小学五年级晏子使楚教案
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文（2篇）
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流，引导：(1)师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?(2)指名回答。
(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
)4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。
)二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?板书：侮辱5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
(1)师：你能用自己的话说说你的理解吗?(2)指名回答。
(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。
)(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。
)板书：钻狗洞--2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”(1)师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
)(2)指导朗读这句话。
五年级晏子使楚教案设计范文5篇(最新)
五年级晏子使楚教案知识与能力目标:以超人的智慧和雄辩理解晏子对楚国的使命，挫败了楚王的三次凌辱，维护了齐国的尊严。
(2)掌握文字语言，了解晏子在楚国时的智慧和勇气。
2. 过程与方法目标:通过角色阅读培养学生的语言能力。
3.情感态度的价值目标:在阅读中提升情感，唤起晏子智慧与勇气的共鸣。
教学重难点:重点:掌握文字语言，了解晏子在楚国时的智慧和勇气。
难点:提升阅读的情感，唤起晏自之智慧与勇气的共鸣。
介绍评论1. 同学们，上节课我们第一次读了课文《晏子作楚》。
我们知道这个故事发生在春秋末期。
【今译】齐国派晏子到楚国去当医生。
楚王不断地侮辱晏子。
晏子平静地回答，巧妙地反驳。
2. 通过第一遍阅读，课文中的人和事给你留下了什么印象?(晏子:英明勇敢的楚王:欺凌弱小，自讨苦吃)第二，思考对话，实现智慧和勇气(1)第一个故事1. 如果我们想要细细品味晏子超人的智慧和勇气，就必须仔细阅读文本。
我们想读吗?(认为)好!请找出你认为最能体现晏子智慧和勇气的句子，自由地阅读和感受。
(学生朗读课文)2. 晏子的超人智慧和勇气的话语有许多优点。
谁先读?晏子看了看，对主人说:“这是狗洞，不是城门。
如果我去参观狗的故乡，我当然得在上面钻个洞。
我在这里等一会儿。
首先，你要问楚是一个什么样的国家。
说出两三个学生来读。
你从晏子的语言中学到了他的智慧和勇气。
很好!请告诉我你的经历。
学生们推断这句话的意思是“楚是狗的国度”。
楚王不想做“狗王”，就打开城门，把晏子迎了进来。
晏子的这句话发挥了巨大的作用。
分析一下，你认为晏子哪里比较聪明?燕姿计划找一个五英尺高的洞作为“狗洞”。
有了“狗洞”理论，自然就有了“狗国”理论。
老师评价:晏子从容批驳，看似轻描淡写，实则入木三分!要引导学生思考，为什么不说“想一下”，而用“看一下”呢?(只是看看而已，你想出来的对策，说明晏子的智慧是高超的。
)(2)第二个故事1. 分析句子句子1:“这是什么意思?”临淄，我国的首都，到处都是人。
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一等奖三
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一等奖三1、小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一等奖三教学目标：1、通过本课的学习，了解楚王用什么三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2、理解之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1、板书：尊严。
（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2、学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3、补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4、师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1、自由轻声练习读课文。
（1）把字音读准，课文读通顺。
（2）边读边想想，课文主要写了什么。
2、生接着读课文，集体评议。
3、简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1、问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2、师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。
（课件出示要求）选择最感的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？3、生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性极强的课文来说，该怎样处理教材呢？思考之后，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。
五年级《晏子使楚》阅读课堂备课教案
本节课是五年级的一堂阅读课，主要内容是教授学生如何阅读《晏子使楚》这篇古文。
这篇古文是一篇关于晏子在楚国劝降的故事，是中国古代的经典文化遗产，也是学生们了解中国历史和文化的重要途径。
本课教案分为以下几个部分：一、课前准备在上课前，教师需要通过阅读《晏子使楚》文本，了解文章的意义和故事情节，把握重点。
并准备以下教学工具：1、PPT课件：准备一份简洁明了的PPT，用来描述文章的朝代、情节、人物关系等，帮助学生更好地理解文章内容。
2、课文选段：选出文章的几个重点段落，让学生展开课堂阅读和讨论，深入理解文章内涵。
3、讲义：制作一份详细的讲义，记录重要知识点和理解难点，便于学生回顾复习。
二、课堂教学1、导入在课程开始前，为了引起学生的兴趣，教师可以通过课件、图片或视频等方式，介绍晏子使楚的背景和历史意义。
