幼儿园：大班数学《8的分解与组成》教学反思
幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思
幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思一、引言数学是一门重要的学科，是幼儿园教学中不可或缺的内容之一。
数学教学不仅有助于幼儿的认知和思维能力的提高，还可以培养幼儿的兴趣爱好和学习能力。
本次说课的主题为《大班数学——数的组成与分解》，通过此次教学活动，使学生能够对数字的组成和分解进行初步的认知，养成对数字的逻辑思维和抽象思维习惯。
二、教学目标1.能够正确理解“几十几”这类数字的部分整体意义。
2.掌握数字的组成方式以及数字在随意排列时的意义不变性。
3.掌握数字的分解方式，能够使用数字的分解方法解决简单问题。
4.培养幼儿的逻辑思维和抽象思维习惯，提高幼儿的学习兴趣和能力。
三、教学内容1.数字的组成和分解知识。
2.数字排列的意义不变性。
3.数字的组合问题和分解问题。
四、教学重点和难点1.组合知识和分解知识的掌握。
2.对数字在随意排列时的意义不变性的理解。
五、教学策略1.教师以示范为主，强化幼儿的认识和思维能力，根据教材中的数学题目，结合实际情境，让学生亲身体验，并进行课堂演示。
2.教师注重培养幼儿的逻辑思维和抽象思维能力，让幼儿在实际操作过程中学会思考和解决问题。
六、教学准备1.教师准备教学课件和范例。
2.教师准备实物和数字卡片，方便学生进行实践操作。
七、教学过程1.导入环节教师引导学生回忆之前学过的数字的组成和分解知识，并询问学生数字的组成和分解的应用场景。
2.讲解主要内容1）组成和分解知识教师以“26”这个数字为例，让学生了解26这个数字由2和6两个数字组成，然后让学生练习用数字卡片拼合出26这个数字，让学生更好地理解数字的组成。
2）数字排列的意义不变性教师让学生根据教材中的题目，练习数字排列的意义不变性，并靠近现实场景，让学生自行设计数字排列，再让其他同学根据此数字排列回答问题。
3）组合与分解教师让学生学会数字的分解方法和组合方法，在教材的引导下，让学生通过实物操作和数字卡片进行练习，让学生掌握数字组合和分解中的一些基础应用。
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》
大班数学优秀教案及教学反思《8的组成与分解》教学背景该教学活动是在大班数学课堂上进行的，时间为一个小时。
该班级学生年龄在5岁至6岁之间，班级总人数为30人。
在该班级中，12人的数学成绩良好，8人为中等，10人为较差。
教学目标•能够理解“8”这个数字的含义并正确地写出来。
•能够对“8”这个数字进行组成和分解。
•能够用图像和手势表达“8”的组成和分解。
教学准备•班级黑板、白板、彩色粉笔和擦子。
•数字卡片，上面印有数字“8” 以及“8” 的组成数字。
•社会工具包，包括颜色卡片、人物卡片、运动员卡片以及形状卡片，这些卡片均包含了“8”的形状和组成数字。
•大自然工具箱，包含充气球、玩具火车、图像块等物品。
教学步骤步骤1：直观感受“8”的组成和分解教师在黑板上画出一个“8”的字形，向学生们展示这个数字的形状和轮廓。
然后，在白板上展示数学卡片，让学生们找到“8”的组成数字。
教师向学生们介绍数字卡片中每一个数字的含义和形状，帮助学生们更好地理解“8”的组成和分解。
接下来，教师向学生们展示社会工具包中的“8”形状。
让学生们用手势和表情模仿这个数字的形状，帮助其更深刻地理解“8”的组成和分解。
步骤2：语言解析“8”的组成和分解教师使用简单易懂的语言，向学生们详细介绍“8”的组成和分解方式。
通过数学卡片、社会工具包和白板，帮助学生们理解和识别“8”的组成数字。
接下来，教师向学生们提供一些例子，让他们练习如何利用语言表达“8”的组成和分解。
例如，“8由2和6组成”或“8由3和5组成”。
步骤3：使用形象比喻帮助学生记忆通过使用大自然工具箱，教师向学生们展示如何用物品表示“8”的组成数字。
例如，使用6个图像块和2个充气球展示“8”，或使用一辆火车和两个的形状表示“8”。
教师还可以展示使用运动员卡片表示“8”的形状。
例如，一位运动员绕着“8”的形状脚步跳跃。
步骤4：练习，检测最后，教师设立练习和检测环节。
通过口算、句子模仿和图形练习，让学生们加深对“8”的组成数字和形状的理解。
大班数学8的组成与分解教案反思
大班数学8的组成与分解教案反思这是大班数学8的组成与分解教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1.激发幼儿自主学习的意识，培育伙伴间团结协作的精神。
2.进展幼儿观看、推理力量，能运用学问迁移学习。
3.在理解、运用规律的根底上，引导幼儿学习8的组成。
4.进展幼儿规律思维力量。
5.培育幼儿对数字的熟悉力量。
