古代诗歌散文专题第一章电子教案
人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《长恨歌》教学设计
板块命题点专练（十） 立体几何命题点一 空间几何体的三视图及表面积与体积1．(2018·浙江高考)某几何体的三视图如图所示(单位：cm)，则该几何体的体积(单位：cm 3)是( )A ．2B ．4C ．6D ．8解析：选C 由几何体的三视图可知，该几何体是一个底面为直角梯形，高为2的直四棱柱，直角梯形的两底边长分别为1,2，高为2，∴该几何体的体积为V ＝12×(2＋1)×2×2＝6.2.(2018·全国卷Ⅰ)某圆柱的高为2，底面周长为16，其三视图如图所示．圆柱表面上的点M 在正视图上的对应点为A ，圆柱表面上的点N 在左视图上的对应点为B ，则在此圆柱侧面上，从M 到N 的路径中，最短路径的长度为( )A ．217B ．2 5C ．3D ．2解析：选B 先画出圆柱的直观图，根据题图的三视图可知点M ，N 的位置如图①所示．圆柱的侧面展开图及M ，N 的位置(N 为OP 的四等分点)如图②所示，连接MN ，则图中MN 即为M 到N 的最短路径．∵ON ＝14×16＝4，OM ＝2，∴MN ＝OM 2＋ON 2＝22＋42＝2 5.3．(2018·北京高考)某四棱锥的三视图如图所示，在此四棱锥的侧面中，直角三角形的个数为( )A ．1B ．2C ．3D ．4解析：选C 由三视图得到空间几何体的直观图如图所示，则PA ⊥平面ABCD ，四边形ABCD 为直角梯形，PA ＝AB ＝AD ＝2，BC ＝1，所以PA ⊥AD ，PA ⊥AB ，PA ⊥BC . 又BC ⊥AB ，AB ∩PA ＝A ， 所以BC ⊥平面PAB .所以BC ⊥PB .在△PCD 中，PD ＝22，PC ＝3，CD ＝5， 所以△PCD 为锐角三角形．所以侧面中的直角三角形为△PAB ，△PAD ，△PBC ，共3个．4．(2017·北京高考)某三棱锥的三视图如图所示，则该三棱锥的体积为( )A ．60B ．30C ．20D ．10解析：选D 如图，把三棱锥A -BCD 放到长方体中，长方体的长、宽、高分别为5,3,4，△BCD 为直角三角形，直角边分别为5和3，三棱锥A -BCD 的高为4，故该三棱锥的体积V＝13×12×5×3×4＝10. 5.(2018·天津高考)已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为1，除面ABCD 外，该正方体其余各面的中心分别为点E ，F ，G ，H ，M (如图)，则四棱锥M -EFGH 的体积为______． 解析：连接AD 1，CD 1，B 1A ，B 1C ，AC ，因为E ，H 分别为AD 1，CD 1的中点，所以EH ∥AC ，EH ＝12AC ，因为F ，G 分别为B 1A ，B 1C 的中点，所以FG ∥AC ，FG ＝12AC ，所以EH ∥FG ，EH ＝FG ，所以四边形EHGF 为平行四边形，又EG ＝HF ，EH ＝HG ，所以四边形EHGF 体积为13×⎝⎛⎭⎫222×12＝为正方形，又点M 到平面EHGF 的距离为12，所以四棱锥M -EFGH 的112. 答案：1126．(2018·全国卷Ⅱ)已知圆锥的顶点为S ，母线SA ，SB 所成角的余弦值为78，SA 与圆锥底面所成角为45°，若△SAB 的面积为515，则该圆锥的侧面积为________．解析：如图，∵SA 与底面成45°角，∴△SAO 为等腰直角三角形． 设OA ＝r ，则SO ＝r ，SA ＝SB ＝2r . 在△SAB 中，cos ∠ASB ＝78，∴sin ∠ASB ＝158，∴S △SAB ＝12SA ·SB ·sin ∠ASB＝12×(2r )2×158＝515， 解得r ＝210，∴SA ＝2r ＝45，即母线长l ＝45， ∴S 圆锥侧＝πrl ＝π×210×45＝402π. 答案：402π命题点二 组合体的“切”“接”问题1．(2018·全国卷Ⅲ)设A ，B ，C ，D 是同一个半径为4的球的球面上四点，△ABC 为等边三角形且其面积为93，则三棱锥D -ABC 体积的最大值为( )A ．12 3B ．18 3C ．24 3D ．54 3解析：选B 由等边△ABC 的面积为93，可得34AB 2＝93，所以AB ＝6，所以等边△ABC 的外接圆的半径为r ＝33AB ＝2 3.设球的半径为R ，球心到等边△ABC 的外接圆圆心的距离为d ，则d ＝R 2－r 2＝16－12＝2.所以三棱锥D -ABC 高的最大值为2＋4＝6，所以三棱锥D -ABC 体积的最大值为13×93×6＝18 3.2．(2017·天津高考)已知一个正方体的所有顶点在一个球面上，若这个正方体的表面积为18，则这个球的体积为________．