人教版数学1.1《数据收集整理 》教学设计(2)教案
人教版小学数学二年级下册第一单元《数据收集整理》大单元教学设计
课时教学设计
课题数据收集整理（1） Nhomakorabea授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据，初步了解统计表；
环节二：合作交流，探究新知
1.讨论收集数据的方法。
2.收集并记录数据。
3.认识简单的统计表，整理数据。
教师活动：
1.引导学生讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
（1）收集数据：用举手的方式进行调查，每人只能选一种颜色，不能多选、漏选。
（2）整理数据：认识简单的统计表，师生合作完成统计表。
3.根据统计表解决问题。
2.收集、整理数据。
（1）当教师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学举手，每人只能选一种颜色。
（2）初步认识统计表，与较适合做完成统计表。（教师数人数，学生填表）
3.学生通过观察分析、小组讨论、交流来解决问题。
（1）观察统计表，自由发言，说说自己的发现。
（2）计算全班同学的人数，即把最喜欢每种颜色的人数加起来。
环节一：创设情境，导入新课
同学们，我们已经把第一单元《数据收集和整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗？
教师活动：
师：同学们，我们已经把第一单元《数据收集和整理》学完了，相信大家都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗？
学生活动：
1.思索回顾已学知识。
2.学生积极发言，并全班订正。
活动意图：通过谈话方式调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构。
《数据收集整理》(教案)-二年级下册数学人教版
《数据收集整理》（教案）二年级下册数学人教版当我站在讲台上，看着台下一双双期待的眼睛，我知道，我即将开始的是一堂关于《数据收集整理》的数学课。
这是一年级下册的数学人教版课程，我将带领学生们走进数据的世界，让他们了解数据，掌握收集和整理数据的方法。
一、教学内容我将从教材的第五章第三节开始，这一节主要讲述了如何收集和整理数据，以及如何通过数据来得出结论。
我会通过具体的例子，让学生们了解数据的收集和整理过程，以及如何用数据来说明问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够理解数据的意义，学会如何收集和整理数据，并能通过数据来分析和解决问题。
三、教学难点与重点我知道，让学生们理解数据的意义，掌握收集和整理数据的方法，将是这节课的重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了纸和笔，让学生们能够随时记录下他们的想法和发现。
五、教学过程我会通过一个简单的例子，引入数据的概念，让学生们了解数据是如何收集和整理的。
接着，我会让学生们自己动手，进行数据的收集和整理，让他们在实践中学习和理解。
我会通过一些随堂练习，让学生们能够运用他们所学到的知识，解决实际问题。
六、板书设计我会设计一张简洁明了的板书，上面会包括数据的收集、整理和分析的过程，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计我会布置一道作业，让学生们自己收集一组数据，然后进行整理和分析，用数据来说明一个问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的讲解是否清晰，学生们是否掌握了数据的收集和整理方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数据的收集和整理，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。
这就是我关于《数据收集整理》的教案，我希望通过这节课，能够让学生们理解数据的重要性，掌握数据的收集和整理方法，并能运用数据来解决问题。
重点和难点解析我通过一个简单的例子，引入数据的概念。
这个例子是关于学生们最喜欢的动画片的角色。
我让学生们说出他们最喜欢的动画片，并记录下每个角色出现的次数。
二年级下册数学人教版第一单元《数据收集与整理》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数据的兴趣，激发他们探索数据的热情，使他们在数学学习中感受到乐趣。
2.培养学生认真、细心的学习态度，使他们养成严谨的数据收集和整理习惯。
3.引导学生认识到数据在生活中的重要性，认识到数据可以用来解决实际问题，增强学生的数据意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以学生熟悉的校园生活为背景，提出问题：“同学们，你们知道我们班有多少人喜欢篮球吗？有多少人喜欢画画？”通过这样的问题引发学生对数据的思考。
-利用多媒体展示各种数据图表，让学生观察并简单描述图表中的信息，激发学生对数据收集与整理的兴趣。
2.教学目标：
-难点：学生可能会在分析过程中缺乏逻辑性和条理性，需要教师设计针对性的活动和问题，逐步引导学生形成清晰的分析思路。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过生活中的实例，如班级同学的生日、喜欢的颜色等，引出数据收集与整理的必要性，激发学生的学习兴趣。
2.教学过程：
(1)让学生参与数据收集的实践活动，如调查问卷、实地观察等，让学生在实践中学习数据记录和整理的方法。
1.激发学生兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数据收集与整理的方法。
2.注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数据收集与整理的技巧，提高数据分析能力。
3.加强小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力，提高团队效率。
4.针对学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的成长与发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.教学方法：
-结合实例进行讲解，让学生通过观察和模仿，理解数据收集与整理的方法。
人教版小学数学统计之《数据收集整理》教案
《数据收集整理》教案一、教学目标【知识与技能】能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
【过程与方法】培养学生观察、归纳能力，应用数学解决实际问题的思想。
【情感态度与价值观】体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，培养学生合作的意识。
二、教学重难点【重点】使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
【难点】引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
三、教学过程1．创设情境，导入新课教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。
）2．师生互动，探索新知1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。