活动重点难点：活动重点：通过观看发现事物间的数量关系。
活动难点：通过翻圆点卡片，自己探究找出8的组成。
活动准备：小圆卡片（每人十个）、数字卡片（19、分合号每人两套）、老师操作数字卡片一套、课件、找好友音乐。
活动过程：一、导入：游戏我问你答，复习稳固7的组成。
小好友，我问你，7可以分成1和几。
高老师，我告知你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。
7有6种分合法。
个别集体分别进行。
幼儿集体完好读7的组成式。
二、绽开。
1.观看图片，发现数量关系，列出组成式。
引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请认真观看图片，看看蝴蝶有什么不同？（1）幼儿观看、商量发现图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。
（2）谁能依据蝴蝶的一种不同，列出组成式。
888817263544依据互换规律列出另外四组组成式。
2.引导幼儿第二次探究操作圆点卡片，根据互补规律列出8的组成式。
请小好友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排列，互相说一说。
提问：你是怎么摆放的？这是根据什么规律摆放的？老师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一削减，这是按互不规律摆放的。
两个部分数交换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。
一名幼儿上前在集风光前，摆出8的组成式。
3.幼儿完好认读8的组成式。
8可以分成1和7，1和7合起来是8；8可以分成2和6，2和6合起来是8；8可以分成3和5，3和5合起来是8；8可以分成4和4，4和4合起来是8；8可以分成5和3，5和3合起来是8；8可以分成6和2，6和2合起来是8；8可以分成7和1，7和1合起来是8；8一共有7种分合法。
教学案例 幼儿园大班数学教案8的分解与组成
幼儿园大班数学教案8的分解与组成武强县幼儿园王爱芳活动目标：1、引导幼儿通过动手操作，感知8的分解组成，掌握8的七种分解方法。
2 、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿的逻辑思维能力和对数学的兴趣。
活动重点：掌握8 的分解与组成。
活动难点：了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
活动方法：游戏法操作法谈话法引导法等活动准备：8的分解与组成课件萝卜图片若干运萝卜的游戏场地等活动过程：一、复习旧知，激发幼儿学习兴趣拍手玩游戏：“我说一你对几，一和几组成七？你说一我对六，一和六组成七，……”的游戏，复习七的分解与组成。
二、操作探究1、看课件，引出新知孩子们老师听说小白兔家收获了许多的萝卜，他想把一部分萝卜分给他的好朋友小红和小蓝，可他不知道怎样分，我们能不能帮一帮他呢？2、发学具萝卜图片，幼儿自由分萝卜教师巡视。
3、总结幼儿的各种分法，4、结合课件教师演示给两只小兔子分萝卜，并记录下分的结果，“8”可以分成1和7、2和6、3和5、4和4，5和3,6和2，7和1.引导学习有序进行“8”的分解组成，幼儿观察“8”的分解式，初步掌握有序的进行“8”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
三、游戏（巩固练习）1、师：小白兔还要请我们帮他一个忙，你们愿意吗？幼儿：愿意。
师：那我们就一起去看看吧。
把幼儿带出教室分两组玩运萝卜游戏。
2、进入情境，介绍游戏规则：他要我们帮他把收获的萝卜运回家，但兔妈妈怕有坏人冒充咱们，特给咱们准备了一种暗号，对上暗号才能进入萝卜地运萝卜。
（暗号是兔妈妈说一个数字，你对一个数字这两个数字合起来要组成8）而且要度过独木桥，穿过山洞等困难，才能把萝卜运到家。
你们能做到吗？开始游戏3、结束游戏“小兔子为感谢我们特意准备了晚餐，我们一去去看看吧”结束游戏。
带领幼儿离开游戏场地。
四、活动反思数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。
8的分解组成与分解教案及教学反思
8的分解组成与分解科目大班数学课时1课时教师李发菊一、教材内容分析本节课是在学生学习了6、7的分解组成，能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。
因此，整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，大胆猜想，动脑“做数学”，用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”，“再发现”。
