哲学基础课件——实践对认识的决定作用
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实践对认识的决定作用(PPT)5-4
于是，他们两人都感叹圣贤确实难以做到，他 们也没有那么大的力量去悟彻天下万物的决定作用的原理，并能 举例说明实践是认识的来源、是认识发展 的动力、是认识的目的、是检验认识正确 与否的唯一标准。
• 树立实践意识，积极投身实践活动。 • 重点：实践是认识的来源和发展动力 • 难点：实践是检验认识正确与否的唯一标
准
练习
【部门】名组成某一整体的部分或单位：工业～｜文教～｜～经济学（如工业经济学、农业经济学）｜一本书要经过编辑、出版、印刷、发行等～，然后才 能跟读者见面。 【部首】名字典、词典等根据汉字形体偏旁所分的门类，如山、口、火、石等。 【部属】名部下。 【部署】动安排；布置（人力、任 务）：～工作｜战略～｜～了一个团的；除甲醛 除甲醛 ； 兵力。 【部头】（～儿）名书的厚薄和大小（主要指篇幅多的书）： 大～著作。 【部委】名我国国务院所属的部和委员会的合称。 【部位】名位置（多用于人的身体）：发音～｜消化道～。 【部下】名军队中被统率的人， 泛指下级。 【埠】①码头，多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。②商埠：开～。 【埠头】〈方〉名码头。 【瓿】〈书〉小瓮：酱～。 【蔀】①〈书〉 遮蔽。②古代历法称七十六年为一蔀。 【篰】〈方〉名竹子编的篓子。 【簿】①簿子：账～｜练习～｜收文～｜记事～。②（）名姓。 【簿册】名记事记 账的簿子。 【簿籍】名账簿、名册等。 【簿记】名①会计工作中有关记账的技术。②符合会计规程的账簿。 【簿子】?名记事或做练习等用的本子。 【拆】 〈方〉动排泄（大小便）。 【拆烂污】〈方〉比喻不负责任，把事情弄得难以收拾（烂污：稀屎）：他做出这等～的事，气坏我了。 【擦】动①摩擦：～火 柴｜摩拳～掌｜手～破了皮。②用布、手巾等摩擦使干净：～汗｜～桌子｜～玻璃◇～亮眼睛。③涂抹：～油｜～粉｜～红水。④贴近；挨着：～黑儿｜～ 肩而过｜燕子～着水面飞。⑤把瓜果等放在礤床儿上来回摩擦，使成细丝儿：把萝卜～成丝儿。 【擦边球】名打乒乓球时擦着球台边沿的球，后来把做在规 定的界限边缘而不违反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，不打政策～。 【擦黑儿】〈方〉动天色开始黑下来：赶到家时，天已经～了。 【擦屁股】? 比喻替人做未了的事或处理遗留的问题（多指不好办的）：你别净在前边捅娄子，要我们在后边～。 【擦拭】动擦?：～武器。 【擦洗】动擦拭，洗涤：～ 餐桌｜这个手表该～～了。 【擦音】ī名口腔通路缩小，气流从中挤出而发出的辅音，如普通话语音中的、、等。 【擦澡】∥动用湿毛巾等擦洗全身：擦把澡。 【嚓】拟声形容物体摩擦等的声音：摩托车～的一声停住了。 【?】见页［礓?儿］ 【礤】〈书〉粗石。 【礤床儿】名把瓜、萝卜等擦成丝儿的器具，在木 板、竹板等中间钉一块金属片，片上凿开许多小窟窿，使翘起的鳞状部分成为薄刃片。 【偲】〈书〉多才。 【猜】①动根据不明显的线索或凭想
• 树立实践意识，积极投身实践活动。 • 重点：实践是认识的来源和发展动力 • 难点：实践是检验认识正确与否的唯一标
准
练习
【部门】名组成某一整体的部分或单位：工业～｜文教～｜～经济学（如工业经济学、农业经济学）｜一本书要经过编辑、出版、印刷、发行等～，然后才 能跟读者见面。 【部首】名字典、词典等根据汉字形体偏旁所分的门类，如山、口、火、石等。 【部属】名部下。 【部署】动安排；布置（人力、任 务）：～工作｜战略～｜～了一个团的；除甲醛 除甲醛 ； 兵力。 【部头】（～儿）名书的厚薄和大小（主要指篇幅多的书）： 大～著作。 【部委】名我国国务院所属的部和委员会的合称。 【部位】名位置（多用于人的身体）：发音～｜消化道～。 【部下】名军队中被统率的人， 泛指下级。 【埠】①码头，多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。②商埠：开～。 【埠头】〈方〉名码头。 【瓿】〈书〉小瓮：酱～。 【蔀】①〈书〉 遮蔽。②古代历法称七十六年为一蔀。 【篰】〈方〉名竹子编的篓子。 【簿】①簿子：账～｜练习～｜收文～｜记事～。②（）名姓。 【簿册】名记事记 账的簿子。 【簿籍】名账簿、名册等。 【簿记】名①会计工作中有关记账的技术。②符合会计规程的账簿。 【簿子】?名记事或做练习等用的本子。 【拆】 〈方〉动排泄（大小便）。 【拆烂污】〈方〉比喻不负责任，把事情弄得难以收拾（烂污：稀屎）：他做出这等～的事，气坏我了。 