《水和水蒸气》温度和水的变化课件ppt
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物态变化与温度(共18张PPT)
1.温度
云，形状各异。你是否知道云从哪里来 ？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上“婆婆”的 羽毛枕头。你是否相信？
认识水的物态变化
1、人可以造雨吗？
将冰放入试管中，然后加热，观察冰的变化。
不断加热，水沸腾后，用玻璃片靠近试管口。
通过观察你可知：在加热过程中，冰变成了
水，水变成水蒸气，水蒸气在玻璃片上又复
273 .15℃。
在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标。
寒暑表
体温计
实验用温度计
常用温度计
常用温度计的原理：根据汞、煤油、或酒精等液体的热胀 冷缩的原理制成的。
构造
管内液体 量程 分度值 使用方法
实验用温度计
玻璃泡与玻 璃管相连
水银、煤油
-20℃~ 100℃
1℃
不能离开被 测物体读数
-30℃~
寒暑表
同上
酒精
50℃ 1℃ 直接读数
玻璃泡与支
35℃~
可以离开人
体温计玻璃管之间来自汞42℃ 0.1℃ 体读数，用
有缩口
前需要甩
1、数字式温度计：根据物质导电性与温度
关系制成的。 2、用双金属片制成的温度计。
°C
最高温度值？
120
使用前 假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。
物理学中，物质有一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成
冰。
2、云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气 上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水 滴或小冰晶，形成了云。
当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。
云，形状各异。你是否知道云从哪里来 ？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上“婆婆”的 羽毛枕头。你是否相信？
认识水的物态变化
1、人可以造雨吗？
将冰放入试管中，然后加热，观察冰的变化。
不断加热，水沸腾后，用玻璃片靠近试管口。
通过观察你可知：在加热过程中，冰变成了
水，水变成水蒸气，水蒸气在玻璃片上又复
273 .15℃。
在微观粒子和天体研究方面都采用热力学温标。
寒暑表
体温计
实验用温度计
常用温度计
常用温度计的原理：根据汞、煤油、或酒精等液体的热胀 冷缩的原理制成的。
构造
管内液体 量程 分度值 使用方法
实验用温度计
玻璃泡与玻 璃管相连
水银、煤油
-20℃~ 100℃
1℃
不能离开被 测物体读数
-30℃~
寒暑表
同上
酒精
50℃ 1℃ 直接读数
玻璃泡与支
35℃~
可以离开人
体温计玻璃管之间来自汞42℃ 0.1℃ 体读数，用
有缩口
前需要甩
1、数字式温度计：根据物质导电性与温度
关系制成的。 2、用双金属片制成的温度计。
°C
最高温度值？
120
使用前 假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。
物理学中，物质有一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成
冰。
2、云、雨、雪 是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气 上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水 滴或小冰晶，形成了云。
当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。
教科版科学五年级下册《温度与水的变化》说课课件
设计意图：本环节主要是希望学生先通过分析实验现象和实验结果，得 出“热量变化导致了物体温度变化”的结论，再通过充分交流研讨，引 导学生发现水的温度、形态变化跟热量有关，得出“水在吸收热量后， 温度上升，形态发生变化”的结论。
板块四、知识点梳理 1.双手握住一杯热茶，手会慢慢地热起来；要是握住一块冰，手就会变得 越来越冷。 2.我们平时说得热，实际上是一种能量。它很容易“跑来跑去”，也就是 从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
（3）用温度计测量水的温度，发现1号杯子里的水温度低，2号杯子里的 水温度高，这说明温度越高，水蒸发得越快。 （4）如果在2号杯子上加一个玻璃盖子，可以观察到玻璃盖子的（ A ） 有小水珠。 A.里面 B.外面 C.里外都有
（5）上题中小水珠形成的原因是水蒸发成水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃 盖子凝结成小水珠。 （6）继续加热2号杯子直到水沸腾，此时可以观察到的现象是（ C ）。 A.温度计示数为110℃ B.水中气泡静止不动 C.水面之上有大量白气
一、说教材
《温度与水的变化》是新教材教科版五年级下册第四单元《热》的第1 课。本课教材由四部分组成：第一部分——聚焦，提出问题“我们已经观 察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”。第二部 分——探索，首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系；其次是 学生设计和进行“在持续加热、停止加热和继续加热情况下，观察和记录 水的温度变化和形态变化”的实验。
六、说教学过程
【教学准备】 为学生准备：烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、温度计夹 子、热水、护目镜、湿布、记录单等。 教师准备：水在自然环境中存在的课件资料，学生活动手册。