例如，通过展示起义的音画或玺印，以及晏子的传记资料概述其才华、手段和历史贡献等。
2、阅读教学教师通过PPT课件，讲解文章的朝代、情节、人物关系等，引导学生快速了解文章内容。
在较短篇幅内讲解，凸显文章重点，同时激发学生的好奇心和求知欲。
成功激发学生的思考与阅读兴趣，为下一步开展互动探究做好铺垫。
接着，教师可以抽取课文中的重点段落让学生课堂阅读和讨论。
有了前面的讲解，学生可以更好地理解段落的意义和语言。
在阅读过程中，教师需要引导学生对课文内容进行解读，并提高学生的阅读技巧和理解力。
3、关键知识点讲解在阅读教学结束后，教师需要对学生产生疑问的难点知识点进行讲解，还原语言的含义和文化背景。
例如，晏子的行为在历史中留下了怎样的故事和轶闻，为何被后世学者推崇，以及这篇文学作品体现了怎样的时代风貌和思想价值等。
教师需要深入挖掘文章蕴含的知识，让学生进一步理解并掌握相关的文化资讯和价值观。
4、巩固训练教师通过“情境复述”、“填空练习”、“思考对话”可巩固学生对阅读内容和文化价值的理解，同时训练学生的语言组织和思维能力。
三、课后作业1、写作后感：通过教学笔记和学习体会，提出1条关于“晏子劝降”故事背后的启示和思考。
五年级语文《晏子使楚》教学教案
五年级语文《晏子使楚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）学习晏子机智、勇敢、爱国的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解晏子使楚的历史背景及晏子的聪明才智。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的难点句子。
三、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生兴趣。
（2）PPT展示课文图片，引导学生关注课文中的历史背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
（2）讲解晏子的聪明才智，引导学生学习晏子的品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词到实际情景中。
（2）学生回答关于课文的问题。
5. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认。
五、教学评价1. 学生课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生口语表达能力。
2. 课后作业：（1）学生作业完成情况。
（2）家长反馈意见。
3. 单元测试：（1）学生单元测试成绩。
（2）学生对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定相关的历史情境，让学生更好地理解晏子使楚的故事背景。
2. 互动式学习：鼓励学生提问和分享，促进师生之间的互动，提高学生的参与度。
五年级语文《晏子使楚》教学教案
五年级语文《晏子使楚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象特点及其智慧。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中晏子的言行举止。
（2）学会对比分析，从课文中提炼晏子的智慧。
（3）提高朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的形象特点及其智慧。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析晏子的聪明才智，理解课文中晏子的智慧。
（2）运用对比分析法，从课文中提炼晏子的智慧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 对比分析法：引导学生运用对比分析法，从课文中发现晏子的智慧。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受晏子的形象特点。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）简介晏子的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《晏子使楚》，引导学生思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）引导学生对比分析晏子在课文中的言行举止。
（2）讨论晏子的形象特点及其智慧。
5. 总结提升：（1）教师总结晏子的智慧，引导学生树立正确的人生观。
（2）学生分享学习收获，表达对晏子的敬意。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《晏子使楚》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于晏子的小故事。
五年级语文晏子使楚教案
五年级语文《晏子使楚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解晏子的生平事迹及其在国家政治、外交方面的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中晏子的外交智慧。
（2）学会对比分析，从课文中提炼晏子的品质和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱中华民族的优秀文化传统。
（2）培养学生尊敬历史人物、学习历史人物的优秀品质。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解晏子的生平事迹及其在国家政治、外交方面的贡献。
（3）通过课文学习，培养学生尊敬历史人物、学习历史人物的优秀品质。
2. 教学难点：（1）晏子的外交智慧在课文中的具体体现。
（2）如何引导学生从课文中提炼晏子的品质和价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课题，明确学习目标。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，掌握字词含义。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中晏子的外交智慧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品味欣赏（1）学生深入品味课文，提炼晏子的品质和价值观。
（2）学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。
