高中语文实用类文本阅读之人物传记

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高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧精品

高考好用类文本阅读之人物传记解题技巧沈阳36中学高三语文教研组1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品行、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。

），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本领实，按时间依次逐一整理，把握传主的人生经验。

一般来说，可以依据下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品行、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。

这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。

①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事务和细微环节典型事务往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程与特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细微环节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更精确地了解传主的性格、志向。

②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合详细文本加以辨别分析。

人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。

语言或自然亲切或幽默调侃。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。

④了解传记常用的表现手法，结合文本加以推断分析。

传记的表现手法与一般记叙文相像，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。

作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。

高中作文人物传记范文（精选43篇）

高中作文人物传记高中作文人物传记范文（精选43篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的高中作文人物传记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中作文人物传记篇1我的偶像不是明星，不是歌手，不是作家，也不是什么有钱人家。

她是一个普通人，是我的妈妈。

妈妈对我有无微不至的照顾。

在我生病的时候，她会一直在我的身边照顾我。

记得有一次，我发烧，想喝梨子汤。

可是家里偏偏没有梨子汤，想要喝，还必需要到华府城隍庙附近的菜市场才有。

妈妈她也给我买。

临走的时候，妈妈留一个手机在家，让我有什么事情给她打电话。

我点点头。

妈妈出去给我买梨子，回来就给我烧汤喝。

有那么一次，我上床睡觉，谁知在我的枕头上有一只蜈蚣。

我原本毫不知情，我翻一个身后，正好打到那条蜈蚣，蜈蚣上前就咬我一口。

我的手流血，叫来妈妈。

妈妈在我身边陪我一个晚上。

我想睡觉，可是我的手很疼，睡不着觉。

妈妈知道，就一晚上没有睡觉，在旁边给我讲笑话，说故事，猜谜语，让我忘记手上的疼痛。

我的考试成绩不理想时，她会耐心地告诉我为什么错，错在那里，让我记住。

当我再写一遍那一题时，要是再错，妈妈就会说我不认真听。

我犯错误时，妈妈也会说我，让我改正缺点。

我的偶像就是我的妈妈。

她对我关心、照顾，比那些明星、歌手、作家、有钱人家对我都好。

高中作文人物传记篇2母亲出生在一个小村庄里，排行老四，上面有三个哥哥，因为母亲是家里的第一个女孩儿，所以倍受姥爷和姥姥的疼爱，他们兄妹几个一闹别扭，母亲总是沾光，直到家里增添最后一个孩子，也就是我的姨妈，受宠的对象才转移。

母亲小时家里日子也不算富裕，加上这么多兄弟姐妹，使本来就不富裕的家庭有更大的压力，但是，一家人很团结，过的非常愉快。

母亲很小就学会帮家里分担家务，家里的小活她都抢着做，有时还跑到地里去拣豆子，捡来的小豆子回到家洗一洗，晚上一家人熬饭时放上，姥姥会表扬她几句，那时应该是她最高兴的时候。

人物传记阅读

实用类文本阅读之人物传记一、传记：1、传记是什么？传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

2、传记特点：真实性和文学性。

3、传记分类：自传——第一人称。

作者即传主。

展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。

•他传——第三人称。

展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。

•评传——第三人称。

“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下，成败得失。

二、考查题型及解析：题型一：客观选择题：五选二•三分答案，无瑕疵，多从整体分析评价文本。

•二分答案，无错误，多从部分句段拟写答案。

•一分答案，有错误，整体部分均可设题。

•零分答案，大错误，落实文本可直接淘汰。

•（无中生有、张冠李戴、以偏概全、过于绝对、因果倒置或强加、言过其实）题型二：筛选概括题•提问方式：•1、朱自清“认真”的秉性体现在哪些方面？请简要概括？•2、请概括说明陈复礼将中华传统文化融入摄影艺术的主要成就？•3、在国家需要时，邓叔群是如何牺牲个人利益为国分忧的？请结合材料简要分析。

•4、作者为什么称吴冠中为“画坛鲁迅”？•5、朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

提问的角度大多为传主的精神品质、成就、事迹，取得成就的原因等，有的提问针对全文，有的针对部分段落，注意抓住关键词审清题意。

题干中的“哪些”字眼提醒我们要分条作答解题思路：第一步：审读题干，确定区间。

第二步：提取信息，整合要点。

第三步：据分分点，工整书写。

例题1：《名师》152页《爱国科学家邓叔群》问题：在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。

提示：概括传主事迹，关注时间变化、地点变化、职位变化的词语。

因为它暗示人物在不同时间、不同地点、不同职位中做了那些事。

高考语文实用类文本阅读之人物传记

• 【参考答案】 • （1）王安石曾设法疏浚黄河水道，付出昂贵
代价，工程竟归失败。用以反衬苏东坡治水方面的突出才能。 • （2）富有之家纷纷逃难被他劝回，用以说明苏东坡有一定的影响力。 • （3）纪念黄楼落成的石碑的特殊经历，从侧面说明了苏轼书法、文学的才华令人叹服。
【总结三】人物传记在刻画人物方面多处运用侧面描写的手法，以更好地凸显人物鲜明的个性特征。
• （三）分析文章的文体基本特征和主要表现手法
•
•
即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物
性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与
用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一
般写作特点。
•
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章
法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、
• ②选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作品获奖，他竟只“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。
• ③在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
• 我的早年生活【英】温斯顿•丘吉尔
• 1、举例分析这段传记的语言特色。
• 【参考答案】
•
①表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；

