大班科学活动教案：乌鸦喝水教案
乌鸦喝水大班教案8篇
乌鸦喝水大班教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案一、教学目标1.能够观察和描述乌鸦喝水的过程。
2.知道水的变化状态，理解液体的概念。
3.培养观察、想象和思考的能力。
二、教学准备1.乌鸦模型或图片2.透明玻璃杯3.水4.玩具乌鸦三、教学步骤1. 导入教师出示乌鸦的图片或模型，引导孩子们观察乌鸦，询问乌鸦经常喝什么。
2. 实验操作1.老师向学生展示一个透明的玻璃杯，装满水，让学生观察水的状态。
2.将玩具乌鸦放入玻璃杯中，让学生观察乌鸦喝水的过程。
3.让学生描述乌鸦喝水的过程，引导他们思考水的状态有何变化。
3. 活动探究1.老师引导学生讨论和总结水的变化状态，引出液体的概念。
2.鼓励学生想象和描述乌鸦喝水时的情景，激发他们对科学活动的兴趣。
3.学生分组，每组设计一个类似的科学活动，展示给全班同学。
4. 结束总结今天的学习内容，强调液体的特点和乌鸦喝水的过程。
鼓励学生在日常生活中多加观察和探索。
四、教学反思通过这个科学活动，学生能够直观地了解水的变化状态和液体的特点，培养了他们的观察和思考能力。
教师可在接下来的教学中继续引导学生进行更多有趣的科学探究活动，激发他们对科学的热爱与好奇心。
五、拓展延伸1.邀请家长参与，和孩子一起做类似的科学实验，增进家庭亲子关系。
2.搭配相关绘本或动画，加深学生对液体和科学的认识。
六、参考资料1.《幼儿园科学活动设计与实施》2.《儿童科学教育指导手册》以上为《“乌鸦喝水”》科学活动教案，希望能引发幼儿园大班学生对科学的兴趣和好奇心。
大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇
大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇大班语言《乌鸦喝水》教案 1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识9个生字，会写其中的6个生字。
3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。
教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。
第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、自学课后笔顺表，并描写。
3、指导学生写字。
4、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。
大班语言《乌鸦喝水》教案 2活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听*惯。
2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。
活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。
设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。
所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。
在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。
在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。
活动过程：一。
导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！二。
欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三。
欣赏第二段：1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。
幼儿园大班科学课教案《乌鸦喝水》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》含反思教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、教学反思一、教学目标1. 让幼儿通过故事了解乌鸦喝水的原理。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 教育幼儿珍惜水资源，培养环保意识。
二、教学重难点1. 重点：让幼儿理解乌鸦喝水的科学原理。
2. 难点：让幼儿运用观察和思考，解释乌鸦是如何喝到水的。
三、教学准备1. 教具准备：故事课件、乌鸦玩偶、实验材料（水、石头、瓶子等）。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：讲述故事《乌鸦喝水》，引导幼儿关注乌鸦喝水的过程。
2. 讲解：通过实验展示乌鸦喝水的原理，解释乌鸦是如何通过放入石头使水位上升来喝到水的。
3. 操作：让幼儿分组进行实验，亲身体验乌鸦喝水的原理。
4. 总结：引导幼儿总结乌鸦喝水的原理，教育幼儿珍惜水资源。
5. 拓展：让幼儿发挥想象力，思考还有哪些动物可以用类似的方法喝水。
五、教学反思1. 本次教学活动幼儿的参与度较高，大多数幼儿能够理解乌鸦喝水的原理。
2. 在操作环节，部分幼儿对实验过程表现出浓厚的兴趣，能够主动参与。
