我与课改共成长
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿演讲稿（7篇）演讲稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我交流的题目是。
课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收获了许多。
从20__年起，我县进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高课堂效率，把每一个学生从要我学培养成为我要学。
只有与时俱进，才不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，他们能行吗?一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不笑地说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗?有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢?一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。
我与课改共成长演讲模板
我与课改共成长演讲模板演讲题目：我与课改共成长尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的成长与课改之路。
我是XXX，下面我将为大家讲述我与课改共成长的经历。
首先，让我回忆一下过去的学习经历。
曾经，我是一个传统教育下的学生，教室里充满了座位的拥挤，老师们让我们反复背诵，追求的只是成绩的高低。
我常常感到厌烦和束缚，觉得这样的学习并无意义。
然而，自从参与了课改以后，我的学习生涯发生了翻天覆地的变化。
课改不仅改变了教学的方式，还改变了我和我的同学对学习的态度。
新的教学模式不再只是简单的传授知识，而是注重培养我们的创造力、实践能力和合作意识。
我记得有一次，老师让我们进行小组合作，共同完成一个项目。
我们每个人都从中找到了自我，发挥了自己的特长，最终完成了一个出色的作品。
这个经历让我明白，合作团队的力量是无穷的。
从那时起，我开始主动与同学们合作，互相帮助，互相学习，共同进步。
课改还给了我们更多自主学习的机会。
在以往的传统教育中，教师是唯一的知识传授者，而现在，我们可以在课后利用网络资源进行自主学习。
我常常在课后上网查找相关资料，并且通过制定学习计划，提高自己的学习效率。
通过自主学习，我发现了很多新的兴趣爱好，并且积极参加各种课外活动，继续拓宽自己的视野。
当然，课改也不是一帆风顺的。
刚开始的时候，我也曾遇到过困难和挫折。
有时，我会觉得新的教学方式很难适应，学习负担也会增加。
但是，正是这些挑战让我变得更加坚强和自主。
我学会了主动思考问题，解决问题的能力也得到了提升。
课改还鼓励我们参与社会实践和志愿者活动。
这些活动不仅让我更好地了解社会，也让我明白了学习的真正目的。
通过与社会接轨，我知道了自己的责任和义务，我不仅关心自己的成绩，也关心周围的人和社会的进步。
我积极参与学生会、志愿者组织等各种活动，不仅提升了自己的组织能力和领导力，也感受到了帮助他人的快乐。
课改使我经历了许多成长的过程，我从一个被动的学习者变成了主动的学习者，从一个只关注分数的学生变成了关注社会、关心他人的人。
2023年《我与课改同成长》演讲稿
2023年《我与课改同成长》演讲稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX，今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事，题目是《我与课改同成长》。
回首过去的几年，我对自己的成长感到无比自豪。
正是在课改的引领下，我才有了如此美好的人生体验和成长历程。
首先，我想谈谈我在学习方面的成长。
过去，面对单一的教学模式，我总觉得学习的兴趣和激情逐渐消失，课堂变得枯燥乏味。
但是，自从课改开始，我发现我们的课堂焕然一新。
老师们开始运用多媒体教学、小组合作学习等新的教学方法来激发我们的学习兴趣。
每个人都有更多的机会参与课堂讨论和实践活动，这使得我们对知识的理解更加深入，同时也培养了我们的合作和沟通能力。
我记得曾经有一节数学课，老师通过游戏和实物，让我们用各种方法解决问题。
在课堂上，大家热情高涨，充满了挑战和探索的精神。
通过这样的学习方式，我不仅掌握了更多的知识，而且也培养了对数学的兴趣和自信。
这样的学习氛围，让我从不再将学习视为一种任务，而是将学习当作一种乐趣。
除了学习，课改还让我在思维能力和创新能力方面有了很大的提升。
在过去的教育模式中，我总是被束缚在标准答案中，缺少思辨和创新。
但是，现在的课堂给予了我更多的自由发挥。
老师鼓励我们提出自己的疑问和观点，促使我们从不同的角度思考问题。
在课堂上，我们会展示自己的作品，分享自己的创意，这让我们体验到创新的快乐和成就感。
