第九课时连加连减-宝锋
人教版数学一年级上册(2012年新编)《第五单元 第9课时 连加、连减》教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）《第五单元第9课时连加、连减》教案一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第五单元第9课时主要讲解连加、连减的概念和运用。
连加、连减是基本的数学运算，对于一年级的学生来说，是初步建立数学逻辑思维的重要环节。
本课时通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握连加、连减的含义，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于连加、连减可能还存在一定的困难。
他们在前面的学习中已经掌握了加减法的基本概念，但是连加、连减涉及到多个数的加减，需要学生进一步理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和理解，通过具体的例题和练习，让学生逐渐掌握连加、连减的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念，能够识别和运用连加、连减的运算方法。
2.培养学生的数学逻辑思维，能够将连加、连减运用到实际问题中。
3.提高学生的数学运算能力，提高学生的数学解决问题的能力。
四. 教学重难点1.连加、连减的概念和运用。
2.学生能够理解和掌握连加、连减的运算方法。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、问题解决法等教学方法，通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握连加、连减的概念和运用。
六. 教学准备1.PPT课件：包括连加、连减的例题和练习题目。
2.练习纸：用于学生书写和练习。
3.教学道具：如小卡片、小物品等，用于直观演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的连加、连减的例子，引起学生的兴趣，引导学生思考连加、连减的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示连加、连减的例题，让学生观察和思考，引导学生理解和掌握连加、连减的概念。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际的操作练习，让学生通过实际的操作，进一步理解和掌握连加、连减的运算方法。
4.巩固（10分钟）通过练习题目，让学生独立进行连加、连减的运算，教师进行个别指导和辅导，巩固学生对连加、连减的理解和掌握。
第五单元 第9课时《连加连减》教学设计
第五单元第9课时《连加连减》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握连加连减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用连加连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 连加连减的计算方法。
2. 连加连减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加连减的计算方法。
2. 教学难点：连加连减的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解连加连减的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示连加连减的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引入连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算方法（1）连加的计算方法通过讲解和实例演示，让学生掌握连加的计算方法。
（2）连减的计算方法通过讲解和实例演示，让学生掌握连减的计算方法。
3. 练习计算布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用练习（1）出示实际问题，让学生运用连加连减的知识解决。
（2）分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调连加连减的计算方法和应用。
六、课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
1. 完成练习册上的连加连减题目。
2. 解决实际问题，运用连加连减的知识。
七、板书设计1. 连加的计算方法2. 连减的计算方法3. 应用实例八、教学反思通过本节课的教学，学生对连加连减的计算方法有了初步的认识，能够正确进行计算。
但在应用方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生应用能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，提高学生的综合素质。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。
教学方法直接关系到学生如何学习和掌握知识，而教学过程则是教学方法的具体实施，决定了学生能否有效地达到教学目标。
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减(教学设计)
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第9课时，主要讲述连加、连减的概念和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解连加、连减的意义，掌握它们的计算方法，并能应用于实际问题中。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生逐步认识和理解连加、连减，从而提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的初步知识，对数学运算有一定的认识。
但在连加、连减方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握连加、连减的概念和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加、连减的意义，掌握它们的计算方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的意义，掌握它们的计算方法。
2.难点：学生能够将连加、连减应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用连加、连减。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片和实例，用于讲解和练习。
