(完整版)贝的故事教案
贝的故事的教案参考7篇
贝的故事的教案参考7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!贝的故事的教案参考7篇教案的撰写过程需要教师对教学资源进行合理的利用和配置，提高他们的教学资源管理能力，通过制定好教案可以更好地安排课堂的扩展和拓展时间，满足学生的学习需求，本店铺今天就为您带来了贝的故事的教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。
可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。
说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。
因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。
3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。
赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供欣赏。
4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。
生：传播文明，盖世无双。
师：连缀成句，顿挫抑扬。
生：书法字体，各具特长。
师：篆书隶书，古色古香。
生：行书流畅，正楷端庄。
师：狂草奔放，凤舞龙翔。
生：对联形式，汉字独创。
师：左右工整，能简能详。
生：既便言志，又供欣赏。
5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。
生：生动形象。
师：传播文明，盖世无双。
贝的故事的教案优质教案7篇
贝的故事的教案优质教案7篇无论进行什么教学任务，老师们都是需要制定教案的，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，下面是作者为您分享的贝的故事的教案优质教案7篇，感谢您的参阅。
贝的故事的教案优质教案篇1一、活动目标：1、通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。
2、会根据不同形状进行分类。
3、比较多少、一样多。
二、活动准备：兔妈妈头饰；另一名老师配合。
菜地场景：用泥工和图片制作的各种萝卜；大萝卜一个。
三、活动过程：（一）设置情景，提出任务。
1、老师扮演兔妈妈。
师：听说兔妈妈家种了许多萝卜，我们到兔妈妈家去看看好吗？生：好。
兔妈妈：小朋友们，你们好！师生：兔妈妈好！兔妈妈：请坐。
小朋友们，我家的院子里种了许多萝卜。
可是我一个人来不及拔，小朋友你们能帮我一下吗？师生：好的。
（二）交代任务要求。
1、看一看。
观察萝卜的不同和点数数量。
出示萝卜地。
兔妈妈：“这就是我的家。
我家有三块萝卜地。
你们认识这些萝卜一样吗？”红萝卜、白萝卜、胡萝卜（知道萝卜的不同品种）2、分一分。
看标记、分类。
兔妈妈：“我给小朋友准备了三个不同标记的箩筐，你们知道每个箩筐里放什么萝卜吗？（幼儿集体回答）你们是怎么知道的呀？（看标记）。
请小朋友们每人拔一个萝卜。
你喜欢什么萝卜就去拔什么萝卜，不过要注意不要把萝卜地给踩坏了也不要抢和挤哦！3、数一数。
点数小朋友们，你们刚才帮我拔萝卜辛苦了，请你们坐下休息一下吧。
一边看看你们都放对了没有？（检查归类的情况）每种萝卜有几个呢？我们来数一数吧。
把萝卜从框里倒出来集体数数，小朋友数一个兔妈妈放一个在箩筐里。
红萝卜有几个？（说出总数：4个）白萝卜有几个？（说出总数：5个）胡萝卜有几个？（说出总数：6个）4、比一比。
比多少。
小朋友，考考你们我种的萝卜一样多吗？哪种萝卜最多？哪种最少？（三）结束。
“小朋友，你们喜欢吃萝卜吗？好，那我就把这个大萝卜送给你们，谢谢你们帮我拔萝卜。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计一、教学目标1、会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
3、感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。
（2）能讲述“贝”字的故事。
2、教学难点了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的魅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说自己对贝壳的了解。
2、提问：你们知道吗，“贝”字还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起来学习《“贝”的故事》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，帮助学生记忆。
例如：“甲”，像古代武士身上穿的盔甲。
“骨”，展示骨头的图片，让学生直观理解。
3、采用多种形式巩固生字的认读。
（1）开火车读。
（2）小组比赛读。
（3）游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确就摘下苹果）。
（四）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：贝壳在古代有什么作用？（2）交流汇报：贝壳可以当作饰品和钱币。
（3）展示古代用贝壳做的饰品图片，帮助学生理解。
3、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，想一想：为什么古人把贝壳当作钱币？（2）引导学生理解：贝壳很漂亮、珍贵，而且不易损坏，便于携带。
（3）讲解“因为”这个词的用法，让学生用“因为……所以……”造句。
4、学习第三自然段（1）齐读第三自然段，说说带有贝字旁的字大多与什么有关。
（2）举例说明：财、赚、赔、购、贫等字都与钱财有关。
贝的故事的教案参考6篇
贝的故事的教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级统编版语文《“贝”的故事》教案
二年级统编版语文《“贝”的故事》教案一、教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和演变，以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文；了解“贝”字的故事。
2.难点：理解用“贝”作偏旁的字与钱财的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说对贝壳的印象。
引出课题《“贝”的故事》。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“贝”是独体字，笔顺是“丨フノ丶”；“壳”是上下结构，上面是“士”，下面是“冖、几”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“贝”可以组成“贝壳”“宝贝”“贝类”等；“壳”可以组成“外壳”“蛋壳”“地壳”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐段朗读课文，理解课文内容。
第一段：介绍“贝”字的起源，是由贝壳的形状演变而来的。
第二段：讲述古代人们用贝壳做饰品、钱币等，因为贝壳很珍贵、漂亮，而且便于携带、不易损坏。
第三段：说明用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”等。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读课文，读出对汉字文化的赞美之情。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
