初三立定跳远教学设计与反思

初三立定跳远教学设计与反思
1、教材分析：
初三阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。

立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现教师的主导作用前提下，教师引导学生积极主动参与“立定跳远”学练过程。

2、学情分析：
A、有利因素：由于九年级的学生即将参加初升高考试，而立定跳远是考试项目之一，学生对这堂课是有积极主动性的。

B、不利因素：由于学生心理素质不稳定、个别学生不好动，自制力不强，刻苦精神不够，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。

3、教学目标：
通过学习，80％的学生掌握立定跳远的技术动作；提高双脚跳跃的能力和跳远的能力；学生合作竞争意识、自信心、集体荣誉感增强；学生体验探究学习的乐趣，享受主动参与活动的喜悦。

4、教材重点、难点：
蹬、摆协调用力的配合。

5、教学设计：
（1）课堂常规
A、体育委员集合、整队、清点人数
B、师生问好
C、宣布本节课教学内容
（2）准备部分
A、脚步练习
练习内容：学生围成圈跑动并进行单脚跳、前踢腿、后踢腿等脚步动作变化。

组织措施：教师用口令指挥学生进行不同路线的跑动。

B、徒手操（略）
（3）基本部分
A、学习立定跳远
立定跳远动作方法：跳时两腿稍分，膝微屈，身体前倾；然后两臂自然前后预摆两次，两腿随着屈伸，当两臂从后向前上方做有力的摆动时，两脚用前脚掌迅猛蹬地，膝关节充分蹬直，向前跳起，身体尽量前送。

过最高点后，屈膝、收腹，小腿前伸，两臂自上向下向后摆，准备落地。

落地时，脚跟先着地，落地后屈膝缓冲，上体前倾。

练习内容：立定跳远15次。

组织措施：教师统一讲解动作要领，男女生根据自己的能力用健身圈作标志进行练习。

动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲。

难点：双腿用力蹬地及落地缓冲。

要求：动作到位，积极练习。

B、分组跳
练习内容：把学生分成人数相等的若干组，从连续三个立定跳远逐步增强难度。

组织措施：要求学生自由组合进行练习，教师巡视、纠错。

C、增强跑跳能力接力赛
练习内容：学生以单脚跳、并腿跳及立定跳远三种形式的跳法行进，看哪一组时间最快且动作完成最好为胜利，共练习两次。

组织措施：将学生分成人数相等的若干组，教师监督有无犯规。

（4）结束部分
教学目标：通过放松运动，让学生的肌肉更加的协调。

平缓的、稳定的动作可以让同学们心灵平静，缓解精神紧张。

组织措施：学生在教师的带领下做慢跑运动。

要求：同学们充分放松，没有劳累的感觉。

A、集合整队，教师进行总结评价
B、安排学生归还器材。

6、教学反思
通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。

学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。

因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。

分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，从而有效地克服了长期以来形成的素质好与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。

同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。

只要老师努力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。

本节课不足的地方也很多。

首先教学中没有把握好教材的重点，教师示范的不到位，没有充分发挥优秀学生的示范作用，学生常规还不到位。

其次，教学时间分配不够合理。

以上不足将在今后的教学中不断的改进完善。