从中体验收获的喜悦。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：（1）、幼儿能运用卡片、糖果探索出8的分解组成方法。
（2）、在活动中培养幼儿的观察、分析及动手操作能力。
2、过程与方法：（1）借助积木、卡片、糖果了解8的分解组成。
（2）通过做游戏，反复练习，巩固并掌握8的分解组成。
3、情感、态度、价值观：通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。
三、幼儿特征分析本节课主要是根据教师平时对幼儿的了解和幼儿前面的学习表现而做出的。
1、幼儿是大班6-7岁的儿童。
思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、幼儿在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、幼儿在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、被褥等；4、幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来进行学习，并且能自己创设情境来巩固、应用所学知识5、幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
6、幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。
四、教学策略选择与设计新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动使每个幼儿都参与到知识形成的过程中，让幼儿在充分感知的基础上，抽象出数字组合的规律。
教学8的分解组成时时。
通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到8的分解组成的规律，实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。
大班数学教案《8的分解与组成》
大班数学教案《8的分解与组成》一、教学内容本节课选自大班数学教材《启蒙数学》第四章第二节，详细内容为8的分解与组成。
通过本节课的学习，使幼儿掌握8可以由哪两个数字组成，并能熟练地进行分解与组合。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握8的分解与组成，能熟练地找出8的所有组合方式。
2. 能力目标：培养幼儿的观察、思考、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，增强幼儿的自信心和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：找出8的所有组合方式，并理解分解与组成的关系。
教学重点：熟练掌握8的分解与组成，提高幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物贴纸、磁性白板、白板笔。
学具：每组一套数字卡片（18）、小动物贴纸、磁性白板、白板笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过讲述小动物过生日的故事，引导幼儿观察生日蛋糕上的蜡烛数量，引出数字8。
2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片8，提问：“8可以由哪两个数字组成呢？”（2）教师引导幼儿找出8的所有组合方式，如：1+7、2+6、3+5、4+4。
（3）教师讲解分解与组成的关系，让幼儿理解两者之间的互换。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，让幼儿找出8的所有组合方式。
（2）教师请部分幼儿上台展示，并给予鼓励和评价。
4. 小组活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一套数字卡片。
（2）小组成员合作，找出8的所有组合方式，并记录在磁性白板上。
（3）小组间进行交流，分享各自的发现。
六、板书设计1. 数字82. 8的组合方式：1+7、2+6、3+5、4+43. 分解与组成的关系七、作业设计1. 作业题目：找出数字9的所有组合方式。
答案：1+8、2+7、3+6、4+52. 作业题目：用自己的方式表示数字8的分解与组成。
答案：幼儿可用绘画、贴纸等表现形式，展示8的分解与组成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了8的分解与组成。
大班数学教案《8的分解与组成》
