运用PDCA循环理论实施绩效考核管理
运用PDCA循环方法开展高职院校绩效管理的设计与实践——以常州机电职业技术学院为例
学校管理
式 的系统。绩效沟通作为绩效管理的沟通机制， 贯 穿 始终 ， 是绩 效 管理 实施 的轴 心 。可 以说 绩效 管理 的整个过程都是在有效 的沟通下完成的 ，如 图 １
中图分类号 ：Ｇ １ ７７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）３ ０ ４ — ３ ６ ４ ７ ４ （０ ２ ２ — ０ ５ ０
近 年 来 ，我 国部 分 高 职 院 校 引入 Ｉ０ ０ ０标 Ｓ ９０ 准， 构建 了 Ｉ０ ００质量管理体系 ， Ｓ ９０ 对高职院校实 施规范 、 有效 的质量管理起到了促进作用 。同时 ， 部分高职院校借鉴企业 的管理经验 ，引入了绩效 管理 ，并使其在提高学校 的整体管理水平和办学 效益 上 发挥 了积 极作 用 。 常 州 机 电 职 业 技 术 学 院 是 一 所 同 时 实 施 Ｉ０ ００质量管理体 系和采用部 门绩效管理 的高 Ｓ ９０ 职 院校 。学 院 自 ２ ０ 起在 全省 高 职 院校 中较早 ０４年 引进 ＩＯ ００质 量 管理 体 系 ， 于 ２０ Ｓ ９０ 并 ０ ５年 通 过认 证 ， 高 了整体 质 量管 理水 平 。同 时 ， 院于 ２０ 提 学 ０６ 年成 立 了绩 效管 理部 ， 各部 门实施绩 效 管理 。在 对 几 年 的实 践 工作 中 ，学 院 积极 推 动 Ｉ０ ００质量 Ｓ ９０ 管理体系和部 门绩效管理 的相互借鉴 与融合 ， 以 期 提 高 组 织绩 效 ， 提升 管 理水 平 。运行 五 年 多来 ， 常州 机 电职业 技 术 学 院在 质 量 管理 和绩 效 管理 方 面均 取得 了较 好 的效 果 。 Ｐ ＣＡ循 环 方 法 融 入 部 门绩 效 管 理 的 意 Ｄ
、
义
（ ） 一 实现 管 理控 制 的连 续性 绩 效考 核 的 主要 手 段是 对 业 绩 进行 评 价并 制 定 相 应 的奖惩 措 施 ， 从 结果 进 行 控制 ， 于事 后 是 属
高职高专院校实施绩效考核管理的探讨——基于PDCA原理的运用
【 关键词 】绩效考核
激 励
Ｐ Ａ原理 高职高专 院校 ＤＣ
教 师
考核和管理 ： 制定绩效考核实施计￣（ｌ ）根据 目标和计划实 Ｊ ｎ Ｉ ａ 、 Ｖ 施执行（ ｏ 、 Ｄ ）根据 目 标和计划 实施执行 的结果进行检查和评定
（ ｈ ｃ ）对计划实施的记过进行评估和改进（ ｃ ｉ） Ｃ ｅｋ 、 Ａ ｔ ｎ 。然后继 ｏ
绩效考核实施计划 ，如 此不 断地循环并达到持续改进 的目标 。 每一项工 作从开展到完成都运用 Ｐ Ｃ Ｄ Ａ循环原理 ， 那么 Ｐ Ａ ＤＣ
系的要求 。高校绩效评价管 理对于有效加 强师资建设 、 进一步 提高办学效益和教 育质 量 、 实现学 校 自身发展 的可持续性和推
动我国经济发展和社会进步 ， 都具 有极其重要 的长远 意义和现 实意义 ， 各高职高专院校都必须高度重视 。
办法， 因为此类工作具有 相对的稳定性 ， 只需要 日常 的考察便 可得 出准确结论 ； 而对 于科研项 目， 每个项 目的周期 长短 不一 ， 通常需要 ２ ５ — 年甚至 更长 的时 间才能结项 ，而教职工的很 多
“ 以人为本” 的理 念 ， 能科学 、 、 客观 全面 、 公正 、 准确地评价 教职 员工个体及其整体队伍 的能 力和水平 ， 准确地反映教职 员工队 伍整体结构组合是否优化合理 、 员工队伍现状与有关 岗位需 要 相适 应的程度 、 员工 的工作质量是否 符合要求 、 员工 的培 教职 训计划是否收到理想的效果等方面的信 息 ， 为教职 员工 的职 务
解， 结果将 绩效考核与完整 的绩效管理 割裂开来 。而流行 的绩 效考核方式是在公历年度结束时 ， 对教师的教育教学职责 的履 行情况进 行评价 ， 平时缺乏 对教工绩效 的管理 ， 缺少 绩效沟通
PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用共3篇
PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用共3篇PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用1PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环是一种被广泛运用于企业管理领域的管理工具。
其核心思想是通过不断地循环执行计划、执行、检查、改进四个步骤，不断提高企业的绩效。
在企业绩效管理系统中，PDCA循环被广泛应用。
企业绩效管理系统是一种用于衡量企业绩效、监控和指导企业管理过程的系统。
在这个系统中，PDCA循环被看作是企业绩效管理的核心。
首先，PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用可以帮助企业制定有效的计划。
企业制定计划是绩效管理的第一步。
只有制定了有效的计划，企业才能有明确的目标和方向，才能做出正确的决策。
使用PDCA循环，企业可以在计划制定阶段，通过不断地审视和修正计划，确保计划可行、合理、可执行性强。
其次，PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用可以帮助企业有效地实施计划。
企业将计划付诸实践是绩效管理的第二步。
在这一步中，PDCA循环能够帮助企业在实施过程中不断地检查和修正执行计划的方法和措施。
通过不断地执行和检查，企业可以快速地发现和解决问题，确保计划顺利实施。
第三，PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用可以帮助企业及时地评审和监控绩效。
在绩效管理的每一个阶段，都需要对企业的绩效进行评审和监控。
使用PDCA循环可以帮助企业更加全面地了解企业的绩效状况。
通过不断地检查绩效数据，企业可以及时地发现绩效问题并采取相应的措施进行调整。
最后，PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用可以帮助企业不断地改进绩效。
改进是企业不断提高绩效的关键。
通过对企业绩效的持续检查和调整，企业可以不断地发现和改进企业管理和绩效状况。
使用PDCA循环，企业可以更加系统和有序地进行改进，提高改进效率和精度。
总之，PDCA循环在企业绩效管理系统中的运用是非常重要的。
通过不断地循环执行计划、执行、检查、改进四个步骤，企业可以持续地提高绩效，促进企业的可持续发展。
绩效管理PDCA四环节：计划、执行、评估与反馈
绩效管理PDCA四环节：计划、执行、评估与反馈简单地说，绩效管理就是，一系列让被管理者（公司、部门或员工）完成设定任务的管理过程。
它包括三个层次：公司、部门和员工，对应的管理者分别是董事会（投资者）、最高管理层和中层经理。
对于公司层次，公司绩效与战略管理基本重合，很长一段时间以来，西方的公司绩效目标通常为股东价值最大化，不过这一点正在发生变化。
绩效管理，通常指的就是部门和员工两个层次，而且在许多情况下，对部门的绩效管理也常常归结为对中层经理的管理。
也就是说，绩效管理关注的主要是组织中“人”的方面。
这也是绩效管理常常被认为只是人力资源部的工作的重要原因。
实际上，绩效管理是所有人的工作，高层管理者需要通过绩效管理来实施战略、达成公司目标，中层管理者通过绩效管理来更好地完成部门任务，对于员工个人来说，绩效管理有助于达成工作目标、提高个人绩效、培养职业发展潜能等。
总之，绩效管理是组织中所有人的任务，人力资源部门只是恰好负责协调它而已，正如质量管理部门协调产品质量一样。
下面简单介绍绩效管理的四个环节——计划、执行、评估与反馈。
为方便讨论，这里主要以针对员工的绩效管理为例。
绩效管理过程通常从计划与设定目标开始。
一种大而化之的说法是，愿景是公司的终极目标是什么，理念是不论在什么情况下我们做什么与不做什么，战略是公司今年的目标及为达到目标应采取的几项行动，而绩效管理中的目标则是将公司战略分解到部门、员工，分解为他们各自的几项关键任务。
计划与设定目标的成果就是，与员工一起商定与战略相关的、极少数几条关键的绩效指标。
