八年级物理下册《密度知识的应用》教案_苏科版
苏科版八年级物理下册第六章第四节密度知识的应用(复习课)教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章第四节密度知识的应用（复习课）一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章第四节，主要包括密度知识的应用。
本节课将回顾和复习密度的概念、计算公式以及密度在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握密度的概念和计算公式，理解密度在实际问题中的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式及应用。
难点：如何运用密度知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的实例，如不同物质的沉浮现象，引导学生思考密度在其中的作用。
2. 知识回顾：教师引导学生复习密度的概念、计算公式，以及密度在实际问题中的应用。
3. 例题讲解：教师选取一道典型的密度应用题，如“一个木块浮在水面上，已知木块的体积和水的密度，求木块的密度。
”进行讲解，引导学生掌握解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师给出几道密度应用题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
5. 团队协作：学生分组讨论，共同解决一道综合性较强的密度应用题，培养学生的团队协作能力。
6. 自主学习：教师布置一道拓展性作业，让学生自主探究，提高学生的自主学习能力。
六、板书设计板书内容主要包括：密度的概念、计算公式、实际应用案例。
七、作业设计1. 请用密度公式计算一个体积为200cm³的木块的密度，已知木块的密度为0.6g/cm³。
答案：木块的质量为200cm³ × 0.6g/cm³ = 120g。
2. 一块冰熔化成水后，质量是否发生变化？为什么？答案：质量不发生变化，因为冰熔化成水只是状态发生变化，物质的多少没有变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学方法。
八年级物理下册6.4密度知识的应用教案(新版)苏科版
密度知识的应用读数时，视线与液体凹面的底部相平步骤：金属螺母的质量/g 水的体积/ml放入金属螺母后，水和金属螺母的总体积/ml金属螺母的体积/ml金属螺母的密度/(g.cm3)密度知识的应用间接测量物体的质量或体积讲解书上例题强调公式格式例1:图6-1是A,B,C三种物质的质量m与体积V的关系图线。
由图可知,A,B,C三种物质的密度ρA,ρB,ρC和水的密度ρ水之间的关系是 ( )例2:冰的密度是0.9×103kg/m3,读做______,意义是______。
体积为450cm3的水结成冰,体积为多少?体积增大还是减少了?你在生活当中有没有看到这样的现象?如果是有益的怎样利用,如果是有害的如何防止?两道例题是复习密度概念、单位、基本公式的运用和单位换算、水的密度等,且把物态变化、质量概念都考查在内。
同时还能联系生活,学以致用,能很好地激发学生兴趣。
练习：(1)桌上有一块形状很不规则的厚度均匀的玻璃,你能利用天平和刻度尺测出它的表面积吗?说说你的做法。
(2)一只杯子装满水时的总质量是500g,用它装满酒精时的总质量是450g,求这只杯子的容积 (ρ酒=0.8×103kg/m3)。
(3)工厂里有一个长为a、宽为b的长方体池子,里面储藏了深为h的某种液体,你能利用天平和量筒测出这池液体的质量吗?说说你的做法。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
8年级物 理苏科版 下册教案《 密度知识的应用》
八年级物理苏科版下册《6．4 密度知识的应用》教学设计教学目标1．掌握量筒和量杯的使用方法；知道密度测量的原理及具体方法．2．了解测密度过程中减小实验误差的方法，提高分析能力及实验技能，培养严谨的科学态度．3．尝试用密度知识间接测量物体的质量或体积，在解决实际问题过程中享受成功的乐趣．学情分析本节课与学生已学习过质量、物质的密度有紧密的联系，学生有一定的知识基础，它是物质的密度知识的升华和应用。
