石头汤教学设计
2024版年度《石头汤》教案
餐桌礼仪
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中西方餐桌礼仪也有很大不同，例如中国人喜欢 围坐一桌共享美食，而西方人则更注重个人餐盘 和独立用餐空间。
2024/2/2
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跨文化沟通策略分享
了解对方文化背景
在跨文化沟通中，首先要了解对方的文化背景，包括饮食习惯、餐 桌礼仪等，以避免因文化差异而引起的误解或冲突。
尊重对方文化习惯
在了解对方文化背景的基础上，要尊重对方的文化习惯，不要以自 己的标准去评判或贬低对方的文化。
2024/2/2
进行复述练习，用自己的话复述 段落内容，注意保持原意和逻辑
性。
通过概括和复述练习，提高阅读 理解和口语表达能力。
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篇章结构梳理和写作特点总结
分析《石头汤》的篇章结构，梳理故事 情节和发展脉络。
总结文本的写作特点，如语言风格、叙 通过篇章结构梳理和写作特点总结，提
事手法和主题思想等。
分享讨论成果
每个小组选派一名代表，将小组讨论的成果与全班同学分享。
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分享个人阅读心得体会
学生准备心得
在阅读《石头汤》后，学生思考并整理自己的阅读心得和 体会。
分享交流
在课堂上，学生轮流分享自己的阅读心得，可以讲述故事 给自己带来的启示、对人物角色的理解等。
教师点评
教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解和挖掘故 事内涵。
寻求共同点
在跨文化沟通中，可以积极寻求双方文化的共同点，例如都喜欢的食 物、都认可的餐桌礼仪等，以增进彼此的理解和友谊。
2024/2/2
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模拟情景对话练习
2024/2/2
餐厅点餐
模拟在西餐厅点餐的情景，让学生练习用英语表达自己的饮食需 求和习惯。
家庭聚餐
大班绘本《石头汤》教案与反思
大班绘本《石头汤》教案与反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握石头汤的制作过程，培养动手操作能力。
2. 培养学生对绘本阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解石头汤的寓意，学会分享和合作。
2. 教学重点：掌握石头汤的制作过程，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《石头汤》、石头汤道具、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示石头汤道具，引发学生好奇心，激发学习兴趣。
邀请学生分享自己知道的故事，为新课铺垫。
2. 新课导入（10分钟）教师讲述绘本《石头汤》的故事，引导学生关注故事内容。
分析故事中的人物特点，理解石头汤的寓意。
3. 例题讲解（10分钟）教师以PPT形式展示石头汤制作过程，引导学生学习。
通过提问、回答的方式，帮助学生掌握制作过程。
4. 随堂练习（5分钟）学生两人一组，根据绘本内容，互相讲述石头汤的制作过程。
教师巡回指导，纠正错误，巩固知识点。
5. 小组活动（10分钟）学生分组讨论，如何将石头汤的寓意运用到生活中。
每组派代表分享讨论成果，全班交流。
布置课后作业，拓展学习。
六、板书设计1. 石头汤制作过程准备食材熬制石头汤品尝石头汤2. 石头汤的寓意：分享、合作七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的石头汤》为题，画一幅画，表现出石头汤的寓意。
2. 答案：学生作品，以分享和合作为主题，创意发挥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本《石头汤》的故事，让学生了解石头汤的制作过程，学会分享和合作。
但在教学过程中，部分学生对故事寓意理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织一次“分享大会”，让学生将自己的玩具、书籍等与他人分享，培养分享意识。
同时，鼓励学生在生活中与家人、朋友合作，体验合作带来的快乐。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解石头汤的寓意，学会分享和合作。
《石头汤》教案-范本两篇
《石头汤》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解《石头汤》的故事内容，掌握故事中的生词和短语，学会用过去时描述故事发生的事情。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语语言运用能力，培养合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度：培养学生对英语故事阅读的兴趣，激发他们积极思考，乐于分享的态度。
二、教学内容1. 故事《石头汤》的文本、生词和短语。
2. 相关的教学资源：教科书、多媒体课件、生词卡片等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景，引导学生理解故事内容。
2. 小组讨论：分组讨论故事中的问题，提高学生的合作学习能力。
3. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的人物，锻炼口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、歌曲等形式引出故事主题，激发学生兴趣（5分钟）。
2. 新课内容：讲解故事《石头汤》，引导学生理解生词和短语（15分钟）。
3. 小组活动：分组讨论故事中的问题，进行角色扮演（15分钟）。
4. 巩固练习：进行随堂练习，检测学生对故事内容的理解（10分钟）。
五、课堂管理1. 学生座位的安排：分组座位，便于学生讨论。
2. 分组策略：按照学生的学习能力、性格特点进行合理分组。