【擦】动①摩擦：～火 柴｜摩拳～掌｜手～破了皮。②用布、手巾等摩擦使干净：～汗｜～桌子｜～玻璃◇～亮眼睛。③涂抹：～油｜～粉｜～红水。④贴近；挨着：～黑儿｜～ 肩而过｜燕子～着水面飞。⑤把瓜果等放在礤床儿上来回摩擦，使成细丝儿：把萝卜～成丝儿。 【擦边球】名打乒乓球时擦着球台边沿的球，后来把做在规 定的界限边缘而不违反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，不打政策～。 【擦黑儿】〈方〉动天色开始黑下来：赶到家时，天已经～了。 【擦屁股】? 比喻替人做未了的事或处理遗留的问题（多指不好办的）：你别净在前边捅娄子，要我们在后边～。 【擦拭】动擦?：～武器。 【擦洗】动擦拭，洗涤：～ 餐桌｜这个手表该～～了。 【擦音】ī名口腔通路缩小，气流从中挤出而发出的辅音，如普通话语音中的、、等。 【擦澡】∥动用湿毛巾等擦洗全身：擦把澡。 【嚓】拟声形容物体摩擦等的声音：摩托车～的一声停住了。 【?】见页［礓?儿］ 【礤】〈书〉粗石。 【礤床儿】名把瓜、萝卜等擦成丝儿的器具，在木 板、竹板等中间钉一块金属片，片上凿开许多小窟窿，使翘起的鳞状部分成为薄刃片。 【偲】〈书〉多才。 【猜】①动根据不明显的线索或凭想
实践在认识中的决定作用 ppt课件
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实践是认识的目的
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神舟十一号飞船是中国于2016年10 月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心 发射的神舟载人飞船，是为了更好地掌握 空间交会对接技术，开展地球观测和空间 地球系统科学、空间应用新技术、空间技 术和航天医学等领域的应用点和击试输验入。标题
“蛟龙号”载人深潜器是我国首台 自主设计、自主集成研制的作业型深 海载人潜水器，设计的最大下潜深度 为7000米级，也是目前世界上下潜能 力最深的作业型载人潜水器，对于我 国开发利用深海资源有重要意义。
表现
01 认识产生于实践的需要
02 认识是在实践过程中产生的
认识产生于实践的需要
实践为认识的产生提出了需要。人的认识活动是适应实践的需要， 为解决和完成实践提出的问题和任务而产生的。人成为认识主体的根 本原因是由于人改造客观世界活动的需要；客观存在的事物也是由于 实践的需要，作为实践改造的对象，才逐一地成为认识的客体。
牛顿坐在自己家的花园中,一个苹果落下来砸 到他的头上,他忽然灵感乍现,想出了万有引力定律. 牛顿又进一步发展他的想法.他比较了掉落中的苹 果与掉落中的月亮,后来牛顿了解到,如果月亮没有 朝著地球掉落的话,它将会做直线运动,最后则会脱 离绕地轨道,所以他认为月亮正绕著地球而掉落
《斜塔上的实验》记叙了著名的物 理学家伽利略在所有人反对的情况下， 在比萨斜塔上作了两个质量不等的小球 抛下的实验，小球同时到达地面，推翻 了亚里士多德的理论。
小结
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
人们只有通过实践实际地改造 和变革对象，才能准确把握对象的 属性、本质和规律，形成正确的认 识
实践在认识中的
实践的需求推动认识的产生 和发展，推动人类的科学发现和 技术发明，推动人类的思想进步 和理论创新
高中政治 哲学常识 第8课[实践对认识的决定作用]课件 旧人教版
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(1)不能把科学理论当作标准。 (2)不能把“公认的观点”作为检验认识正 确与否的标准。 (3)不能把逻辑证明作为标准。
在实践对认识的决定作用四点之中， 来源和动力是更为重要、更为根本、 起基础作用的，标准和目的是前两点 基础上的引伸和发展。
实践和认识的辨证关系原理：
用具实 有践 决对 定认 作识
中国古代天文仪器之仰仪 哈 勃 太 空 望 远 镜
中国古代天文仪器之浑仪 美 国 火 星 探 测 器
（三）实践是认识的最终目的（归宿）
1、认识的根本任务：感性认识——理性认识 2、认识的最终目的：理性认识——指导实践 3、对待马克思主义学风问题——反对本本主 义、教条主义 4、学习知识，掌握知识的两种态度
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
实践是认识的来源 认识是发展的根本动力 认识的最终目的 检验认识正确与否的唯一标准
有认 反识 作对 用实
践 具
正确的认识，科学理论对实 践具有指导作用