板块一、聚焦 1.出示情景图片：展示自然界中的水以三种形态存在着。 提问一：图片中的水以哪些形态存在？ 提问二：水的这些形态会发生变化吗？
最新2021-2022青岛版科学四年级上册《水的三种状态》优质课件
9
探究冰点实验记录单
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
……
温度（℃）
试管内水的形态
我们的发现
通常状态下，水结冰时的温度是0℃，水结冰时的温度 就是水的冰点。当试管里的水在0℃时，呈现的状态是 冰水混合物。
10
冰
当水的温度 达到零度或低于 零度之后，水就 会凝结成冰。
11
探究冰与水蒸气之间的相互转化
冬天室外晾衣服
一、思想重视。不认为《科学》是“副科”，作为小学的一门学科，它对学生的作用和语、数、 英等学科同样是学生所不可缺少的。同时，科学教师要注意提高学生的认识，小学开设的各门课程都 是将来学习的基础，对学生认知水平的提高、能力的发展以及正确世界观、人生观的形成都具有不可 替代的重要作用，学好每一门课程，取得优异的成绩并不是唯一的目的，不要因为不统一考试就不重 视对它的复习，复习就是对所学内容的梳理、归纳，确保达到科学课程的三维目标的过程。
你能根据生活经验说说你所知道的冰、霜、雪、露、雾、 云吗？
7
视频播放：《冰融化成水》、《冰雪融化》
8
水在什么情况下开始结冰呢？
实验：探究水的冰点 实验器材：烧杯、冰块、凉开水、温度 计、橡皮塞、温度计、试管。 实验过程：先往试管中装少量凉开水， 盖上插有温度计的橡皮塞（温度计的下 端不触及试管底部和试管壁），把装有 凉开水并插着温度计的试管固定放在装 着冰块的烧杯中。（为使实验效果明显， 凉开水杂质要少，所用冰块为冰箱冷冻 得到的－２０℃左右的食盐水或在冰块 中混入１／３的食盐。）
青岛版科学四年级上册
水的三种状态
水循环
水是万物之源。 水在自然界有哪些形态？ 你能举例说明吗？
2
探究冰点实验记录单
时间（分钟）
0
1
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……
温度（℃）
试管内水的形态
我们的发现
通常状态下，水结冰时的温度是0℃，水结冰时的温度 就是水的冰点。当试管里的水在0℃时，呈现的状态是 冰水混合物。
10
冰
当水的温度 达到零度或低于 零度之后，水就 会凝结成冰。
11
探究冰与水蒸气之间的相互转化
冬天室外晾衣服
一、思想重视。不认为《科学》是“副科”，作为小学的一门学科，它对学生的作用和语、数、 英等学科同样是学生所不可缺少的。同时，科学教师要注意提高学生的认识，小学开设的各门课程都 是将来学习的基础，对学生认知水平的提高、能力的发展以及正确世界观、人生观的形成都具有不可 替代的重要作用，学好每一门课程，取得优异的成绩并不是唯一的目的，不要因为不统一考试就不重 视对它的复习，复习就是对所学内容的梳理、归纳，确保达到科学课程的三维目标的过程。
你能根据生活经验说说你所知道的冰、霜、雪、露、雾、 云吗？
7
视频播放：《冰融化成水》、《冰雪融化》
8
水在什么情况下开始结冰呢？
实验：探究水的冰点 实验器材：烧杯、冰块、凉开水、温度 计、橡皮塞、温度计、试管。 实验过程：先往试管中装少量凉开水， 盖上插有温度计的橡皮塞（温度计的下 端不触及试管底部和试管壁），把装有 凉开水并插着温度计的试管固定放在装 着冰块的烧杯中。（为使实验效果明显， 凉开水杂质要少，所用冰块为冰箱冷冻 得到的－２０℃左右的食盐水或在冰块 中混入１／３的食盐。）
青岛版科学四年级上册
水的三种状态
水循环
水是万物之源。 水在自然界有哪些形态？ 你能举例说明吗？
2
水在不同温度下的性质变化
• 高温下，水体中的化学反应速率
新陈代谢速率较快
较快，污染物分解较快
• 高温下，生物对水的需求较高
• 高温下，水体中的溶解氧含量较
低，生物生存受一定影响
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
水在低温下的生物活性及环境影响
低温下水的生
物活性
低温下的环境
影响
01
02
• 低温下，生物体内的酶活性
• 低温下，水体中的化学反应
较低，新陈代谢速率较慢
速率较慢，污染物分解较慢
• 低温下，生物对水的需求较
• 低温下，水体中的溶解氧含
低
量较高，有利于生物生存
水在常温下的生物活性及环境影
响
01
常温下水的生物活性
高温下水分子间的氢键作用减弱
高温下水的密度减小
高温下水的粘度减小
• 高温下，水分子间的运动加快，
• 密度与温度的关系：ρ = ρ0(1 -
• 粘度与温度的关系：η =
氢键作用减弱
αt)，α为膨胀系数
η0exp(βt)，β为粘度系数
• 水的密度、粘度等性质发生变化
• 高温下，密度减小，水的体积增
• 高温下，粘度减小，水的流动性
• 常温下，生物体内的酶活性较高，新陈
代谢速率较快
• 常温下，生物对水的需求较高
02
常温下的环境影响
• 常温下，水体中的化学反应速率较快，
污染物分解较快
• 常温下，水体中的溶解氧含量较低，生
物生存受一定影响
水在高温下的生物活性及环境影响
01
02
高温下水的生物活性
高温下的环境影响
• 高温下，生物体内的酶活性较高，
《水和水蒸气》温度和水的变化精美版课件
新知讲解
洗头后吹干头发，就 是利用有风吹，水蒸 发得越快的道理。 水还在什么情况下蒸发得更快些呢？
新知讲解
2、远离水沸腾后产生的蒸气。
由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
空气越干燥， 水在什么情况下蒸发得更快些？
1、水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。
温度越高，水
河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。
水蒸气会重新变成水吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下。
加热
（能、不能）加快水
然后，用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
