学业水平考试复习教学反思-范文
关于双泉铺中学学业水平考试的反思
关于双泉铺中学学业水平考试的反思2015年学业水平考试中，我校成绩很不理想。
作为学校主管教学工作的副校长，有不可推御的责任，深深感到对不住上级领导的关心和看重。
也查找到问题产生的原因，现自我剖析如下：一、存在的问题及表现1、理论素养有待提高，学用结合有时脱钩。
自己喜欢看书上网，但偏重了解趣味性、知识性，但对党的教育法律、法规、方针政策接近很少。
自己的知识面窄，理论水平素质低，离副校长的履职要求有一定差距。
思想理论素质是干部素质的灵魂，没有理论上的清醒就没有政治上的坚定，没有科学理论的正确指导，就没有思想认识的飞跃，更没有工作上的大突破。
2、思想观念安于现状，发展意识不强。
从参加工作到如今，领导岗位时间不长、经验不丰富，但思想却安于现状，工作只求过得去，对自己份内工作的新变化和新特点思考少、实践少。
工作方法因循守旧，为领导、为教师、为学生服务工作有欠缺。
从而使学校的教学工作处于被动状态，学校教师和学生的积极性没有发挥出来。
3、原则性不强,要求不严，分管工作不尽人意。
在管理工作上，自认为工作比上不足，比下有余。
领导对工作给予认可时，就沾沾自喜、洋洋得意，对存在的不足，视而不见，对分管工作、教学工作要求不高。
如：学校教学管理工作，教师的教学六认真工作，没有严格按制度办事，对学校教育教学质量的提高或多或少有影响。
作为分管负责人，负有不可推卸的责任。
4、自由主义思想严重。
身为学校副校长，在上班期间有干与工作不相干的事的现象;不注重干部形象,经常说话不分场合,不分对象,特别是在和年轻教师相处时太随意,导致在教师心中缺少威信.在工作上,教师讲条件,自己工作方法不妥，工作难以圆满安排下去.5.大局观念不强,协调能力有待提高.在管理岗位上,本位思想严重,只站在自己分管的工作立场看问题,事不关己,高高挂起,认为其他工作不是自己分管范围之类就与自己没多大关系,好与坏都是别人的事,生怕把自己套进去了.6.表率性不强.在工作落实上下功夫不够.虽然站在教学第一线,但是在钻研业务上下功夫不够,没认真研究教材,学生.研究教法和学法,导致教法落后陈旧,学生学习兴趣不浓,课堂教学效果不好.特别是今年的教学质量工程中,对四步教学法研究不够,有了方案,但落实不到位,作为分管教学副校长,深入课堂跟踪听课指导不力,总是找这样或那样的理由为自己搪塞.导致课改推动进展不大,质量有滑坡现象.二、存在问题的主要原因上述问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。
学业水平考试复习教学反思-4页文档资料
2019年学业水平考试复习教学反思潜心耕耘，执着追求——2019年学业水平考试复习教学反思在去年数学教研组研讨会上，我代表高二数学备课组作了新晃一中2019年高二数学学业水平考试备考研究即《把握学考脉搏，实现高效复习》的报告，主要从分析湖南省2019—2019近三年学业水平考试数学试卷，年级学生数学学习的实际情况，复习轮次时间安排，各轮次各类班级所用复习资料以及应达目标要求，培优补差的具体措施等方面进行了阐述。
经过高二下学期近一个学期的认真备考，2019级学生在2019年的数学学业水平考试中取得了我校近几年最好的成绩，全年级仅5人不及格，一次性合格率达99.15%，优秀率达49.79%，为本年级完成学考任务做出了不可小觑的贡献。
为使我校数学教研教学水平能进一步的提升，我代表高三数学备课组向各位同仁从下面七个方面分析在学考复习中我们所获得的经验，与大家共同交流分享。
不足之处，请大家谅解。
第一、年级统筹规划，科学分班为学考复习实施因材施教提供了保障。
高二下学期开学年级按高一年级，高二上学期三个学期的成绩对全年级学生按文理科进行了科学分班，理科分A班2个，B班1个，体育特长班1个，C班2个，一个学考班;文科分一个A班，2个B班，2个艺术特长班，、一个C班，一个学考班，科学分班后，年级给每个层次的班级下达了具体的目标任务，完成合格率的任务主要由2个学考班，3个艺体班，3个C班后部分学生来承担，完成优秀率的任务主要由3个A班，3个B班来承担。
第二、年级建立有效激励机制，为年级全体教师全力投入学考复习提供了动力。