解析：由正方体的表面积为18，得正方体的棱长为 3. 设该正方体外接球的半径为R ，则2R ＝3，R ＝32，所以这个球的体积为43πR 3＝4π3×278＝9π2.答案：9π23．(2017·江苏高考)如图，在圆柱O 1O 2内有一个球O ，该球与圆柱的上、下底面及母线均相切．记圆柱O 1O 2的体积为V 1，球O 的体积为V 2，则V 1V 2的值是________． 解析：设球O 的半径为R ，因为球O 与圆柱O 1O 2的上、下底面及母线均相切，所以圆柱的底面半径为R 、高为2R ，所以V 1V 2＝πR 2·2R 43πR 3＝32.答案：32命题点三 直线、平面平行与垂直的判定与性质1．(2018·全国卷Ⅲ)如图，矩形ABCD 所在平面与半圆弧»CD 所在平面垂直，M 是»CD 上异于C ，D 的点．(1)证明：平面AMD ⊥平面BMC .(2)在线段AM 上是否存在点P ，使得MC ∥平面PBD ？说明理由．解：(1)证明：由题设知，平面CMD ⊥平面ABCD ，交线为CD .因为BC ⊥CD ，BC ⊂平面ABCD ， 所以BC ⊥平面CMD ，又DM ⊂平面CMD ，所以BC ⊥DM .因为M 为»CD 上异于C ，D 的点，且CD 为直径， 所以DM ⊥MC .又BC ∩MC ＝C ，所以DM ⊥平面BMC .因为DM ⊂平面AMD ，所以平面AMD ⊥平面BMC . (2)当P 为AM 的中点时，MC ∥平面PBD .证明如下： 连接AC 交BD 于O . 因为四边形ABCD 为矩形， 所以O 为AC 的中点． 连接OP ，因为P 为AM 中点，所以MC ∥OP . 又MC ⊄平面PBD ，OP ⊂平面PBD ， 所以MC ∥平面PBD .2．(2018·全国卷Ⅱ)如图，在三棱锥P -ABC 中，AB ＝BC ＝22，PA ＝PB ＝PC ＝AC ＝4，O 为AC 的中点．(1)证明：PO ⊥平面ABC ；(2)若点M 在棱BC 上，且MC ＝2MB ，求点C 到平面POM 的距离． 解：(1)证明：因为PA ＝PC ＝AC ＝4，O 为AC 的中点，所以PO ⊥AC ，且PO ＝2 3. 连接OB ， 因为AB ＝BC ＝22AC ， 所以△ABC 为等腰直角三角形， 且OB ⊥AC ，OB ＝12AC ＝2.所以PO 2＋OB 2＝PB 2，所以PO ⊥OB . 又因为AC ∩OB ＝O ，所以PO ⊥平面ABC . (2)如图，作CH ⊥OM ，垂足为H ， 又由(1)可得PO ⊥CH ，且PO ∩OM ＝O ， 所以CH ⊥平面POM .故CH 的长为点C 到平面POM 的距离．由题设可知OC ＝12AC ＝2，MC ＝23BC ＝423，∠ACB ＝45°，所以OM ＝253，CH ＝OC ·MC ·sin ∠ACB OM ＝455.所以点C 到平面POM 的距离为455.3．(2018·北京高考)如图，在四棱锥P -ABCD 中，底面ABCD 为矩形，平面PAD ⊥平面ABCD ，PA ⊥PD ，PA ＝PD ，E ，F 分别为AD ，PB 的中点．(1)求证：PE ⊥BC ；(2)求证：平面PAB ⊥平面PCD ； (3)求证：EF ∥平面PCD .证明：(1)因为PA ＝PD ，E 为AD 的中点， 所以PE ⊥AD .因为底面ABCD 为矩形， 所以BC ∥AD ，所以PE ⊥BC .(2)因为底面ABCD 为矩形，所以AB ⊥AD .又因为平面PAD ⊥平面ABCD ，平面PAD ∩平面ABCD ＝AD ，AB ⊂平面ABCD ， 所以AB ⊥平面PAD ，因为PD ⊂平面PAD ，所以AB ⊥PD . 又因为PA ⊥PD ，AB ∩PA ＝A ， 所以PD ⊥平面PAB . 因为PD ⊂平面PCD ， 所以平面PAB ⊥平面PCD .(3)如图，取PC 的中点G ，连接FG ，DG . 因为F ，G 分别为PB ，PC 的中点， 所以FG ∥BC ，FG ＝12BC .因为四边形ABCD 为矩形，且E 为AD 的中点， 所以DE ∥BC ，DE ＝12BC .所以DE ∥FG ，DE ＝FG .所以四边形DEFG 为平行四边形． 所以EF ∥DG .又因为EF ⊄平面PCD ，DG ⊂平面PCD ， 所以EF ∥平面PCD .4.(2018·江苏高考)在平行六面体ABCD -A 1B 1C 1D 1中，AA 1＝AB ，AB 1⊥B 1C 1.求证：(1)AB ∥平面A 1B 1C ； (2)平面ABB 1A 1⊥平面A 1BC .证明：(1)在平行六面体ABCD -A 1B 1C 1D 1中，AB ∥A 1B 1. 因为AB ⊄平面A 1B 1C ，A 1B 1⊂平面A 1B 1C ， 所以AB ∥平面A 1B 1C .(2)在平行六面体ABCD -A 1B 1C 1D 1中， 四边形ABB 1A 1为平行四边形．