温度越高，水蒸发得越快；
然后，用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
她说的完全正确吗？ 1、水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。
河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。
猜一猜 水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。
1、玻璃器皿应轻拿轻放。
水洼里的水是怎样干的，你能解释吗？将你们的想法画下来。
在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。
A．冰融化成水;
然后，用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
思考讨论：水烧开后，水壶 水在什么情况下蒸发得更快些？
(1)每组往浅碟子里倒入少许水，用笔做好水面标记。
浅碟子中的水减少一部分；
水在任何情况下都会蒸发，温度变高会加快蒸发。
冒出来的白汽是水蒸气吗？ 水在什么情况下蒸发得更快些？
四面八方蒸发及向地下渗漏
你还见过哪些蒸发现象？
水和水蒸气
教科版科学 三年级下
第3节(五) 水蒸气.
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s 0 s ' sx s" s
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三个阶段
a b c d e
T
e b c d
Ts
a v
1）定压预热阶段a-b：未饱和水→饱和水。 tS 比液体热： ql c p dt h ho 面积 absso a 0 2）定压汽化阶段b-c-d：饱和水→干饱和蒸汽，既是定压又 1kg饱和水→干饱和水蒸 是定温的相变加热过程。 气所需的热量称为比汽化 r h"h' 面积bds s b 比汽化潜热： 潜热。 3）定压过热阶段d-e：饱和蒸汽→过热蒸汽。 t c p dt h h 面积dessd 比过热量： qsup tS 将0℃的水加热变为过热水蒸气所需的热量，等于液体热、 汽化潜热与过热热量三者之和。整个水蒸气定压发生过程及 各个阶段中的加热量，均可用水和水蒸气的焓值变化来计算。
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p
a
b
T
c
b c
d
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a
b c
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五个状态
a b c d e v
T
e b c d
Ts
a
未饱和水（过冷水）：a～b，t<ts 过冷度t=ts-t。p、T 是独立的状态参数。 饱和水：b， t =ts ，p、T 不是独立的状态参数。 干饱和蒸汽：d，t=ts ，p、T 不是独立的状态参数。 湿蒸汽：c，饱和水和饱和蒸汽的混合物 t = ts ， p、T 不是独立的状态参数。 干度x：1kg湿蒸汽中含xkg的饱和蒸汽，(1-x)kg饱和水。 u x xu 1 xu 过热蒸汽：e，t>ts , v x xv 1 xv 过热度t=t-ts , p、T s x xs 1 xs hx xh 1 x h’ 是独立的状态参数。
四年级下册 冰、水和水蒸气
水蒸气变成冰 水蒸气变成水 水变成冰 水变成水蒸气 冰变成水 冰变成水蒸气
气态变液态 气态变固态 液态变气态 固态变液态 液态变固态 固态变气态
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
实验中我们该注意的事项:
1. 酒精易燃,应用火柴点燃,用 灯帽灭掉。酒精灯用外焰加热。 2. 加热时要小心,不要被水烫着。 注意安全。 3. 要正确使用温度计，注意量 程、读数和测量注意事项等。 4. 为了记录水温上升规律，测 水温时应相隔相同的时间，并记录 下温度。
水加热达到沸点，生 成水蒸气，转化为气态。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
思考： 冬季室外的水是什么状态的？
为什么冬季下雪而不是下雨呢？
冰是什么颜色的？
冰和水有什么相同的特征 和不同的特征？
冰是固体
水结成冰后，形态发 生了改变，从液体变成 固体。
思考：给水加热会发现什么？
1. 给水加热，那么这杯水 的温 度会有什么变化？ 2. 最后会出现什么现象？ 3. 水沸腾时有什么特点？
1、水在加热过程中,温度可能会 慢慢上升，沸腾时水的温度100℃，继 续加热水的温度继续升高”； 2、水在加热过程中，温度是慢 慢上升，沸腾时水的温度为100℃，继 续加热水的温度保持不变”； 3、“水在加热过程中，温度是 慢慢上升，沸腾时水的温度为100℃， 有大量的白汽，水面翻腾作响”。
人教版三年级科学下《三 温度和水的变化 水和水蒸气》公开课PPT课件_3
4.实验只做一次，实验结束， 熄灭蜡烛，把材料放好。
绿色圃中小学教育网
实验步骤
②点燃蜡烛 ①各加3小勺水
③用火的外焰加热
④吹灭蜡烛，放好勺子 绿色圃中小学教育网
哪个蒸发得更快
条件
水加Байду номын сангаас之后
水没有加热
开始有少量气泡冒出，后来 看不出有什 看到的现象 水沸腾有大量气泡冒出，水 么明显变化
发。
有风吹，水蒸 发得快。
实验注意：
1、一定要注意用火安全，还要注意避 免烫伤身体——不要用皮肤直接接触 加热过的勺子； 2、用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3、远离水沸腾后产生的蒸气。
实验要求：
1.组长负责加热，其他同学认 真观察，轻声交流。
2.记录员把同学看到的现象全 部记录下来。
3.要注意安全,特别是眼睛要离 水尽量远一些。