错误的认识，不科学的理论 则会把实践引向歧途
实践的观点是辨证唯物主义认识论的首要基本观点
方法论： 1、要求我们坚持实践第一的观点，重视 科学理论的指导作用。 2、坚持理论和实践相结合的原则，既要 反对只强调实践决定认识，否认认识对 实践有反作用的形而上学；也要反对片 面夸大认识的反作用，否定实践决定作 用的唯心主义。
2、认识是在变革对象的实践中发生的
（1）实践是认识的唯一来源 （2）获得知识的途径
①直接途径-----参加实践，获得直接 经验
②间接途径-----学习他人或前人的间 接经验
总结：认识既不是从天上掉下来的，也不 上人脑里固有的，而是从社会实践中产生 的，实践出真知，实践是一切科学知识的 源泉。
在实践对认识的决定作用四点之中， 来源和动力是更为重要、更为根本、 起基础作用的，标准和目的是前两点 基础上的引伸和发展。
实践和认识的辨证关系原理：
用具实 有践 决对 定认 作识
中国古代天文仪器之仰仪 哈 勃 太 空 望 远 镜
中国古代天文仪器之浑仪 美 国 火 星 探 测 器
（三）实践是认识的最终目的（归宿）
1、认识的根本任务：感性认识——理性认识 2、认识的最终目的：理性认识——指导实践 3、对待马克思主义学风问题——反对本本主 义、教条主义 4、学习知识，掌握知识的两种态度
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
实践是认识的来源 认识是发展的根本动力 认识的最终目的 检验认识正确与否的唯一标准
有认 反识 作对 用实
践 具
正确的认识，科学理论对实 践具有指导作用
错误的认识，不科学的理论 则会把实践引向歧途
实践的观点是辨证唯物主义认识论的首要基本观点
方法论： 1、要求我们坚持实践第一的观点，重视 科学理论的指导作用。 2、坚持理论和实践相结合的原则，既要 反对只强调实践决定认识，否认认识对 实践有反作用的形而上学；也要反对片 面夸大认识的反作用，否定实践决定作 用的唯心主义。
2、认识是在变革对象的实践中发生的
（1）实践是认识的唯一来源 （2）获得知识的途径
①直接途径-----参加实践，获得直接 经验
②间接途径-----学习他人或前人的间 接经验
总结：认识既不是从天上掉下来的，也不 上人脑里固有的，而是从社会实践中产生 的，实践出真知，实践是一切科学知识的 源泉。
【高中政治】实践对认识的决定作用ppt精品课件
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
小结：
1、掌握一个基本原理:实践对认识起 决定作用 2、了解一对辩证关系：实践和认识的 关系 决定 实践 认识
反作用
3、注意两个易混问题：认识的来源与 获得的途径；认识的根本任务与认识 的目的
13
认 识 从 哪 里 来 ？
能不能说：认识有两个来源？
不能 一切真知都 来源于实践
巩固练习 2、“路遥知马力，日久见人 心”，从认识论角度看，其哲学寓意 是 （ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践
D、实践是认识发展的动力
21
22
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
实践对认识的决定作用-课件
（见课本P106——108页）
处理社会关系的实践
1、与生产劳动同时发生的。
2、处理社会关系的实践包括哪些内容？
3、处理社会关系实践的作用是什么？ 思考（议一议）：
1、本地进行了哪些改革？举例说明。 2、它在体制上是如何合理组合生产 因素，调整人际关系的？ 3、该项改革取得的成果有哪些？
科学实验 1、科学实验来源于什么？ 2、科学实验的内涵和外延各是什么？ 3、科学实验的作用是什么？
其中，生产实践是人类最基本的实践活动， 它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。
生产实践
1、什么是生产实践活动？
2、为什么生产实践是人类最基本的实践活 动，它对人类社会的存在和发展起着决定性 作用？
3、如何认识“人们首先必须吃、喝、住、 穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教 等等……”（恩格斯）
小结 这一节课我们主要是讲了两个问题： 1、实践的基本形式是什么？
2、它们对社会发展的作用是什么？为什么？
不定选
(1)人类社会的存在与发展始终离不开的两种基
本实践活动是 （ A ）
A. 生产活动和处理社会关系的活动。 B. B．生产活动和科学实验。 C．科学实验和教育活动。 D．生产活动和政治、科学、艺术等活动。