又因为AA 1＝AB ，所以四边形ABB 1A 1为菱形， 因此AB 1⊥A 1B .因为AB 1⊥B 1C 1，BC ∥B 1C 1， 所以AB 1⊥BC .因为A 1B ∩BC ＝B ，A 1B ⊂平面A 1BC ，BC ⊂平面A 1BC ， 所以AB 1⊥平面A 1BC . 因为AB 1⊂平面ABB 1A 1， 所以平面ABB 1A 1⊥平面A 1BC .命题点四 空间角度问题1．(2018·全国卷Ⅱ)在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中，E 为棱CC 1的中点，则异面直线AE 与CD 所成角的正切值为( )A.22 B.32 C.52D.72解析：选C 如图，连接BE ，因为AB ∥CD ，所以异面直线AE 与CD 所成的角为∠EAB 52，所以异面直线AE 或其补角．在Rt △ABE 中，设AB ＝2，则BE ＝5，则tan ∠EAB ＝BEAB ＝与CD 所成角的正切值为52. 2．(2018·全国卷Ⅰ)在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中，AB ＝BC ＝2，AC 1与平面BB 1C 1C 所成的角为30°，则该长方体的体积为( )A ．8B ．6 2C ．8 2D ．8 3解析：选C 如图，连接AC 1，BC 1，AC .∵AB ⊥平面BB 1C 1C ，∴∠AC 1B 为直线AC 1与平面BB 1C 1C 所成的角，∴∠AC 1B ＝30°.又AB ＝BC ＝2，在Rt △ABC 1中，AC 1＝2sin 30°＝4.在Rt △ACC 1中，CC 1＝AC 21－AC 2＝42－(22＋22)＝22，∴V 长方体＝AB ·BC ·CC 1＝2×2×22＝8 2.3．(2018·全国卷Ⅰ)已知正方体的棱长为1，每条棱所在直线与平面α所成的角都相等，则α截此正方体所得截面面积的最大值为( )A.334B.233C.324D.32解析：选A 如图所示，在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中，平面AB 1D 1与棱A 1A ，A 1B 1，A 1D 1所成的角都相等，又正方体的其余棱都分别与A 1A ，A 1B 1，A 1D 1平行，故正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的每条棱所在直线与平面AB 1D 1所成的角都相等．如图所示，取棱AB ，BB 1，B 1C 1，C 1D 1，D 1D ，DA 的中点E ，F ，G ，H ，M ，N ，则正六边形EFGHMN 所在平面与平面AB 1D 1平行且面积最大，此截面面积为S 正六边形EFGHMN ＝6×12×22×22×sin 60°＝334.4．(2018·浙江高考)已知四棱锥S -ABCD 的底面是正方形，侧棱长均相等，E 是线段AB 上的点(不含端点)，设SE 与BC 所成的角为θ1，SE 与平面ABCD 所成的角为θ2，二面角S -AB -C 的平面角为θ3，则( )A ．θ1≤θ2≤θ3B ．θ3≤θ2≤θ1C ．θ1≤θ3≤θ2D ．θ2≤θ3≤θ1解析：选D 如图，不妨设底面正方形的边长为2，E 为AB 上靠近点A 的四等分点，E ′为AB 的中点，S 到底面的距离SO ＝1，以EE ′，E ′O 为邻边作矩形OO ′EE ′，则∠SEO ′＝θ1，∠SEO ＝θ2， ∠SE ′O ＝θ3. 由题意，得tan θ1＝SO ′EO ′＝52， tan θ2＝SO EO ＝152＝25，tan θ3＝1， 此时tan θ2＜tan θ3＜tan θ1，由图可知θ1，θ2，θ3∈⎝⎛⎭⎫0，π2， 故θ2＜θ3＜θ1.当E 在AB 中点处时，θ2＝θ3＝θ1.故选D.5.(2018·天津高考)如图，在四面体ABCD 中，△ABC 是等边三角形，平面ABC ⊥平面ABD ，点M 为棱AB 的中点，AB ＝2，AD ＝23，∠BAD ＝90°.(1)求证：AD ⊥BC ；(2)求异面直线BC 与MD 所成角的余弦值； (3)求直线CD 与平面ABD 所成角的正弦值．解：(1)证明：因为平面ABC ⊥平面ABD ，平面ABC ∩平面ABD ＝AB ，AD ⊥AB ，AD ⊂平面ABD ， 所以AD ⊥平面ABC . 因为BC ⊂平面ABC ，所以AD ⊥BC .(2)取棱AC 的中点N ，连接MN ，ND . 因为M 为棱AB 的中点， 所以MN ∥BC .所以∠DMN (或其补角)为异面直线BC 与MD 所成的角． 在Rt △DAM 中，AD ＝23，AM ＝1， 所以DM ＝AD 2＋AM 2＝13.因为AD ⊥平面ABC ，AC ⊂平面ABC ，所以AD ⊥AC . 