如学考班一次性合格率达80%，每位任课教师奖励1000元，艺体班一次性合格率达90%，每位任课教师奖励200元，C班一次性合格率达100%，每位任课教师奖励200元，A、B班除完成100%的合格率以外，还要完成年级下达的优秀人数才能得奖励等。
第三、年级学科组之间的协调统一，为数学学考复习提供了时间保证。
高中考后总结与反思5篇
高中考后总结与反思5篇篇1一、考试总体情况在刚刚结束的高中阶段学业水平考试中，我获得了较为满意的成绩。
本次考试涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科，考试形式为闭卷笔试。
二、各科成绩分析1. 语文：经过三年的学习，我对语文学科有了更深刻的理解和掌握。
在本次考试中，我的语文成绩达到了XX分，其中阅读理解和作文部分表现较为突出。
但同时也发现自己在文言文翻译和诗词鉴赏方面仍有提升空间。
2. 数学：数学一直是我较为薄弱的学科，但通过不断的练习和巩固，本次考试我的数学成绩有所提高，达到了XX分。
在未来的学习中，我将继续加强数学的学习，提高解题能力和思维逻辑。
3. 英语：英语是我较为擅长的学科之一，本次考试我的英语成绩达到了XX分。
在未来的学习中，我将继续保持对英语的学习热情，提高听、说、读、写各方面的能力。
4. 物理、化学、生物：这三门学科是高中阶段的重点学科，也是大学阶段理工科专业的基础。
在本次考试中，我的物理成绩达到了XX 分，化学和生物成绩分别为XX分和XX分。
虽然成绩尚可，但我认为自己在实验操作和理论知识应用方面仍有较大提升空间。
5. 政治、历史、地理：这三门学科是高中阶段的文科基础学科，也是培养综合素质的重要方面。
在本次考试中，我的政治成绩达到了XX分，历史和地理成绩分别为XX分和XX分。
我认为自己在政治理论和历史知识方面有较好的掌握，但在地理知识和应用方面仍有较大提升空间。
三、学习态度与方法反思1. 学习态度：在学习过程中，我始终保持积极的学习态度和严谨的学习作风。
虽然有时会遇到困难和挫折，但我都能够积极面对，努力寻找解决问题的方法。
在未来的学习中，我将继续保持这种积极的学习态度，不断挑战自己，超越自己。
2. 学习方法：在学习方法上，我注重课堂听讲、课后复习和及时解决不懂的问题。
同时，我还注重知识的梳理和总结，以便更好地掌握知识体系和重点难点。
在未来的学习中，我将继续优化自己的学习方法，提高学习效率和质量。
高中学业水平科目教学反思
高中学业水平科目教学反思高中学业水平考试考哪些科目学业水平考试的科目为语文、数学、思想政治、历史、英语、地理、物理、化学、生物、技术10门学科。
其中技术中信息技术为必考科目，部分省市还考通用技术。
考试方式学业水平考试采取书面考试和操作考试两种方式，书面考试的科目为语文，数学，英语，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术；操作考试的科目为信息技术和物理、化学、生物学科的实验操作。
江苏高中学业水平测试必修科目(俗称\"小高考\")分别是哪几科? 谢谢!物理，化学，历史，政治，生物，地理。
如果你是学物理，化学的理科生，那小高考只需要考历史，政治，生物，地理。
90分以上是A，拿到一个A高考加一分，拿到4个A加5分。
艺术类考生6门都考高中学业水平考试好过吗都考什么内容高中学业水平考试好过与否看个人理解能力，各省市制定了相关政策、要求不一。
考试科目：《普通高中课程方案（实验）》所设定的科目均列入普通高中学业水平考试范围。
语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目考试，由省级教育行政部门统一组织。
艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术、信息技术考试，可由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。
考试方式：普通高中学业水平考试采取书面闭卷考试和操作考试两种方式，书面考试的科目为语文，数学，外语，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术，考场均采用国家教育考试标准化考场，操作考试的科目为信息技术和物理、化学、生物学科的实验操作（部分省份只有书面闭卷考试无实验操作，如山东等）。