3. 课堂纪律管理：明确纪律要求，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检测学生对故事内容的理解。
2. 小组合作：分组讨论问题，进行角色扮演。
3. 评估：通过学生的课堂表现、作业和测验等方式评估学习成效。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对故事内容的理解。
2. 作业：布置与故事相关的书面作业，巩固所学知识。
3. 测验：定期进行英语测试，评估学生的语言运用能力。
八、作业布置1. 复述故事《石头汤》，用自己的话进行描述。
2. 根据故事内容，用过去时编写一段话，介绍故事发生的事情。
九、教学反思1. 对课堂教学过程进行回顾，分析教学方法的优缺点。
2. 关注学生的学习情况，了解他们在学习过程中遇到的问题。
大班主题教案及教学反思《石头汤》
大班主题教案及教学反思《石头汤》教案内容：一、教学内容本教案选用的大班主题故事教材为《石头汤》，该故事详细内容如下：从前，有一个小村庄，村子里的居民们过着平静而乏味的生活。
有一天，一位智慧的老者来到村子，他煮了一锅石头汤，让村民们品尝。
村民们喝到了石头汤，感受到了前所未有的美味，也因此打破了生活的平静，开始尝试各种新鲜事物，体验到生活的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿通过听故事，培养想象力，激发对生活的热爱。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿听懂故事内容，理解故事中的道理。
难点：引导幼儿用语言和动作表现故事中的角色，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、石头汤图片、角色头饰。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿介绍今天的主题故事《石头汤》，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件和图片，一边展示故事情节，一边讲述故事，让幼儿跟随故事的发展，感受故事的趣味。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，用语言和动作表现角色特点，培养幼儿的想象力。
4. 讨论与表达：教师引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
5. 实践活动：让幼儿分组进行制作石头汤的实践活动，培养幼儿的合作精神和动手能力。
6. 展示与评价：每组幼儿展示自己的石头汤作品，教师对作品进行评价，鼓励幼儿发挥创意。
六、板书设计七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事《石头汤》，并用语言描述故事情节和角色特点。
答案：故事《石头汤》讲述了一个小村庄的居民们在品尝石头汤的过程中，打破了生活的平静，开始尝试各种新鲜事物，体验到生活的乐趣。
故事中的角色有智慧的老者、村民们等。
2. 请幼儿根据故事内容，画出自己喜欢的角色或情节。
答案：幼儿根据自己的喜好，画出故事中的角色或情节。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后应对本次教学进行反思，观察幼儿在课堂中的表现，了解教学效果，针对不足之处进行改进。
大班主题活动教案石头汤教案(附教学反思
大班主题活动教案石头汤教案(附教学反思一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动指导手册》中“石头汤”章节。
详细内容包括：通过故事《石头汤》的导入，让幼儿了解故事寓意，感受集体合作的力量；引导幼儿观察石头，探讨石头的特性，并尝试用石头进行创意绘画；通过制作“石头汤”，让幼儿体验动手操作的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事《石头汤》的情节，感受故事中集体合作的氛围。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，了解石头的特性。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿创意潜能。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事寓意，感受集体合作的力量。
教学重点：观察石头的特性，用石头进行创意绘画和制作“石头汤”。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、石头、画纸、画笔、水、锅、勺子等。
2. 学具：每组一份石头、画纸、画笔，每人一个勺子。
五、教学过程1. 导入：通过故事《石头汤》引入，让幼儿关注故事情节，思考故事寓意。
2. 讲解：引导幼儿观察石头，探讨石头的特性，如形状、颜色、硬度等。
3. 实践：分发画纸、画笔和石头，让幼儿用石头进行创意绘画。
4. 制作“石头汤”：每组将石头放入锅中，加入水，用勺子搅拌，体验动手操作的乐趣。
六、板书设计1. 故事《石头汤》2. 石头的特性：形状、颜色、硬度3. 制作“石头汤”步骤：放石头、加水、搅拌七、作业设计1. 作业题目：用石头进行创意绘画，并和家人分享你的作品。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践和制作“石头汤”，让幼儿感受到了集体合作的力量，锻炼了动手操作能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察石头时，不要让幼儿将石头放入口中，确保安全。
2. 拓展延伸：引导幼儿回家后，尝试用其他材料进行创意绘画，如树叶、沙子等，进一步激发幼儿的创意潜能。
同时，鼓励家长参与幼儿的创作过程，增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解故事寓意，感受集体合作的力量。
石头汤制作教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解石头汤的起源和制作方法。
- 学习识别和准备制作石头汤所需的食材。
2. 技能目标：- 掌握石头汤的基本制作步骤。
- 学会使用厨房工具和设备。
