统编版二年级语文上册(生字课件 含笔顺动画)14.我要的是葫芦
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14《我要的是葫芦》(课件)统编版语文二年级上册
叶子上的蚜虫还用治？ 叶子上的蚜虫不用治。
叶子是绿色植物制造养分的“加工厂”。在这个绿 色工厂里，叶子中的叶绿素在阳光下进行光合作用，将 叶面吸收的二氧化碳和根部输送来的水分，加工成植物 生长需要的各种养分。如果没有这个奇妙的“加工厂”, 绝大多数绿色植物就难以生长存活。叶子也是植物进行 呼吸作用，与外界进行气体交换的重要器官，植物的 叶子还起着水分调节作用，当水分多时，可从叶面蒸腾 掉多余的水，也可从空气中吸收一部分水。
几朵雪白的小花。
长满绿叶
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!
开出小花
那个人每天都要去看几次。 挂小葫芦
多么可爱的小葫芦啊！! 那个人每天都要去看几次。
表达了对葫芦的喜爱
从前，有一个人( 种了)一棵葫芦，细
长的葫芦藤上(长满了)绿叶，(开出了)几朵
雪白的小花。 (花谢以后) , 藤上 (挂了)
奇怪 害怕 慌张 惊讶
竖心旁
“竖心旁”的字也是表示心里的想法， 这些想法容易让人看出来。
没过几天，叶子上的蚜虫 ( 更多了),小葫芦慢慢地(变黄了), 一个一个(都落了), 。
找出描写它们样子的短语
可爱的小葫芦
雪白的小花
细长的葫芦藤
根据葫芦生长顺序
从前，有个人种了一棵葫芦。种了葫芦
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了
仔细地看、认真地看，眼睛一眨不眨地看， 就叫“盯”。
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己轻声地说。
一个邻居看见了，对他说： “你别光盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧!”
那个人感到很奇怪：“什么？叶子 上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。”
叶子是绿色植物制造养分的“加工厂”。在这个绿 色工厂里，叶子中的叶绿素在阳光下进行光合作用，将 叶面吸收的二氧化碳和根部输送来的水分，加工成植物 生长需要的各种养分。如果没有这个奇妙的“加工厂”, 绝大多数绿色植物就难以生长存活。叶子也是植物进行 呼吸作用，与外界进行气体交换的重要器官，植物的 叶子还起着水分调节作用，当水分多时，可从叶面蒸腾 掉多余的水，也可从空气中吸收一部分水。
几朵雪白的小花。
长满绿叶
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊!
开出小花
那个人每天都要去看几次。 挂小葫芦
多么可爱的小葫芦啊！! 那个人每天都要去看几次。
表达了对葫芦的喜爱
从前，有一个人( 种了)一棵葫芦，细
长的葫芦藤上(长满了)绿叶，(开出了)几朵
雪白的小花。 (花谢以后) , 藤上 (挂了)
奇怪 害怕 慌张 惊讶
竖心旁
“竖心旁”的字也是表示心里的想法， 这些想法容易让人看出来。
没过几天，叶子上的蚜虫 ( 更多了),小葫芦慢慢地(变黄了), 一个一个(都落了), 。
找出描写它们样子的短语
可爱的小葫芦
雪白的小花
细长的葫芦藤
根据葫芦生长顺序
从前，有个人种了一棵葫芦。种了葫芦
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了
仔细地看、认真地看，眼睛一眨不眨地看， 就叫“盯”。
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己轻声地说。
一个邻居看见了，对他说： “你别光盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧!”
那个人感到很奇怪：“什么？叶子 上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。”
部编二年级上册《我要的是葫芦》课件ppt
学写字
14 我要的是葫芦
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦 叶上长虫 不管 邻居劝 不听
结果 叶黄 葫落
叶只 枯要 果葫 落芦 无不 收管 获叶
14 我要的是葫芦
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们要注 意事物之间的关系，不能片面 地看问题，否 则会适得其反，让事情变坏。
14 我要的是葫芦
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
14 我要的是葫芦
图片联想识字
ténɡ
藤
学认字
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
14 我要的是葫芦
xiè
谢
学认字
花谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小葫 芦啊！
感谢 谢谢 花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
14 我要的是葫芦
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
14 我要的是葫芦
“木”的 末笔捺改 点
xiǎnɡ
想
学写字
上下结构
“心”字 要扁
14 我要的是葫芦
lín
重难点字书写指导
部首：阝 结构：左右结构 组词：邻居 邻近 造句：我的邻居家有一只可爱 的小猫。
学写字
14 我要的是葫芦
14 我要的是葫芦
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦 叶上长虫 不管 邻居劝 不听
结果 叶黄 葫落
叶只 枯要 果葫 落芦 无不 收管 获叶
14 我要的是葫芦
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们要注 意事物之间的关系，不能片面 地看问题，否 则会适得其反，让事情变坏。
14 我要的是葫芦
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
14 我要的是葫芦
图片联想识字
ténɡ
藤
学认字
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
14 我要的是葫芦
xiè
谢
学认字
花谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小葫 芦啊！
感谢 谢谢 花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
14 我要的是葫芦
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
14 我要的是葫芦
“木”的 末笔捺改 点
xiǎnɡ
想
学写字
上下结构
“心”字 要扁
14 我要的是葫芦
lín
重难点字书写指导
部首：阝 结构：左右结构 组词：邻居 邻近 造句：我的邻居家有一只可爱 的小猫。
学写字
14 我要的是葫芦
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》PPT精品课件
第三部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫更 多了，小葫芦都落了。
本文讲的是种葫芦的人只盯着葫芦，不去治叶子上 的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是 有联系的，没有叶子，是不可能结出葫芦的。
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为 什么最后却一个也没得到?