命题范围在新课程实验阶段，普通高中学业水平考试的范围为各学科必修模块（含选修课本的必修学分模块）的内容，待条件成熟后，再逐步扩大到其他选修课程的相关内容（这一标准各省市不同）。
备注：考前做好准备，做好复习，考试的时候不要慌张，调整好心态，会事半功倍。
学业水平考试的科目有哪些答-您想要问什么所有的学校的学生在学校学习都是按照国家的教学大纲的要求来做的，所以您就要通过您的班主任老师来详细的了解。
2023年考试后的教学反思_1
2023年考试后的教学反思2023年考试后的教学反思1"学高为师，身正为范"作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。
为了以后更好提高教学效果。
经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：一、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。
“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
二、高度重视新课程新增内容的复习新课程新增内容较多。
现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。
在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。
三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作在自己做题时有意识的找出最佳方法。
尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。
查漏补缺的过程就是反思的过程。
除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。
总之，今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。
尽量少留下一些遗憾。
对高二学业水平测试复习过程的反思
对高二学业水平测试复习过程的反思作者：李静来源：《文教资料》2011年第10期摘要：提高高二学业水平测试成绩，需要学校保证充分的课时投入，需要学生转变观念，需要教师有效地引导和富有智慧的教学策略。
关键词：高二学业水平测试复习过程三个方面随着高考制度的改革，出现了许多新生事物，比如高二学业水平测试。
我在和学生一起迎接学业水平测试的教学实践中，产生了以下思考，和读者共享。
学业水平测试对于学生来说，到底难在哪里？就我校情况来说，我认为有以下主客观原因。
从学生主观上来说，是对测试科目的不重视，总认为不是高考科目，不愿意在上面投入过多的精力和时间，得过且过，不关注课堂，更不会利用课堂以外的时间去钻研探究。
更有甚者，把非专业学科的课堂当作了睡觉或者做其他高考科目作业的地方。
从客观方面来说，过早分科，难以保证学业水平测试科目的充分课时，分科后的一个学期，每门功课每周只有一个课时，教师只能囫囵吞枣地把学科知识给学生灌进去，展现不了学科内容的魅力，更谈不上对学生主动学习的吸引力。
同时，这种课程设置也让学生产生一种感觉：连学校都不重视非专业学科，那我更可以心安理得地不好好学习。
随着学业水平测试的临近，如何在短时间内帮助学生掌握考试知识，提高复习效率，保证尽可能多的学生达到合格要求，成为学校、家长、学生、教师共同关注的迫切问题。
在复习过程中，我认为应该从以下三个方面入手。
一、学校要保证充分的课时投入这既可以保证有效的课堂教学时间，又可以向学生传递一个信息：学业水平测试非常重要，它是我们进入高一级学校深造的必备条件。
我常和学生说：你的“3+2”再优秀，可是如果其他的“4”中有一个D，那你连和别人竞争的资格都没有。
二、学校应转变学生的观念，端正学习态度，明确学习目的其实学业水平测试不难，70%的基础知识，对于95%的学生来说，是不难掌握的。
为什么有人会成为那最后的5%？那就是态度上的差别。
因此，对于顺利通过学业水平测试来说，“态度决定一切”。
教学反思物理学业水平测试
学业水平测试(必修）物理复习的教学反思（12月份反思）小高考对学生来说是进入高中后第一次最重要的考试，是对他们掌握知识及心理能力的一种检测。