大班数学教案《8的分解与组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班数学教材《8的分解与组成》。
该章节主要让学生通过实际操作，理解数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解数字8可以分解为不同的两个数字。
2. 培养学生的观察能力，提高学生对数字的敏感度。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
难点：如何让学生通过实际操作，理解数字8的分解与组成。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒学具：数字卡片、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生每人拿8根小棒，通过实际操作，让学生感受到数字8。
2. 讲解示范：教师通过数字卡片，向学生讲解数字8可以分解为不同的两个数字，如：8=4+4，8=3+5，8=2+6，8=1+7。
并让学生跟随教师一起操作。
3. 随堂练习：教师给出一些数字，让学生尝试将其分解为两个数字8，如：9、10、11等。
4. 小组合作：让学生分成小组，每组学生尝试用小棒组成数字8，比一比哪个小组组成的数字8最多。
六、板书设计板书设计如下：数字8分解：4+4、3+5、2+6、1+7组成：使用小棒，组成不同的数字8七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用小棒组成不同的数字8，并拍照记录。
2. 请学生尝试用数字卡片，将数字8分解为不同的两个数字。
答案：1. 组成的数字8的照片。
2. 数字8的分解结果：4+4、3+5、2+6、1+7。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生理解了数字8可以分解为不同的两个数字，并能够灵活组成不同的数字8。
学生在小组合作环节，表现出很高的兴趣和积极参与的态度，课堂效果良好。
在今后的教学中，可以尝试让学生用其他数字进行分解和组成，提高学生的数字敏感度，培养学生的观察能力和团队协作能力。
同时，也可以尝试将数学与其他学科相结合，如：用数字8进行绘画，提高学生的创新能力。
大班数学详案教案及教学反思《8,9的分解和组合》
《8，9的分解和组合》一、教学目标1.知识与技能：让幼儿学会8、9的分解和组成，理解数之间的关系。
2.过程与方法：通过操作活动，培养幼儿的动手能力和观察力。
3.情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重点与难点1.重点：掌握8、9的分解和组成。
2.难点：理解数之间的关系，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、实物图片等。
2.学具：操作材料、画笔、剪刀等。
四、教学过程1.导入教师出示数字卡片8和9，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.探索8的分解教师分发小棒，让幼儿自由操作，找出8可以分解成哪些数。
3.探索9的分解教师分发操作材料，让幼儿尝试用不同的方法分解9。
4.学习8的组成教师出示实物图片，引导幼儿观察并说出8可以由哪些数组成。
5.学习9的组成教师出示操作材料，让幼儿尝试用不同的方法组成9。
6.巩固练习教师出示数字卡片，让幼儿快速说出对应的分解和组成。
教师出示操作材料，让幼儿用小棒或画笔表示出8和9的分解和组成。
7.游戏环节游戏一：数字接力教师将数字卡片8和9分别放在两个终点，幼儿分成两队，每队成员依次跑向终点，拿起数字卡片并回到起点，下一个队员继续，直到所有队员完成。
最快完成的队伍获胜。
游戏二：数字拼图教师将数字卡片8和9的分解和组成图片剪成若干块，幼儿分组合作，将图片拼成完整的数字分解和组成图。
最快完成的队伍获胜。
8.教学反思针对不同幼儿的表现，给予鼓励和指导。
反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
五、课后作业1.请家长协助，让幼儿用小棒或画笔表示出8和9的分解和组成。
2.家长可以与幼儿一起玩数字游戏，巩固所学知识。
六、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对8、9的分解和组成的掌握程度。
2.课后与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况。
3.结合幼儿的课堂表现和作业完成情况，给予评价和指导。
重难点补充：1.教学重点：引导幼儿通过操作活动理解8和9的分解和组成，并能够灵活运用这些概念进行数的组合和分解。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