不定选 (2)在阶级社会中，推动阶级社会发展的直接动
力是 （ B ）
A．生产实践。 B．阶级斗争。 C．科学实验。 D．改革。
不定选
(3)生产实践对人类社会的存在和发展起着决定
作用表现在 （ ABD ）
A. 生产实践决定着人类社会产生、存在和发展。 B. 生产实践决定着各种社会关系的形成和发展。 C．生产实践决定着人们的经济关系、政治关
复习提问
1、什么是实践？举例说明。
处理社会关系的实践
1、与生产劳动同时发生的。
2、处理社会关系的实践包括哪些内容？
3、处理社会关系实践的作用是什么？ 思考（议一议）：
1、本地进行了哪些改革？举例说明。 2、它在体制上是如何合理组合生产 因素，调整人际关系的？ 3、该项改革取得的成果有哪些？
科学实验 1、科学实验来源于什么？ 2、科学实验的内涵和外延各是什么？ 3、科学实验的作用是什么？
其中，生产实践是人类最基本的实践活动， 它对人类社会的存在和发展起着决定性作用。
生产实践
1、什么是生产实践活动？
2、为什么生产实践是人类最基本的实践活 动，它对人类社会的存在和发展起着决定性 作用？
3、如何认识“人们首先必须吃、喝、住、 穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教 等等……”（恩格斯）
小结 这一节课我们主要是讲了两个问题： 1、实践的基本形式是什么？
2、它们对社会发展的作用是什么？为什么？
不定选
(1)人类社会的存在与发展始终离不开的两种基
本实践活动是 （ A ）
A. 生产活动和处理社会关系的活动。 B. B．生产活动和科学实验。 C．科学实验和教育活动。 D．生产活动和政治、科学、艺术等活动。
不定选 (2)在阶级社会中，推动阶级社会发展的直接动
力是 （ B ）
A．生产实践。 B．阶级斗争。 C．科学实验。 D．改革。
不定选
(3)生产实践对人类社会的存在和发展起着决定
作用表现在 （ ABD ）
A. 生产实践决定着人类社会产生、存在和发展。 B. 生产实践决定着各种社会关系的形成和发展。 C．生产实践决定着人们的经济关系、政治关
复习提问
1、什么是实践？举例说明。
实践对认识的决定作用PPT教学课件
2、点子大王有很多“点子”， 这些“点子”从何而来，为何而去？
这两个事例说明什么？
说明：认识是适应实践的需要而产生的。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻 醉作用。
和传递军情。”这说明
（C ）
A、实践是认识的唯一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展
C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质
手段。
巩固练习 3、“路遥知马力，日久见人心”，
从认识论角度看，其哲学寓意是 B
（） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
2）破坏生态环境 和工农业生产
A、农产品减少及其品质下降， B、减少渔业产量， C、使塑料等高分子聚合物加速老化
3、措施：全球合作保护 减少并禁止氟氯烃等物
1、概念：pH值小于5.6的雨水。
2、原因：燃烧煤、石油、天然气等， 3、分布：向 氧①大化北氮气美等中酸酸排雨性放区气二②体氧北。化欧硫酸和雨二区 4、危害：③我国西 南酸雨区
思 响社生气
？会态温
考 经环升
济境高
： 会、，
造干对 成湿各 什状地 么况区 影和的
为什么？
1、原因：人们使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃
化合物，通过光化学反应大量消耗臭氧。
ห้องสมุดไป่ตู้2、危害：
A、增加皮肤癌，主要是黑色素癌；
1）危害人体健康 B、损害眼睛，增加白内障患者；
C、削弱免疫力，增加传染病患者；
这两个事例说明什么？
说明：认识是适应实践的需要而产生的。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻 醉作用。
和传递军情。”这说明
（C ）
A、实践是认识的唯一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展
C、实践是认识发展的动力
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质
手段。
巩固练习 3、“路遥知马力，日久见人心”，
从认识论角度看，其哲学寓意是 B
（） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