3. 在拓展环节，部分幼儿能够发挥想象力，提出其他动物的喝水方法。
4. 不足之处：在实验环节，部分幼儿对实验操作不熟悉，需要加强引导。
5. 改进措施：在今后的教学中，加强幼儿实验操作的引导，培养幼儿的观察和思考能力。
注重培养幼儿的环保意识。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听和实验操作过程中的兴趣和参与度。
2. 评估幼儿对乌鸦喝水原理的理解程度，以及能否运用到其他动物喝水的情境中。
3. 评价幼儿在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。
七、教学延伸1. 开展“动物喝水方式”的主题活动，让幼儿收集不同动物的喝水方式。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿模拟乌鸦和其他动物喝水的情境。
3. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的探究过程，共同学习动物的喝水方式。
八、教学注意事项1. 确保实验材料安全无毒，避免幼儿误食。
大班科学活动教案：乌鸦喝水
大班科学活动教案：乌鸦喝水一、活动目标：1. 了解乌鸦喝水的原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
2. 通过模仿乌鸦喝水，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
二、活动准备：1. 教具：乌鸦玩偶、水瓶、小石子、图片等。
2. 材料：每个幼儿准备一个水瓶、小石子。
三、活动过程：1. 引入话题：讲述一个关于乌鸦喝水的的故事，激发幼儿兴趣。
2. 观察乌鸦喝水：展示乌鸦玩偶和图片，引导幼儿观察乌鸦喝水的姿势和过程。
3. 尝试模仿：请幼儿尝试用手拿着水瓶，模仿乌鸦喝水的动作。
4. 游戏环节：乌鸦喝水接力赛，培养幼儿的团队协作能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中尝试用不同方式喝水，培养幼儿的生活习惯。
2. 环境教育：组织幼儿参观水资源设施，了解水的重要性，培养幼儿珍惜水资源的意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对乌鸦喝水的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在游戏环节的团队协作能力，以及在家中尝试不同喝水方式的积极性。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。
六、活动步骤：1. 准备阶段：教师将乌鸦玩偶放在一个装有水的瓶子前，展示乌鸦想要喝水的场景。
2. 探索阶段：教师提问幼儿：“乌鸦想要喝水，但是瓶子里的水太浅了，乌鸦的喙够不到水，你们有什么好办法可以帮助乌鸦吗？”鼓励幼儿积极思考并发表自己的意见。
3. 操作阶段：教师分发小石子给每个幼儿，并指导他们模仿乌鸦的动作，将小石子一个一个放进瓶子里，直到水面上升到乌鸦能够到的位置。
4. 反思阶段：教师引导幼儿讨论：“为什么放小石子进去，水就会上升呢？乌鸦是怎么喝到水的？”帮助幼儿理解乌鸦喝水的原理。
七、活动注意事项：1. 确保水瓶的深度适中，以便幼儿能够轻松地通过放小石子的方式理解水位上升的原理。
2. 在活动过程中，教师应鼓励幼儿表达自己的想法，培养他们的语言能力和逻辑思维。
3. 注意安全，避免幼儿在操作过程中受伤，特别是使用小石子时要注意石子的尖锐边缘。
大班科学领域活动《乌鸦喝水》教案
大班科学领域活动《乌鸦喝水》一、设计意图在前期的活动中，幼儿已经了解了故事《乌鸦喝水》，知道聪明的乌鸦在有水的瓶子里投放石子让水位升高，最后成功地喝到了水。
但是，乌鸦的方法每次都能奏效吗？本次活动通过三次小实验突破幼儿对于乌鸦喝水方法的固定认知，在实际操作中引发对乌鸦喝水方法的进一步思考和探究，能够发现问题，共同用多种方法来解决问题。
大班正是幼儿学习品质培养的关键期，可以通过各种媒介来汲取思维发展的养分。
本次活动的价值在于唤醒幼儿的好奇心，通过观察发现、思考、对话、体验和领悟等过程，将故事中的内容、成人的引导、同伴的分享都逐渐转化为自己的认知体系。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲身实践和动手操作使得幼儿对故事中的现象有更加深刻的体会和发散思考，获得新的方法。
二、活动目标（一）认知目标：初步感知瓶子里水位高低变化的原因。
（二）动作技能目标：操作中发现瓶子中水量多少、石子大小与乌鸦能喝到水的关系，且能大胆交流自己的发现。
（三）情感目标：喜欢动手动脑探索问题，对常见的现象产生探究欲望与兴趣。
三、活动重难点活动重点：初步感知瓶子里水位高低变化的原因。
活动难点：在动手操作中发现瓶子中的水量多少、石子大小与乌鸦能喝到水的关系，并且与其他小朋友大胆交流自己的发现。
四、活动准备物质准备：装有不同水量的瓶子、大石头、中石头、小石头、足量的沙子、抹布、勺子、托盘、手电筒等。
经验准备：熟悉故事《乌鸦喝水》，并有相关的操作经验。
五、活动过程（一）提问导入教师提问：小朋友们，在故事《乌鸦喝水》中，聪明的乌鸦是如何喝到瓶子里的水呢？（幼：它往瓶子里扔石头。
)【设计理由】通过教师的提问，幼儿回忆《乌鸦喝水》的故事情节，说出乌鸦是如何喝到水的，从而引出活动主题。
