高中语文 实用类文本阅读之人物传记

此命题角度在高考中常见的提问方式：
⒈××的性格特点怎样？用哪些事件来表现的？ ⒉文章从哪些方面来表现×××人的性格特点？
⒊××是一个怎么样的人？
掌握分析人物形象的基本方法
⒈积累一些描写人物形象的词语。 ⒉答题模式：先总括什么特征，再பைடு நூலகம்出依据支撑证明。
“通过……写出了……特征” ⒊分析过程中要点对点的分析到位。
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
用。 ②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生
命、生活或事业的积极而深入的思考。
6 文本引入大量原始材料、他人的话——引用的作用
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8 作用分析题 ——表达方式作用题
• ⑴景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情； • ⑵细节描写准确鲜明传神的表现传主； • ⑶夹叙夹议、叙后议论，画龙点睛，点明主旨； • ⑷直抒胸臆，直接表达作者观点情感； • ⑸间接抒情，寓情于景，委婉含蓄的表现作者观
练习：《赢在微点》P191 《赢在微点 高考作业本》 P405《再听一段梅葆玖》
2 概括传主人生阶段（人生经历）
⒈紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶 段进行作答。
⒉答案可以用原文原句作答或在原文原句基 础上整合而成。
练习：《赢在微点》P192
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3 概括塑造人物的手法/角度
解题步骤: ⒈泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句 ⒉审题——确定范围、角度、要求 ⒊精读——寻找相关信息,筛选关键词语 ⒋加工——按题目要求整合
泛读通览，勾读筛选—精读梳理—加工连缀。 严格按照解题步骤解 题，是得分的增长点
第二部分：题型击破
一、选择题
一、判断选择题
选择题答题总体原则
4 概括文章特定事件/表现
• 事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶 段主要事迹、或对故事情节不同发展阶段、贡献 的概括。
• 这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的 内容在文本中的跨度有的比较大，有的甚至涉及 文章的全篇。
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练习：《赢在微点 高考作业本》P409 《侠者黄大年》
结论
都是人物传记，以他传为主。跟两段“相关链接” 。
课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》（1713 字），2014年《科学巨人玻尔》（1538字）， 2015年《朱东润自传》（1622字）；2016年《寻找 属于自己的句子》
课标卷Ⅱ：2013年《一个不能忘记的人》（1489 字），2014年《爱国科学家邓叔群》（1550字）， 2015年《将军赋采薇》（1754字）2016年《吴文俊 的数学世界》
⒈正面描写：多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 心理 描写 神态描写
作用：突出人物性格使形象丰满。 ⒉侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托） 他人（对比、衬托） 引述他人的话等也属于侧面描写 ⒊细节描写作用 突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。 深化主题，有力地表达中心。 推动故事情节的发展。 真实性 自然景物、环境的细节描写 Company Logo 除了营造典型环境之外，还起到象
传主以中外现当代著 名人物，如科学家、 实业家、军事将领、 艺术家等为主；篇幅 在1600字左右，含链
接材料。
主要考查学生的阅读理解、分析综合、探究和表达 论述的能力。筛选并整合文本 中信息、从不同的角
度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神、 探究文本中的某些问题并提出自己的见解为考查热 点。
前8年考查重点变化不大，难 度相对于小说明显容易，从 2015年起，难度有增加趋势。 分析文本的文体特征和主要表 现手法和评价文本的主要观点 和基本倾向成为新的发展方 向。
【三大题型】
1.归纳概括题 2.分析评价题 3.探究题
传记考查三大重点：
①概括传主形象、人生经历、事迹贡献； ②分析传记结构内容、语言特色、表现手法，成
败原因等； ③探究文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和
时代精神（意义作用、价值影响）。 探究文本中的疑难问题，提出自己的见解
筛选举例—总结归纳—作用影响—内容形式
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耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
2 环境描写作用？
⒈交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。 ⒉奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。 ⒊渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的
特定氛围，从而增强故事的真实性。 ⒋烘托人物形象。 ⒌揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的
（二）他传： 《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
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6 文本引入大量原始材料、他人的话——引用的作用
可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物 做出客观公正的评价。
⑴引用古典诗文或格言的作用： ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现
出一种古朴文雅的风格。
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A.选材典型，详略得当。 B.叙行录言，重视细节。 C.首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。 D.引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的
表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
项目
选文特点
考查重点 温馨提示
全国课标卷2013-2016 考查情况
1．人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但一般而言，人物传记的阅读难度、题目解答 的难度要比小说略低些。但这种情况正在改变。 2．正是上述原因，很多老师的复习指导中直接选择实用类文本阅读。但还是要尊重学生的
二、传记考查的切入角度