5. 巩固拓展（1）教师设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生回答问题，展示自己的学习成果。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调晏子的品质和价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文，总结晏子的外交智慧及其在现实生活中的应用。
3. 写一篇关于晏子的故事，展示自己对晏子的理解和敬佩之情。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
《晏子使楚》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解《晏子使楚》的故事内容，学习晏子出使楚国时，以智慧和口才维护国家尊严的精神。
2. 分析人物的语言，体会句子之间的逻辑关系。
3. 学习生字、新词，积累相关词语。
4. 培养学生的爱国情怀和思辨能力。
教学重点：1. 晏子以智慧和口才维护国家尊严的精神。
2. 人物语言的逻辑关系分析。
教学难点：1. 体会人物语言中的智慧。
2. 分析句子之间的逻辑关系。
教学准备：1. 投影仪2. 《晏子使楚》文本3. 生字词卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍晏子和楚国的历史背景。
2. 提问：为什么晏子要出使楚国？二、预习检查1. 学生分角色朗读课文，检查生字词掌握情况。
2. 学生简要概述课文内容。
三、阅读分析1. 阅读思考：- 楚王侮辱晏子的方式有哪些？- 晏子是如何应对的？- 晏子的应对方式体现了怎样的智慧？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 教师总结晏子出使楚国的故事，强调晏子维护国家尊严的精神。
2. 引导学生体会晏子智慧的一面。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：晏子是如何应对楚王的侮辱的？2. 学生分享自己的看法。
二、精读分析1. 精读晏子与楚王对话的部分，分析人物语言。
2. 学生分组讨论，分析句子之间的逻辑关系。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的内容，强调晏子的智慧和口才。
2. 引导学生体会晏子维护国家尊严的精神。
四、作业布置1. 复习课文，熟读生字词。
2. 写一篇关于晏子智慧的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《晏子使楚》的故事内容，学习了晏子以智慧和口才维护国家尊严的精神。
在教学过程中，教师注重引导学生分析人物语言，体会句子之间的逻辑关系，培养学生的思辨能力。
同时，通过讨论和分享，激发学生的爱国情怀。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的情感体验，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第2篇教学目标：1. 理解故事内容，体会晏子出使楚国时，以智慧和善辩的口才维护国家尊严的精神。
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小学五年级晏子使楚教案
It was last revised on January 2, 2021
《晏子使楚》教案
教材分析：
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮
辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的
故事。
第一课时
教学目标：
1.会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱、威风、矮
小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实
话实说、面不改色、安居乐业等词语。理解敝国、安居乐业、得意扬扬等
词的意思；
2.正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三
次交锋；
3.初步感知晏子的聪明才智和口才；
教学重点：
理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教学过程：
一、情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。
同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注
意看。四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女
生作为解说。PPT展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生
表演第一幕。时间控制在3-4分钟左右。
表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了
表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗
齐读题目：晏子使楚
很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》，让我们一起
来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！
预习检查：
昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对
于生字和词语的掌握情况了。
生字：晏子 侮辱 临淄 敝国 囚犯 规矩 淮南 柑橘 枳 盗贼 赔不
是
生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生
字容易读错，如何识记，然后全班朗读。（3分钟）
词语：敝国 得意扬扬 安居乐业 赔不是
给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，
全班齐读！（2分钟）
引导解释题目：
题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国
有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来
说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有