为了更好地体现从生活走向物理，注重科学探究等新课程理念，渗透物理学科思想方法，充分发挥学生自主学习的能动性，本节课主要是让学生亲身经历方案设计、实验操作、交流评价等环节，激发学生思考，强化实验操作与交流评价，淡化机械训练，在师生互动、互助的氛围中达到学习新知的目的．重点难点教学重点：利用密度知识分析和解决实际问题，误差分析．教学难点：测密度时，如何安排实验步骤才能减小误差．教学过程1【导入】新课导入教师：先请同学们观看一段视频学生：观看视频教师：你能帮助阿基米德给国王解释其中的道理吗？学生：王冠比纯金的排水量多，即王冠比纯金的体积大，而王冠和纯金的质量相等，因此，王冠的密度比纯金小，所以王冠不是纯金的，掺了假．教师：其实，阿基米德对王冠的鉴别就是利用了密度知识，这节课老师就和同学们一起学习密度知识的应用．板书：“6．4密度知识的应用”2【活动】一、鉴别物质1．提出问题教师：老师手中有几个金属块，怎样才能知道这些金属块是由什么材料制成的？学生：可以先想办法测出金属块的密度，然后再将测得的密度与密度表中各种物质的密度相比较，就能知道金属块是由什么材料制成的．教师：你觉得这种方法可行吗？为什么？学生：可行，因为密度是物质的基本属性，不同物质的密度一般不同．教师：利用密度鉴别物质，就是密度知识的一个应用板书：“一、鉴别物质”教师：那么，怎样才能测出金属块的密度呢？需要测量哪些物理量？依据什么原理？学生：需要测量金属块的质量和体积，依据密度公式．教师：(出示一个长方体金属块)怎样测量该金属块的质量和体积？学生：用天平测量质量，用刻度尺测出长、宽、高算出体积．教师：(出示一个金属螺母)金属螺母又该如何测量呢？学生：用天平测质量，用量筒测体积．2．量筒的使用教师：如何使用量筒和量杯呢？请同学们阅读教材P12内容，并观察量筒、量杯，思考量筒与量杯刻度特点有什么不同及使用量筒测量液体体积的注意点．学生：看书并观察量筒、量杯学生：量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度不均匀，上密下疏．学生：使用量筒测量液体体积时应注意：（1）观察记录单位、最大测量值和分度值；（2）使用时应将其放在水平台面上；（3）读数时视线与液体凹面的底部相平．教师：又该如何使用量筒测量固体的体积呢？请同学们思考大体的步骤，并选择物块进行测量．教师：请各小组到讲台展示学生：进行实验，并到讲台前展示学生甲：在量筒中倒入适量的水，先测出总体积，再测出水的体积．学生乙：在量筒中倒入适量的水，测出体积，将金属块浸没在量筒的水中，再测出总体积．学生丙：在量筒中倒入较多的水，将金属块浸没在量筒的水中，液面超过最大刻度，用特殊方法测出金属块的体积．教师：请同学们对这几种方案进行评价，你认为哪种方案最好？为什么？学生：学生乙的方案最好，最精确．甲方案金属块取出时沾有水，会使测得的体积偏大，第三种方案虽可行，但比较麻烦，操作不方便，也不够精确．教师：希望同学们实验时多动脑、勤思考，对各种方案进行比较，选择最佳方案．通过讨论可知，使用量筒测固体体积时，应采用乙的方案，先在量筒中倒入适量的水，测出体积，金属块浸没后再测总体积，两次读数差就是固体的体积．那么适量的水又是什么意思呢？学生：既要能使金属块浸没，同时浸没后水又不能超过最大刻度．3．设计与实验教师：现在，我们设计方案测金属块的密度，是先测质量还是体积？为什么？学生：先测质量，否则螺母沾水，测得的质量偏大，测得的密度也偏大．学生：潮湿的金属块不能直接放在天平盘中测量．教师：设计实验方案时要有误差分析的意识，合理安排实验步骤，尽可能减小实验误差，使测量结果更精确．下面请同学们设计具体实验步骤及实验记录表格．学生：设计实验步骤及记录表格教师：这位同学的设计怎样？学生：展示记录表格学生：针对表格中存在问题进行点评．教师：下面进行实验，并判断金属块的材料．学生：进行实验，并查表判断．4．交流与评价教师：你测得的金属块的密度是多少？它可能是由什么材料制成的？在密度表中是否找到与你所测密度完全相同的数值，若找不到，为什么？学生：金属块可能由铁组成．学生：找不到，存在实验误差．学生：含有杂质．学生：是合金．教师：希望同学们思考问题时要从多个角度进行分析．其实液体、气体同样也可以用密度进行鉴别．至于液体密度如何测量，请同学们课后思考．教师：利用密度知识除了可以鉴别物质外，还有其它的应用，请同学们思考下面的问题．3【活动】二、间接测量物体的质量教师：你能测量一瓶空气的质量吗？请设计出具体的实验步骤．学生：讨论交流．教师：空气的质量无法直接测量，关键是解决体积，再利用密度公式求质量，这就是密度知识的又一应用――间接测量物体的质量．学生甲：将瓶中装满水，再将瓶中的水倒入量筒，测出体积V．