）学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
（3）学生说出各种不同的方法。
（4）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？3、（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
3．知识剖析，深化理解1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
二年级下册数学教案 第一单元《 数据收集整理》教学设计 人教版
二年级下册数学教案第一单元《数据收集整理》教学设计人教版教学内容：本单元的教学内容是《数据收集整理》，包括以下知识点：1. 数据的收集：通过观察、实验、调查等方式收集数据。
2. 数据的整理：将收集到的数据进行分类、排序、筛选等整理工作。
3. 数据的表示：使用表格、图表、图形等方式表示数据。
4. 数据的分析：对整理好的数据进行分析，提取有用的信息，得出结论。
教学目标：1. 让学生掌握数据的收集、整理、表示和分析的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、调查能力和数据分析能力。
3. 培养学生的合作意识和创新思维。
教学难点：1. 数据的整理和表示方法的选择。
2. 数据分析的方法和技巧。
教具学具准备：1. 教师准备相关的教学材料和教具，如数据表格、图表、图形等。
2. 学生准备相关的学习材料和学具，如笔记本、计算器等。
教学过程：第一课时：数据的收集1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的收集的概念和意义。
2. 讲解：讲解数据的收集方法和注意事项。
3. 示例：展示一个数据收集的示例，让学生了解具体的操作步骤。
4. 练习：让学生进行数据收集的练习，巩固所学知识。
第二课时：数据的整理1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的整理的概念和意义。
2. 讲解：讲解数据的整理方法和注意事项。
3. 示例：展示一个数据整理的示例，让学生了解具体的操作步骤。
4. 练习：让学生进行数据整理的练习，巩固所学知识。
第三课时：数据的表示1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的表示的概念和意义。
2. 讲解：讲解数据的表示方法和注意事项。
3. 示例：展示一个数据表示的示例，让学生了解具体的操作步骤。
4. 练习：让学生进行数据表示的练习，巩固所学知识。
第四课时：数据的分析1. 引入：通过一个实际问题，引出数据的分析的概念和意义。
2. 讲解：讲解数据分析的方法和技巧。
3. 示例：展示一个数据分析的示例，让学生了解具体的操作步骤。
4. 练习：让学生进行数据分析的练习，巩固所学知识。
人教版数学二年级下册-01数据收集整理-教案02
第一单元《数据采集整理》教学设计教学内容：学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。
本课继续学习统计，以整理随机浮现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
教学目标：1．让学生学会用调查法来采集数据，从而初步了解统计表。
体味统计的价值。
2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。
3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体味数学与生活的密切联系教学重点：会用调查法采集数据及用统计表呈现数据。
教学难点：采集数据的方法教学问题诊断：学生在统计数据时可能会浮现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。
是学生意识到统计的严谨性。
第一单元《数据采集整理》教学设计一、创设情境，引入新课情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。
师：你喜欢什么颜色的校服？指名说一说。
师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？(设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。
)二、研究探索，进行新课(一)确定方案1．选择哪种颜色合适？同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？生 1：可以在全校调查。
生 2：可以先在每一个班调查。
3．怎样在班里调查。
师：如果你是老师，你怎样在班里调查？指名说一说生 1：举手表示。
生 2：起立表示。
生 3：投票。
师：同学们想的方式不少，哪种又快又简捷呢？生：举手。
师：在举手表示时应注意什么？生 1：每人只能举一次。
生 2：不能都不举手。
师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。
(二)统计数据师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中颜色数量红色9黄色6蓝色15白色8找一位学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学匡助确认这个同学数的对不对。
第一单元_第02课时_数据的收集整理(2)(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第一单元第2课时数据收集整理（2）教学设计教学流程情境导入、揭示问题【设计意图：创设生活情景，让同学体会到生活中其实有很多地方会用到统计的学问。
对于流淌性强、数据量大的信息，可以用统计的学问来解决问题，同时激发同学的求知欲。
】一、谈话激趣，引入新课1. 引入：同学们，你们宠爱吃水果吗？2.谈论：那你们有什么好方法能整理大家吃的水果种类与数量吗？怎么记？3.板书课题：数据收集整理(2)二、同学争辩，全班总结1.请同学说出自己想出的方法。
2. 全班争辩：买什么水果比较合适？3.小组汇报。
学习任务一：收集数据、记录数据。
【设计意图：引导同学再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。
整理和呈现数据，进行简洁的数据分析。
】一、体会数据统计方法的多样性。
1.将全班同学分成四个小组：每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。
2.思考：用什么方法记录统计结果呢？3.同学汇报。
4.板书：画“√”,画“○”,写“正”字。
二、优化用“正”字记录数据的方式。
1. 各组同学争辩以上方法记录的优缺点。
2. 课件出示班级同学宠爱吃的水果的统计表。
3. 依据统计表分析数据的得出调查结论。
学习任务二：感悟“正”字记录数据的便利【设计意图：通过对前一阶段内容的简洁回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。
通过多次口头表达，加深印象。
】一、体会用“正”字记录数据的好处。
1.课件出示：例题2情景图投票结果。
2.小组沟通；哪一种记录方式简洁、清楚？3.小结用“正”字记录的好处。
二、分析数据，解决问题。
1. 呈现汇报结果。
2.填写统计表，分析数据。
3.思考：依据统计结果，应当选谁参与竞赛?有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?4.同学争辩得出结论。