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
面上有许多白汽，最后水干 了全部变成了水蒸气
我们的发现
加热 能 (能、不能)加快水的蒸发。
观察沸腾的水
水蒸气会重新变成水吗？
实验方法：
小组合作把玻片盖在热水杯上，仔细 观察玻片的变化过程。
绿色圃中小学教育网
实验步骤
②点燃蜡烛 ①各加3小勺水
③用火的外焰加热
④吹灭蜡烛，放好勺子 绿色圃中小学教育网
哪个蒸发得更快
条件
水加Байду номын сангаас之后
水没有加热
开始有少量气泡冒出，后来 看不出有什 看到的现象 水沸腾有大量气泡冒出，水 么明显变化
发。
有风吹，水蒸 发得快。
实验注意：
1、一定要注意用火安全，还要注意避 免烫伤身体——不要用皮肤直接接触 加热过的勺子； 2、用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3、远离水沸腾后产生的蒸气。
实验要求：
1.组长负责加热，其他同学认 真观察，轻声交流。
2.记录员把同学看到的现象全 部记录下来。
3.要注意安全,特别是眼睛要离 水尽量远一些。
从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见 的水滴。
空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴， 这种现象叫凝结。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
蒸发
水
凝结
水蒸气
水蒸气变成水的过程叫做凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
面上有许多白汽，最后水干 了全部变成了水蒸气
我们的发现
加热 能 (能、不能)加快水的蒸发。
观察沸腾的水
水蒸气会重新变成水吗？
实验方法：
小组合作把玻片盖在热水杯上，仔细 观察玻片的变化过程。
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你有什么好的方法解决这个问题？
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
我们是 小组
刚开始我们发现
（有很多小泡泡，水面没有明 显的变化。）
加热一段时间后发现
（出现很多大的泡泡，水变少 了。）
最后我们发现
（水没了，都蒸发成了水蒸 气 。）
我们的结论
（ 加热可以加快水蒸发成水蒸 气。）
加热中我们还发 现了水面上出现了
（有白汽不断的冒出）
水蒸气是一种看不见、摸不着、 没有颜色、没有气味的气体。
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
举举生活中水蒸发 成水蒸气的例子！
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
二、实验探究，加快“蒸发”
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
水会蒸发成水蒸气，那怎样能让水 蒸发的快些呢？
水蒸气会重新变成水吗？
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
实验方法：
小组合作把烧杯倒扣在热水杯上，仔
细观察烧杯底部的变化过程
温馨提示：
1、小心热水 2、小心玻璃烧杯 3、实验完成后，整理好实验材料，保持 安静
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
水蒸气重新变成水的条件是什么？ （遇冷）
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
实验记录单(二)
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些2020年12月14日星期一
9时25分36秒
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些2020年12月14日星期一
9时25分36秒
三、静态观察，发现“凝结”
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日Байду номын сангаас期一 9时25分36秒
思考上一节课的问题：盛冰的玻璃 杯外壁上的水珠是哪里来的？
是由于周围空气中的水蒸气遇到冷 的玻璃杯外壁凝结成的小水珠。
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
四、深入思考，解析“白汽”
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
这些白汽到底是什么呢？它是怎么产生的？ 请你用今天学到的知识来解释一下！
实验： 让汤勺里的水在短时间内 蒸发成水蒸气。（用酒精灯加热）
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
实验方法：
第一步： 先在将滴管里的水全部滴入 汤勺中；
第二步：点燃酒精灯，将汤勺底部放在 酒精灯上加热，要将汤勺的底部正好放在 酒精灯火焰上；
第三步：仔细观察汤勺中水的变化，一 边观察一边将你的发现记录在记录单中。
三年级下册第三单元第六课
水和水蒸气
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
第一天(白天)
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
第三天(晚上)
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
第七天(白天)
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
第十天(晚上)
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