2）破坏生态环境 和工农业生产
A、农产品减少及其品质下降， B、减少渔业产量， C、使塑料等高分子聚合物加速老化
3、措施：全球合作保护 减少并禁止氟氯烃等物
1、概念：pH值小于5.6的雨水。
2、原因：燃烧煤、石油、天然气等， 3、分布：向 氧①大化北氮气美等中酸酸排雨性放区气二②体氧北。化欧硫酸和雨二区 4、危害：③我国西 南酸雨区
思 响社生气
？会态温
考 经环升
济境高
： 会、，
造干对 成湿各 什状地 么况区 影和的
为什么？
1、原因：人们使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃
化合物，通过光化学反应大量消耗臭氧。
ห้องสมุดไป่ตู้2、危害：
A、增加皮肤癌，主要是黑色素癌；
1）危害人体健康 B、损害眼睛，增加白内障患者；
C、削弱免疫力，增加传染病患者；
实践对认识的决定作用PPT课件2
学以致用
1、“实践是知识的母亲，知识是 生活的灯塔”。这一谚语告诉我 们 （ D） A、知识源于实践，高于实践 B、知识是实践的目的和动力 C、科学理论对实践有指导作用 D、实践决定认识，认识反作用于 实践
2、被誉为“中国的第五大发明”的中医药 是我国的瑰宝，面临着萎缩和异化，陷入 生存和发展的困境。传承性是中医的重要 特征，中医的生命在于临床。中医的生命 在于临床表明（ ） C
人类认识、研究人体病毒的目的 是什么呢？
认识的过程：
第一次飞跃 第二次飞跃
实践
感性 认识
理性 认识
再实践
认识的根 本目的
再认识
实现认识根 本任务
结论（三）：实践是认识的最终目的
他的话经不起实 践的检验！！
我的矛非常锋利，什么东西都能刺透！
我的盾非常坚固，什么东西都刺不透！
用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？
从 而 推 动 认 识 的 发 展 。
利用显微镜发现人体病毒
谁来推动认识的发展？
（ 1 ）实践的发展不断提出新的认识 从 而 推 动 认 识 的 发 展 。
课题，提供新的经验，提高人的认识， （2）实践的发展提供了新的认识工 具和技术手段，从而推动了认识的 发展。
结论二：实践是认识发展的根本动力
（二）实践和认识的辨证关系
实践
决 定
认识
辩 反 证 作 统 用 一 关 系
①既要坚持实践第一的观 点，又要重视科学理论的 指导作用 ②做到理论和实践的具体 方法论 的历史的统一。反对教条 主义的理论和思想僵化的 思想 ③反对否定认识反作用的 形而上学；反对否定实践 决定作用的唯心主义
（二）实践和认识的辨证关系
参考答案：
答：⑴、实践是认识的基础 ①党的十七大提出的这一关于分配的原 则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展 观、构建社会主义和谐社会的需要。 ②这一要求体现了党在实践的基础上对 公平与效率关系认识的深化。 ③这一要求将继续得到实践的检验。 ⑵、认识对实践具有反作用，正确的认识 对实践具有指导作用。贯彻落实党的十七 大的这一要求，对于提高效率、促进公平、 巩固和发展社会主义具有重要作用。
实践对认识的决定作用(PPT)2-2
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人脑里固有的，而是从社会实一）：实践是认识的来源
王阳明“格”竹子
有一天，王阳明在家里和一个朋友热烈讨论如 何悟彻天下万物的道理，做成圣贤。王阳明指着屋 前亭子旁边的竹子，叫他的朋友去面对竹子思索。
他的朋友就早晚坐在竹子前面，想彻悟其中的 道理。由于经历虚耗过多，到了第三天，就病倒了。 王阳明还不死心，自己也坐在竹子前面，但是始终 悟不出什么道理，到了第七天，他也病倒了。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻 醉作用。
问：这两则材料说明什么问题
说明：认识是在变革对象的实践中发生的。 可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是
于是，他们两人都感叹圣贤确实难以做到，他 们也没有那么大的力量去悟彻天下万物的道理。
