让学校成为师生共同成长乐园论文
让校园成为师生的幸福乐园
名校·MingXiao和谐发展、全面发展，具有生存于社会的公共心和责任感。
“三健”办学理念的实践搭“幸福”之桥，促学生全面发展 教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。
第一，培育健康心智。
健康心智，首先要让学生有一个健康的体魄。
学校推行阳光体育活动，让学生积极参与体育课，校长杯足球赛、篮球赛，年级乒乓球赛、羽毛球赛等，让学生在运动中锻炼健康的身体，彰显青春活力之美。
其次，设立健康心理滋润小信箱。
学校以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质为目标，通过设立专门的心理咨询室、定期心理健康宣传、班主任心理健康教育培训、悄悄话信箱、生命教育等，让每一位学生都能拥有健康的心理，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。
再次，抓住健康心智培育主阵地——课堂教学。
学校创造了符合校情学情的“五步探引教学模式”，通过先“探”后“引”的教学过程，真正地培养学生具备“四会”能力，即会做（动手能力、实验能力），会读（离开老师的时候自觉读书），会问（能不断地向书本发问，向教师发问，向社会和自然发问，具有质疑探索精神），会学（能自主学习，自主探究，自我表达），让学生真正掌握学习的方法和规律，成为一个具有发展潜力的人。
第二，提升健美素养。
“健美”即通过体育丰富学生的健美素养与生命底蕴，通过美育提升学生感知美、欣赏美、创造美的能力，达到“野蛮其体魄，文明其精神”的目的。
学校有一支白鲨足球队。
几年来，白鲨足球队霸气十足，多年蝉联区级、市级联赛冠军，并不断在省级以上赛事中取得佳绩。
学校建有“云雀”艺术团，主要由合唱队、舞蹈队、形体队、管乐队组成。
在各项活动中彰显了学子的青春、阳光、自信，陶冶了情操，提升了美学素养。
云霖美苑是学校美术教育的小天地，自2011年起，已有不少学生从这里跨入意大利罗马美术学院、中央美术学院、中国美术学院、西安美院、广州美院等国内外美术学府。
第三，塑造健全人格。
让校园成为师生共同成长的乐园
让校园成为师生共同成长的乐园一、学校办学思想：“以人为本持续发展，优质教育服务社会”1、以教师和学生的发展为本，教师发展为首，学生的健康发展为根本，实现学校的科学、持续发展。
2、提高学校办学质量，提高学生综合素质，充分发挥学校在地方经济建设中文化辐射的功能，以优质教育影响家长，影响社区居民，充分发挥学校教育在地方和经济建设中应有的作用。
二、办学目标：教师高品位，学生高素质，学校有特色，家长放心，社会满意。
1、教师高品位：（1）师德高尚，有风范：教师在爱生、协作、勤奋、进取、奉献、责任、品行等方面都堪称学生的师表。
（2）举止优雅有内涵：教师举止优雅、得体、爱好健康、喜欢学习、有思想、有追求。
（3）敬业勤业，有作为：爱生如子，爱业如命，勤奋努力，能在自身的工作岗位上找到自己的个人价值，并有所作为。
（4）教书育人，有特色：用心教书和育人，并能逐步形成个人特色。
教师团队追求：有凝聚力，有荣誉感，有进取心，有职业幸福感，有战斗力的学习型团队。
2、学生高素质：儒雅大气，感恩孝敬，诚信责任。
仁爱友善，勤奋进取。
学生发展总体追求：身心健康，和谐发展。
3、学校有特色：绿色校园，书香文化（1）环境优美——满眼绿色，优雅宁静。
绿色给人希望，让人想到生机和活力；绿色给人温暖和安全感，让人想到健康和环保。
——美化：干净、整洁、舒适、美好、温馨，给人家的感觉。
——文化：标语、橱窗、标牌、壁挂文字等有教育性、美观性，能让学生受到潜移默化的熏陶感和感染。
（2）思想健康——体现“以人为本”的办学理念，关注校园内师生的共同发展。
——把教师素质的提升放在首位，坚持“有了教师的发展，才有学生的发展，学校的发展。
”的思想。
坚信“只有有了优秀的教师队伍才会有优秀的学校。
”——坚持把“学生健康、和谐、快乐的成长”作为办学的终极目标。
（3）行动积极——聚焦课堂，关注细节，关注过程的落实。
强调学习、反思和研究，关注教师专业素质的提升。