6.讨论交流，感悟汉字魅力组织学生讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？你还知道哪些字的偏旁有特殊的含义？引导学生理解汉字的构字规律，感受汉字的魅力。
部编本二年级语文下册“贝”的故事教案(优秀10篇)
部编本二年级语文下册“贝”的故事教案（优秀10篇）《“贝”的故事》教学设计篇一一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。
甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。
珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。
饰品：用来装饰的物品。
携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。
[ piǎo ]漂白、漂洗。
[ piào ]漂亮。
骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。
第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。
九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。
用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
4、读一读，记一记。
珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。
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根据贝壳漂亮、珍贵的特点，人们拿它来当饰品。
根据贝壳便于携带、不易损坏的特点，人们拿它来当钱币。
4.用贝字做偏旁的字,大多和什么有关?（钱财）书上例举了哪些例子来说明？（赚、赔、购、贫、货）
识记“财、赚、赔、购、贫”：都是贝字旁；“财、赔、购”是形声字；“赚”——兼职赚钱；贫——把钱分给别人，自己变得很贫困。
板
书
设
计
“贝”的故事
贝的起源
贝字旁的含义
教
后
反
思
3.汉字还有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二、整体感知
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫
自由练读；指名读，相机指导；齐读。
（2）认读本课新词：（课件出示）
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 容易 损坏 钱币 钱财 赚钱 赔偿 购买 贫穷
课时教学计划
教学内容
《贝的故事》第一课时
施教时间
教学目标
1.会读、会写本课的生字。
2.了解汉字的演变,了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。
3.了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学重、难点
1.会读、会写本课的生字。
2.了解“贝”字的起源和字形字义，了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
预设教学流程
看图，猜猜这些汉字的偏旁与什么有关？（出示图片）
金字旁的字与金属有关，除了“铜”“镜”，还有：铁、银、钢……
王字旁的字和玉石有关，除了“珠”，还有：珍、玩、环……
五、书写指导
钱：左右结构，左窄右宽，左短右长；右边是两横一撇。
币：撇不要写成横
与：横的长短。
财：左右结构，左右等宽。
关：横的长短，压线笔。
2.了解“贝”字的起源和字形字义，了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
预设教学流程
一、复习导入
1.开火车读生字词语。（学过的去掉拼音）
2.齐读课文。
二、精读细品
【贝字旁的含义】
指名读第二自然段，讨论：
1.贝壳有什么特点？（漂亮、珍贵、便于随身携带、不容易损坏）
识记“漂”：辨析多音字。
识记“珍”：形声字，根据偏旁识记：王字旁的字和玉有关。
一、故事导入
1.有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
2.这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。 在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。我们在一年级《日月水火》这一课中也学习了很多有趣的象形字。大家还记得哪些？
识记“随”：加一加；组词：随便、随意……
识记“易”：加一加；反义词——难。
识记“损”：加一加；意思是“减少”，组词：损害、损失……
2.在古代贝壳可以用来做什么?（当作饰品、当作钱币）
识记“饰”：形声字：食字旁和发音有关，右边与字义有关——人佩戴着围巾，用作装饰。
识记“品”：根据结构特点识记。
识记“币”：加一加。
识记“类”：加一加，举一反三：鸟类，鱼类，虫类……
3.（出示贝的甲骨文）你们猜猜这是什么字？（贝）
它看起来有点像什么？（张开的贝壳）
（出示课文插图）大家来猜一猜，古时候的人们可能是怎么创造出“贝”这个字的？
4.是啊，就像小朋友们说的那样，有些汉字一开始是一个图画，慢慢地才变成现在的文字。像这样的文字我们就叫他们——象形字。那你们知道古人把这些字刻在什么地方吗？（龟甲或兽骨）像这种刻在龟甲或兽骨上的字，我们就叫它们——“甲骨文”。
五、书写指导
贝、甲：压线笔。
壳：上窄下宽，上面是士。
骨：上宽下窄。
板
书
设
计
贝的故事“贝”ຫໍສະໝຸດ 起源教后反
思
课时教学计划
教学内容
《贝的故事》第二课时
施教时间
教学目标
1.会读、会写本课的生字。
2.了解汉字的演变,了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。
3.了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学重、难点
1.会读、会写本课的生字。
自由练读；指名读，相机指导；齐读。
3.你读懂了什么？
（生自由发言）
三、精读细品
【“贝”的起源】
指名读第一自然段，讨论：
1.你见过贝壳吗？
它们长什么样子？（美丽，坚硬……）
那你知道贝壳有什么用吗？（保护一些生活在水中的软体动物。）
2.是啊，一些生活在水中的动物，就是用贝壳当自己的盔甲来保护自己。
（出示贝类图片）而像这样依靠贝壳来保护自己的水生动物，我们可以统一叫它们 “贝类”。
识记“甲”：与“田”“由”进行比较。
识记“骨”：象形字演变。
5.小结：这段话讲的是什么？
（引导归纳：贝字的起源）
四、拓展延伸
汉字十分奇妙,与汉字相关的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故事呢?讲一讲课外搜集的关于汉字的故事,看看谁讲的故事多,谁讲的故事最精彩。
“示”的故事和演变由来：
“示”是象形字。“示”的本义是古人祭祀祖先与鬼神时所使用的祭台。甲骨文的示像用两块石头搭起的简单祭台之形。金文把甲骨文的底座变为“小”，表示供桌的支架。从二代表天上，三竖笔，分别代表日、月、星。人们观看天文图像，用来考察时世的变化。示是神的事，大凡示的部属都从示，如“福、神、祈、祖、祝”等。因为祭祀被古人当作头等大事，所以，“示”后引申为神灵的象征。
5．除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?
（账 贵 费财 贩……）
6.小结：这段话讲了什么？
（贝字旁的含义）
三、课堂小结
这节课，你学到了哪些知识？
1.贝壳的特点：漂亮、珍贵、便于随身携带、不容易损坏。
2.在古代贝壳可以用来做饰品、钱币。
3.用贝字做偏旁的字,大多和钱财有关。
四、拓展延伸