（二）第一次实验（教师演示)，验证故事中乌鸦喝到水的方法1.乌鸦为什么喝到了水？（1）往瓶子里扔石头会发生什么情况？（幼：瓶子里的水就会升上来。
)（2）为什么会这样呢？（幼：石头重，它会掉下去……)（3）石头会沉到瓶底，水是怎么上来的呢？（幼：石头把水挤上来了！)【设计理由】通过对《乌鸦喝水》故事的回忆和教师的演示操作，再现乌鸦喝水的过程，梳理乌鸦喝到水的方法以及原因。
大班科学乌鸦喝水教案(3篇)
大班科学乌鸦喝水教案(3篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是可爱的小编为大家找到的大班科学乌鸦喝水教案【3篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《乌鸦喝水》教案篇一教材分析：《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
学习目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学准备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。
这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
大班科学活动乌鸦喝水（精选7篇）
大班科学活动乌鸦喝水（精选7篇）大班科学活动乌鸦喝水篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。
3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。
那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿实验探索，并记录（一）用石子进行第一次实验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。
6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。
同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。
过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？（二）用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？4、哇，乌鸦终于喝到了红水。
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大班科学活动计划：乌鸦饮用水课程
大型科学活动乌鸦饮用水教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等。
众所周知，用水加入石头和沙子可以提高水位。
通过积极的探索，发现乌鸦可以喝水和水。
材料数量和要添加的材料之间存在一定的关系。
适合幼儿园教师参加大班科学活动课程。
来看看乌鸦饮用水课程计划。
活动目标：
1.知道瓶子里有石头和沙子用水可以提高水位。
通过积极探索，发现乌鸦可以饮用一定量的水和水，添加的材料有一定的关系。
3.积极参与探索活动，体验学习的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
瓶子形状相同，石头，细沙，勺子，筷子，盆，漏斗，记录纸
活动程序：
一，导言活动
孩子们，我们都听过《乌鸦喝水》的故事吧。
谁会告诉我：乌鸦怎么喝水？（请问几个孩子沟通，注意语言的完整性：乌鸦在瓶子里喝水并喝水）
转型：是的，故事中的乌鸦非常聪明。
当你把石头放在装有水的瓶子里时，你会喝水。
是否可以在装有水的瓶子里喝水？
二，儿童的实验探索，并记录
（1）用石头进行第一次实验
1.（用水显示瓶子）老师这里有两瓶水。
看一下，你发现了什么？（水位，水色不同，水不一样）
猜猜我把石头放进去，乌鸦可以喝水吗？（孩子猜）
3，有些孩子说他们可以喝酒，有些孩子说他们不能喝酒，有的孩子说一个人可以喝，一个人不能喝，这是什么？请让我们的孩子留下来自己尝试。
测试结束后，应将结果写在记录纸上。
4.（显示记录纸）我们如何记录？（孩子们的讨论）
5，四个孩子一张桌子，每个人拿一个瓶子，记录操作后，红水瓶的记录纸贴在这边，记录纸的蓝色水瓶贴在一边，瓶子放在前面的桌子，明白吗？让我们开始吧。
6，托儿
7.沟通：你在石头上添加了什么瓶子并找到了？
8，你已经发现：在蓝色水中加入石块，水到达水线，并在红水中加入石块，水没有到达水线。
同样是添加石头，为什么结果不同？
9.总结：事实证明，乌鸦可以喝水和原瓶中的水量。
过渡：乌鸦最终会喝红水吗？是吗？老师给了你一个瓶子，就像我们刚才那样多的红水。
我们改变了材料 - 沙子，然后再试一次。
乌鸦可以喝水吗？
（2）用沙子进行第二次实验
1，我们可以用一些工具来执行，也记录下来，好吗？
2，托儿所
沟通：你在红水瓶里加了沙子，发现了什么？
哇，乌鸦终于喝了红水。
嘿，为什么那里有红水，没有石头，没有沙子和沙子？（与两瓶相比）
5，哦，我明白了：石头比较大，它们之间的间隙也大，而且水很调皮，喜欢钻入下面的缝隙，不跑到顶部;沙子很薄，它们的间隙很小，水不再是顽皮，只能到顶部。
第三，事件结束了
1.总结：今天，通过我们孩子自己的实验，我们知道乌鸦可以喝水，除了原瓶中的水量外，它还与添加的材料有一定的关系。
2.扩展：事实上，其中仍有许多秘密。
例如，水的量与添加的材料的量有关。
我们的孩子将在课后再试一次。