学生乙：用天平测出空瓶质量m1，将瓶中装满水，用天平测出总质量m2．教师：利用密度知识，除了可以解决质量问题，还可以解决体积问题．4【活动】三、间接测量物体的体积板书：“三、间接测量物体的体积”教师：小华同学的质量是56kg，请你估算出小华的体积．怎样分析？学生：人体的密度与水的密度差不多，根据密度公式可算出小华的体积．教师：一个物理量无法直接估测时，要找准相关物理量进行估测，再利用公式进行计算．下面请同学们完整地求解这一问题．学生：按规范完成整个解题过程（板演）．教师：其实，密度知识还有许多应用，比如利用密度进行选材等等，请问风筝的支架是用铁条还是木条做的？为什么？学生：用木条，因为铁的密度大．教师：现在我们再回顾本节课开头的故事，阿基米德根据密度知识判断出王冠不是纯金的，这个判断一定正确吗？学生：不一定．教师：为什么？学生：王冠可能是空心的．教师：它提醒我们研究问题时要有严谨的科学态度，同时也给我们提供了一种判断物体是实心还是空心的方法．这个问题我们下节课继续研究．5【活动】四、小结教师：请同学们谈一谈本节课的收获．学生：1．学会了如何利用密度知识鉴别物质．2．学会判断实心、空心．3．学会测量密度．4．学会了正确使用量筒．5．知道在设计实验方案时要进行误差分析，并知道减小误差的一些方法．教师：希望同学们用智慧的双眼去发现生活中的物理，并能用所学物理知识解决实际问题．6【作业】五、布置作业1．如何利用天平、量筒和水来测出溶于水的糖块或是放入水中会漂浮的蜡块的密度？2．如何利用天平、量筒和烧杯测量液体的密度？请设计出具体的实验步骤并写出密度的表达式．3．小明看到一个巨大的长方体形状的石材，很想知道该石材的质量有多大，你能帮他利用旁边相同材料的小石块解决这一问题吗？。
苏科版八年级物理下册教案6.4密度知识的应用
教案：苏科版八年级物理下册 6.4 密度知识的应用一、教学内容1. 密度的定义及计算公式；2. 密度在实际生活中的应用；3. 密度与质量、体积的关系；4. 密度的测量方法。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法；2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力；三、教学难点与重点1. 密度概念的理解；2. 密度计算公式的运用；3. 密度在实际生活中的应用；4. 密度与质量、体积的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于密度实际应用的情景，如：潜水员潜入深水压强增大，如何判断深水的密度等，激发学生的兴趣。
2. 密度概念的讲解：利用多媒体课件，展示密度的定义及计算公式，引导学生理解密度的概念。
3. 密度计算公式的运用：以一个具体的例子讲解如何运用密度计算公式，如：已知物体的质量和体积，如何计算密度？引导学生跟随老师一起计算，巩固密度计算方法。
4. 密度在实际生活中的应用：讲解密度在实际生活中的应用，如：为什么冰块漂浮在水面上？如何判断一个物体的密度？让学生认识到密度知识在生活中的重要性。
5. 密度与质量、体积的关系：6. 密度的测量方法：讲解密度的测量方法，如：如何用实验仪器测量物体的密度？让学生了解并掌握密度的测量方法。
7. 随堂练习：设计一些有关密度计算和应用的题目，让学生独立完成，检验学生对密度知识的掌握程度。
8. 课堂小结：六、板书设计1. 密度定义及计算公式；2. 密度在实际生活中的应用；3. 密度与质量、体积的关系；4. 密度的测量方法。
七、作业设计1. 题目：已知一个物体的质量是200克，体积是100立方厘米，求这个物体的密度。
答案：密度 = 质量÷ 体积 = 200克÷ 100立方厘米 = 2克/立方厘米。
2. 题目：解释为什么冰块漂浮在水面上。
6.4《密度知识的应用》教学设计2024-2025学年苏科版八年级下册物理
6.4《密度知识的应用》教学设计 20242025学年苏科版八年级下册物理在设计这堂《密度知识的应用》的物理课之前，我深思熟虑了很久。
对于八年级的学生来说，他们已经学习了密度的概念和计算方式，但是如何将理论应用到实际问题中，却是一个挑战。
因此，我决定采用一种情境教学的方式，让学生在解决问题的过程中，自然而然地使用和理解密度知识。
我的教学目标是让学生能够运用密度公式解决实际问题，提高他们的知识应用能力。
同时，我也希望他们能够通过这堂课，增强对物理学的兴趣。
在教学过程中，我发现让学生理解物体浮沉条件的应用是一个难点，同时也是重点。