学习任务三：达标练习，巩固成果1.右面是小明记录的一个月的天气状况。
二年级数学下册人教版第一单元《数据收集整理》教案(共2课时)
二年级数学下册人教版第一单元《数据收集整理》教案（共2课时）一、课时内容1. 第一课时•目标：学生能够理解数据的概念，能够主动参与数据的收集和整理。
•教学重点：数据的收集和整理方法。
•教学难点：如何正确整理收集到的数据。
•教学内容：–介绍数据的基本概念，数据是描述客观事物的符号。
–引导学生自己动手收集一些简单的数据，如班级同学的喜欢的水果种类。
–教师指导学生整理收集到的数据，可以使用表格或图表来展示数据。
•活动安排：–学生小组合作，每个小组收集一组数据。
–学生展示自己收集的数据，与全班分享。
–教师指导学生用表格或图表整理数据。
2. 第二课时•目标：学生能够运用收集和整理数据的方法解决简单问题。
•教学重点：运用数据解决实际问题。
•教学难点：如何运用数据解决实际问题。
•教学内容：–引导学生通过收集到的数据解决简单问题，如分析班级同学喜欢的水果种类。
–教师示范如何利用数据制作简单的统计图表。
•活动安排：–学生提出问题，利用自己收集的数据进行解决。
–学生展示解决问题的思路和过程。
–教师示范如何用统计图表展示数据结果。
二、教学资源•教师准备：黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔等。
•学生准备：笔、本子等。
三、教学流程第一课时1.导入：通过展示一些图片，引发学生对数据的思考。
2.讲授：介绍数据的概念和重要性。
3.实践：学生小组收集数据并整理。
4.总结：学生展示数据整理成果，教师点评。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容。
2.拓展：引导学生分析数据解决问题。
3.实践：学生自主解决问题并展示成果。
4.总结：教师总结本单元内容，展示数据表格和图表制作方法。
四、教学反思本单元教学采用了“学生主动参与、教师示范指导”的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数据分析能力。
但在实践过程中也需要注意引导学生正确收集、整理数据，确保数据准确性和真实性。
下一步可以结合更多的实际生活场景，拓展学生的数据思维能力。
以上为本单元《数据收集整理》教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所启发。
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《数据收集整理》教学设计
教学内容：
教科书第3页例2及相关内容
教学目标：
1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。
2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。
3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。
教学重点：学会用“正”字记录数据。
教学难点：感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。
教学过程：
一、谈话导入
师：学校要举办讲故事大赛。
我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？
【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。
】
二、自主探究
1．教学例2。
师：请想一想用什么办法选好呢？
学生可能回答（互动点）：
(1)我们可以举手表决。
(2)我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。
师：对我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。
师：同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？
学生可能回答：我们来统计选票数。
师：怎么统计？应注意什么？
学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。
要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。
师：你的办法很好。
请看我这有3个同学统计的结果。
（课件示出书中第3页的记录结果）
仔细观察，你发现了什么？
学生可能回答:
我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“√”记录的，第三位同学是画“○”记录的，而且他们都写得很整齐。
师：请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？
学生可能回答（互动点）:
(1)我喜欢画“√”记录的，这样记录快。
(2) 我喜欢画“○”记录的好数。
(3)我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。
师：你说得很有道理。
你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。
师：同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？
学生回答：陈小菲。
师：请同学们，根据统计表回答下面的问题。
（书上第3页）
学生可能回答（互动点）:
（1）我是这样想的：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。
（2）如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是陈小菲参赛。
（3）我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。
师：看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息！你们表现得非常好！下面我们继续完成下面各题。
【设计意图：由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。
】
三、巩固学习
1.完成第3页“做一做”（如下图）
师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢？
学生可能回答：我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。
师：同学们你们也是这样想的吗？
全班答是。
（“全班答是”要删除）
师生进行数据收集、记录。
并填写表格及回答问题。
(做后订正)
2.完成书第4页的第3题。
（如下图）
学生独立完成后交流汇报。
指名学生台前来讲他的解答过程。
3.完成书第4页的第1题。
（如下图）
师生进行数据收集、记录。
并填写表格及回答问题。
(做后订正)
引导学生思考，空白格表示什么意思。
【设计意图：通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。
】
四、课尾梳理
同学们，通过今天的学习你有什么收获？
指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。
【设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的归纳概括能力。
】
五、板书设计。