在Rt △DAN 中，AN ＝1， 所以DN ＝AD 2＋AN 2＝13. 在等腰三角形DMN 中，MN ＝1， 可得cos ∠DMN ＝12MN DM ＝1326.所以异面直线BC 与MD 所成角的余弦值为1326. (3)连接CM .因为△ABC 为等边三角形，M 为边AB 的中点， 所以CM ⊥AB ，CM ＝ 3.因为平面ABC ⊥平面ABD ，平面ABC ∩平面ABD ＝AB ，CM ⊂平面ABC ， 所以CM ⊥平面ABD ，所以∠CDM 为直线CD 与平面ABD 所成的角． 在Rt △CAD 中，CD ＝AC 2＋AD 2＝4. 在Rt △CMD 中，sin ∠CDM ＝CM CD ＝34.所以直线CD 与平面ABD 所成角的正弦值为34. 6．(2015·浙江高考)如图，在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中，∠BAC ＝90°，AB ＝AC ＝2，A 1A ＝4，A 1在底面ABC 的射影为BC 的中点，D 是B 1C 1的中点．(1)证明：A 1D ⊥平面A 1BC ；(2)求二面角A 1-BD -B 1的平面角的余弦值．解：(1)证明：设E为BC的中点，连接AE，DE，A1E. 由题意得A1E⊥平面ABC，所以A1E⊥AE.因为AB＝AC，所以AE⊥BC.故AE⊥平面A1BC.由D，E分别为B1C1，BC的中点，得DE∥B1B且DE＝B1B，从而DE∥A1A，DE＝A1A，所以四边形A1AED为平行四边形．故A1D∥AE.又因为AE⊥平面A1BC，所以A1D⊥平面A1BC.(2)作A1F⊥BD且A1F∩BD＝F，连接B1F.由AE＝EB＝2，∠A1EA＝∠A1EB＝90°，得A1B＝A1A＝4.由A1D＝B1D，A1B＝B1B，得△A1DB与△B1DB全等．由A1F⊥BD，得B1F⊥BD，因此∠A1FB1为二面角A1-BD-B1的平面角．由A1D＝2，A1B＝4，∠DA1B＝90°，得BD＝32，A1F＝B1F＝4 3，由余弦定理得cos∠A1FB1＝－1 8.。
高中语文古代诗歌散文选修教案
高中语文古代诗歌散文选修教案第一章：古代诗歌概说教学目标：1. 了解古代诗歌的起源、发展和主要流派。
2. 掌握古代诗歌的基本特点和艺术手法。
3. 能够分析和欣赏古代诗歌的意境、情感和风格。
教学内容：1. 古代诗歌的起源和发展：介绍古代诗歌的起源，以及在不同历史时期的特点和代表作品。
2. 古代诗歌的流派：介绍主要的诗歌流派，如唐宋八大家、唐代边塞诗派等，并分析其特点和影响。
3. 古代诗歌的基本特点：讲解诗歌的结构、韵律、对仗等基本特点，并示例进行分析。
4. 古代诗歌的艺术手法：讲解诗歌中的意象、象征、比喻等艺术手法，并示例进行分析。
5. 分析和欣赏古代诗歌：通过具体作品，指导学生分析和欣赏古代诗歌的意境、情感和风格。
教学活动：1. 讲座：教师对古代诗歌的起源和发展进行讲座，引导学生了解不同历史时期的特点和代表作品。
2. 小组讨论：学生分组讨论不同诗歌流派的特点和影响，促进学生主动思考和交流。
3. 诗歌分析：学生分组分析具体的古代诗歌，从中理解诗歌的基本特点和艺术手法。
4. 诗歌欣赏：学生分组欣赏不同的古代诗歌，培养学生的审美能力和欣赏水平。
作业与评估：2. 评估：教师通过学生的作业和课堂表现，评估学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
第二章：唐代诗歌教学目标：1. 了解唐代诗歌的背景和主要特点。
2. 掌握唐代诗歌的主要流派和代表作家。
3. 能够分析和欣赏唐代诗歌的意境、情感和风格。
教学内容：1. 唐代诗歌的背景：介绍唐代的社会背景和文化氛围，以及对其诗歌发展的影响。
2. 唐代诗歌的主要特点：讲解唐代诗歌的主题、形式、韵律等主要特点，并示例进行分析。
3. 唐代诗歌的主要流派：介绍唐代的主要诗歌流派，如初唐四杰、中唐八大家等，并分析其代表作品和特点。
4. 分析和欣赏唐代诗歌：通过具体作品，指导学生分析和欣赏唐代诗歌的意境、情感和风格。
教学活动：1. 讲座：教师对唐代诗歌的背景和主要特点进行讲座，引导学生了解唐代诗歌的发展和主要特点。
选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元教案
《长恨歌》教学设计三维目标一、知识与技能1、了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。
2、把握诗歌的思想内容及主题。
3、品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。
二、过程与方法1、理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。
