小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学课外阅读指导课教案4篇
小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文阅读教案篇一教学目标：1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段。
教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2、小组讨论，画出广场布局示意图。
3、课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计。
中高年级小学生课外阅读有效性的研究课题方案
中高年级小学生课外阅读有效性的研究课题方案.docx一、核心概念:中高年级:小学三到六年级学生课外阅读:指课堂教学时间以外的一切阅读。
课外阅读有效性:指学生的读书活动有实效，即通过课外阅读，达到新课程标准所规定的要求，并能将课内外的知识贯穿起来，提高阅读水平，使学生真正受益，得到成长。
小学生中高年级课外阅读有效性的研究是指教师从小学生学情出发，研究课外阅读的实际状况，给予他们必要的读书指导，研究采用什么样的方法激发小学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯。
二、解决问题的分析:我校中高年级学生的课外阅读主要存有以下几个问题:1、学生自觉阅读的的积极性不高；2、学生选择适合自己阅读的课外书籍水平不强；3、学生对课外阅读方法掌握不够。
本课题将着眼于学生实际存有的问题，提出解决问题的策略，提高学生课外阅读的有效性。
三、研究内容:1、小学生课外阅读现状的调查研究。
2、研究小学生课外阅读活动的过程指导、互动问题、效果评价等。
3、探索小学生良好阅读习惯的养成机制。
四、研究方法:1.行动研究法:立足课堂教学实际，在研究中，不断改进教师的教学行为，边行动边研究。
2.文献资料法:通过对国内外有关小学语文课外阅读等文献及网络资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，在现有研究水平、研究层面的基础上有所创意和突破。
3.问卷调查法:问卷调查学生的语文课外阅读现状，并根据调查结果即时调整相对应的做法。
4.经验总结法:根据课题研究的重点难点，随时积累材料，探索有效措施，总结得失，寻找更加科学合理的“课外阅读有效性”策略。
五、读书及研究计划七月份九月份阅读认知心理学十月份十二月份阅读于永正文集一月份六月份阅读学习的条件和教学论七、八月份:读书笔记两篇九月份:1、学生阅读现状调查分析。
十月份:1、读书笔记一篇。
2、推荐书目。
十一月份:1、读书笔记一篇。
2、读书交流会。
一月份二月份:1、读书笔记一篇。
小学语文课外阅读指导有效策略的研究课题实施方案
小学语文课外阅读指导有效策略的研究课题实施方案一、课题背景及意义一是课程改革的需要。
阅读是语文研究的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读惯会使他们终身受益。
当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。
课外阅读总量不少于150万字。
适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。
“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。
课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。
我县教研室提出了语文阅读计划，学校要积极创建书香校园，要求学生以书为友，和书为伴。
鉴于这些，小学语文课外阅读的指导是势在必行。
二是当前阅读现状的需求。
综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容悲观，突出表现为以下几方面的问题：1、选择较自觉。
由于小学生缺乏独立思考能力，粗糙低劣、甚至具有较强暴力色彩的书籍进入了学生选择的领域。
而一些较为高雅严肃的作品少人问津。
另外，由于传统应试教育的影响，存在极端功利色彩，误以为课外阅读会影响成绩，只重视与文明测验有关的参考书，一些科普以及人文性很强的作品魅力不再。
再则，个别学生凭潮流看书，人云亦云，自主性不够。
2、方法较陈旧。