——细化常规要求，细化评价，持之以恒抓落实，关注每一个学生良好习惯的养成教育和学生综合素质的提升，为学生今后的成长奠定良好的基础。
论文：构建书香校园引领师生成长（五篇范例）
论文：构建书香校园引领师生成长（五篇范例）第一篇：论文：构建书香校园引领师生成长构建书香校园引领师生成长沂水县第二实验小学宋伟新课程实施以来，丰富学生阅读，提高学生人文素养一直为各个学校所重视，很多学校和老师为此进行了有益探索，但总体来看，实效不容乐观：校园读书气氛淡薄，学生阅读缺乏科学指导，学生未形成读书习惯，造成视野狭窄，人文素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。
近年来我校以“构建书香校园促进师生成长”为主题进行了系统的教育实践探索，以构建书香校园为突破口，努力打造办学特色，提升学校品位；在师生中启动阳光阅读行动，使师生读书成为一种乐趣，成为一种习惯，让读书成为师生共同成长的途径，成为师生追求幸福生活的一种常态，使学校走上了一条快速、和谐、可持续发展的良性轨道。
结合以上认识和学校实践，笔者对构建书香校园，引领师生共同成长的途径和方法有了较深层次的认识，形成了较为完整的体系。
一、建设书香校园，启动阳光阅读行动我校书香校园建设以营造书香环境入手，进行了“一厅一苑一长廊”的读书环境建设。
首先我们充实了图书馆，建立了电子阅览室，同时为方便学生阅读，学校因地制宜投资10万余元，利用空闲在教学楼大厅内建设了“阳光读书大厅”，在教学楼西侧花园修建了“林荫书苑”，又依托教学楼外花园建造“中华文化长廊”。
“阳光读书大厅”设计巧妙，“林荫书苑”幽雅别致，“中华文化长廊”处处凸显文化熏陶。
学校分期购书万余册图书充实了三处学生自主阅览处，让学生时时有书读、处处可读书，最大限度激发学生的读书热情。
为避免见“物”不见“人”的现象，学校发动全校师生建言献策，努力使“一厅一苑一长廊”体现人文关怀。
每处阅览桌上都摆放着精心构思的温馨提示牌，如“读完后请送我回家”、“喜欢我就常来看我”、“我怕疼，请别弄伤我”、“有你的呵护，我将永吐书香”……别致的造型、舒适的环境、温馨的提示、规范的管理，对学生极富吸引力，课余进“厅”入“苑”“长廊”坐，读书很快成为学生的最爱。
教育之光,师生共成长
教育之光，师生共成长岁月如歌，生命如诗。
在人生的第25个春秋，我有幸成为一名高校辅导员，与一群朝气蓬勃的学生们共同成长。
三个月的时光，见证了学生们从懵懂到成熟，从无知到稳重的转变。
我感受到了家长们的信任与肯定，也体会到了学院对年轻辅导员成长的关爱与鞭策。
在这段旅程中，我学会了以身作则，善待每一位学生，将学生的利益放在首位。
“我的学生”，这是我作为老师所拥有的第一批学生。
他们青春洋溢的笑脸，让我心中涌起一股特殊的情感。
军训期间的一个中午，一段电话铃声打破了我的休息，一个学生想家了，想与我谈谈。
我立刻收拾心情，奔向教学楼。
在去的路上，我既兴奋又忐忑，但最终，在孩子们的笑容中，我感受到了自己的成长，也看到了学生们克服困难的勇气。
教育是一场奉献的旅程。
与学生们在一起，我收获的幸福远大于付出。
忘不了教师节收到的152条祝福短信，忘不了中秋节收到的170条问候，更忘不了受伤时学生们的关怀。
这些点点滴滴，让我深刻感受到爱在师生间传递的力量。
德国哲学家曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”而我要说，教育让我们共同成长，共同翱翔，共同升华。
面对学生的每一次进步，我都感到由衷的欣喜；面对学生的每一次懈怠，我都为他们加油鼓劲。
我愿用我的教育方式，为学生的未来引领一程，用爱心让他们在学知识的同时，拥有积极乐观的人生态度。
我和我的学生们，是一首诗，绵延悠长；是一首歌，激荡动情。
我愿意用我的爱，换取他们的进步；我愿意用我的关怀，照亮他们前进的道路。
让我们携手共进，共同成长，共创美好的明天。
教师与学生共同成长文章(推荐5篇)
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发展学习共同体促进师生共成长 论文.docx