其实对教师来说又何尝不是呢？每次重大考试前期的复习工作、教学工作，不仅仅是上好每一节，教师自己的心态及追求，都会极大地影响学生的热情。
在教学复习过程中应认真落实各项措施1.抓住课堂主阵地,第一遍复习时遵循“先学后讲课课练”、“质疑、探究、训练”的课堂教学总体思路，探讨选用诸如“考点释要——考题解析--方法总结—-巩固训练”等高效复习模式。
教学中,突出学生自主学习的主体性,要注重基本知识、基本技能的落实。
第二遍过关复习时就学生存在的普遍性问题，有针对性地点拨，讲疑问、讲难点，讲规律;切实加强课堂训练的针对性,对学生的学习情况要及时进行检查、反馈和校正，提高课堂教学效率.试卷评讲课上,充分利用读卡的优势，根据各题的正确率有针对性的评讲,正确率很低和很高的都几乎不讲，因为这些题很难或很简单，正确率中等的详细讲，并且打印出各题错误学生名单，评讲时就找做错的学生提问，剖析错误的原因，使其他学生引以为戒。
2。
抓好平时的模拟考试，精心组织练习与检测.练习设计要科学、合理,减少随意性，杜绝盲目性，增强实效性。
监考严格要求,有好几次我们都把学生安排到阶梯教室考试,杜绝作弊。
联系做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。
练习、测试要讲评到位,要充分体现学生的主体作用，切实调动学生参与评讲的积极性，让学生在练中生疑,在讲中释疑，在讲后自悟，在悟中提高。
严格要求学生解题格式要规范、条理清晰、书写工整.3。
抓好课后补差环节对学生的辅导坚持针对性、有效性的原则,从最后一名抓起,做到定时间、定对象、定内容、定目标。
确定辅导名单，利用中午和晚读课进行集中辅导。
辅导做到讲练结合，注重基础训练。
辅导教案强调有效实用，内容全部来自于以前学习的内容,练习全批全改,注意心理疏导和人文关怀。
从学生智力因素和非智力因素分析入手，找到物理学科薄弱的原因。
关于必修化学学业水平测试的教学反思.doc
关于必修化学学业水平测试的教学反思江苏省必修化学学业水平测试已进行了多年，作为教学参与者，我想结合我的教学实际，谈一下如何抓好必修化学学业水平测试的教学。
一、认清命题指导思想，重视理论联系实际。
化学（必修科目）学业水平测试的命题，以教育部制订的《普通高屮化学课稈标准（实验）》和江苏省《普通高中化学课稈标准教学要求》为依据结合我省化学必修科目（指必修学分规定的学习内容）的教学实际，全面检测学生化学必修科目的学习状况和基木的化学科学素养。
以必修科目所要求的化学基础知识、基木技能、基木观点和基木方法为主要考杏内容, 注重考查学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。
重视理论联系实际，在我们平时的教学中要时刻关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面全面发展。
加强化学课程内容与学生生活经验和实际的联系，注重培养学生的创新精神和实践能力，不仅为必修学业水平测试打慕础，还要为学生的终身学习打好基础。
如08卷选择题第1题以08北京奥运火炬为题材，第2 题与环保密切相关，第8题与雪灾相关联，12题以首颗探月卫星“嫦娥一号”为题材，关于《化学与生活》的选择题（18-23题）均为化学在生活、健康、环保、材料等方血的应用。
化学是一门基础自然科学，与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系。
二、认真研读学业水平测试的内容和要求，做到“有的放矢”。
《学业水平测试（必修科目）说明》屮明确规定了测试范围：必修模块《化学1》和《化学2》、选修模块《化学与生活》《有机化学基础》二者选一，以及相关的初中化学教学内容。
参照教育部制订的《普通高屮化学课程标准（实验）》及江苏省《普通高中课程标准教学要求》对认知性、技能性、体验性三类学习目标的分类方法和每一类学习目标由低到高的水平层次划分，以及每一水平层次包含的行为动词，该说明相应地将认知性测试要求从低到高分为A、B、C、D四个水平层次，A是对所学知识有大致的印象，B是知道“为什么”, C定懂得“为什么”，D要能够“应用”。