3. 情感目标：- 培养学生对传统美食的兴趣和热爱。
- 增强学生的团队协作能力和动手实践能力。
二、教学对象本课程适合小学四年级以上的学生，需具备基本的厨房安全知识和操作能力。
三、教学时间2课时（每课时45分钟）四、教学准备1. 食材准备：清水、石头（无棱角，干净）、鸡肉、胡萝卜、土豆、洋葱、姜、盐、胡椒粉、香菜等。
2. 工具准备：锅、勺子、剪刀、砧板、刀具、计时器等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，配备厨房操作台。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（10分钟）- 通过讲故事或视频介绍石头汤的起源和传说。
2. 讲解食材和工具（10分钟）- 讲解制作石头汤所需的食材和工具。
- 强调食品安全和厨房操作规范。
3. 分组合作（20分钟）- 将学生分成小组，每组负责准备一部分食材。
- 指导学生使用剪刀、砧板、刀具等工具。
4. 实际操作（15分钟）- 各小组开始按照步骤制作石头汤。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结分享（5分钟）- 各小组展示自己的石头汤作品。
- 学生分享制作过程中的心得体会。
第二课时1. 复习回顾（10分钟）- 回顾石头汤的制作步骤和注意事项。
2. 改进与创新（20分钟）- 学生自由发挥，尝试改进石头汤的口味或加入新的食材。
- 教师指导学生进行创新尝试。
3. 品尝与评价（15分钟）- 学生品尝自己制作的石头汤。
- 教师和学生共同评价石头汤的味道和外观。
4. 课程总结（5分钟）- 总结本节课的收获和不足。
- 鼓励学生在生活中尝试制作其他美食。
六、教学评价1. 学生评价：通过学生自评、互评和教师评价，了解学生对石头汤制作过程的掌握程度。
2. 作品评价：根据石头汤的外观、口味和创意进行评价。
3. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、团队合作能力和安全意识。
绘本阅读《石头汤》教学设计(通用)2024新版
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家长参与及意见收集
家长参与及意见收集
家长意见收集
针对家长提出的意见和建议进行认真分析和总结归纳， 为今后的教学工作提供参考和改进方向。
通过家长会、调查问卷等方式收集家长对本次教学活动 的意见和建议。
及时向家长反馈孩子在学校的学习情况和表现，促进家 校之间的良好沟通和合作。
05 教学资源与开发
精选绘本推荐及阅读指导
实践案例分享
分享一些成功的绘本阅读教学案例，包括活动准备、实施过程和效果评估等方面的经验和教训，为教 师们提供借鉴和参考。
跨学科融合课程探索
融合课程理念
探讨如何将绘本阅读与语文、数 学、科学、艺术等学科进行有机 融合，以促进学生的全面发展。
融合课程实践
设计并实施一些跨学科融合的绘 本阅读课程，如“绘本中的数学 游戏”、“用科学解读绘本中的 魔法”等，让学生在轻松愉快的
专业素养。
关注儿童文学发展动态
03
关注国内外儿童文学的最新发展动态，了解最新的教育理念和
教学方法。
创新教育理念在绘本教学中的应用
创设互动阅读环境
通过布置阅读角、使用多媒体等手段，创设互动阅读环境，激发 幼儿阅读兴趣。
创新教学方式方法
运用游戏化、情境化等教学方法，引导幼儿主动参与阅读活动， 培养阅读习惯。
展示分享
各小组展示自己的作品， 并分享创作过程中的体验 和收获。教师和其他小组 给予积极的反馈和建议。
04 教学评价与反馈
学生作品展示及评价标准
绘画作品
学生根据《石头汤》故事主题，创作与故事情节相关的绘画 作品。
手工制作
学生利用废旧材料，制作与《石头汤》故事相关的手工作品 ，如石头汤料包、故事角色面具等。
绘本阅读《石头汤》教学设计（通用5篇）
绘本阅读《石头汤》教学设计绘本阅读《石头汤》教学设计（通用5篇）绘本阅读《石头汤》教学设计篇1教学目标：1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。
2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。
3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。
4、感受愉快付出，快乐分享的过程。
教学过程：一导入课题师：你喜欢什么汤？生：介绍自己喜欢的汤。
师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。
板书：石头汤师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）二、讲授绘本1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？）作者、绘者、译者（美国）琼穆特文/图。
译者：阿甲。
介绍作者（课件）琼·穆特(JonJMuth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。
琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。
都获得过世界大奖。
而这一本书是公认的世界经典图画书。
美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。
作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。
他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。
2、观察封面画面，看到了什么？3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。
带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！4、解码前环衬师：看到了什么？生：长城、山、树师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？生：中国师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。