发展学习共同体促进师生共成长摘要：教学是一个双边互动的过程，教师在这个过程中不仅要为学生传道投业解惑，同时还要不断提高自己，实现自己与学生的共同成长。
只有学生得到了真正的发展，教师的能力才会顺其自然的得到提高。
学习共同体就是这样一个民主平等，相互促进的学习体系。
本篇文聿主要分析了小学数学教师在开展教学活动中存在的一些问彪，具体探讨了数学教师应采取怎样的措施，发展学习共同体，实现与学生在教育路上的同进步、共成长。
关道词：小学数学：共同体：民主平等；师生：成长：所谓的学习共同体是指由•个助学者和•个学习行所共同构成的•个团体。
在学校中，一个班集体就是一个学习的共同体，教师与学生都是这个共同体当中的成员，教师与学生以共同完成学习目标和学习任务作为我体，实现彼此间的共同进步。
教师和学生在共同体中都是学习者也都是助学者，学生可以向学生学习，也可以向老和学习，同样老肺也可以向学生学习.教和和学生是学习共同体中共同成长的角色，彼此之间需要互相扶持、互相帮助，在教育的道路上共同成长，这也是民主教育的特点UL一、小学数学教学课堂的现状分析1 .主宰谭学的学生不均衡.就一系列的调杳研究显示，在小学数学教师开展教学活动的过程中，如果教师一直沿用传统的数学教学方法，那么就可以发现学生们无法主动的参与到课堂当中，挫伤了学生们在数学课堂中的学习积极性⑶。
对于•部分数学基础比较好的学生来讲，他们上课举手发言的次数比较频繁，甚至可以垄断整个数学课堂。
而对于一部分数学基础比较差的学生来讲，在教学的课堂上往往雄以参与到教学活动当中。
在这种情况下，就会导致大部分学生们缺乏独立思考的机会，难以提高分析问题，处理问烟，解决问题的能力。
除此之外，还有一部分数学教师为了提而授课的进度，在问题的网答方面往往公刻意的选择一些学习成绩比较好的学生。
这样•来,虽然节省了课堂的时间，但也忽视了学习基础比较差的学生，难以培养这些学生的数学学习兴趣，挫伤这部分学生的数学学习自信心。
师生携手共同成长
师生携手共同成长一、理论探讨教育是社会发展的重要组成部分，而师生关系作为教育的核心，对于学生的成长起着决定性的影响。
本文将探讨师生携手共同成长的意义、现状以及具体策略，以期为构建良好的教育环境提供参考。
二、师生携手共同成长的意义师生携手共同成长是一种互动式的教育方式，旨在促进师生之间的互信、共赢。
具体而言，师生携手共同成长能够激发学生的学习动力，提升学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维，同时也丰富了教师的教育经验，提高教师的专业水平。
师生之间的共同成长实现了教育双方的共同进步，为构建和谐的教育生态提供了基础。
三、师生携手共同成长的现状然而，目前在实际教育中，师生之间的携手共同成长并不普遍。
一方面，教育体制的僵化，对考试成绩的过度看重导致教师只注重学生的成绩，忽视了学生的兴趣发展和个性差异；另一方面，学生也存在对教师的过度依赖，缺乏主动学习的意识。
这种现象使得师生之间的互动关系流于形式，导致学生的学习动力下降，教师的教育热情受到压抑。
四、构建师生携手共同成长的策略为了改善师生之间的携手共同成长状况，我们可以从以下几个方面入手：1. 建立良好的互信环境：教师应该以身作则，树立良好的榜样形象，积极与学生进行沟通，了解他们的需求和困惑；学生也要保持开放的心态，主动与教师交流，建立互信的关系基础。
2. 鼓励学生主动参与：教师在教学过程中应该采用启发式教学方法，引导学生发现问题、解决问题的能力。
同时，充分发挥学生的主体作用，让他们参与到教学设计和评价中，培养他们的创新思维和合作意识。
3. 提供多样化的学习资源：教师应该不断更新教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料和途径，包括图书馆、实验室、互联网等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4. 建立良好的学习评价机制：传统的考试评价方式过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的进步。
教师应该充分关注学生的学习过程，注重对学生的能力发展和学习态度的评价，为学生提供全面的反馈。