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2019年学业水平考试复习教学反思
潜心耕耘，执着追求
——2019年学业水平考试复习教学反思
在去年数学教研组研讨会上，我代表高二数学备课组作了新晃一中2019年高二数学学业水平考试备考研究即《把握学考脉搏，实现高效复习》的报告，主要从分析湖南省2019—2019近三年学业水平考试数学试卷，年级学生数学学习的实际情况，复习轮次时间安排，各轮次各类班级所用复习资料以及应达目标要求，培优补差的具体措施等方面进行了阐述。
经过高二下学期近一个学期的认真备考，2019级学生在2019年的数学学业水平考试中取得了我校近几年最好的成绩，全年级仅5人不及格，一次性合格率达99.15%，优秀率达49.79%，为本年级完成学考任务做出了不可小觑的贡献。
为使我校数学教研教学水平能进一步的提升，我代表高三数学备课组向各位同仁从下面七个方面分析在学考复习中我们所获得的经验，与大家共同交流分享。
不足之处，请大家谅解。
第一、年级统筹规划，科学分班为学考复习实施因材施教提供了保障。
高二下学期开学年级按高一年级，高二上学期三个学期的成绩对全年级学生按文理科进行了科学分班，理科分A班2个，B班1个，体育特长班1个，C班2个，一个学考班;文科分一个A班，2个B班，2个艺术特长班，、一个C班，一个学考班，科学分班后，年级给每个层次的班级下达了具体的目标任务，完
成合格率的任务主要由2个学考班，3个艺体班，3个C班后部分学生来承担，完成优秀率的任务主要由3个A班，3个B班来承担。
第二、年级建立有效激励机制，为年级全体教师全力投入学考复习提供了动力。
如学考班一次性合格率达80%，每位任课教师奖励1000元，艺体班一次性合格率达90%，每位任课教师奖励200元，C班一次性合格率达100%，每位任课教师奖励200元，A、B班除完成100%的合格率以外，还要完成年级下达的优秀人数才能得奖励等。
第三、年级学科组之间的协调统一，为数学学考复习提供了时间保证。
如年级原安排一个星期的晚自习时间数学只有一个晚上，经我们组老师的积极争取，年级行政结合各学科的学习实际，协调各学科组，给数学增加了2节晚自习，让数学复习在时间上充裕了一些。
其他学科的教师也会在他们上晚自习的时候协助我们督促学生及时完成数学学习任务。
第四、月考认真细微的科学分析，激发了我们组8位数学教师的斗志。
毛翼老师每一次月考后都会对年级每个班各科成绩进行认真细微的统计分析，让全年级每一位教师都明确年级学考成功之关键是数学，如毛翼老师所言“成也数学，败也数学”。
因此年级必须统一步调，强抓数学，这使我们全体备课组教师更加明确自己的责任重大，为了出色的完成任务，我们从教学常规入手，严格要就自己，切实抓好各个教学环节，做到有针对性的高
效复习，利用课余时间，深入学生之中了解学生的复习情况，对学习有困难的学生进行点对点的辅导，备课组每位教师经常利用中午，第九节自习，晚饭后时间督促学生完成作业，背记知识要点，解答相关问题等，正是我们的辛勤付出，才换来了学生满意的成绩。
第五、认真开展数学备课组活动，做实集体备课，为数学学考复习指明了方向。
在集体备课会上，我们每次解决一个重点章节的复习方案，分享交流各自的复习经验，取长补短，解决凝难困惑，讨论复习建议，优化复习方法，如在一次备课会上，康海明老师提出了周考不搞单元试卷测试，采用综合试卷测试的好建议，使章节复习和滚动全面复习有机的结合起来，使基础知识，重点知识和重要数学思想方法反复出现不断刺激学生，让学生加深印象，在成功克服遗忘上起到了较好的作用，在康老师的带领下，我们备课组命制了12套周考试卷，并有效地进行了使用。
第六、根据《学业水平考试考纲解读》、《考试要求》和年级学生的数学实际水平，有取舍的使用复习试卷。
年级征订的复习试卷有几种共二十几套，每一种试卷来了之后，备课组教师分工合作，筛选出适合学考复习的试卷，保证知识点的全面覆盖和试卷的难度，对太难不适合的试卷坚决舍弃掉，不做无用之功。
第七、班级互助制的有效建立实施，为数学教学效率的提高提供了人力支持。
为了保证人人主动参与复习，严肃课堂纪律，采用“人盯人”策略，将班级数学学困生分配给本班数学较好的
学生负责，对其进行纪律监督或学习督促和辅导，以保证班级学生人人有事干，人人有责任，此法起到了培优补差的双效作用。