⒈写什么？ ⑴理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 ⑵理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； ⑶把握传主的形象，概括传主的精神品质。 ⒉怎么写和为什么这样写？ 分析文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中 所运用的表现手法及其效果（作用）。 ⒊探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
三、怎样迅速理清传记内容
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主 的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理——
⑴什么人？
⑵在什么时候？ ⑶在什么地方？ ⑷做了哪些事？（传主的主要经历、重要事迹是关键） ⑸体现了传主什么品格？ ⑹作者有什么评价？ ⑺传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。
实用类文本阅读之 人物传记
第一部分：了解考情
一、传记常识
1. 传记的定义 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物 的生活经历、精神风貌以及其贡献影响的一种叙事性文 体。
2.传记的分类
（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。 如：鲁迅《鲁迅自传》《沈从文：逆境也是生活的恩赐》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
• 外因： 家庭熏陶， 学校教育， 社会援助等。
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2 就文章内容问原因
• 做出某种抉择，采取某种行为的原因分析 • 分析文中某事发生、发展的原因
• 要把握住一个思路一个原则： 一个思路：多数情况应该从客观、主观两个方面作答； 一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原
3.传记特点
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物 都是某 时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实， 作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主 的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。
⑴史实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶 。” ⑵文学性：形象生动的写人艺术。
三、分析题
第一类：作用分析题
1 作用分析题——某句（段）话在文中有什么
作用
⒈内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思， 对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
⒉结构上的作用： ⑴文首：开篇点题，照应题目；
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫； 渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 ⑵文中：承上启下，红线串珠； 总结上文，呼应前文； 总领下文，伏笔铺垫，。 ⑶文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨； 点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；
点情感等。
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10 类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？
类比与对比都是为了突出传主的形象。 类比主要是把人物提升到类比对象的高度，
相当于正衬的作用。对比是利用差异来 反衬突出传主的形象。
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11 运用选材（以小见大）塑造传主的形象的作用 主要有哪些？
因。
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课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》
⑶陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材 料简要分析。（6分） 答案：① 强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留 在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回； ②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿 者来华参战； ③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的 爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。（每点2分）
⑵引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有趣味 性、可读性。
⑶引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传 记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突 出人物及主题。
⑷插入史实的作用:①反思历史，以古证今或借古讽今。 ②具有 例证的作用。
⑸插入某一事件的作用： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作
⑴做题原则：分层提要（注意合并句段、拆分句段） ⑵答题原则：总分结合。概括（归纳要点）+具体（原文摘句分析） ⑶重要提示：宁多勿缺，答4-6点为宜
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1 概括文章人物形象
概括（或分析）人物性格要学会“三看” 一看情节 二看细节 三看言行貌（正侧）
成功人士有眼光——远见卓识 前瞻性 公务人士有责任——恪尽职守 负责性 战争时期都爱国——心怀祖国 情系民生 净守心灵有态度——淡泊名利 无私奉献 理想现实两不误——有理性 有追求 脚踏实地 持之以恒 理论实践都重要——能理论 能实践 理论指导实践出成绩 实践 完善理论贡献大 美好品质一串串——Com勤pany L奋ogo 善良 感恩 宽容 能创新等
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
达起画龙点睛的作用。
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练习：《赢在微点 高考作业本》 P408《巴金为何能“感动中国”》
第二类：原因分析题
1 分析人物事迹、成就取得原因
• 内因： 自身性格，兴趣爱好， 勤奋努力的品质，坚持不懈的意志， 克难攻坚的举动等。
基本信念——答案就在原文中
• 咬住原文不放松，答案就在文章中。 • 先读全文做标记，依据特点通大意； • 再读题干明方向，落实原文对应句； • 最后巧比看差异，得出答案较容易。
⒈速读文章明大意 ⒉细看题目找区域 ⒊依据要求选信息 ⒋斟酌字句来答题
二、归纳概括题
归纳概括题 规律总结
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）