水壶里面的水蒸发形成的温度很高的水 蒸气，遇到外面温度较低的冷的空气凝结 成的小水珠。 2020年12月14日星期一
9时25分36秒
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五、课外延伸，回归“生活”
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
有的时候，我们会发现家里的墙壁上、地 面上会有很多“汗”，你知道这是为什么吗？
第十五天(白天)
容器里的水去哪里了？
水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
观察水蒸气
实验要求： 把装水的容器放在桌子上，仔细观察水
蒸气的特点，小组成员可以互相讨论。
提示： 可以用闻一闻、看一看、摸一摸等
观察方法。
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日星期一 9时25分36秒
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
我们是 小组
刚开始我们发现
（有很多小泡泡，水面没有明 显的变化。）
加热一段时间后发现
（出现很多大的泡泡，水变少 了。）
最后我们发现
（水没了，都蒸发成了水蒸 气 。）
我们的结论
（ 加热可以加快水蒸发成水蒸 气。）
加热中我们还发 现了水面上出现了
（有白汽不断的冒出）
水蒸气是一种看不见、摸不着、 没有颜色、没有气味的气体。
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
举举生活中水蒸发 成水蒸气的例子！
2020年12月14日星期一 9时25分35秒
二、实验探究，加快“蒸发”
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水会蒸发成水蒸气，那怎样能让水 蒸发的快些呢？
水蒸气会重新变成水吗？
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实验方法：
小组合作把烧杯倒扣在热水杯上，仔
细观察烧杯底部的变化过程
温馨提示：
1、小心热水 2、小心玻璃烧杯 3、实验完成后，整理好实验材料，保持 安静
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水蒸气重新变成水的条件是什么？ （遇冷）
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实验记录单(二)
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些2020年12月14日星期一
9时25分36秒
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些2020年12月14日星期一
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三、静态观察，发现“凝结”
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2020年12月14日Байду номын сангаас期一 9时25分36秒
思考上一节课的问题：盛冰的玻璃 杯外壁上的水珠是哪里来的？
是由于周围空气中的水蒸气遇到冷 的玻璃杯外壁凝结成的小水珠。
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四、深入思考，解析“白汽”
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这些白汽到底是什么呢？它是怎么产生的？ 请你用今天学到的知识来解释一下！
实验： 让汤勺里的水在短时间内 蒸发成水蒸气。（用酒精灯加热）
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实验方法：
第一步： 先在将滴管里的水全部滴入 汤勺中；
第二步：点燃酒精灯，将汤勺底部放在 酒精灯上加热，要将汤勺的底部正好放在 酒精灯火焰上；
第三步：仔细观察汤勺中水的变化，一 边观察一边将你的发现记录在记录单中。
三年级下册第三单元第六课
水和水蒸气
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第一天(白天)
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第三天(晚上)
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第七天(白天)
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第十天(晚上)
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水壶里面的水蒸发形成的温度很高的水 蒸气，遇到外面温度较低的冷的空气凝结 成的小水珠。 2020年12月14日星期一
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五、课外延伸，回归“生活”
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有的时候，我们会发现家里的墙壁上、地 面上会有很多“汗”，你知道这是为什么吗？
第十五天(白天)
容器里的水去哪里了？
水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。
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观察水蒸气
实验要求： 把装水的容器放在桌子上，仔细观察水
蒸气的特点，小组成员可以互相讨论。
提示： 可以用闻一闻、看一看、摸一摸等
观察方法。
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