2、理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。
三、情感态度与价值观1、帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。
2、感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。
教学重难点1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。
2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。
课时安排两课时教学过程：第一课时一、课堂导入师：有一个爱情故事缠绵悱恻，有一则神话传说哀婉动人，有一首叙事长诗回肠荡气，这就是著名的长篇叙事诗《长恨歌》，今天我们就来鉴赏这首荡气回肠的诗歌。
二、知人论世介绍白居易及写作背景指导学生阅读教材P5注释①。
教师补充：白居易，字乐天，号香山居士。
与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
文章精切，尤工诗，作品平易近人，老妪能解，是新乐府运动的倡导者。
其诗重视诗歌讽喻功能，强调揭露社会弊端、反映民生疾苦，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。
其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。
唐玄宗李隆基，又称“唐明皇”。
杨贵妃名叫杨玉环，原是玄宗子寿王李瑁的妃子，后被玄宗看中，度为女道士，号太真，召入宫中。
后被立为贵妃，满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相。
李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。
得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。
加上杨国忠为非作歹，朝政日渐败坏。
公元755年，安史之乱爆发，唐玄宗与杨贵妃等匆匆逃亡，行至马嵬坡，羽林军求诛杨氏兄妹以谢天下。
迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下。
”元和元年，白居易任盩厔县尉，一日与友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的游仙寺游览，谈及李隆基与杨玉环的事，王质夫认为，像这样突出的事情，如无大手笔加工润色，就会随着时间的流逝而消失。
《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《湘夫人》教案
湘夫人教学设计教学目标：1.熟读文章，理解诗句的含义，从而理解文章的思想感情，用“以意逆志，知人论世”的方法多角度探究诗歌主旨。
2.分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用，鉴赏艺术特色。
3.通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
教学重难点：用“以意逆志，知人论世”的方法，多角度探究诗歌主旨，并体会诗歌借助意象营造意境和传达出的情感。
教学过程：一、湘水之神，导入课题湖南岳阳的君山上有一种比较特殊的竹子，名叫“斑竹”，大家知道它的来历？传说湘君（古帝舜），他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
舜的妻子娥皇、女英（尧帝的二个女儿）听到丈夫的死讯后追随到沅、湘，因丧夫而落下的伤心泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。
之后二女也投湘水而死。
这一悲欢离合的动人故事在民间一直流传。
人们为了祭祀他们，在湘水旁边，由女巫扮成湘夫人模样去迎接湘君，而男巫则扮成湘君的模样在湘水中修盖华贵的房子，迎接湘夫人的到来。
今天我们就来学习一篇与这一传说人物有关的诗歌《湘夫人》。
二、初涉湘水——整体感知1.听读正音渚(zhǔ) 眇（miǎo）薠(fán) 罾(zēng) 蘋（pín）芷(zhǐ) 澧(lǐ) 澨(shì) 潺湲(chányuán) 葺(qì) 荪 (sūn) 楣薜荔（bì lì）擗(pǐ) 櫋(mián) 庑(wǔ) 嶷（yí）袂(mèi) 遗(wèi) 褋(dié) 搴(qiān) 汀(tīng) 橑(lǎo)2.结合课下注释自由诵读诗歌，思考以下几个问题（10分钟思考，5分钟讨论———老师解答，齐读诗作）：思考1：伫立水畔的人是谁？他在湘水之畔做什么？主要动作和主要事件有哪些？湘君，赴约。