一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。
5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。
师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？生：找幸福。
（板书：幸福）师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。
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石头汤教学设计Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998绘本《石头汤》教学设计黄宅二小王昭君预设教学目标：1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。
2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。
3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。
教学准备：两人一本《石头汤》故事书、课件、蔬菜图等卡片预设教学过程：课前谈话：1、绘本知识知多少出示书本，师指书，生抢答（护封、封面、封底、蝴蝶页、扉页、书脊、封腰、勒口）2、师：你们喜欢喝汤吗（板书“汤”）喜欢喝什么汤呢（生交流自己喜欢喝的汤）师：今天，老师要送给大家一碗石头汤（板书），有什么疑问呢生：石头汤是什么样子的石头汤能喝吗喝完了会生病吗……师：今天老师要送给大家的石头汤其实是一本书，一个故事。
（课件：出示护封）学生了解“勒口”。
一、引导读护封（生猜猜封面中的人物）生：三个和尚和一个小女孩正围着一个大锅看煮石头汤；生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很惊奇、小女孩和另一个和尚专心地看；生：也许他们在猜着这石头汤味道到底如何。
师：阅读绘本，就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。
（板书：想象、猜测）师：石头做的汤到底会是什么味道的呢（课件出示扉页）请你来猜一猜，并说说你的理由（淡的，苦的……）师：可是在喝过这汤的人看来，它就是天下最美味的汤，这是为什么呢故事还要从这三个和尚说起——二、师生共读故事（前半部分）1、师出示电子书，讲述故事前半部分：（1）教师翻开书本：封面——蝴蝶页——扉页——课件出示第1页（2）教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人，或帮助别人等等叫做“布施”，并板书——幸福（生猜猜谁是阿福、阿寿、阿禄。
）什么使人幸福呢我们不急于回答，继续看故事。
（3）（课件出示第2页）师读，转入到第3页过渡：他们走进了这村庄，村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。
①了解村民的职业：（课件出示第3页）你知道他们都是干什么的吗农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……②师：同学们仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么（生观察想象）生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。
横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。
（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起师：那他们看起来幸福吗生：一点儿也不幸福。
③师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么（生猜测想象）生：村民们可能会不理会他们。
可能会把家里的门关得紧紧的，不理会他们。
可能会赶他们走……师：我们看看接下来发生的事情。
（4）课件出示第4、5页①师读文字：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。
没有人来到门前来迎接。
一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。
和尚们去敲第一家门。
没有人回答。
接着，房里的灯灭了。
他们又去敲第二家的门，结果还是一样。
就这样，一家挨一家，一户又一户。
”②师：同学们，你们猜对了。
阿福他们遭受到了全村人的冷淡。
③（课件出示第5页）：引导学生观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢（5）课件出示第6页：“这些人不知道什么是幸福。
”和尚们说。
“可是今天，……我们要让他们看看怎么煮石头汤。
”师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。
你们想知道这是怎么回事吗别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤（小女孩）对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。
（6）课件出示小女孩帮忙的页数，老师读文字。
（随机猜测并板画“石头”、“大锅”）（7）课件出示：和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。
左邻右舍纷纷探出头来。
那堆火，那口大锅，支在村里的正当中，真是稀奇古怪！师：（课件出示）你们看，村民们一个一个忍不住好奇，伸出头来想看个究竟，他们心里会想些什么呢生：为什么用这么大的锅怎么煮汤生：他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。
各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。
大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。
师：于是啊，村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。
