二年级语文下册《咏柳》
二年级语文下册课件-1 咏柳28-部编版
创作背景
这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。
唐天宝三载,贺知章奉诏回乡,百官送行。坐船经南京、杭州,顺萧绍官河到达 萧山县城,越州官员到驿站相迎,然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅,其时正是二 月早春,柳芽初发,春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情自然格外 高兴.忽然他见到了一株高大的杨柳,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发,一时兴发,就提 笔写了《咏柳》一诗,成为千古绝唱。名家评说,贺知章的《咏柳》诗,是千百年来 最好的一首咏柳诗。
二、.古诗译文
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万 条轻轻飘动的绿色丝带。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的 春风，如同神奇的剪刀。
三、古诗赏析
第一句写树，将树拟人化让人读时能感觉出柳树就 像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人
课堂小结：
《咏柳》表达了作者对柳 树、春天和大自然的赞美之情。
感谢观看
这里的“碧玉”应该是有两层含义：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和 下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年 轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破 瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形 成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和古代的 妙龄少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳 条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？
先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑 娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的 信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧， 新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。
小学二年级下册《咏柳》优秀教案
小学二年级下册《咏柳》优秀教案小学二年级下册《咏柳》优秀教案篇1一、教学目标1、认识2个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教学重点1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。
2、培养学生的独立识字的能力。
3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。
三、教学难点体会诗中作者对春天的热爱之情。
四、教学准备：识字卡片。
五、教学过程第一课时（一）激发兴趣，导入新课。
1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？2、谁能背出有关春天的诗歌？今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。
板书课题：《咏柳》齐读课题，师注意正音。
（二）初读古诗，整体感知。
1、师配乐范读古诗，学生注意字音。
2、师逐句领读古诗。
3、学生同桌之间读古诗。
4、指名读古诗。
（三）学习生字。
1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。
注意“柳”的笔顺。
2、同偏旁识字。
“绿”“绦”3、区别字识字。
（四）反复诵读，体味情感。
1、学生自己练习读古诗。
2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。
3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。
4、同桌互相评读。
5、师生合作，生生合作诵读。
6、指导背诵。
（五）布置作业：1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
第二课时一、复习导入。
1、开火车或指名读词语。
2、朗诵古诗。
二、仔细品味，指导朗读。
1、指名读。
2、师生合作，生生合作朗读。
3、配乐朗读。
三、学习《咏柳》1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。
2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。
3、把第一句不理解的画下来。
4、讨论解决。
“丝”“绦”5、试着说一说第一句诗的意思。
体会这是一个比喻句。
6、诗中有一个问句把它画下来。
7、试着说一说第二句诗的意思。
想象一下作者为什么这样写？8、整体感知诗歌。
说一说诗中描绘的景象。
9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。
10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。
二年级下册《咏柳》译文及赏析
咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释：[1]碧玉：青绿色的玉。
这里比喻春天嫩绿的柳叶。
[2]妆：装饰，打扮。
[3]一树：满树。
一，满，全。
古文中的数量词并不一定表示确切数量，下一句的“万”，就是很多的意思。
[4]绿丝绦（tāo）：绿色的丝带。
这里比喻轻柔婀娜的柳条。
绦，用丝编成的绳带。
[5]细叶：指柳枝上长出的新叶。
[6]裁：裁剪。
[7]二月：农历二月，正是仲春时节。
[8]似：如同，好像。
译文：高高的柳树就像用碧玉装饰而成，万条低垂的柳枝犹如绿色的丝带。
不知道这细叶是由谁的巧手裁出，二月的春风好像一把灵巧的剪刀。
赏析：这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
诗人运用比喻和拟人的手法，生动地歌咏了早春嫩柳的迷人风姿，赞颂了大自然的鬼斧神工。
“碧玉妆成一树高”，写柳树给人的总体印象。
柳树的形象美在于它那曼长披拂的枝条，一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。
这里的“碧玉”既可指真实的玉，又暗含“碧玉小家女”（《碧玉歌》）中“碧玉”之意，指小户人家出身的年轻秀美的女子。
古典诗词常借用柳树的形象美来形容美人苗条的身段、婀娜的腰肢，但此诗别出新意，翻转过来，将柳树化身为美人。
用“碧玉”来比柳实际上有两层意思：一是“碧玉”和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的；二是“碧玉”这个人在人们头脑中留下的是年轻的印象，在古代文学作品里，“碧玉”几乎成了年轻貌美的女子的泛称。