我还记得曾经参加的一次科技创新大赛，我们小组通过实地考察和团队合作，最终设计出了一套智能养老系统，得到了评委和观众的高度评价。
这个过程不仅锻炼了我们的创新能力，而且培养了我们的团队合作和沟通能力。
这种思维和创新的培养，将是我们未来发展的关键。
除此之外，课改也让我在品德养成方面有了长足的进步。
过去，我常常被功利观念和成绩压力所困扰，不知道什么是真正重要的。
但是，课改鼓励我们全面发展，注重培养学生的品德素养。
我们学校开设了德育课，并将品德教育融入到各个科目和活动中。
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长演讲稿大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共成长的经历和感悟。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响和推动力，也深刻地认识到了自己在课改中所扮演的角色和责任。
在这里，我想分享一下我的成长经历、感悟和思考，希望能够给大家带来一些启示和帮助。
一、我的成长经历自从参加工作以来，我一直从事教育工作，经历了多次课改的洗礼。
最初，我对于课改的理解和实施还比较迷茫，不知道该如何下手。
但是，随着时间的推移和经验的积累，我逐渐认识到了课改的重要性，也掌握了一些基本的课改理念和方法。
在课改中，我不断地尝试、探索和实践，不断地反思、总结和改进。
通过不断地学习、交流和研讨，我逐渐形成了一套自己的教学理念和方法，也取得了一些成绩和荣誉。
二、我的感悟在课改中，我深刻地感受到了教育事业的进步和发展。
通过不断地尝试和实践，我逐渐认识到，课改不仅仅是教学方法的改革，更是教育观念的转变和教育思想的提升。
我们需要从传统的应试教育向素质教育转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也深刻地认识到了教师在课改中的角色和责任。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和促进者。
我们需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，提高自己的专业素养和教育能力，才能更好地适应课改的需要，更好地为学生服务。
三、我的思考在课改中，我也遇到了一些问题和挑战。
比如，如何激发学生的学习兴趣和积极性？如何培养学生的创新精神和实践能力？如何提高教师的专业素养和教育能力？等等。
这些问题需要我们不断地探索和实践，需要我们不断地反思和总结。
同时，我也认识到课改是一个长期的过程，需要我们不断地坚持和努力。
课改不是一蹴而就的，需要我们不断地探索和实践，不断地总结和改进。
只有不断地坚持和努力，才能取得更好的成绩和效果。
总之，与课改共成长是一个漫长而充满挑战的过程。
在这个过程中，我们需要不断地学习、交流和研讨，需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，需要不断地提高自己的专业素养和教育能力。
2024年我与课改共成长演讲模板
2024年我与课改共成长演讲模板尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在课改中的成长和思考。
回首过去的几年，我见证了一场史无前例的教育变革，也经历了一段风起云涌的求知之旅。
课改不仅仅是改变了我们的学习方式和教学方法，更是塑造了我们的思维模式和人格魅力。
在这个全新的教育环境下，我感受到了自我成长的机会和发展的动力。
首先，课改让我重拾了对学习的热爱。
在传统教学模式下，我们往往面对着枯燥的课本和机械的知识灌输，很难产生兴趣和激情。
而在课改中，我们不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探索者。
通过项目学习、研究课题和小组合作等方式，我们有机会自主选择学习内容，并将学习与现实生活相结合，从而激发出学习的乐趣。
我记得在一次课题研究中，我选择了关于环保的主题，并组织了一次社区义工活动，收集废纸、分类垃圾，向社区居民普及环保知识。
那一刻，我深深感受到了学习的价值和快乐，也开始思考自己在社会中的责任和角色。
其次，课改培养了我解决问题的能力。
在传统教学中，我们往往只关注答案，缺少机会思考问题、探索问题背后的本质。
而课改正是通过培养批判性思维和创新能力，引导我们去思考问题、寻找解决方案。
在一次数学课上，老师提出了一个有趣的数学问题，我们小组经过思考，发现了一个新的解题方法，从而得到了正确的答案。
这个过程不仅让我感到成就，也激发了我的自信心和创造力。
从此以后，我开始习惯于用不同的角度去思考问题，寻找创新的解决方案。
最后，课改锻炼了我的团队合作和沟通能力。
在传统教学模式下，我们往往是单打独斗，学习成绩也成了唯一的评价标准。
而在课改中，我们通过小组合作、课堂讨论和项目实践等方式，培养了团队合作意识和能力。