计划与设定目标是绩效管理最为重要的环节。
平衡计分卡是最热门的绩效管理方法之一，它将与企业竞争力相关的四个方面纳入统一的目标体系之中：顾客角度、财务角度、内部业务角度及创新与学习角度。
也就是分别回答这样四个问题：顾客如何看我们？我们怎样满足股东？我们必须擅长什么？我们能否继续提高并创造价值？卡普兰教授在发明这一方法时着眼于公司绩效管理，经过修改的平衡计分卡可以应用于部门与员工绩效管理。
如何利用PDCA循环进行质量管理优化
如何利用PDCA循环进行质量管理优化PDCA循环，即Plan-Do-Check-Act循环，是一个持续改进的模型。
通过PDCA循环，可以帮助企业不断调整和优化质量管理，提高产品和服务的质量，实现持续改进。
下面将从不同角度对如何利用PDCA循环进行质量管理优化进行探讨。
一、制定计划首先，利用PDCA循环进行质量管理优化的第一步是制定计划。
企业需要明确目标和要达到的效果，确定优化的方向和重点，制定详细的计划和时间表。
这样才能有针对性地进行后续工作，不盲目进行改进，确保质量管理优化的有效性。
二、实施方案在制定计划之后，接下来是实施方案。
企业需要根据制定的计划，采取具体的措施和行动，对质量管理进行优化。
这包括调整工作流程、改进生产技术、提升员工技能等方面。
只有将计划落实到具体行动中，才能实现质量管理的优化目标。
三、检查结果完成方案实施后，需要对效果进行检查。
企业可以通过收集数据、开展调研、进行评估等方式，对优化后的质量管理进行评估和检查。
这有助于及时发现问题和不足之处，以便及时调整和改进。
四、持续改进根据检查结果，企业需要根据实际情况进行调整和改进。
这是PDCA循环的核心环节，持续改进是优化质量管理的关键。
企业应不断地进行反思和总结，找出问题的根源，针对性地提出改进措施，确保质量管理不断完善。
五、加强培训在持续改进的过程中，企业还需要加强员工培训。
培训不仅可以提升员工的技能和素质，还可以增强员工对质量管理的重视和参与度。
通过培训，员工可以了解企业的质量管理政策和要求，提升对质量管理优化工作的参与度和责任感。
六、改进工作流程除了加强培训外，企业还需要改进工作流程。
工作流程繁琐、低效可能会导致产品质量不稳定或服务质量下降，影响企业的发展。
通过优化工作流程，可以提高生产效率，降低错误率，提升产品和服务的质量。
七、建立绩效考核体系企业可以建立完善的绩效考核体系，将质量管理优化纳入考核范围。
通过绩效考核，可以激励员工积极参与质量管理优化工作，提高工作质量和效率。
绩效考核pdca管理循环的具体步骤
绩效考核pdca管理循环的具体步骤咱今儿就来唠唠绩效考核 PDCA 管理循环的那些具体步骤哈。
PDCA 呢，就像是一个超级实用的小魔法，能让咱的绩效考核变得超级厉害。
先来说说“P”，也就是计划。
这就好比你要去旅行，得先想好去哪儿，怎么去，带啥东西。
在绩效考核里，咱得明确目标呀，要达到啥样的效果。
这可不是随随便便定的哦，得根据实际情况来，就像量体裁衣一样。
然后呢，还得制定各种指标，让大家清楚知道该往哪个方向努力。
这一步要是没做好，那后面可就容易乱套啦，就像没头苍蝇一样瞎转悠，能有啥好结果？接着是“D”，执行。
计划做好了，就得行动起来呀！大家得按照定好的目标和指标去干。
这就好像跑步比赛，发令枪响了，就得拼命往前跑。
在执行过程中，每个人都得使出浑身解数，把自己的工作做好。
可不能偷奸耍滑，不然到时候考核结果不好看，可别怪别人哦。
再来说说“C”，检查。
这就像是老师批改作业一样，得看看做得对不对，好不好。
在绩效考核中，要定期检查工作进展和成果，看看是不是按照计划在走。
要是发现有问题，就得赶紧想办法解决，不然小问题变成大问题，那可就麻烦啦。
这检查呀，可不能马虎，得认真仔细，就像侦探找线索一样。
最后是“A”，处理。
根据检查的结果，该表扬的表扬，该批评的批评。
做得好的，要奖励，让人家更有动力；做得不好的，得指导改正，可不能放任不管。
然后呢，把这次的经验教训总结起来，用到下一次的循环中。
这样一次比一次做得好，咱的绩效考核不就越来越棒啦？你想想，要是没有这个 PDCA 管理循环，那绩效考核得多混乱呀。
就像没头的苍蝇到处乱撞，能有啥成果？有了它，就像有了一个导航仪，指引着我们前进的方向。