主要动作：登、骋望、远望、观——驰、济、筑室——捐、遗、搴、遗。
人教版古代诗歌散文全册教案、导学案
一、教案：第一单元古代诗歌1.1 《诗经》【学习目标】了解《诗经》的背景和特点，认识其中的重要诗篇。
分析《诗经》中的诗歌形式和表现手法，理解其文化价值。
【教学内容】介绍《诗经》的历史背景和创作特点。
分析《诗经》中的重要诗篇，如《关雎》、《鹿鸣》等。
探讨《诗经》中的诗歌形式和表现手法，如赋、比、兴等。
强调《诗经》在中国古代文学中的重要地位和影响。
【教学活动】教师介绍《诗经》的背景和特点，引导学生了解其重要性。
学生阅读《诗经》中的重要诗篇，分析其内容和形式。
教师引导学生探讨《诗经》中的诗歌形式和表现手法，如赋、比、兴等。
学生进行小组讨论，分享对《诗经》的理解和感受。
【评价方式】学生参与课堂讨论和小组讨论的表现。
学生完成相关练习题的正确性和深度。
1.2 《楚辞》【学习目标】了解《楚辞》的背景和特点，认识其中的重要诗篇。
分析《楚辞》中的诗歌形式和表现手法，理解其文学价值。
【教学内容】介绍《楚辞》的历史背景和创作特点。
分析《楚辞》中的重要诗篇，如《离骚》、《天问》等。
探讨《楚辞》中的诗歌形式和表现手法，如象征、意象等。
强调《楚辞》在中国古代文学中的重要地位和影响。
【教学活动】教师介绍《楚辞》的背景和特点，引导学生了解其重要性。
学生阅读《楚辞》中的重要诗篇，分析其内容和形式。
教师引导学生探讨《楚辞》中的诗歌形式和表现手法，如象征、意象等。
学生进行小组讨论，分享对《楚辞》的理解和感受。
【评价方式】学生参与课堂讨论和小组讨论的表现。
学生完成相关练习题的正确性和深度。
二、教案：第二单元古代散文2.1 《左传》【学习目标】了解《左传》的背景和特点，理解其中的重要事件和人物。
分析《左传》中的叙事手法和文学特色，掌握其历史价值。
【教学内容】介绍《左传》的历史背景和创作特点。
分析《左传》中的重要事件和人物，如齐桓公、晋文公等。
探讨《左传》中的叙事手法和文学特色，如描写、对话等。
强调《左传》在中国古代文学中的重要地位和影响。
高中语文-人教课标-选修-中国古代诗歌散文欣赏--诗歌之部-第一单元-《湘夫人》教学设计
了解屈原及创作背景，做到“知人论世”
多媒体展示，教师介绍，让学生“知人”
学生整体感知文本——以意逆志
1、学生对照注解自读一遍全诗，注意圈点勾画。
2、学生集体诵读一遍全诗
3、同学们根据自己对诗歌的解读，概括各节诗歌的写作内容。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、突出诵读。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维。
明确：诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四名写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
本堂课在教学上力求让学生通过对《湘夫人》的诵读和鉴赏，领悟诗歌的思想情感。再次让学生充分认识到把握诗歌的情感一定要在批文入情的前提下，知人论诗，以意逆志，进而领悟鉴赏的精髓。本首诗歌本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。故在课堂教学中特意引导学生要结合诗人的生平和创作背景来把握诗歌的意象和意境，这有利于学生把握诗歌的主题。让他们切身感受到鉴赏诗歌“以意逆志 知人论世”技能运用的重要性。在这点上很成功。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文》第一单元《春江花月夜》教学设计
宝鸡中学集体备课课时教案（首页）思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
五、作业背诵全诗，积累字词和文学常识宝鸡中学集体备课课时教案（首页）雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
（二）诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，体现出一种哲理美。
1、指名一学生朗诵本节。
2、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
“江天一色”——辽阔与苍茫，“空中孤月”——寂寞空旷。
“何人”“何年”——诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”——沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”——对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