我记得在一个团队项目中，我们需要根据市场调研结果设计一款新的产品。
在小组合作中，每个人都发挥自己的专长和想法，通过充分的讨论和协商，我们最终设计出了一款深受市场欢迎的产品，并在学校创新设计大赛中获得了一等奖。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文(四篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。
我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。
首先，我想从回顾过去说起。
曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。
教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。
记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。
随着课改的推进，我发现了答案。
新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。
这让我真切地感受到了课堂的变化。
教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。
而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。
这一切的变化，让我对教育充满了希望。
然而，课程改革的道路并不平坦。
在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。
首先是学习负担的增加。
新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。
这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。
其次是创新思维的培养。
在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。
这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。
然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。
面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。
我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。
我积极参加各种实践活动，培养实践能力。
我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。
同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。
通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，要和大家一起分享我的一些关于课改的感悟和成长。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响，也见证了自己的成长历程。
首先，让我们来谈谈课改的背景和意义。
随着社会的发展，教育也在不断地变革。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，我们需要更加注重学生的综合素质和创新能力。
因此，课改成为了我们教育改革的重要方向。
通过课改，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质，为未来的社会发展培养更多的人才。
接下来，我想分享一下我在课改中的一些感悟和收获。
首先，我认为课改需要我们不断地学习、反思和总结。
在课改中，我们需要不断地更新自己的教育理念和方法，不断地探索适合学生的教学方式。
同时，我们也需要反思自己的教学方法是否符合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过不断地反思和总结，我们可以更好地提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
其次，我认为课改需要我们注重学生的主体地位。
在传统的教学中，我们往往注重教师的讲授，而忽略了学生的参与和思考。
而在课改中，我们需要更加注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
我们可以通过小组合作、探究式学习等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新能力和团队合作精神。
最后，我想谈谈课改对我的影响和收获。
通过课改，我不仅提高了自己的教学水平，也更加深入地了解了学生的学习需求和心理特点。
同时，我也更加注重学生的综合素质和创新能力培养，注重学生的个性发展。