咱再打个比方，PDCA 就像一辆汽车，计划是方向盘，决定着往哪儿走；执行是油门，让车跑起来；检查是刹车，控制速度和方向；处理是保养，让车一直保持良好的状态。
只有这四个部分紧密配合，这辆车才能跑得又稳又快。
所以啊，绩效考核 PDCA 管理循环的具体步骤可重要啦，咱可不能小瞧它。
实施基于PDCA循环的绩效管理刍议
中 图分 类 号 ： Ｒ】 ９ ７ ． ３ ２
文献标识码 ： Ａ
与 我 国绝 大 部 分 医 院一 样 ， 我 院仅 对 绩 效 管 理 有过 浅尝辄 止 的探索 ， 至 今还 采用 德 、 能、 勤、 绩 的传
行业 标准 和部 门规 章 ， 并 没有 明确 的绩 效 管 理 目标 和科 学实 用 的 医院 评 价 体 系 。当前 ， 我 院正 处 于发 展战 略转移 和 三 甲复 审迎 检建 设 的攻 坚 阶段 ， “ 重 内
涵、 创 品牌 ” 成 为 医 院发 展 的主 要 方 向， “ 大培训、 大 运行 、 大应 急 、 大质控 ” 成 为医 院运 行 的主 要 方式 ， 在 强调 以“ 狠抓 执行 、 持续改进” 为核 心 的全 方 位 质 量
通过不断 循环 来 实现 绩 效 改进［ ３ ］ 。笔 者 认 为 ， 用 Ｐ ＤＣ Ａ循 环 构建 的绩 效 管 理 系 统 ， 可让 人 深 刻 理 解
※基金项 目： 广西教 育科学 “ 十二 五” 规划 ２ ０ １ １年 立 项
课题 （ 课题 编号 ： ２ ０ １ １ Ｃ ０ ０ ７ ２ ） 。
右 江 医学 ２ ０ １ ３年第 ４ ｌ 卷 第 ２期
Ｙｏ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ２ ０ １ ３ ， Ｖｏ １ ． ４ １ Ｎ ｏ ． ２
・２ ８ ３・
医教 与 管 理
Ｉ Ｉ Ｉｔ Ｉ ｌ ｔ Ｉ Ｉ ． ‘ Ｉ ． Ⅲ Ｉ ・ ‘
实 施基 于 Ｐ ＤＣ Ａ 循 环 的绩 效 管 理 刍议
PDCA在绩效考核中的运用
PDCA在绩效考核中的运用PDCA，即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、行动（Action）的四个阶段循环，是一种常用于管理和改进过程的工具。
在绩效考核中的运用，可以帮助组织和个人实现目标，并不断提升绩效。
首先，PDCA在绩效考核中的计划阶段起着重要作用。
在这个阶段中，我们需要明确考核目标和标准。
比如，组织可以设定销售额增长10%作为目标，个人可以设定完成项目任务提前一周作为目标。
通过设定明确的目标，可以帮助组织和个人明确方向，从而更加有针对性地进行工作。
接下来是PDCA的执行阶段。
在这个阶段中，组织和个人需要根据设定的目标制定相应的计划，并付诸实践。
例如，组织可以制定销售策略、推广计划等，个人可以制定工作计划、提升自身能力等。
通过执行计划，可以使工作有条不紊地进行，有助于实现绩效目标。
第三个阶段是PDCA的检查阶段。
在这个阶段中，组织和个人需要对执行的结果进行检查，并与设定的目标进行对比。
通过检查，可以发现问题和不足之处，并及时采取相应的措施进行调整和改进。
比如，组织可以通过销售数据、客户反馈等评估销售绩效，个人可以通过工作评价、上级反馈等评估自己的绩效。
通过检查，可以及时发现并解决问题，从而提升绩效水平。
最后一个阶段是PDCA的行动阶段。
在这个阶段中，组织和个人需要根据检查的结果，采取相应的行动进行改进。
如果销售额不达标，组织可以进行市场调研、产品改进等；如果个人工作效率低下，个人可以进行自我反思、学习提升等。
通过持续的行动和改进，可以不断提高绩效水平，实现更高的目标。
综上所述，PDCA在绩效考核中的应用可以帮助组织和个人实现目标，并持续提升绩效。
通过明确目标、执行计划、检查结果和采取行动，可以不断改进和进步。
然而，需要注意的是，PDCA并非一劳永逸，而是一个循环的过程。
在绩效考核中的应用需要持续进行，以达到更好的绩效表现。
无论是组织还是个人，只有不断迭代PDCA循环，持续改进，才能在竞争激烈的环境中取得优秀的绩效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用PDCA循环理论实施绩效考核管理