小结：从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。
但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。
作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。
因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。
（三）如果说诗的前半部分是以写景抒情为主，那么从从“白云一片去悠悠，清风浦上不胜愁”开始，作者那笔触对准了月下的人儿。
中国古代诗歌散文欣赏教案第一单元
《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计第一单元以意逆志知人论世教学目标一、知识与技能引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点：理解“以意逆志，知人论世”的内涵。
掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
教学方法：讲论结合，析品结合[讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）]课时安排：2课时教学过程：第一课时授课时间：（一）以意逆志1、导入：古代诗歌的特点是言简意丰、精妙含蓄。
后人读前人的作品，往往因为某个方面的原因，而曲解了诗意，或者妄加评改。
我们来看看下面的例子。
（1）下面这首诗的主题是什么?闺意献张水部唐朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？A爱情诗B闺怨诗C行卷诗酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一典菱歌敌万金。
注:张籍，水部郎中，当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。
读懂诗歌的重要前提：了解背景（2）明朝人杨慎改杜牧《江南春》绝句，以为“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中，“千”应为“十”，原因是“千里绿映红谁人见得，千里莺啼谁人听得？”改得如何？江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
昔人何文焕在《历代词话考索》中提出批评：“即作十里，亦未必尽听得着看得见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
－－古典文学的魅力之源
主讲：关龙艳
a
1
先民的歌唱与诗意澎湃的国度
先民们在火热的劳动生活中催生出质朴而 有节奏感的口头歌谣。诗歌这个幸运儿就成 了最初的文学样式。
中国是一个诗的国度。在中国人的文艺生 活中，诗的品赏与诗的创作，已成为不可或 缺的人生体验：人们儿时的吟诵，长大后仍 旧记忆犹新，而且历久弥新。这正是古典诗 歌艺术的独特魅力。
关于“孔子删诗”，说法见于《史记》等记述， 认为《诗经》是孔子根据是否合乎礼义编选而成。 孔子在《论语》中也讲“自卫反鲁，然后雅颂各得 其所”。但这种说法受到挑战。《左传》中记载有 人在孔子8岁时就已看到了定型的《诗经》。
目前流行的说法是：《诗经》是周王朝经诸侯 各国协助采集，最后命史官和乐师整理编选而成。 孔子对它进行过整理研究。
“雅”诗是周王畿的乐歌。《雅》共105篇，因产生的年代与乐调不同， 分为大小雅。大雅31篇，小雅74篇。大雅多是西周时代的作品；小雅多作 于周王室衰微之后。
“颂”诗共有40篇，包括《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇。
大体上是祭歌、赞美诗，是统治者用于宗庙祭祀的乐章，旨在歌颂祖先的丰
功伟绩和鬼神的巨大威灵。一般说来，颂诗的文学价值不太高，但有一定的
楚辞发展了诗歌的形式。它打破了《诗经》 的四言形式，从三、四言发展到五、七言。在创 作方法上，楚辞吸收了神话的浪漫主义精神，开 辟了中国文学浪漫主义的创作道路。
a
13
屈原是我国文学史上第一个伟大诗人。他的创作开辟
了追求鲜明个性风格的作家创作的先河。屈原出现以后，
中国文学史上才有集中反映诗人全部思想感情和个性的诗
象、不朽的爱国诗人的典范，对后世具有无限的感召力。
我们从唐代大诗人李白的创作中，能够看到屈原的巨大影
响。
a
14
《离骚》：一个崇高而痛苦的灵魂的自传