高考现代文阅读之人物传记

L 公允符合特定的历史背景、
社会环境广塑造力求个性化、聽化丨：锰、运用
实性文多样的艺术手法来刻画人物村托 ……
k 注意谋篇布局，选材
时间推移法
典型
【考查方向】 ①考③构特查对基对征;本传传和记记写中中作作的技者重巧所要的表词考现语查出与；的句创子作含意义图的、理文解章结 ②④対其映对对传所的作反传人记者记中生作中的价传一值疑的些点和观重和时点要代难态信点精度息，神的的的文筛本选的能深力层的意蕴及考把查探握；究; 。
阅读传记作品的要求
勾划评价性的语言
标注作者引用的事例分析层次，理清
作者的写作思踣及作传手法
人物传记可以从以下几方面入手:
2、事 3品迹1 、质、性思格路
4、态度
基本事实 ® 基本人生经历
//叙述、描写片断传主的性格和情感
! 、析作者思想和态度，- -1论性的语句
实用类文本阅读
传记阅读
实用樂文本阕读文体特征
实用类文本阅读考查一般有两种形式。是将实用类文本作为一般的阅读材料对待,
学生的阅读理解能力，这类题因为不直接
涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文
章没有多大差别。另_»考查是从文本的文
对比：
使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。先抑后扬：
使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。

高考语文实用类文本阅读专题之人物传记

方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明
确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有
力指示。
.
19
2．理清脉络，整体把握。
第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历
是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；
第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，
弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品
.
23
• 读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：
• 1、思路（传记） • 2、事迹（传主） • 3、性格品质（传主） • 4、态度（作者） • 5、意图（作者） • 6、启示（传记）
.
24
基本事实
理基本人生经历
叙述、描写片断
传主的性格和情感基本事实
传
析作者思想和态度
议论性的语句
记
.
7
了解传记文体知识：
传记，单称“传”，属广义散文里的一个文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历史”．又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统
一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结
合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相
.
12
三、传记作品的基本特征是什么？
真实性与文学性
纪实性与文学性的统一哲理性与形象性
思辨性与审美性
.
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（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面（3）人物的学历、简历、党派、职务。
传记的特Leabharlann 真实性丰富翔实（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

实用类文本阅读之人物传记

实用类文本阅读之人物传记【技巧讲解】人物传记阅读是高考实用类文本阅读中的一类。

从近两年课改实验区的高考语文卷来看，涉及人物传记的阅读呈上升趋势，一般设4个题目，主要题型有选择题和简答题，分值在18-25分。

从设题的切入点来看，主要立足于考查考生理解文中的重要语句的含意；理清传记陈述的基本事实；掌握传主的形象；把握文章结构；分析主要表现手法及语言特色；探究文本内容，提出自己的见解等。

1.理解文中的重要语句的含意。

重要语句即文中起重要作用的语句，一般指结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句、承上启下的过渡句、使用了特殊的修辞格、内涵丰富的语句等。

做此类题，要牢记“答案就在原文中”的原则。

寻找答案的途径有：（1）切分挖掘法，即切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手；（2）还原法，即将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置；（3）瞻前顾后法，就是找出题干中相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中找出来了。

2.理清传记陈述的基本事实。

理清传记陈述的基本事实，就是提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历、人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。