3.学具：为学生准备纸笔等学习用具，便于他们操作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生观察和思考：妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共买了几个苹果？学生回答后，教师总结：这就是连加的问题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些连加、连减的图片和实例，如：小鸟飞过来，1只，2只，3只……；小鱼游过去，5条，3条，2条……引导学生观察和回答：这些是什么问题？它们有什么特点？3.操练（10分钟）教师提出一些连加、连减的问题，如：1个橙子加上2个橙子，等于几个橙子？3个香蕉减去1个香蕉，等于几个香蕉？学生独立完成后，教师进行讲解和点评。
第二单元第9课时连加、连减(教案)二年级上册数学人教版
教案：第二单元第9课时连加、连减（二年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 连加、连减的概念。
2. 连加、连减的计算方法。
3. 连加、连减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用连加、连减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法、减法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连加的概念和计算方法a. 出示例题：3 4 5，让学生观察并发现这是一个连加算式。
b. 引导学生总结连加的概念：把两个或两个以上的数相加，叫连加。
c. 讲解连加的计算方法：从左到右依次相加。
（2）连减的概念和计算方法a. 出示例题：9-2-3，让学生观察并发现这是一个连减算式。
b. 引导学生总结连减的概念：把两个或两个以上的数相减，叫连减。
c. 讲解连减的计算方法：从左到右依次相减。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固连加、连减的计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展（1）让学生分组讨论，运用连加、连减解决实际问题。
（2）每组选一名代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的概念和计算方法。
6. 布置作业让学生完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
六、板书设计略七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
八、教学评价1. 学生能熟练掌握连加、连减的概念和计算方法。
2. 学生能运用连加、连减解决实际问题。
3. 学生在课堂上的表现积极，合作学习效果良好。
一年级上册数学教案 第5单元《第9课时 连加连减》 人教版
《第9课时 连加连减》教学设计教学目标1．知识与技能：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2．过程与方法：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3．情感、态度与价值观：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点理解并说出连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。
教学难点连加、连减的计算顺序。
教学方法引导探究法、练习法。
课时安排1课时课前准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．师：开火车进行口算，看谁算得又对又快。
⎩⎪⎨⎪⎧8－26－2 ⎩⎪⎨⎪⎧4＋15＋3 ⎩⎪⎨⎪⎧5＋27＋1 ⎩⎪⎨⎪⎧5－23－1 2．导入：同学们口算的真棒。
今天，我们就一起来学习新本领。
（板书课题）二、合作探究1．学习连加。
课件出示课本第65页第1幅小鸡图。
(1)多媒体动态出示5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？(屏幕出现“5”)(2)再出示跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？(屏幕出现“2”“1”)问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？(屏幕出现“5＋2＋1”)要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
(3)师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一题是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加。
连加算式怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。
原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，(在连线下面写7，成)再把7只小鸡和最后跑来的一只小鸡加起来(把7和1用线连起来，成)，就是8只小鸡(在算式后面写“＝8”)。
谁还能说一说三个数连加应该怎样计算？学生自由讨论，再反馈。
(4)师小结：三个数相加，要先加前面的两个数，再把得数和第三个数相加。
(5)完成课本第65页“做一做”左边的一道题。
摆小棒。
在自己的课桌上先摆4根小棒，再摆3根小棒(与前面4根要分开距离)，最后再摆1根小棒。
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第9课时，主要内容是连加、连减。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，让学生能够理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现连加、连减的规律，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作和观察，理解连加、连减的概念。
学生在前期已经学习了加减法的基本运算，对加减法有了一定的理解，这为学习连加、连减打下了基础。
但连加、连减相对于单一的加减法运算，涉及到的运算顺序和运算规律更为复杂，需要学生在已有的基础上，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解连加、连减的运算规律，能够灵活运用连加、连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过观察、操作、思考，自主发现连加、连减的规律。