本日的研究主要不是影象大量的知识，而是掌握研究方法——晓得为何研究？从哪里研究？怎样研究？从问卷调查中发现，较多学生读书时未能根据需求有计划、有目的、有选择地看。
一味从头至尾读的大有人在，而现实糊口中，这显然滞后于社会高速发展的潮流。
指导学生怎样阅读，为学生创造阅读交流的平台，让学生体验阅读带来的成就感却很少去关注和尝试。
小学语文课外阅读有效指导的研究第二阶段计划
《小学语文课外阅读有效指导的研究》课题第二阶段工作计划一、课题研究目标1、在教师有效指导下，通过课内外融合贯通，帮助学生牚握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的课外阅读能力。
2、在教师的有效指导下，激发学生课外阅读的兴趣，增强学生的阅读自主性。
3、创造条件促进学生的课外阅读，提高学生搜集、处理信息的能力和审美能力。
4、探索出一套课外阅读的有效指导模式。
二、课题研究内容1、激发学生课外阅读兴趣，提高学生课外阅读能力的研究。
2、介绍有关适合学生的读物，开展多种多样的读书活动，探索课外阅读的指导策略和方法的研究。
3、指导学生有效阅读，提高学生处理信息能力和审美能力的研究。
三、课题研究措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1、继续加强组织领导为使课题研究工作落到实处，我们学校将继续加强课题实验工作的组织领导，建立科学规范的课题管理机制。
2、实验班级充分发挥示范作用，以点带面推进整个学校的教学研究（1）制定实验班的读书计划，组织并指导学生阅读、摘抄、背诗、读书演讲、征文等各种活动。
（2）推荐经典阅读篇目，搭建阅读平台，开展交流，巩固实验成果。
（3）建立班级图书角，制定有效的图书管理制度，培养学生良好的阅读习惯。
3、开展各种活动，保证课题研究效果组织开展各种课题研究活动，反思活动，定期进行研究总结，组织开展参加经验交流活动，及时推广研究成果，保证课题研究出成效。
4、加强自身建设，促进课题研究工作开展课题组成员不断加强理论学习。
每位教师根据课题研究方案，认真学习关于阅读教学的教育类论著，关注国内外阅读教学研究动态，提高课题组教师的理论水平，指导日常阅读教学实践。
5、注重调查分析，明确课题研究方向参与实验的班级和教师应充分体现超前性和示范性。
超前性要求做到三个先行：①理论研究先行；②专题性研究、观摩课先行；③撰写科研论文先行。
另外课题组成员在实验过程中注重调查研究，积累各种资料，及时分析总结，做到研究有特色、有深度，有措施和方法。
小学低年级课外阅读指导课教案（精选5篇）
小学低年级课外阅读指导课教案（精选5篇）第一篇：小学低年级课外阅读指导课教案小学低年级课外阅读指导课教案《二》二年级课外阅读课教案1、古诗两首（1）农谚：春耕夏种不着忙，秋去冬来饿得慌。
没有播种的繁忙，就没有收获的喜悦。
（2）童话《春雨的色彩》春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
” 麻雀说：“不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。
你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”春雨听了大家的争论，下得更欢了。
沙沙沙，沙沙沙……（3）童话《圆圆的春天》圆圆的春天小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水……小蜻蜓，做什么？我给春天灌唱片！青蛙唱“呱呱”，雨点敲“丁冬”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞……灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
附加阅读篇目：古诗：贺知章《咏柳》、朱熹《春日》、叶绍翁《游园不值》、惠崇《春江晓景》、翁卷《乡村四月》文章：《大地妈妈和她的小姑娘》中《春的联想》2、蚕姑娘童话《蚕和蜘蛛》蚕和蜘蛛有一天,蚕和蜘蛛非要在纺织上比高低.在比赛之前,它俩先把黄莺鸟请来作裁判,明确比赛结果,败者要给胜者献厚礼..蜘蛛为了得到第一,就飞步跑到檐下,几把梭儿一齐抽丝,很快就织成一个大网,高声喊叫!黄莺!黄莺!快来看我!黄莺到眼前一看,高兴地说:“你织这么大网有何用?”蜘蛛回答说:“这是我的粮食来源地”.蚕儿的梭儿也不慢,刹时织出了一个洁白的茧.马上也来找黄莺.黄莺也很高兴地说:“你为什么不留一根丝?”蚕儿说:“我要把全身的丝儿留给人们做衣裳.”黄莺听后想了一会说:“蜘蛛虽然织得很快,但它只顾自己不顾别人,蚕虽慢了些,它却把自己的劳动成果送给人们,让人们有衣裳穿,蚕的品德高尚,蚕应该得第一名.”（2）习作《可爱的蚕宝宝》可爱的蚕宝宝学校运动会的那一天，我买来了许多又白又可爱的蚕宝宝。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案第一篇：《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、主要概念界限1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。
阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。
2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。
3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。
小学语文课外阅读指导课教案(范例)
3
调整与跟进 定期评估学生的阅读进展，根据实际情况对阅读 计划进行适时调整，确保计划的合理性和有效性。
开展丰富多彩的阅读活动，激发兴趣
01
02
03
读书分享会
组织学生定期开展读书分 享会，鼓励学生分享自己 的阅读心得和感受，营造 良好的阅读氛围。
阅读竞赛
开展各类阅读竞赛活动， 如速读比赛、阅读理解比 赛等，激发学生的阅读兴 趣和竞争意识。
引导学生模仿作者的写作风格， 进行写作练习，提高学生的写 作水平。
通过阅读和写作的结合，培养 学生的语文素养和综合能力。
通过阅读提高口语表达能力
指导学生通过阅读文章，积累词 汇和语言表达方式。
引导学生将阅读中学到的知识和 语言运用到口语表达中，提高学
生的口语表达能力。
通过角色扮演、演讲等活动，培 养学生的自信心和口头表达能力。
能力目标
培养学生的阅读速度、理解能 力和鉴赏能力，提高他们的阅
读效率。
情感目标
激发学生的阅读兴趣，培养他 们的阅读情感和态度。
任务
引导学生选择合适的课外读物， 制定个人阅读计划，进行课外
阅读和分享。
教学内容与方法
教学内容
介绍课外阅读的重要性和方法，包括如何选择读物、制定阅读计划、使用阅读 技巧等。同时，结合具体文学作品进行阅读指导。
默读
默读是一种快速阅读方法，适用于需 要快速浏览大量信息的情况。通过默 读，学生可以快速了解文章大意，筛 选出重要信息。
理解文章大意和中心思想方法论述
理解文章大意
通过阅读文章标题、开头、结尾以及 每段的首句和尾句，可以帮助学生快 速了解文章大意。同时，鼓励学生用 自己的语言复述文章内容，以加深对 文章的理解。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计学校 百丈中心小学 学科 语文 班级 二（2）班 人数 41 课题 小老鼠忙碌的一天 教时 1 执教 张黎 日期 2011.5.3 ※教学目标：1．在听赏故事中，根据故事提供的线索大胆想象、推测，学习清楚表达，初步掌握读书，理解词语的方法。
2．感受故事中的快乐，体验大小老鼠之间相互关爱之情 3．产生为家人、朋友制作礼物的愿望。
※制定依据： ★内容分析：《小老鼠忙碌的一天》的这个绘本，内容浅显，绘本里有许多的图片，很有趣味性，一年级的小朋友比较喜欢。
★学生实际：小朋友已经读了一些绘本，能观察图画，并能发挥想象，有一定的语言组织能力。
教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图题目导入，激发兴趣 1读故事题目，提问：有只可爱的小老鼠，它想讲讲自己忙碌的一天，什么叫“忙碌”? 2猜猜小老鼠在“忙碌的一天”里到底在忙些什么?3瞧!这只小老鼠头上带着什么呀?学生读题，猜猜小老鼠在忙什么。
设疑导入激发学生的兴趣。
学习故事，感受快乐。
播放PPT ，分段讲述故事，并在每一段提出不同的问题。
1．从故事开头讲述至小老鼠说“我已经找到梦想了……”猜猜小老鼠的梦想可能是什么?2．从前一段讲述至“这小老鼠到底在干什么呀” 小老鼠究竟在忙些什么? （1）小老鼠收集了哪些东西?（2）它收集这些东西可能要做什么呢?3．继续讲述至“原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊”（1）小老鼠用这些东西究竟做了什么?学生猜猜小老鼠的想法。
看图说说，小老鼠的一系列表现。
让学生通过想象，练习说话。
让学生通过观察图片，养成仔细观察的习惯。