做此类题，应力求全面、准确。

首先，要整体感知全文，把握传记的主要内容，如传主的思想、主张、个性及其相关事件等。

其次，依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。

第三，确定范围，在其范围内找关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明连贯，忌机械照抄。

3.掌握传主的形象。

掌握传主形象，要从人物在事件中的表现把握其形象，紧扣作品中具有典型意义的事件细节，认真体味。

还要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，从传主与时代、传主与他人的关系来把握。

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（二）他传：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》萧红叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。如《霍尔金娜，她超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
达起画龙点睛的作用。
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练习：《赢在微点高考作业本》 P408《巴金为何能“感动中国”》
第二类：原因分析题
1 分析人物事迹、成就取得原因
• 内因：自身性格，兴趣爱好，勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。
⑴做题原则：分层提要（注意合并句段、拆分句段） ⑵答题原则：总分结合。概括（归纳要点）+具体（原文摘句分析） ⑶重要提示：宁多勿缺，答4-6点为宜
Company 析）人物性格要学会“三看” 一看情节二看细节三看言行貌（正侧）
成功人士有眼光——远见卓识前瞻性公务人士有责任——恪尽职守负责性战争时期都爱国——心怀祖国情系民生净守心灵有态度——淡泊名利无私奉献理想现实两不误——有理性有追求脚踏实地持之以恒理论实践都重要——能理论能实践理论指导实践出成绩实践完善理论贡献大美好品质一串串——Com勤pany L奋ogo 善良感恩宽容能创新等
因。
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课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》
⑶陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。（6分）答案：① 强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回； ②意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战； ③真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。（每点2分）
1．人物传记与小说虽然都是以人物为中心，但一般而言，人物传记的阅读难度、题目解答的难度要比小说略低些。但这种情况正在改变。 2．正是上述原因，很多老师的复习指导中直接选择实用类文本阅读。但还是要尊重学生的
二、传记考查的切入角度
⒈写什么？ ⑴理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 ⑵理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； ⑶把握传主的形象，概括传主的精神品质。 ⒉怎么写和为什么这样写？分析文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 ⒊探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
基本信念——答案就在原文中
• 咬住原文不放松，答案就在文章中。 • 先读全文做标记，依据特点通大意； • 再读题干明方向，落实原文对应句； • 最后巧比看差异，得出答案较容易。
⒈速读文章明大意 ⒉细看题目找区域 ⒊依据要求选信息 ⒋斟酌字句来答题
二、归纳概括题
归纳概括题规律总结
按照题意找句段，（确定区域）划分层次分开点。（划分层次）各层提出关键词，（提关键词）总分答题很关键。（拟写答案）
⒈正面描写：多种修辞肖像描写行动描写语言描写心理描写神态描写
作用：突出人物性格使形象丰满。 ⒉侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托）他人（对比、衬托）引述他人的话等也属于侧面描写 ⒊细节描写作用突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。深化主题，有力地表达中心。推动故事情节的发展。真实性自然景物、环境的细节描写 Company Logo 除了营造典型环境之外，还起到象
练习：《赢在微点》P191 《赢在微点高考作业本》 P405《再听一段梅葆玖》
2 概括传主人生阶段（人生经历）
⒈紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。
⒉答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。
练习：《赢在微点》P192
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3 概括塑造人物的手法/角度
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6 文本引入大量原始材料、他人的话——引用的作用
可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
⑴引用古典诗文或格言的作用： ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现
出一种古朴文雅的风格。
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三、怎样迅速理清传记内容
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理——
⑴什么人？
⑵在什么时候？ ⑶在什么地方？ ⑷做了哪些事？（传主的主要经历、重要事迹是关键） ⑸体现了传主什么品格？ ⑹作者有什么评价？ ⑺传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。
三、分析题
第一类：作用分析题
1 作用分析题——某句（段）话在文中有什么
作用
⒈内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
⒉结构上的作用： ⑴文首：开篇点题，照应题目；
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 ⑵文中：承上启下，红线串珠；总结上文，呼应前文；总领下文，伏笔铺垫，。 ⑶文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；
结论
都是人物传记，以他传为主。跟两段“相关链接” 。
课标卷Ⅰ：2013年《“飞虎将军”陈纳德》（1713 字），2014年《科学巨人玻尔》（1538字）， 2015年《朱东润自传》（1622字）；2016年《寻找属于自己的句子》
课标卷Ⅱ：2013年《一个不能忘记的人》（1489 字），2014年《爱国科学家邓叔群》（1550字）， 2015年《将军赋采薇》（1754字）2016年《吴文俊的数学世界》
3.传记特点
第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。
⑴史实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶。” ⑵文学性：形象生动的写人艺术。
点情感等。
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10 类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？
类比与对比都是为了突出传主的形象。类比主要是把人物提升到类比对象的高度，
相当于正衬的作用。对比是利用差异来反衬突出传主的形象。
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11 运用选材（以小见大）塑造传主的形象的作用主要有哪些？
解题步骤: ⒈泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句 ⒉审题——确定范围、角度、要求 ⒊精读——寻找相关信息,筛选关键词语 ⒋加工——按题目要求整合
泛读通览，勾读筛选—精读梳理—加工连缀。严格按照解题步骤解题，是得分的增长点
第二部分：题型击破
一、选择题
一、判断选择题
选择题答题总体原则
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耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
2 环境描写作用？
⒈交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。 ⒉奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。 ⒊渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的
特定氛围，从而增强故事的真实性。 ⒋烘托人物形象。 ⒌揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的
此命题角度在高考中常见的提问方式：
⒈××的性格特点怎样？用哪些事件来表现的？ ⒉文章从哪些方面来表现×××人的性格特点？
⒊××是一个怎么样的人？
掌握分析人物形象的基本方法
⒈积累一些描写人物形象的词语。 ⒉答题模式：先总括什么特征，再找出依据支撑证明。
“通过……写出了……特征” ⒊分析过程中要点对点的分析到位。
• 外因：家庭熏陶，学校教育，社会援助等。
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2 就文章内容问原因
• 做出某种抉择，采取某种行为的原因分析 • 分析文中某事发生、发展的原因
• 要把握住一个思路一个原则：一个思路：多数情况应该从客观、主观两个方面作答；一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原
传主以中外现当代著名人物，如科学家、实业家、军事将领、艺术家等为主；篇幅在1600字左右，含链
接材料。
主要考查学生的阅读理解、分析综合、探究和表达论述的能力。筛选并整合文本中信息、从不同的角