大班数学《8的分解与组成》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Reflections on the Teaching of Mathematics "The Decomposition and
Composition of 8"
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
大班数学《8的分解与组成》教学反思
为了让大班幼儿能在小学有效学习数的分解与组成知识，幼儿园的大班教材就已经安排了数的分解与组成内容，其中第一学期是5以内数的分解与组成，第二学期安排的是6至10这5个数的分解与组成，这也与《3至6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿数学认知目标要求相符的。
第一学期大班的幼儿已经学习过了5以内各数的分解与组成，对于数的分解与组成，他们也已经有了一定的经验。
尽管以往教学数的分解与组成时，所用的方法是不一样的，但还是发现，活动过程与方法都有些机械，不够灵活，所以本次活动前我用心思考：如何以游戏的方式来增强活动的趣味性，如何用操作来引发幼儿思维的活动？
去年10月份，我在园内公开课时，执教了《4的分解与组成》，活动结束后，大家一致认为我的设计非常好，就是没有给幼儿提供记录单。
所以在后来的数的分解与组成活动中，我都给孩子们提供了记录单。
本次在执教8的分解与组成时，我课前为每组幼儿准备了一张大的记录单和8个苹果图片及
提前画好的一棵苹果树。
参照教学用书中的活动设计，先学习8的组成，运用“结苹果”的游戏，幼儿很快也很顺利完成了活动任务，效果良好。
在运用游戏“摘苹果”来学习8的分解时，我指名两个幼儿来进行“摘苹果”，其活动目标就是要求幼儿知道8具体能分成几和几，两名幼儿上台后，拭目以待，老师一声令下，“摘苹果”开始了，结果是a摘了4个，b也摘了4个，这样就把8分成了4和4，幼儿记录后，重新换幼儿，游戏继续进行，通过6轮游戏后才发现，8能分成4和4，出现了4次，8能分成5和3出现了2次，而8能分成1和7及其他情况均未出现，这是因为，每个幼儿都不想落后，都想在活动中表现自己，他们的能力相当，所以摘下的苹果数总是相差不多，如果用这种游戏方法可能很难完成活动任务，而且效果不佳，此刻，我机灵一动，打算重新考虑游戏方法，对幼儿说：“这个游戏经常出现重复现象，我们不玩了。
”于是在美工区，拿来两个可比克的盒子，取来8根水彩笔，指名幼儿来分，告诉幼儿，每次分的要和别人的不一样，很多幼儿的常规思维就是等分，首先是8能分成4和4，接下来，就有幼儿将彩笔分成了5和3，当然也有重复的分法，但是通过引导幼儿观察，就会发现重复，于是掌握了规律的幼儿就在前面幼儿分的基础上，直接将一个盒子里的水彩笔，取出一支，放在另一个盒子里，幼儿们一边探究，一边分，一直将8的7种
分法全部分完，并正确记录了下来，在此时，我依旧用鼓励的口气说：“赶快开动脑想想，还有别的分法吗？”就在其他小朋友还在思考怎样分时，c突然举起了手说：“老师，老师，我还有分法。
”我以为他肯定是慌张，弄错了，就给他一个机会：“你说吧！”“8可以分成8和0,8可以分成0和8”，他一口气说完，很是自豪。
于是我表扬他：“你真是个爱动脑子的聪明的孩子！”
最后在填写记录单时，对于填写的顺序我作了引导和指导，让幼儿按照顺序进行了填写，通过本次活动，让我想到了以下几点：
1.课前准备活动很重要，不仅仅是物质教具材料的准备，更重要的是幼儿预设生成的问题该如何处理？提前备的活动设计只是一种预案，教学活动中要随时调整活动方案，我们不能完全按照课前备的教案去执行，要结合本班幼儿的实际情况，有自己主见和构想，不要照葫芦画瓢，按部就班，才能使活动效果趋于高效化。
2.幼儿园的活动虽说是以游戏为主要形式，在游戏情境中渗透知识，但是，并不是说越好玩的游戏就会收到好的效果，教师在游戏活动设计时，要充分考虑到游戏活动的有效性，不要一味地为了游戏而游戏，失去了游戏性活动的目的和价值，降低了游戏活动的效果。
3.虽然本次活动效果比较良好，但是中途出现了一点小
的意外，临时改变了游戏方案，操作材料有限，只有一部分幼儿参与到了活动中，进行了分彩笔的活动，对于绝大多幼儿来说，只是举了手，也没有实际操作，故此，我们在准备活动材料时，必须考虑到全体幼儿都能参与其操作活动，这样才是是最公平的课堂。
4.重视活动材料的便捷性、实用性，安全性，易操作性，本次活动中，我提前花了较长的时间为幼儿准备了苹果树，苹果图片，但在实际活动中，没有分彩笔活动效果好，所以，我们在平时准备教学用具时，首先要考虑到它对活动效果的辅助作用，不要认为越华丽、漂亮的教具就是最好的，这是一个误区，今后在活动中值得注意。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。