X职业学院绩效考核体系框架已基本搭建，如何科学有效运用绩效考核体系还是重在管理。
这里我们试着运用PDCA循环理论来实施X职业学院绩效考核管理工作。
本文开头就已说明在绩效管理的PDCA循环中主要包括计划阶段（P），是指根据通过关键业绩指标法分解出来的任务制定适合每位教职工的一定时间内的具体工作计划；实施阶段（D），是指按照一定时间内的具体工作计划，逐步实施和执行；检查阶段（C），是指检查每位教职工一定时间内计划执行情况，并与工作计划进行对比，在教职工绩效考核表上做好相应记录；处理阶段（A），是指教职工在执行计划过程中如遇到问题，管理人员要积极向其提供辅导和帮助；在该阶段如果是由于客观原因无法完成的任务，管理人员要帮助教职工查找原因或转入到下一个PDCA循环；如果是由于主观原因无法完成任务，学院人事部门则要为其制定相应培训计划，从而提高教职工的能力。
下面具体阐述如何运用PDCA循环理论对X职业学院实施绩效考核管理。
P阶段：绩效计划制定阶段
X职业学院肩负着培养高素质、高技能人才的重任。
构建科学、合理的，体现高职院校特点的绩效考核体系与管理模式，形成一个良好的管理环境，提高学院的整体管理水平，教学水平和科研水平显得尤为重要，有利于推动学院管理队伍与教师队伍建设与发展，顺利完成打造现代职业教育升级版的总体目标。
因此，在该阶段，学院首先应该将在一定时期内（一年）的工作目标分解到学院的各部门（分院），并与他们签订目标责任状。
这就形成了各部门（分院）在一定时期内（一年）的总体工作目标（任务），各部门（分院）再根据每位教职工的岗位设置情况将总体工作目标细分到每位教工头上，教职工再根据分给自己的任务制定完成任务的进度计划。
最后由各部门领导根据教职工自己制定的任务进度制定教职工绩效计划，并让教职工在该计划上签字。
这样每位教职工在考核期一开始就知道自己在这一时期内学院会从哪些方面对其进行考核，能更加积极主动地完成工作任务，除此之外，签订的计划还可以作为检查教职工工作完成情况的标准，有利于第三阶段的时施。
学院专（兼）职教师、中层干部及一般行政人员的具体考核指标已在上一章节中介绍。
D阶段：绩效计划实施阶段
这一阶段十分重要，它是整个教师绩效管理的核心环节。
在该阶段部门（分院）领导应随时跟进下属的计划完成情况，若教职工在实施过程中出现了偏离计划的情况，应该及时予以纠正。
而教职工在完成计划中的工作任务时，如遇到自己无法解决的问题，也应及时地向部门领导反映，得到领导的辅导和帮助，确保能按时按量地完成计划。
除此之外，部门（分院）的年度计划也不可能是一尘不变的，它会随着学院的年度总目标有所增减，此时，教职工也应及时地调整自己，从而完成新的任务。
C阶段：绩效考核阶段
在这一阶段，主要是将教职工在P阶段制定的计划与D阶段的实施情况进行对比，根据他们的完成情况做出最终的绩效评价。
在X职业学院，这一阶段的工作主要是由学院的人事处来完成。
由于学校工作阶段的特殊性，一年分为两个学期，所以绩效考核工作也是按学期来进行的。
每学期末，由学院人事处做出绩效考核工作计划，包括考核对象、考核项目、项目赋分、考核职能部门、具体考核时间以及相关要求等。
各部门（分院）领导再根据人事处的考核要求，对照P、D阶段本部门教职工计划完成情况对其进行考核打分，并将最终结果交予人事处。
部门领导在给教职工进行考核打分的同时，要记录好他们的扣分情况，找出实施结果与绩效计划之间的差距，再与教职工一起详细分析这些问题，找出存在问题的原因，最终解决问题。
除部门领导考核外，部门教职工之间、各部门同事之间还要考核互评。
这一阶段的考核不排除情感因素，学院人事处应选用正确地考核方法以科学、公正地反映教职工的真实情况。
A阶段：绩效结果处理阶段
在这一阶段，学院人事处应及时将统计的绩效考核结果反馈给处部门领导，再由各部门领导将教职工的考核结果反馈给教职工本人，针对教职工做得不足的地方与他们进行沟通，共同提出有效地改进方法或者措施，如果是由于客观原因出现问题，要查找原因或转入到下一个PDCA循环；如果是由于主观原因无法完成任务，那么领导就要为教职工制定培训计划，从而提高他们的能力。