因此，我特别设计了一系列的活动，帮助学生理解和掌握这一知识点。
为了保证教学效果，我准备了各种教具和学具，包括实验器材、图片、视频等。
我会通过一个生活中的实例来引入课题，例如，船只在水中浮起来的原因。
然后，我会引导学生思考，如何用密度知识来解释这个现象。
在实验之后，我会组织学生进行讨论和交流，分享他们的实验结果和感受。
这个环节可以帮助学生巩固知识，也能够提高他们的表达和沟通能力。
然后，我会引入一些实际问题，让学生尝试用密度知识来解决。
这些问题可能涉及到生活中的各种情境，比如，如何选择合适的材料来制作一个漂浮的物体等。
通过解决这些问题，学生能够更好地理解和应用密度知识。
这堂课的课后反思对我来说非常重要。
我会认真听取学生的反馈，反思自己的教学方法和效果，并根据学生的实际情况进行调整和改进。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中多观察和思考，尝试用密度知识来解释和解决实际问题。
同时，我也会推荐一些相关的阅读材料和资源，帮助他们进一步深入学习。
这就是我设计的《密度知识的应用》的教学方案，我期待着通过这堂课，能够帮助学生更好地理解和应用密度知识，提高他们的物理学素养。
重点和难点解析1. 情境教学的引入：我选择了生活中的实例来引入课题，例如船只浮起来的原因。
这个实例能够引起学生的兴趣，并且使他们能够将物理知识与日常生活联系起来。
八年级物理下册6.4密度知识的应用教案苏科版
密度知识的应用
测密度时，减小误差的方法。
量，
小石块浸没水中后
密度
※环节四：间接测量物体的体积
情境
出示：班级学生图片
※环节五：反馈练习
．给你一张密度表和一个可沉于水中的小铁球，请你再自选其他器材，设计一个实验来判断该小铁球是实心的还是空心的?简述你的实验方案。
(1)主要器材：
mL
他们的错误所在吗？
学
※环节四：间接测量物体的体积
情境问题
出示：小铁球【例题3】一个体积10cm3为
的铜球，质量为62.3g，通过
计算说明它是实心还是空心
的？若是空心，空心部分体积。
苏科版物理八年级下册6.4《密度知识的应用》教案二
教案二：苏科版物理八年级下册6.4《密度知识的应用》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第四节《密度知识的应用》。
本节课主要讲解密度的概念、密度的影响因素以及如何利用密度公式进行问题的计算和解决。
具体内容包括：1. 密度的定义和计算公式；2. 密度的影响因素；3. 利用密度公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式；2. 掌握密度的影响因素，能运用密度公式解决实际问题；3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 密度公式的运用和实际问题的解决；2. 密度的影响因素的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、盐、石头等）；2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组图片，让学生观察并思考：为什么冰块能漂浮在水面上？为什么密度大的物体下沉，密度小的物体浮起来？2. 知识讲解：1. 讲解密度的定义和计算公式；2. 讲解密度的影响因素，如温度、压力等；3. 讲解如何利用密度公式解决实际问题。
3. 例题讲解：1. 例题一：一块石头放入水中，石头沉入水底，求石头的密度；2. 例题二：一块木头浮在水面上，求木头的密度。
4. 随堂练习：1. 计算一块铜的密度，已知铜的质量和体积；2. 计算一块铝的密度，已知铝的质量和体积。
5. 实验操作：1. 学生分组，每组选取一种物质，进行实验操作；2. 实验过程中，观察并记录物质的密度变化情况；3. 实验结束后，各组汇报实验结果。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的定义和计算公式；2. 密度的影响因素；3. 利用密度公式解决实际问题。
七、作业设计1. 计算题目：已知一块石头的质量和体积，求石头的密度；2. 计算题目：已知一块木头的质量和体积，求木头的密度；3. 应用题目：一瓶矿泉水的质量是500g，密度是1g/cm³，求矿泉水的体积。
苏科版八年级物理下册第六章四、密度知识的应用 教学设计