构建和谐校园论文师生共同成长论文：构建和谐校园师生共同成长
构建和谐校园论文师生共同成长论文：构建和谐校园师生共同成长作为一名政教主任，我时刻以“为学生创造一个健康向上、乐观积极的和谐教育环境，使学生成为和谐发展的人”为己任，将“和谐”思想渗透到学校管理的各项工作之中，为学生创设一个民主、团结、和谐的校园环境。
一、构建和谐校园--------健康向上的校园文化校园文化不仅体现了学校的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。
为此，我校校园文化包括两部分：一是有形文化，能够看得见、摸得着的宣传；二是无形文化：就是学校的办学理念、学校精神等。
在有形文化上，我们做到充分利用学校的空间，设计学校文化，处处体现“勤”、“强”二字，处处渗透生活的真理，字字引发教育的潜能，造就人与环境的和谐，让学生感受到生活、学习的天地既温馨舒适、宽松快乐，又催人奋进、积极向上。
在无形文化上，根据学校实际情况，我们确定学校的办学理念为：为了学生的一生幸福奠基。
学校精神为：活力五中、精致五中、拼搏五中。
学生誓词为：面对庄严的五星红旗，我以青春的名义郑重宣誓：做一个有教养的人：遵纪守法，坚守真诚，养育良德，完善人格；做一个有毅力的人：知难而进，坚韧执著，百折不挠，永不言弃。
我坚信：我行，我能行，我一定能梦想成真。
校风：勤勉、团结、务实、创新；教风：精深、身教、善诱、探索；学风：刻苦、互学、善思、向上，并且组织师生共同学习，了解其深刻含义，内化为行动。
二、构建和谐校园---------良好的人际氛围和谐校园建设的一项重要内容，就是形成一种相互了解、相互信赖、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
师生之间、生生之间既是一种相互学习、彼此需求、共同参与的合作关系，同时也是一种彼此独立、富有个性、共同发展的和谐关系。
学生的身心敏感而脆弱，需要关心、呵护，一句简单的问候，一个关切的眼神，都能缩短教师与学生的心理距离。
尊重、理解、宽容、热爱每一个学生，善于观察并赏识学生，用真诚唤起信任，是开启学生心灵之窗的金钥匙。
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让学校成为师生共同成长的乐园
【摘要】“伴随着赣江涛声，沐浴着雨露阳光......啊！拖船中心小学，我人生起航的地方！”和着欢快的校歌踏进学校大门，一所满目苍翠，四季花香，文化浓郁、朝气蓬勃的现代化农村学校呈现在眼前，硕大的一条校训横幅更吸引眼球“更新观念整体优化严谨求实争创一流”，足以见该校积极向上的管理理念。
拖船中心小学坚持把“学生健康、和谐、快乐的成长”作为办学的终极目标，注重学生的可持续发展，教育学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人；坚持以教师和学生的发展为本，关注校园内师生的共同发展，亦如万辉煌校长寄语“让学生体验成长的快乐，让教师享受教育的成功”。
【关键词】学校师生成长乐园
【中图分类号】 g45 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0132-01
教师幸福：在专业成长中提升指数
铸师魂，筑爱巢，强化师德师风。
学校倡导广大教职工要奉献“一颗爱心”即对教育工作的满腔热爱；增强“两个意识”即主人翁意识和工作责任意识；提倡“三种精神”，即爱岗敬业精神、精益求精精神和乐于奉献精神。
重提升，求创新，强化业务素质。
学校把教师素质的提升放在首位，坚持“有了教师的发展，才有学生的发展、学校的发展”思想，经常性组织开展教师素质提升培训工作，围绕“新理念、新课
程、新技术和师德教育”这个重点，通过教学专题讲座、观摩名师课堂实录、说课评课、课堂研究、自学研讨等多种形式进行培训，掌握本学科教书育人的新理论、新技术、新知识。
多年来，学校造就了一支有凝聚力、有荣誉感、有进取心，有职业幸福感、有战斗力的学习型团队。
学生个性：在多彩活动中自由发展
经典诵读，为学生积淀丰厚的文化底蕴。