因为他不懂得叶子与葫芦的关系，不肯治叶子上 的蚜虫。叶子被蚜虫吃光后，不能给葫芦输送营养， 葫芦就只能慢慢地变黄，掉落。
语段分析
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说： “什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
那个人的表情和语言都说明他不知道叶子和果实的关 系，他不懂叶子生病，果实就长不好这一道理。种葫芦的人 的不以为然与邻居的催促形成对比，预示着种葫芦的人一定 得不到葫芦的结果。“叶子上的虫还用治?”是反问句，意 思是：叶子上的虫不用治。
14、我要蔓生，叶子互生，心脏形， 花白色。果实中间细，像两个球连在一起，有棒状、瓢状、海豚状、 壶状等。嫩时做蔬菜用，成熟后硬壳可做器皿，也供玩赏。
会写的字
会写的字
会写的字
会认的字
重点字词
多音字 jī（几乎）
几
jǐ（几年）
jī（奇数） 奇
qí（奇怪）
2.读一读，注意句子不同的语气。 有几个虫子怕什么! (满不在乎的语气) 有几个虫子不可怕。(肯定的语气) 叶子上的虫还用治? (惊讶的语气) 叶子上的虫不用治。(肯定的语气)
课外拓展
找一找，读一读 如果你是那个种葫芦的人，最后眼看着葫芦都
落了，你会想些什么？
示例：后悔自己没有 听别人的劝告，明白了要 想葫芦长得好，葫芦叶子 上的蚜虫就必须去除。
语段分析
本文讲的是种葫芦的人只盯着葫芦，不去治叶子上 的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是 有联系的，没有叶子，是不可能结出葫芦的。
1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为 什么最后却一个也没得到?
因为他不懂得叶子与葫芦的关系，不肯治叶子上 的蚜虫。叶子被蚜虫吃光后，不能给葫芦输送营养， 葫芦就只能慢慢地变黄，掉落。
语段分析
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说： “什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
那个人的表情和语言都说明他不知道叶子和果实的关 系，他不懂叶子生病，果实就长不好这一道理。种葫芦的人 的不以为然与邻居的催促形成对比，预示着种葫芦的人一定 得不到葫芦的结果。“叶子上的虫还用治?”是反问句，意 思是：叶子上的虫不用治。
14、我要蔓生，叶子互生，心脏形， 花白色。果实中间细，像两个球连在一起，有棒状、瓢状、海豚状、 壶状等。嫩时做蔬菜用，成熟后硬壳可做器皿，也供玩赏。
会写的字
会写的字
会写的字
会认的字
重点字词
多音字 jī（几乎）
几
jǐ（几年）
jī（奇数） 奇
qí（奇怪）
2.读一读，注意句子不同的语气。 有几个虫子怕什么! (满不在乎的语气) 有几个虫子不可怕。(肯定的语气) 叶子上的虫还用治? (惊讶的语气) 叶子上的虫不用治。(肯定的语气)
课外拓展
找一找，读一读 如果你是那个种葫芦的人，最后眼看着葫芦都
落了，你会想些什么？
示例：后悔自己没有 听别人的劝告，明白了要 想葫芦长得好，葫芦叶子 上的蚜虫就必须去除。
语段分析
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学课件PPT
lu
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
12 坐井观天13 寒号鸟14 我要的是葫芦(动画生字笔顺课件)【部编版二年级语文上册第五单元优秀课件】
却步
jiānɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：将来
将军
fēn
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：纷乱
纷飞
yè
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：黑夜
夜晚
kē
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：一棵树
一棵草
xiè
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：感谢
谢意
xiǎnɡ
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：思想
部首： 结构：左右 组词：说话
谈话
jì
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：国际
实际
miàn
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：上面
水面
zhèn
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：阵地
阵势
lǎnɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：朗读
朗诵
kū
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：干枯
枯叶
què
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：退却
理想
dīnɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：盯住
盯梢
yán
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：发言
言语
lín
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：邻居
邻国
zቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：治虫
治病
ɡuài
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：怪事
奇怪
jǐnɡ
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：井口
水井
ɡuān
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：观看
观察
jiānɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：将来
将军
fēn
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：纷乱
纷飞
yè
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：黑夜
夜晚
kē
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：一棵树
一棵草
xiè
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：感谢
谢意
xiǎnɡ
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：思想
部首： 结构：左右 组词：说话
谈话
jì
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：国际