这些收获不仅让我在教学工作中更加得心应手，也让我更加热爱教育事业，更加坚定了我为教育事业奋斗的信念。
最后，我想用一句话来总结我的演讲：“我与课改共成长，因为教育需要我们不断地探索、实践和创新。
”让我们一起携手，为教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成果类型：教学论文课改促进成长内蒙赤峰市松山区哈拉道口镇学区中心校：陈立斌新课程实施以来，作为一名初中语文教师的我，在区教研室领导的亲切关怀下，在哈拉道口学区中心校课课程改革领导小组的精心指导和热情帮助下，确立了“以学生发展为本、以培养创新能力和实践能力为核心、以培养学生自主合作探究学习方式”为宗旨的教学理念，着眼于学生学习情感、态度、价值观的形成，真正让学生的素养得到优良的发展和提高。
十几年耕耘，十几年的收获，在课程改革工作中，我与课改共成长，工作中有了一点成功的体会，回顾艰辛历程，印迹依然清晰：下面结合我的具体做法谈谈我的做法和体会。
一、成为专业化教师是我的梦想：在十几年的课改历程中，我以课程改革为落脚点，着眼于教学理念的转变、教学方式的改革、教学模式的更新，确保以立足解决教学中实际问题的课题研究有效开展，努力探研现代教育理论，和新的教育形势下的有关课程改革的文件精神，并努力在教育教学实践中指导自己的教育教学行为，从而改变了以前陈旧的教学模式，更新了原来陈旧的教育教学观念，在先进的教育教学理念的指导下，研训一体，掌握了一些现代教育思想和现代教育技术，提高了教育教学技能，树立了新型教育教学观、教师观、学生观、质量观、评价观。
尝试用渊博的学识，高尚的人格魅力及高超的教育技能，引导学生学会学习，学会审美，学会做人，全面推进素质教育，促进课程改革的整体发展。
二、让教科研成为课改的先导：坚持课程改革的正确导向：深入改革，开拓创新，改革教法，努力探索新的教学模式，让先进的“三主教学、创新教育、成功教育、愉快教育”等思想理念及“自主合作探究、研究性学习”等学习方式成为教学发展方向的航灯，使学生在学习生活中找到本位，自主的，能动的在德智体美等方面都有所提高和发展。
为达此目的，我进行了积极而有益的探索研究，创建实施了“语文三维整合教学模式”取得了较优的教学效果，得到了区教研室，市教科所等有关领导和专家的好评，这一模式的创建与运行，是提高语文教学的有效手段，更是我校深化课程改革的助力器，具体操作如下：自2003年9月，我带领语文组全体教师开始对学生情况调查及相关理论研究，确立了教科研课题的研究主体是“改革教学模式”，先后探研了系统论、控制论、信息论、建构论、语文教学模式构建论、校本开发理论、活动教学理论、课程改革理论、创造性教育理论、科学学习心理学理论等，为教育科研课题的构建储备了理念根基，2004年9月预案生成，先后构建、实施了两个子课题："语文阅读三维整合教学模式的构建与实施"、和"语文课题活动设计与实施"。
自2005年3月，“语文三维整合教学模式的构建与实施”总课题在我校全面整合、铺开。
下面我要和同志们重点汇报一下两个子课题的实施情况：1、第一子课题是：“语文阅读三维整合教学模式的构建与实施”。
构建的基本理念是“三步阅读法”。
把整个阅读分成三个阶段：即初读、研读、结读。
初读阶段主要是引导学生对文本“整体感知”。
学生在教师的指导下独立完成，以单元整体阅读方式为主，解决第一层面上的问题，写出自学小结，通过汇报、交流、信息整合、促进提高，实现学习目的。
教师的导引功能主要体现在培养学生良好的学习习惯，为学生自学提供资源，包括时间、环境、资料以及一切有利于学生自学且又能实现的辅助。
研读阶段是对文本的亮点进行探究。
由学生合作完成，以篇为单位，从内容、主旨、结构、写作技法、质疑问题、精句赏析、语言揣摩等多个角度研读，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
修改完善矫正自学小结，形成研读小结，汇报交流，信息再度整合，引导学生形成认知建构。
教师的导引功能，体现在为学生进行深层次的研究提供资源辅助，这种辅助是多角度的，如方法导引、资源保障、搭建平台、设置情境、关键点拨等。
结读：主要是拓展迁移。
师生共同完成，针对学生汇报小结中提炼的信息及教师对文本钻研发现的预设目标或问题，对学生的掌握水平、认知建构情况进行评估、补充、矫正、提高、内化、积淀。
这种教学模式的实施有以下几个优点：第一、让语文能力的培养机制立体构建：使学生整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等第一层面语文能力得到培养和提高，也促进第二层面和第三层面能力的提升，这一过程，即遵循线型发展规律又注重螺旋上升，从而有力的使学生能力的三个层面有机的组合在一起，得到合理的训练，使这三个层面的能力呈立体型构建，三维的螺旋上升。
第二、体现了以读促写，以写促读的双向训练思想：在整个阅读过程中，学生经过初读感知、研读深化、结读积淀三个阶段，以自学小结的形式展示学习成果，对自学成果的汇报和交流，整合了听说读写评赏悟等各种能力训练目标。
