部编版六年级语文下册第四单元主题阅读训练(含答案)
最新部编版六年级语文下册第四单元主题阅读训练(含答案)我的战友___，是一位伟大的战士。
在敌人控制的“391”高地上，我们准备发动突然袭击，以期拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
天还没有亮，我们悄悄地摸进山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，身上披着厚厚的茅草作伪装。
___也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟。
敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。
到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。
显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜查，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。
排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。
火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到___身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱蹿，一团烈火把他整个身子包住了。
我的心绷得紧紧的。
我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，___像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声。
黄昏时，我们听到了“为___同志报仇”的口号，充满激情。
我们勇敢地冲上了“391”高地，最终消灭了敌人。
整个战斗只用了20分钟。
1952年10月12日，那一天永远留在我的记忆中。
1.【品词析句】句①中的“才”意思是“仅仅”，从中可以体会到战斗的短暂；句②中“才”的意思是“仅仅”，从中可以体会到战斗的迅速。
部编版六年级语文下册第四单元主题阅读附答案
部编版六年级语文下册第四单元主题阅读回忆访问叶挺将军（节选）叶挺将军出狱第四天早晨——一九四六年三月八号，我遵照约定，来到重庆中三路二六三号中共代表团驻地访问他。
我在门前停立片刻，便拾级而上。
满墙红绿色的“欢迎叶挺将军出狱”的大字标语……登上台阶，往左一拐，约莫走过十五米的距离，就来至楼前。
一位值勤同志郑重其事地告诉我:“叶将军昨夜四点才睡，请稍等！”片刻后，当我被引向楼下右首一间客厅时，叶将军却已经先我站在客厅的门口。
他年龄不足五十，身穿浅灰西服，说话还带有明显的广东腔，和蔼地趋前和我热烈握手。
我敬佩地仔细观察着站在我面前的将军。
颀（qí）长的个儿，炯炯的眼色，抖擞的精神，朴实的仪表，谦逊的作风，这是将军给我的最初印象。
就是他，于一九四一年一月六日晨，国民党部队向新四军发起进攻时，手持二十响驳壳枪，亲临指挥，和国民党进行了肉搏战，一直持续到天黑。
就是他，曾在阵前高呼:“党中央和毛主席信任我们。
为了党的事业，为了中国人民的解放，我们坚决战斗下去，就是剩下最后一人一枪，也要和卖国贼打到底……”正是在这次皖南事变中，叶挺将军被非法逮捕。
谈到将军的“囚犯”生活。
将军感触颇深地说:“这是和外界隔绝的一段时间。
书报、杂志读得极少。
”“囚犯嘛！”将军笑声朗朗。
谈到这儿，我插问了一句:“叶将军，您不是写过一首《囚歌》吗？”“是唠！”将军紧接着答道，随之他便陷入了沉思。
我们知道，在《囚歌》后半首中，将军写下了这样一些火一样的句子．．．．．．:“我只期待着，那一天地下的火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生！”将军站起来，往前踱了几步，回答我提出的“有关当局和将军谈过话没有”的问题时说:“我告诉他们，在我还没有获得自由以前，一切条件都不能考虑。
”将军的话语，充分表明了富贵不能淫、威武不能屈的高尚情操。
他看了看时间，接着说:“三月四日，邵力子先生陪我坐一部小汽车到中共代表团。
我是自由了，可是皖南事件最后留下来的新四军弟兄们，至今下落不明，我日夜思念他们。
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第四单元主题阅读
我的战友邱少云
敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳（xiē）入我们志愿军的阵地。
我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳（ào），潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
太阳渐渐爬上山头。
我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。
敌人居高临下，当然很容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷（quán）一下腿，都可能被敌人发觉。
我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。
他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。
我又看了看伏在我身边不远的邱少云。
他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟。
敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。
看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。
到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。
显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的
炮火出来搜查，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。
排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。
火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。
我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱蹿，一团烈火把他整个身子包住了。
这个时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。
我趴在他附近，只要跳出去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。
但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。
我的心绷得紧紧的。
这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。
但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
①烈火在他身上烧了半个多钟头才．渐渐熄灭。
这个伟大的战士，
直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。
敌人全部被歼灭。
②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才．20分钟。
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
1.【品词析句】读文中画“____”的句子，体会带点字的意思，完成填空。
句①中的“才”意思是_______________，从中可以体会到_________ _________；句②中“才”的意思是_________________，从中可以体会到____________________。
2.【提取信息】读短文，完成填空。
第7自然段是对“我”的________描写。
“我”不敢朝他那儿看，是因为________________________________________，但“我”又忍不住不看，是因为____________________。
这段话既写出了“我”________________，也从侧面表现了邱少云________________的精神。
3.【整体感知】短文是按照________顺序来写的，体现这一顺序的词语分别是____________、____________、____________。
记叙了_______________ _________________________的事情。
4.【评价人物】读文中画“”的句子，你想对这位“伟大的战士”说些什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
墨竹图题诗
[清]郑板桥
衙斋①卧听萧萧②竹，疑是民间疾苦声。
些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情。
【注释】①衙斋：衙门里官员休息居住的地方。
②萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。
③些小：小小的。
④吾曹：我辈，我们这些，我这样的。
1.【品词析句】读诗句，完成练习。
（1）解释下列词语的意思。
疾苦声：________________________
总：_____________________
（2）理解诗句“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的意思。
__________________________________________________________ 2.【整体感知】读诗句，完成填空。
这首诗以“________”为依托之物，运用象征的手法表达了诗人____ ____________的思想。
诗中由“________________”而联想到百姓的疾苦生活，寄予了诗人对老百姓命运的________________。
3.【人物评价】读了这首诗，你觉得郑板桥是一个怎样的人？
_______________________________________________________________
第四单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.表示事情结束得晚邱少云钢铁般的意志表示事情发生在前不久
我军战士的勇猛
2.心理不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死盼望火突然熄灭
复杂矛盾的心理顾全大局、顽强
3.时间天还没有亮到了中午黄昏时候
邱少云在执行潜伏任务时，为了整个战斗的胜利，在烈火中牺牲
4.示例：邱少云叔叔，你坚毅顽强、不畏牺牲的伟大精神将激励我们好好学习，做中国好少年。
古诗阅读
1.（1）百姓啼饥号寒的怨声。
全部，都。
（2）虽然我们只是小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
2.竹子忧国忧民衙斋卧听萧萧竹关切之情
3.郑板桥是一个关心百姓疾苦的人。