实际
miàn
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：上面
水面
zhèn
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：阵地
阵势
lǎnɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：朗读
朗诵
kū
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：干枯
枯叶
què
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：退却
理想
dīnɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：盯住
盯梢
yán
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：发言
言语
lín
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：邻居
邻国
zቤተ መጻሕፍቲ ባይዱì
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：治虫
治病
ɡuài
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：怪事
奇怪
jǐnɡ
笔顺：
部首： 结构：独体 组词：井口
水井
ɡuān
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：观看
观察
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
一个邻居看见了，对他说： “你别光盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧!”那个 人感到很奇怪，说：“什么?叶 子上的虫还用治?我要的是葫 芦。”
邻居让他赶快治一治 叶子上的蚜虫。他没有采纳。 因为他觉得叶子上的蚜虫跟 葫芦没有什么关系。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
从前，有个人种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。多么可爱 的小葫芦啊!那个人每天都要去看 几次。
慢
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
kē xiè
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
笔顺： 组词：一棵树 造句：我种了一棵小树。 书写指导：左窄右宽，“木”捺变点；“果”第五笔横稍长， 靠近横中线。
例：多么可爱的小葫芦啊！ 你能用“多么……啊”写句子吗？ 多么___坚__固__的________小桥啊！ 多么__好__看__的_________芭蕉啊！
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
《我要的是葫芦》PPT优秀课件-教育 学生， 从爱出 发，爱 是一种 特持久 而深刻 的感情 。
统编版二年级语文上册14我要的是葫芦 课件 (共28张PPT)
续编故事
第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他 会怎么做呢？结果会怎么样呢？请你接着编故事。
第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样
好。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：
（
），于是，他赶忙（
）。过了几天，
叶子上的蚜虫（
）。小葫芦（
）。
任务一：体会语气
叶子上爬了一些蚜虫，种葫芦的人是怎 么想的？在文中用横线画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里 想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地 说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大 南瓜才好呢！”
• 有几个虫子怕什么！ 这两个句子有什么不同？ • 有几个虫子不可怕。
绿叶
（
）
（
）
葫芦落了
葫芦落是因为叶子变黄，叶子变黄是因为长满 了蚜虫！他忽视了叶子和葫芦之间是有联系的。
他会后悔什么？ ①忽视了事物之间的联系； ②要善于听取别人的劝告。
“消失的鱼”
任务三：链接主题
朗读《鱼钩、渔线和钓竿》，思考以下问题： 1.是你钓着一条大鱼。
2.主人钓到鱼了吗？为什么？
没有，因为鱼钩、渔线和钓竿都争功，耽误了时机， 结果大鱼跑了。它们是一个整体，只有团结合作才能 取得成功。
作业布置
基础作业：读好文中的感叹句和反问句。 提升作业： 第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎 么做呢？结果会怎么样呢？把故事完整的写下来。 拓展作业：葫芦大丰收，吃不完的葫芦，可以怎么办呢，比比 谁的点子多。
说了（
）就开始安静站队了。
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
任务一：体会语气
活动2：
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
结构：左右
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
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笔顺：
造句：邻居之间要互相帮助。
zhì
音序：Z
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：治理 治病 医治
笔顺：
造句：如果我们生病了就应该去医院医治。
guài
音序：G 偏旁：忄
结构：左右 笔画数：8
组词：奇怪 怪事 怪物
笔顺：
造句：我喜欢看奇怪的神话故事书。
笔顺：
造句：我非常想念童年时的好朋友。
dīng
音序：D 偏旁：目
结构：左右 笔ห้องสมุดไป่ตู้数：7
组词：盯住 盯上 盯防
笔顺：
造句：小狗一直盯着我手里的骨头。
yán
音序：Y 偏旁：言
结构：独体 笔画数：7
组词：语言 言论 发言
笔顺：
造句：老师让他上台发言。
lín
音序：L
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：7
组词：邻居 领座 四邻
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
kē
音序：K 结构：左右
偏旁：木 笔画数：12
组词：一棵 几棵
笔顺：
造句：我种了一棵丁香树。
xiè
音序：X
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：12
组词：谢谢 感谢 致谢
笔顺：
造句：他向帮助他的叔叔道了谢。
xiǎng g
音序：X 偏旁：心
结构：上下 笔画数：13
组词：理想 想象 梦想