体现了“以读促写，以写促读”的双向训练思想，使学生三维水平循序提高。
实现了将大部分时间还给学生的设计理念。
第三、实现了新课程改革的理念：这种教学模式强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；强调为学生提供基础知识、基本技能、培养良好的情感态度价值观；强调以创新精神实践能力为核心；强调重视学生搜集处理使用信息的能力培养；强调自主合作探究的学习方式体现；强调自主获取新知识，分析解决问题，并通过交流合作共同提高语文能力。
在教学内容和方式上都有了质的改革，适应了新课程改革的需要。
第四、使文本的示例功能能够充分体现。
学生在教师的导引下，通过自主的感知、体验、品悟。
从而打破目标界限，从文学大师、思想大师身上获取精华，与他们进行心灵沟通，以利“知、情、意、行、能、价”的综合提高，在多民族、多国家、多文化、多风格、多思想的教材文本中，让学生打破原来狭小的圈笼，放眼大世界，领略中华民族悠久的传统文化，灿烂的现代文明风采，同时从作品中感受伟大心灵的波动，领略人与世界的奥秘，提高素养，丰富内心世界，完全把教材当作认知国际文化的桥梁。
2、第二个子课题是“语文课题活动的设计与实施”。
设计理念是让丰富多彩的语文活动成为学生在大语文观下学习语文。
语文课题活动，不同于以往的活动，强调的课题性，有其全新的内容和目的，是语文综合性学习和语文活动的整合，共有三个部分：第一部分：自设项目。
包括成语接龙、病句门诊、词语链接、智猜谜语、对联研究、情境对话、诗文对接、名言赏析、古诗配画、画面配文、广告设计、悟意写诗、主题歌词收集赏析等。
这部分的操作主要是让学生根据自己的爱好自选项目活动，并形成系列材料。
第二部分：教材“综合性学习”项目。
教师指导学生开展综合性学习活动，教师帮助学生设计出全部或部分活动内容及程序，逐步放开让学生自己搞，教师在整个过程中的导引功能体现在：方法的指导、内容的选择、程序的协编上。
第三部分：与阅读同步的语文活动。
为了给学生以广阔的自主学习空间，为了让每个学生都能在学习过程中有深刻的个性体验，也为了语文三维目标的有效实现，设计此活动。
第一：知识荟萃。
以单元为单位，整体通读课文，完成第一环节"知识荟萃"。
即：逐篇读文，标注生字、生词、难懂的句子，重视文体知识的理解，重视其他知识性内容的发现与标识。
然后，用自己喜爱的方式进行整理记忆，以求内化。
第二：感悟火花。
以篇为单位，进行小组研读。
完成第二环节"感悟火花"。
即：写出研读小结。
第三：寻美赏析。
根据自己对文本的理解与感悟，选取优美的句段赏析，写出赏析文章。
第四：质疑集锦。
将自己自读或小组研读过程中没有能够自主解决的问题，整理出来，以求解决。
第五：主题板块。
针对某一课题，自选角度进行同类搜集整理。
第六：个性飞扬。
结合文本，自选角度和内容，展示自己的个性，如美段背诵、诗文创作、修辞赏析等。
第七：创作天堂。
仿写、写作等自我创新作品。
以上几个部分，即是内容，又是环节导引，学生根据自己的实际学力从中选取适合自己的内容操作，每个单元设计汇报课，交流整合，修正内化。
创设语文课题活动的主要依据是课程标准有关理论和新课程改革精神，它有助于学生学习语文情趣的激发和培养，有助于将"学语文和用语文"有机结合，有助于提高学生的语文素养。
它整合了语文学科的特点和学生学习规律，整合了活动教育理论、创造性心理学理论、创造性教育学理论，通过开展丰富多彩的语文活动，培养学生语文综合素养和创造能力。
到目前为止，由学生自主组织的“语言小医生”、“日记宣讲”、“读书汇报会”、“成语接龙”、“古诗配画”、“主题歌词收集赏析”等活动已取得较丰硕的成果。
此教学模式的构建与实施，是我校一次深入的教育教学改革活动，它是现代教育教学理论与实践相结合的结晶，更是整合语文三维目标：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”的有效模式，具有较强的创新性和实践性，有强有力的理论支撑，符合现代教育理论和建构理论，我撰写的关于此模式的实践论文《新模式下的语文素养培养策略》于1995年获自治区级二等奖，在自治区教研室组织的课程改革汇报课中获一等奖一分辛苦，一分甘甜，一分付出，一分收获，课程改革伴我成长，课程改革成为我奋斗的动力源，近年来取得了一些成绩，我在2002年获松山区优秀教学能手称号；2004年获松山区课程改革首届基本功大赛一等奖，并被评为松山区基础教育课程改革实验先进个人；2005年获教育部JSI34B教改实验展示课一等奖，同时，本人被中国教育学会评为优秀实验教师；同年在内蒙古自治区教研室组织的课程改革作文教学课堂评比大赛中获一等奖,2006年获得赤峰市语文学科带头人称号。
我的每一点进步，都离不开领导，同仁的支持与帮助，我深知自己做得还很不够，在以后的行程中，我必将以"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"自勉，争创更优异的成绩，不负领导对我的栽培！我深信，教海拾贝，躬身不辍，一定会迎来课程改革更绚丽的春天！。