（2）小老鼠为什么要给大老鼠做一顶帽子呢? （3）这是一顶怎样的帽子?哪些地方很特别? （4）大老鼠收到帽子以后开心吗?为什么? 4．出示最后的画面，讲述故事结尾部分 猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务? 拓展训练，激发愿望。
提问：（1）小老鼠的梦想是什么?这顶帽子买得到吗? （2）做一项帽子需要收集哪些材料? （3）每年五月的第二个星期日是母亲节，你们想不想也给妈妈做一顶特别的帽子?学生思考这些问题。
通过提问，让学生产生继续阅读的兴趣。
板书设计： 小老鼠忙碌的一天 采 雏菊 采 三叶草 收集 羽毛小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计学校百丈中心小学学科语文班级六（2）班人数51课题假如给我三天光明教时1执教刘四青日期2011.5.3※教学目标：1、通过阅读《假如给我三天光明》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
※制定依据：★内容分析：《假如给我三天光明》这本书主要写了：在小海伦一岁半的时候，不幸地染上了一种怪病，从而失去了听觉和视觉。
小小的她便掉进了痛苦的深渊，忍受着黑暗与无声的折磨。
这对于一般人来说是不可想象的，不可忍受的痛苦。
然而，海伦并没有自暴自弃。
在沙莉文老师的教育与帮助下，以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，毕业于正常人也难以考入的学院。
此后，海伦.凯勒便献身于残疾人的事业当中，受到过许多国家政府和人民的赞扬、嘉奖。
★学生实际：学生对残疾人的接触不多，一开始不能感受到小海伦遭遇到的不幸，这节课要引导学生通过朗读感悟小海伦的坚强与乐观。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、导语，揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗？是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。
我们今天汇报的书目是《假如给我三天光明》（板书课题）学生读题。
直接导入，激发学生的阅读兴趣。
了解作者和故事梗概。
1、作者简介。
知道作者是谁吗？（海伦凯勒）你了解作者吗？（学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读）。
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
2、《假如给我三天光明》这本书主要讲了学生介绍作者。
出示海伦凯勒的资料，帮助学生了解人物事迹。
什么呢？讲述了海伦•凯勒（Helen Keller）1880年出生于一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。
她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。
然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，在她的老师安妮•莎利文的努力下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活，最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人她赢得了世界各国人民的赞扬。
学生概括这本书的主要内容。
让学生回顾这本书的内容。
人物分析1、了解故事中的主要人物接下来继续交流读书情况：假如给我三天光明的主要人物有哪些，你们知道吗？（板书:海伦·凯勒﹑安妮·莎莉文）2、人物形象分析师：书中这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象，那么你最喜欢谁？能联系书本上的内容谈谈为什么喜欢她呢？学生练习书本上的内容，说说自己的看法。
引导学生说出自己的看法，让学生各抒己见。
积累展示1、诵读展示。
要求：（1）请把你在读书过程中感觉最精彩的段落找出来，诵读给大家听（2）其他同学对其进行评价。
过渡：读完这本书，可我们好像还沉浸在精彩的文字里面，同学们肯定有不少的感想或收获。
2、提出质疑，交流解决。
3、赠言：刘老师找了三句她留给我们的几句经典的名言，你从中读到什么？黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