“知识改变命运，阅读升华人生”，良好阅读习惯的养成是奠定孩子们实现幸福人生的基石。
从2010年开始，学校就启动了“一校一品”校本课程——经典诵读活动，并针对此活动制定了一套完整的实施方案。
为了让师生亲近书籍，与书为友，与经典对话，使学生养成博览群书的好习惯，学校开设阅读课，将指导学生阅读纳入学校课程目标；开设班级图书角，使孩子们在课余，都能捧起心爱的图书，徜徉于书海之中；开展“好书大家看”活动，有近5000册适合学生阅读的图书在学校传递阅读；开展“经典诵读”活动，让学生背诵、摘抄《论语》、《诗经》、《易经》、毛泽东诗词等，积淀文化底蕴；开展“相约好书，牵手美文”读书交流活动，引导学生读有所思、读有所感，让他们在共享、交流中获取知识，快乐成长。
艺术活动，为学生铸就金色的童年。
艺术教育课程是学校素质教育的重点，近年来，拖船中心小学大力开辟课外艺术教育活动，来提高学生的艺术素养，发展学生特长。
学校组建了舞蹈队、合唱队、鼓号队、器乐队等艺术活动团队。
开办了英语、书画、剪折泥
捏艺术、科技等十几个课外兴趣小组，学生在教师的精心指导下技能得到了锻炼，情感得到陶冶，特长得到了发展。
学校通过开展“琴棋书画好少年”评选活动、“动动脑，巧制作”、“人人争当小发明家”活动、重大纪念日庆祝活动、体育艺术节、“六一”文艺汇演、元旦素质教育成果展示等丰富多彩的艺术活动，给学生充分表现的空间，搭建展示艺术特长的平台，从而培养学生健康的审美观念和审美情趣，增强学生热爱学校、热爱生活的美好情感，极大地促进了学生素质的全面发展。
阳光体育，为学生培养健壮的体魄。
拖船中心小学为提高全体学生体质健康水平，把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口。
各年级保证开齐开足体育课、活动课、两操活动，无体育课的当天安排一节体育活动课，并列入课程表。
活动课主要以游戏，跳绳、踢毽、投沙包、呼啦圈、拔河、田径等活动为主。
还积极开展大课间体育活动，每天安排不少于90分钟的时间，进行全校性师生体育锻炼活动。
开展各种体育竞赛，如跳绳、踢毽、广播操、武术、集体舞等比赛。
组织实施冬季长跑活动。
让每个学生掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
学生良好的体育锻炼习惯，因地制宜的阳光体育活动，培养了学生健壮的体魄，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
学校管理：在求实创新中走向高地
科学育人，为学生营造和谐成长环境。
该校篮球场、排球场、羽毛球场和学生游戏场地，室内外体育设施及音乐、体育、美术等
器材一应齐全；各功能室设施完善，还开放了校园网。
校园内的一草一木，一砖一石，都体现教育的引导和熏陶，楼房的墙面上，悬挂着校训、校风、教风、学风，或描绘着适宜的图画，或书写着古诗词；还开辟了“特色走廊”，名言警句、班级专栏，层层有主题、班班有特色；教室里，悬挂着国旗、行为规范、守则、文明公约、名人名言等；还有一排排的板报橱窗，为展示学生才艺搭建了平台，为师生交流信息提供了阵地，促进了学生的个性发展，体现了人性化。
温馨宜人的环境，使人愉悦奋进。
爱心行动，为学生倡导和谐的人生。
学校坚持以“爱”为前提，用爱心呵护学生，用真情温暖学生，用智慧启迪学生，为留守儿童建立“亲情之家”，让每一位进入学校的孩子都能感受到师爱的温暖。
政教处经常性组织少先队员开展“热爱学习珍爱生命健康成长”、“榜样引领我成长”、“争当祖国的好少年”、“大手牵小手文明带回家”等活动，小伙伴们零距离握起双手，建立感情。
多样的爱心行动让学生备受教育、学会成长。
办人民满意的学校，让所有的学生享受优质教育服务是该校追求的目标，让学校成为师生共同成长的乐园是该校努力的方向。
在新教育核心思想的指导下，他们正努力实现着新教育的四重教育境界：让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；成为教师实现专业发展的理想舞台；成为学校提升教育品质的理想平台；成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。