三、师生共读（后半部分）1、师:你们也想知道吗请你打开书，同桌两个静静地阅读这个故事吧。
请注意阅读的要求：边读故事边看图画；不认识的字可以问老师或先跳过去。
2、故事后来是怎样的老师来考考你们的读书效率（关键词：和尚说的，所有的人纷纷放了很多东西）排列顺序：老师这里有几张卡片，分别是（读卡片内容），谁能根据故事内容来排列一下顺序加盐和胡椒粉——加胡萝卜——加洋葱——加蘑菇……（粘贴）3、请我们学习小组的同学一起合作，一个人说一部分，连起来把后半部分的故事讲给大家听。
小组练习——看图讲述（请两组）4、模拟煮石头汤场景：四人小组合作读每一部分，并在大锅里添加各种材料。
（粘贴夹在学生绘本中的预先画好的蔬菜等“材料”）5、和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。
）（板书：付出分享）四、共享幸福1、师：你为他们转变高兴吗现在鲜美无比的石头汤煮好了，让我们一起来尝尝这汤的味道吧！（课件出示欢宴图）你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这汤，你会说些什么呢2、欢宴结束，再让我们也跟着他们狂欢一下（课件出示狂欢图）:你觉得哪个词可以形容人们的心情（快乐、幸福、高兴、开心）3、课件出示最后一副图：交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。
”师：小和尚知道了什么使人幸福，他们说“幸福就像煮石头汤那样简单。
”你是怎样理解这句话的呢（生自由交流）师：分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗看看他们，当时是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！4、假如让你重新给石头汤取名，你会取什么呢（幸福汤、爱心汤、快乐汤）《石头汤》教学设计八一-杨娜发表于: 2009-6-14 21:06 来源:教学目标:1、知道故事大意，观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。
2、理解故事里的寓意，明白付出越多回报越多的道理。
3、感受愉快付出，快乐分享的过程。
一、导入同学们，炎热的夏天到了，很多家庭都会在饭桌上做上一道汤菜补充身体流失的水分，那么你都喜欢喝什么汤呢你们说了那么多汤菜，相信大家都迫不及待的想喝汤了，今天刘老师给大家一种汤：《石头汤》。
听到这种汤，你有什么感觉（指生说）二、教学内容1．请同学们看到封面，从上面你能发现些什么知识（作者、绘者、译者）2．观察封面图画，你发现了什么你有什么问题吗现在就让我们带着问题去书中找找答案吧！3．环衬从环衬页上你都看到了些什么（一片灰暗的背景、长城、山脉、树）长城是我们中国的象征，所以故事是发生在什么地方4．扉页：一个碗，三块石头。
青花粗瓷碗，我记忆中小时候还用过。
故事开始了：仔细观察一下这幅图，都有什么在一座山脚下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。
一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了5．第一页村庄里来了谁（三个和尚，阿福、阿禄、阿寿。
）师读文字。
（布施：“佛”的语言，施舍。
）指一指谁是阿福你怎么知道的他们要去找什么（找幸福。
[板书：幸福]）除了寻找幸福，他们还下山做什么（化斋）6．第二页师读文字。
通过这段话，你想一下这三个和尚到这个村子能找到幸福吗能化到斋饭吗我们一起来看。
7．第三页他们来到了这个村庄，村子里住着这样一些人都有谁观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人（自私、冷漠、傲慢）虽然他们也都工作，但是都只是为自己的，因此他们相互间很少来往，一点也不快乐。
8．第四页师读文字。
村民们为什么要关上门和窗户（村民知道和尚是来化斋的…，但是他们自私、冷漠的心里不愿意去招待他们，他们的心经过长期的磨难已经变得坚硬、不相信任何人）面对村民的这种表现，和尚又是怎么做的呢9．第五页师读文字。
10．第六页看画面，你还发现什么（一个穿黄衣服的小女孩，身后还有一只小猫。
）师读文字。
猜一猜接下来会发生什么11．第七页我们看到小女孩已经发生了变化，主动去自己家里拿东西。
12．第八页画面小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了（邻居）他们用什么们的表情看着母女（怀疑、冷静）他们的眼光相信小女孩的话吗（不相信）你想不想知道石头汤是怎么做的那我们一起去看看吧！13．第九页师读文字。
秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。
师读文字。
我们看到，妇人用篮子端来那么多胡萝卜，小姑娘也端来篮子胡萝卜。
妇人为什么说“可能有”“只有几根”（因为他们现在还是不太信任三个和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后来却很慷慨大方。
）14．第十页---第十一页师读完全部文字。
比一比现在的村民们和以前有什么不一样了（快乐、大方、知道付出了）[板书：付出]村民们都拿来了什么东西汤就要煮好了，猜一猜接下来他们要做什么了想知道你希望他们一起喝还是各自揣一碗回家喝为什么15．第十二页汤终于煮好了。
看图，村民们都在干什么师读文字。
看村民们脸上的表情，怎么样除了美味的汤，桌上还有什么这些东西哪里来的（大家共同拿来的，一起来分享。
晚宴结束了，人们又会做些什么呢16．第十三页看图读文字。
脸上的表情17．第十四页时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。
观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么师读文字。
师小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。
要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢三、总结：同学们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！。