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量的大约.倍，但在早期太阳系的历史中的某个时间，一个星子/微星体撞掉了水星的/。影响是水星的地壳和地幔失去了。类似的 另外一个理论是一个用来解释地球月亮的形成的，参见巨物影响理论。另一种说，水星可能在所谓太阳星云早期的造型阶段，在 太阳爆发出它的能量之前已经稳定。在这个理论中水星那时大约质量是目前的两倍；但因为原恒星收缩，水星的温度到达了大约K 到K之间；甚至高达K。许多的水星表面的岩石在这种温度下蒸发，形成"岩石蒸汽"，随后，"岩石蒸汽"被星际风暴带走。第三个 理论，类似第二个，认为水星的外壳层是被太阳风长期侵蚀掉了的。影响地球水星拥有太阳系8大行星中偏心率最大的轨道，通俗 的说，就是它的轨道的椭圆是最“扁”的。而最新的计算机模拟显示，在未来数十亿年间，水星的这一轨道还将变得更扁，使其 有%的机会和太阳或者金星发生撞击。更让人担忧的是，和外侧的巨行星引力场一起，水星这样混乱的轨道运动将有可能打乱内太 阳系其他行星的运行轨道，甚至导致水星，金星或火星；CSGO开箱 CSGO开箱 的轨道发生变动，并最终和地 球发生相撞。行星之最编辑在太阳系的八大行星中，水星获得了几个"最"的记录：离太阳距离最近水星和太阳的平均距离为79万 公里，约为日地距离的.87倍（.87天文单位），比其它太阳系的行星近，到目前为止还没有发现过比水星更近太阳的行星。轨道 速度最快因为距离最近，所以受到太阳的引力也最大，因此在它的轨道上比任何行星都跑得快，轨道速度为每秒8公里，比地球的 轨道速度快8公里。这样快的速度，只用分钟就能环绕地球一周。表面温差最大因为没有大气的调节，距离太阳又非常近，所以在 太阳的烘烤下，向阳面的温度最高时可达℃，但背阳面的夜间温度可降到零下℃，昼夜温差近℃，夺得行星表面温差最大的冠军 ，这真是一个处于火和冰之间的世界。卫星最少太阳系中发现了越来越多的卫星，总数超过个，但水星和金星是根本没有卫星的 行星。时间最快水星年地球每一年绕太阳公转一圈，而"水星年"是太阳系中最短的年，它绕太阳公转一周只用88天，还不到地球 上的个月。这都是因为水星围绕太阳高速飞奔的缘故，难怪代表水星的标记和符号是根据希腊神话，把它比作脚穿飞鞋手持魔杖 的使者。水星日在太阳系的行星中，“水星年”时间最短，但水星"日"却比别的行星更长，水星公转一周是88天（以地球日为单 位）而水星自转一周是8.天（地球日），地球每自转一周就是一昼夜，而水星自转三周才是一昼夜。水星上一昼夜的时间，相当 于地球上的7天。与此同时，水星
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D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质
手段。
3、“路遥知马力，日久见人心”，从认
识论角度看，其哲学寓意是(B
）
A、实践是客观的物质性的活动
B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践
D、实践是认识发展的动力
不让下田 怎会耕田？
不会耕田 怎样下田？
评一评 老者和农夫的观点
三、实践对认识的决定作用
1、实践是认识的来源
认识适应实践需要而产生 认识在变革对象的实践中产生
2、实践是认识发展的根本动力
实践的发展提出新课题、新经验 实践的发展提供了新的认识工具
(产生） （发展）
3、实践是认识的最终目的
4、实践是检验认识正确与否的唯一标准
实践是认识的来源 实践是认识发展的根本动力 实践是认识的最终目的 实践是检验认识正确与否的唯一标准
实践
（决定） （反作用）
认识
促进
方法论要求： •坚持实践第一的观点 •重视科学理论的指导作用 •坚持理论与实践相结合
阻碍
说一说 材料体现了什么哲学道理？
十三年来的实践，加深了我们对什么是社会主义，怎样 建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党的认识，积累 了十分宝贵的经验。这些经验归结起来就是，始终坚持三个 代表。
期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党
之本、执政之基、力量之源。
---摘自十六
大报告
巩固练习
1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不 知地之厚也。”这句话包含的哲理是
（ C）
①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观 的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩证 唯物主义认识论首要的基本的观点
A、 ① ②
B、 ② ③
C、 ① ③
D、 ① ③ ④
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽
火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代