学生从“道理、写作手法、语言”等方面谈收获。
自由读名言，说说你从中读到了什么？让学生结合自己的阅读，谈谈感受，注重培养学生在读中感悟的能力。
总结通过这节课的汇报展示，相信我们大家在课余时间越来越会读书收获也会越来越多。
最近，我又喜欢上一本书，向大家推荐，那就是——《上下五千年》（课件出示：《上下五千年》。
）学生听老师总结。
通过介绍，激发学生的阅读兴趣。
板书设计：《假如给我三天光明》海伦·凯勒﹑安妮·莎莉文小学语文有效课外阅读指导的研究课题研究课教学设计学校百丈中心小学学科语文班级三（2）班人数50课题活了一百万次的猫教时1执教倪华玉日期2011.5.31※教学目标：1、培养孩子对绘本的阅读兴趣。
2、发展孩子的想象能力，表达能力。
※制定依据：★内容分析：《活了一百万次的猫》主要讲了一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次，有100万个人宠爱它，有100万个人在它死去的时候哭过，可是它连一次也没哭过，直到有一天，它爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。
★学生实际：三年级的学生也很喜欢绘本阅读，绘本可以引起学生的阅读兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、你们喜欢猫吗？这一只猫，你觉得他长的怎么样？2、这样的猫，身上有斑纹的猫，我们称为虎斑猫。
如果你就是这只虎斑猫，国王，水手，魔术师，老太太，小偷，小女孩，你最想成为他们中谁的猫？观察图片，说说猫的样子。
让学生观察图片说话。
了解作者和故事梗概。
1、刚才我们都为虎斑猫做了选择，那他到底会成为谁的猫呢？想不想知道？那么我们就来读一个故事，故事的名字就叫《活了一百万次的猫》。
一百万次，这是多长啊，在虎斑猫身上会发生什么故事呢？小朋友认真听，我们一起来读读这个故事。
2、（师讲到国王那部分）虎斑猫啊虎斑猫，你为什么不想成为权势显赫的国王的猫呢？（1）它可能想在大自然中自由自在的生活，不想被国王管束着。
”（2）因为它在跟国王打猎的时候会感觉很危险。
（3）跟国王在一起没有自由。
（4）那只猫觉得国王带着它去战场上，觉得很血腥。
小结：在国王的宫殿里，永远只是权力、争斗、血腥。
谈不上有任何的伙伴，继续讲故事……虎斑猫啊虎斑猫，你为什么不愿成为走遍天下的水手的猫呢？学生带着问题读故事。
学生找出书中话回答。
带着问题读书，有利于学生在读书过程中边读边思考。
（1）有可能那个水手没有给猫吃鱼。
（2） 猫不是不会水性吗？它可能觉得在船上一摇一摇，掉进水里就会淹死。
它可能觉得很害怕。
（3）因为水手的船太简陋了。
小结：哦，因为水手的船太简陋了，我以前还是国王的猫呢！什么没有？那我们再换一个。
老师说，于是故事继续讲下去。
3、继续讲故事……（听录音）虎斑猫啊虎斑猫，你为什么不想成为技艺高超的魔术师的猫呢？（1）那可能是魔术师的技术不行。
（2）因为它不想当魔术师的工具。
（3）我还觉得这只猫可能还觉得这个魔术师这么喜欢自己，为什么还要自己去表演这么危险的魔术呢？（4）还有这个魔术师不是为猫哭，而是为没有了猫给他当变魔术的工具而哭的。
（5）我认为这只猫不喜欢魔术师这样把它变来变去的，那滋味不好受。
4、继续讲故事，虎斑猫啊虎斑猫，你为什么不想成为孤独无依的老太太的猫？（1）它可能觉得一直蹲在她的腿上很无聊，一直看窗外的景色也很无聊。
不能在地上走来走去，没有一些可以让它自由地去动一动。
（2）虽然刚才有同学说，老太太多孤独无依啊，我要去安慰她，帮助她。
可是我帮助她不能把自己的生命变成什么，了无生气的、动也不能动的这么一只猫。
对吧。
（3）因为老太太在窗口一直和它谈心，但它觉得有点烦了。
（4）哦，唠唠叨叨，成天这样，它烦了。
不做老太太的猫了。
老师又开始切换画面，“好，多没劲，这次我们来点带劲的，成为谁的猫？” 5、继续讲故事，虎斑猫啊虎斑猫，你为什么不想成为狡猾神秘的小偷的猫呢？（1）这只猫可能不喜欢这种阴险狡诈的专门偷东西的人。
（2）因为猫不喜欢狗，而且小偷老是到养狗的人家去偷东西。
（3）我认为那个小偷根本就不喜欢它。
如果他带着问题，听故事。
学生带着问题，去书中找答案。
让学生在朗读中感悟，培养学生去文中找答案的良好习惯。
喜欢它的话，为什么偏要它到养狗的主人家去偷东西呢？他知道狗是可以把猫咬死的，但是他还是去，说明他并不珍惜这只猫。
（4）他喜欢的是什么？老师追问这个男生。
（5）他喜欢的是，趁他们全家都注意那只狗的声音的时候，他去偷东西。
（6）他喜欢的是钻石、黄金以及钞票。