八年级物理教学设计质量/g 积/ml 属的总体积/cm 3积/cm 3/（g/cm 3）5.与密度表对比，判断这种金属螺母可能是由什么物质组成？大班交流，师生互动1.先用天平测质量．再用量筒测的体积，顺序颠倒，结果怎样？2.每组实验得到的密度都不同，你能分析其可能原因吗？ 二、活动：测量液体的密度 1.分组讨论：如何设计实验方案？ 大班交流，得到共同的步骤。
2.要测的密度，需要测量它的和3.需要什么仪器？4.设计实验记录表格 5、分组实验烧杯和盐水的总质量m/g 倒出部分盐水后烧杯和盐水的总质量m 1/g 倒出盐水的质量m 2/g 倒出盐水的体积V/cm 3盐水的密度ρkg/m 3大班交流，师生互动1.先用天平测空杯的质量．再用量筒测液体体积，顺序颠倒，结果怎样？三、活动：特殊测量法一不小心有一组同学把量筒打碎了，实验老师又给了他们一个小空瓶子，说：这器材也可以测出液体的密度。
你知道怎么测吗？ 讨论：实验方法，班级内交流。
师生得出：实验的步骤 写出相应的表达式 【当堂检测】1. 用天平和量筒测某种矿石的密度。
用天平称矿石的质量。
把矿石放在天平的左盘，天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图（a ）所示。
用量筒量出矿石的体积如图（b ）所示。
将测得的数据填入下表中。
矿石的质量 （g ）水的体积 （ml ） 水的矿石的总体积（cm 3）矿石的体积 （cm 3） 矿石的密度 （kg/m 3）202.用天平和量筒测量酱油的密度．(1)用天平测得烧杯和酱油的总质量m总为140g．图(a)显示的是将烧杯中一部分酱油倒入量筒后，烧杯和剩余酱油的总质量m，则m=g；(2)酱油的密度p=g/cm3．(3),如果小明用的实验步骤是：○1用调节好的天平称出烧杯的质量m1；○2用烧杯取适量的盐水称出其总质量m2；○3将烧杯中盐水倒入量筒中，读出盐水的体积V；○4用公式算出盐水的密度ρ。
这样的实验方案会使测量的结果（偏大/偏小/不变）。
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密度知识的应用
一、教学目标：
1.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积。
2.会利用天和量筒测固体的密度。
3.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题．
二、教学重点难点：
1．利用天平和量筒测固体和液体的密度。
2．利用密度公式及其变形公式进行解题
三、教学过程：
课堂教学实施设计复备内容一、自学质疑
教师出示一个金属圆柱体，让学生判断是何种材料制成的，说出
判断依据。
1、学生们对照课本，思考如何才能判断出该金属圆柱体的材料，以
及判断方法、注意事项。
2、测量物体的体积的工具？
3、如何使用量筒（量杯）测体积？
（1）、让学生观察桌上量筒的单位。
mL是体积单
位“毫升”的符号，1mL=1cm3.
（A）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
（B）它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？
（2）、在“用天平和量筒测固体密度”的实验中，从图中的实验中可
测出石块的体积为________㎝3。
二、交流展示
1、学生分组交流讨论思路，实验方案，并讨论方案的可行性。
2、讨论体积测量的工具及使用方法。
3、教师提各小组代表叙述验证思路，其余同学进行评价、补充。
三、互动探究
1、引导学生说出实验的步骤。
2、学生分组实验：测金属螺母的密度
（1）、教师提问：为了减小实验误差，应该先测量哪个物理量？（2）、学生实际操作，将实验数据填在书本的表中。
（3）、学生计算分析，该金属圆柱体的密度、材料？
3、如果测量一块木块的密度，怎么办？
4、教师提问：如果要测量某种液体的密度，实验有何区别？
5、实验结束后，整理器材。
四、精讲点拨
1、量筒（量杯）的使用
（1）、测量固体体积
（2）、测量液体的体积
2、密度的测量及分析
3、计算物体的质量与体积
（1）、求物体的质量。
纪念碑的碑心是一块完整的花岗岩。
石料长14.7米，宽2.92米，中间厚1.0米，测得一样品的质量为5.2g，体积为2cm3,求该纪念碑碑心的质量。
（2）、求物体的体积。
小明想测量某不规则矿石的体积，但无法放入量筒中，已知该矿石的质量为2Kg、密度为2.5×103Kg/m3，求其体积。
五、小结
六、布置作业：。