• 《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗三百七十二句， 二千四百余字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。其写 作年代，或以为在怀王晚年，屈原第一次遭放逐以后； 或以为在顷襄王时期，屈原第二次被放逐以后。
a
6
《诗经》的流传（研究的历程）
《诗经》学的萌芽期：先秦（孔子、孟子、荀子） 《诗经》学的形成期：两汉（贯穿着今古文经学之争）
鲁 鲁人申培
今文三家诗 齐 齐人辕固
韩 燕人韩婴
古文经学（《毛诗》）鲁人毛亨、赵人毛苌
东汉末年经学大师－－郑玄－－集今古于大成《毛诗传笺》
a
7
魏晋南北朝：郑学、王学之争、南学北学两派 隋代：南北合流，北学并入南学 唐代：孔颖达《毛诗正义》 宋代：朱熹《诗集传》 清代：经学再盛、汉学宋学之争、今文古文之争、考
史料价值。
a
9
诗经六义·赋比兴
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种：
“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”
“比者，以彼物比此物也。”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
赋即是直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴 即起兴，有引起联想，烘托渲染气氛的作用。赋比兴手法的运 用，使《诗经》具备了动人的艺术魅力。
《诗经》标志着中国文学史的光辉起 点和现实主义文学传统的源头。
a
3
远古时代至真至美的歌唱 现实主义文学传统的源头 中国古典文学的光辉起点
《诗经》分为风诗、雅诗、颂诗三大部分。风诗， 又称“国风”，即民间歌谣。共160篇。风诗多为民 间口头创作，其作者已不可考。其内容是反映社会 下层劳动群众的生活，直接表达他们喜怒哀乐的思 想感情，即所谓“饥者歌其食，劳者歌其食”。
《诗经》主要采用四言诗和隔句用韵，但亦富于变化，其中 有二言、三言、五言、六言、七言、八言、的句式，显得灵活 多样，读来错落有致。章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点， 大量使用了叠字、双声、叠韵词语，加强了语言的形象和音乐 性。
a
10
《诗经》的深远影响
• 开创了中国古代诗歌的抒情传统 • 奠定了以“风雅”精神为最高追
据义理之争、旧学新学之争 近代：由“通经致用”转向文化学研究
《诗经》是一部艺术化和形象化的历史， 是文学与文化学的统一，研究《诗经》 不能从一个政教的极端走向一个唯·风雅颂
《诗经》按音乐分为“风”、“雅”、“颂”三部分：
“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂”
“风”指十五《国风》，它们当时的十五个诸侯国的民间歌曲，共160首。 在这些诗篇中，“饥者歌其食，劳者歌其事”，表现了下层民众的生活、斗 争和思想情感。“风”类诗歌是《诗经》的精华所在，“风”亦成为中国现 实主义文学传统的代名词，对后世影响深远。
中国文学始终贯穿着一条现实主义的红线，自觉地 使自身更紧密地贴近生活，承担起“时代歌手”的 重大职责，并且不断取得辉煌的成就。
a
4
《诗经》经过有目的搜集整理
《诗经》中作品来源（搜集） • 献诗说 公卿列士献诗 讽谏赞颂 • 采诗说 乐官采诗 闻于天子 • 奉命创作的乐歌 乐官巫史 祭祀燕飨
a
5
《诗经》的编集：孔子“删诗”说及质 疑
求的诗学旨趣 • 确立了中国文学重视“比兴”的
创作原则
朝吟风雅颂 暮唱赋比兴 秋看鱼虫乐 春观草木情
a
11
《诗经》以后，我国诗坛沉寂 了大约二百年；楚辞的出现，把 中国诗歌推向了第二个高峰。
a
12
浪漫之路……
公元前4世纪，战国时期的楚国以其自身独 特的文化基础，加上北方文化的影响，孕育出了 伟大的诗人屈原。屈原以及深受他影响的宋玉等 人创造了一种新的诗体楚辞。屈原的《离骚》是 楚辞杰出的代表作。
a
2
关于《诗经》
《诗经》是中国第一部诗歌总集。 先秦称《诗》或《诗三百》，汉朝时 儒家将其奉为经典，才称为《诗经》， 沿用至今。《诗经》收人了305篇诗； 这些诗歌分为三部分：风诗160首， 雅诗105首，颂诗40首。它们代表了 2500年前大约500年间的诗歌创作。 其中最早的诗产生时间约在西周初期， 最晚则在春秋中叶。
篇，才有比较明确的抒情主人公的形象。
屈原开创了比兴寄托、香草美人的艺术手法。这种手
法的大胆使用，大大扩展了文学反映社会生活，表现无形
的心灵世界的能力。
屈原的《离骚》所化出的“骚体”，已成为“楚辞”
的代名词，也成为绵延千年的最浪漫的诗。其作品贯注着
强烈的理想主义、爱国主义、英雄主义和浪漫主义热情。
诗人屈原本身，已成为我国文学史上的一个伟大的艺术形