人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和
传递军情。”这说明 （ C
）
A、实践是认识的唯一来源
B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展
C、实践是认识发展的动力
籼稻基因组“精细图”绘制的最大特点是测 序的工具和方法学上的重大创新。其中高通量 的测序和计算平台、DNA合成仪、高通量自动
点样实系践统等是必备推的动仪器设备认。识发展
想一想
1、为什么我国对水稻的认识不断向前发展？ 2、从中体现了什么哲学道理?如何体现？
马克思主义的哲学认为十分重要 的问题，不在于懂得了客观世界的规 律性，因而能够解释世界，而在于拿 了这种对于客观规律性的认识去能动 地改造世界。 ——毛泽东
开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论
伟大旗帜，坚持贯彻“三个代表”重要思想。“三个代表”重
要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承
和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的
新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善
和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长
•客观实际
客观事物本身不会对 认识做出评价
主观 认识
实践
主观见之与客观的活动 联系（主是观否与相客符观合的）桥梁
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
客观 事物
重球和轻球 哪个先着地
当然是重球。 为什么？ 亚里士多德说的！
两个小球同时落地
• 实践的观 点是认识 论首要的 基本观点
• 实践是认 识的基础
人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩， 满嘴发麻：好大的毒性呀!经过不同配方炮制， 麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，
麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字--叫
想一想
麻沸散。
1、华佗为什么要研究麻醉药？ 2、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 3、从中体现了什么哲学道理？
认
识
从
能不能说：认识有两个来源？
哪
里
不能
来
一切真知都 个人知识可以
？
来源于实践 通过学习获取
认识的产生
问题（源）
知识的传播
问题（流）
•认识的来源只有一个----实践
•获得认识的途径可以有两个：直接经验，间接经验
启示: 读书与实践相结合
费产我发问量国国展题水大。农粮要稻增上业食求是。世最纪重中要后提的期出粮，新食袁要作隆物平求，等（中科动国技力是人）世员界成最功大试的验稻并米推生广产杂交国水和稻消， 上基色多稻第、因年的2一生组0对研0张长序2水究水特列年稻征蕴12（、藏月籼抗着，提稻病与中供）虫水国新基、稻科因耐的经学组旱高验家（的涝产成能、优“功质抗精力完倒、细提成伏美图世高等味”界）香所。 有先性进状的的仪遗传信息提。供解新析的基认因识组序列，是改进 水器稻和品设质备、提高水工稻具产技量术的手基段础。
曼陀罗花
华佗和麻沸散
东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。
当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的
痛苦名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻
醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。
可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒
来麻醉还是不能解决问题。
后来华佗听说吃了臭麻子花(又名洋金花)会
茄医金麻科称花醉草它、的本的风效植花茄用物冠花。，为，中洋有
说明： 认识的目 的在于指 导实践
认识的根本目的
区分两个根本：
认识的根本任务
明确一个态度： 为应用知识而学习知识
议一议
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