同时，我会运用多媒体教学手段，以生动形象的动画形式，帮助学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，引出连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例题，讲解连加、连减的运算方法，引导学生理解连加、连减的规律。
3.练习：设计丰富的练习题，让学生在实际操作中，巩固连加、连减的概念和运算方法。
4.总结：通过总结，让学生明确连加、连减的运算规律，提高解决问题的能力。
第五单元 第9课时 连加、连减(教学设计)-一年级数学上册 人教版_
第五单元第9课时连加、连减教学设计教学流程情境导入直接进入课题，抢答下列各题，那一组回答的既快又准就获胜。
【设计意图：】这样的设计是为本节课学习连加、连减做铺垫。
学习任务一：探究连加1.出示课件：小男孩儿在院子里给小鸡们喂食。
5 只小鸡正在吃食,这时,有2只小鸡跑了过来,随后又有1只小鸡跑了过来。
一共有几只小鸡?【设计意图：】连加是本单元的难点内容。
为了帮助学生顺利掌握连加的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施:一是在连加计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走来的过程生动地反映出连加的意义和计算方法;二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
学生分组自学，教师观察指导1.提示：你从图片中看到哪些数学信息？小组讨论，分别汇报。
二、学生发言，教师总结1.预设：小男孩儿在院子里给小鸡们喂食。
5 只小鸡正在吃食,这时,有2只小鸡跑了过来,随后又有1只小鸡跑了过来。
一共有几只小鸡?2.提示：谁知道这题意是由几个部分组成的？3.预设1：4个部分即原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡，小鸡的总数。
4.提示：你观察的很认真，你知道怎样来解决这道题吗？5.预设：求一共用加法即列式 5+2+16．提示：你是怎样计算的？7.预设：先从左边计算，用它们的和再与第3个数相加。
8.出示课件：你能通过这个图品提出数学问题吗？9．预设：树上有4只小鸟,先飞来了2只,又飞来了4只,一共有多少只小鸟?10.提示：用什么方法计算？11.预设：求一共用加法即列式 4+2+412．提示：说说你的计算过程13.预设：先从左边计算，用它们的和再与第3个数相加。
14.小结：连加是指在一道加法算式里,有两个以上的数相加。
计算连加算式的时候,按照从左到右的顺序进行计算,先把前两个数相加,再把相加的得数依次与后面的数相加。
人教版二年级上册数学教案-第2单元第9课时 连加、连减
人教版二年级上册数学教案第2单元第9课时连加、连减一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握100以内连加、连减的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望，提高学生合作交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内连加、连减的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解连加、连减的运算顺序，运用简便方法进行计算。
三、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、练习题。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用计算器，出示一些连加、连减的题目，引导学生观察并发现其中的规律。
- 学生尝试计算，教师点评并总结。
2. 探究新知- 出示例题，引导学生观察并发现连加、连减的计算法则。
- 学生尝试计算，教师点评并总结。
- 引导学生运用简便方法进行计算，如：先算加法再算减法，或先算减法再算加法。
- 学生尝试运用简便方法进行计算，教师点评并总结。
3. 巩固练习- 出示一些连加、连减的题目，让学生独立完成。
- 学生互相交流答案，教师点评并总结。
4. 总结提升- 引导学生总结连加、连减的计算法则。
- 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 提醒学生注意运算顺序，运用简便方法进行计算。
五、教学反思本节课通过观察、操作、比较、归纳等方法，使学生理解和掌握了100以内连加、连减的计算法则，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和总结，提高教学效果。
六、板书设计1. 连加、连减的计算法则。
2. 简便方法的运用。
3. 注意运算顺序。
七、课后评价通过课后评价，了解学生对连加、连减计算法则的掌握情况，对教学效果进行反馈和调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、教学例1。
（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。先按照运算顺序分步列式计算，然后说明为了写起来简便，可以把两个竖式连写，提醒学生在计算时有的全部用笔算，有的又要口算又要笔算，有时是第一步口算，有时是第二步口算。
教学难点：
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、口答。（卡片出示）
7+6+5 8+9-1324-10-7
20+30+10 17-3+4
请学生说说计算顺序，先算什么，再算什么。
2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
[设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。
课题：
备课人：姚宝锋修改人：
教学内容：
课本P26---P27例1、例2
教学目标：
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点：
1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
课后ห้องสมุดไป่ตู้思
三、巩固练习，实践应用
1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
[设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
五、随堂练习
修改意见：
让孩子说出先算什么再算什么，必要时要让孩子练习把第一步的得数写出来。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。练习时，要求尽量用简便的写法，并注意进位和退位。
3、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。
[设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。