用“碧玉”来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华，这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候，同时和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
“万条垂下绿丝绦”，具体描写那茂密并轻柔下垂的柳枝，它是柳树最具代表性的部分。
有了上句的铺垫，这千条万缕的垂丝，也随之变成了美人的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。
二年级语文下册 第1单元 4《古诗二首》咏柳课件3 语文S版
⑤丝绦：丝线编成的带子。 ⑥细叶：指柳枝上长出的新叶。 ⑦裁：剪裁。 ⑧似：好像，如同。
咏柳
贺知章
碧玉妆成月细春叶风谁 似裁 剪出 刀， 。} 想象
诗境体会
诗境体会
诗境体会
练习题
选择题： 《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树的原因是（ ）
A．柳树的枝叶鲜嫩新翠有如碧玉一般碧绿 润泽。
高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮的一样，无数条柳枝低垂摇荡，好像根 根丝织的带子。不知道这纤细的叶片是谁裁剪出来的，二月的春风就像一把神奇 的剪刀啊！
记一记
①咏柳：又名《柳枝词》。歌唱、赞美柳树。 ②碧玉：青绿色的玉石。这里形容柳枝的颜色。 ③妆：打扮，装饰。
这里形容柳枝的轻柔婀娜。 ④一：全部，整个。
碧 玉 妆 成 一 树 高，
碧玉：绿色的玉。 这里用来比喻春天嫩绿的柳枝。 一树： 满树。 一：表示“满”“全”“整”的意思。
高高的柳树碧绿晶莹，像用碧玉装扮而 成。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
万条：无数条。 万，在这里不表示数量，形容很多。 丝绦： 用丝线编织的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
千万条垂下的柳条如同丝带随风飘荡。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
细叶：柳树新长的又细又嫩的叶子。 裁：裁剪。 似：好像。
全句的意思是： 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
碧 玉∕ 妆 成∕ 一 树 高，万 条∕ 垂 下∕ 绿 丝 绦。 不 知∕ 细 叶∕ 谁 裁 出，二 月∕ 春 风∕ 似 剪 刀。
B．柳树高高地站在那儿，像年轻美貌的女 子一般亭亭玉立。
C．柳树不但有如碧玉一般碧绿润泽，而且 又如年轻美貌的女子般袅娜多姿。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写：光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇
部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案三篇
【 导语】《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!
美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗，说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读） 四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情） 3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧 匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到 春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰 富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 五、课堂小结。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。 板书设计： 咏柳 学法指导 知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意 想意境，悟诗情 写法持点 运用比喻 托物抒情 大胆想象
篇三 教学目标： 1、知识目标：会认生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 1、观察春天来了柳树的变化。画一画。 2、学生借助拼音读准字音。 3、老师准备课件。 教学重点： 识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故 乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背
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诗境体会
y柳树，落叶乔木或灌 木，叶子狭长，种类很多。 本诗描写的是垂柳。
作者简介
贺知章（659～744），唐代 诗人、书法家，会稽永兴（浙江 省萧山）人。少年就以文章名， 公元695年进士，做过礼部侍郎等 官。今存诗19首，除《咏柳》 外，《采莲诗》、《回乡偶书》 也很有名。
高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡，好 像根根丝织的带子。不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的，大概是二月的春 风这把神奇的大剪刀吧。
用诗词的形式描述，歌颂赞美的意思。
咏柳
碧玉：绿色的玉
一树：满树，“一” 不表示数量，表示满、
贺知章
碧玉妆成一树高，
全、整个的意思。 万条：形容很多
放声朗读课文，结合拼音认读生字，同学
间可互相交流。
yǒng 咏柳
贺知章
碧玉 / 妆成 / 一 树 / 高，
tāo
万 条 / 垂 下 / 绿 / 丝 绦。
不 知 / 细 叶 / 谁 / 裁 出，
二 月/ 春 风 / 似 / 剪 刀。
碧玉妆成一树高 碧 玉 妆 成 一 树 高，
碧玉：绿色的玉石。这里是把柳树的枝叶比做碧玉。 一树：满树。 一，表示“满”“全”“整”的意思。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
万条：无数条。万，在这里不表示数量，形容很多。 丝绦： 用丝纺织成的带子。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
裁：裁剪。用刀或剪子把物体分成若干部分。
二 月 春 风 似 剪 刀。
二月：农历二月，正是初春时节。 似：好像。
阅读赏析
碧 玉∕ 妆 成∕ 一 树 高，万 条∕ 垂 下 ∕ 绿 丝 绦。 不 知∕ 细 叶∕ 谁 裁 出，二 月∕ 春 风∕ 似 剪 刀。
裁：剪裁
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
似：像
二月春风似剪刀。
反复朗诵，理解诗意。
高高的柳树，长满了翠绿的叶子，好像是用碧 玉装扮的一样。 从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
学习古诗的方法：
知诗人→解诗题→抓字眼→ 明诗意→想意境→悟诗情