哪些人姓后面也有个子吗
孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地
位，被世人所尊崇。
子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，
晏子在齐国任什么官职呀大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而
是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。我们再来看看题目，这个
使是什么意思呀出使。
那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。晏子出使楚国。
晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。
那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。
（全班齐读）5分钟
二、粗读课文，感知内容：
刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使
者去出使楚国的，那么接下来，就让我们跟着晏子一起出使楚国，看看在
楚国究竟发生了什么事情请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国一共经
历了哪几件事情都是什么事情大家可以围绕着三个问题来说一说：楚王是
怎么侮辱晏子的晏子怎么反驳结果怎么样（7分钟）
三件事情：
楚王 晏子 结果
进城门：开狗洞；访问狗国才钻狗 只好吩咐大开城门，迎接晏子
见楚王：齐国没有人 上等人—上等国家 只好赔笑
下等人—下等国家
酒席上：借囚犯说齐国人没出息 水土不同 只好赔不是
三、细读课文，体会人物特点
（一）从三次交锋体会晏子语言魅力以及人物性格
为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善
辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。别人说说话的最高境
界啊就是骂人不吐脏字，课文中晏子就是这样一个人，他的语言是十分机
智的，每一次都是话里有话的。
1.第一次交锋：
我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，找一找，面对楚王的侮辱，晏
子是怎样反驳的句子。大家可以在课本上用线画一画，你觉得哪句话最有
杀伤力，谁来说一说？
只有访问狗国，才从狗门进去。
很好，言下之意就是：出示PPT
只有访问狗国，才从狗洞进去；如果要我进狗洞，那么（ ）
我们一起来思考一下，如果当时晏子不采用这样的方法，而是直接的
方式表明自己不愿意进狗门，应该怎么说哪一种方式更好呢(请2-3个同
学回答)
比较的方式体会晏子语言的机智
2.第二次交锋
还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯
定不会死心，那么面对楚王又一次的侮辱，晏子是怎么应答的呢请两位同
学来把楚王和晏子的对话读一读我们其他同学来读旁白部分。
这里我们来看一看，晏子回答楚王问题的表情应该是怎么样的？请大
家仔细找一找，这一部分描写晏子的表情的词语读一读。
严肃—装作很为难—故意笑了笑
首先是非常严肃的，楚王问什么问题的时候晏子严肃地回答？我们一
起来晏子的问答读一读。PPT出示这一段话，这段话里至少有三个成语，
谁来说一说？
摩肩接踵，挥汗成雨，联袂成群
非常好，接下来是装作难为情，还故意笑了笑，从这里你体会到了什
么？
点出晏子的机智，将计就计
在第二次交锋的时候，你觉得晏子的哪几句话最有说服力，说得楚王
无话可说的呀？
逻辑引导：
访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中
用，所以派到这儿来了，所以楚国是（ ）
3.第三次交锋
恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚国来了，楚王再一次被打
败了，可是他还是不死心，我们一起来看看，这一次他又是怎么侮辱晏子
的呢谁来说一说
那么晏子又是怎样反驳的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读
一读。
橘子在淮南可以长得很好，在淮北却只能结出又小又酸的果实，而齐
国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来，所以说楚
国（ ）
第二课时
教学目标：
1.从晏子与楚王的交锋中体会人物的性格特点；
2.知晓文章的写作顺序—事情发展的顺序；
3.体会人物的情感，尤其是晏子的维护自己和国家自尊，爱国主义情
感。
教学重点：根据三次交锋，与楚王的三笑来体会晏子与楚王的不同性
格。
教学过程：
谈话导入：
同学们，上一节课我们跟随着晏子一起访问了楚国，也同他一起经
历了楚王的三次刁难，接下来，就让我们继续我们的楚国之旅，请大家打
开课本，翻到50页。（1分钟）
（四）精度课文，体会人物情感；
1.晏子
请同桌之间互相把这三次交锋时楚王与晏子的对话再读一读，读完之
后思考一个问题，经过楚王与晏子的三次交锋，你觉得晏子是一个怎样的
人谁来说一说
机智，聪明，善辩，具有爱国主义情感的人。（板书）
举韩信忍辱负重甘受胯下之辱的例子让学生体会爱国主义情感这一
点。
大家知道韩信受胯下之辱的事情吗谁来说一说我们这里想一想，为什
么韩信面对侮辱，而是选择了从别人的胯下钻过去，而晏子则不能呢
重点体会，因为他是齐国的使者，代表了齐国去出使楚国，如果说他
受辱也就是齐国受辱。
（8分钟）
2.楚王
整篇课文啊，晏子是一个正面，光辉的形象，那么楚王呢他又是怎么
样一个人呢有人说啊，看你的表情就可以看出你是一个怎样的人，那我们
一起回答文章中去找一找，楚王有哪些表情
三笑：冷笑 轻蔑
陪着笑 装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬；
笑嘻嘻 表面上态度不尖锐，实际上笑里藏刀，不甘心就此认
输，又想了新花样。
体会每次笑的不同含义，从而说一说楚王是一个怎么样的人？
狡猾，奸诈，看不起人，不尊重他人。（5分钟）
除了表情，你还可以从哪些地方来体会楚王是个怎样的人呢？2分钟
（五）总体把握，体会结构（5分钟）
这两节课，我们跟着晏子，这位春秋时期着名的外交家一起去访问了
楚国，也和他一起应对了楚王的挑衅，我们见识到了楚王的狡猾、奸诈，
也看到了晏子的机智，善辩，那么让我们回到课文当中，一起来看看，文
章的开头、中间、结尾之间有什么联系呢？同桌之间可以讨论一下。
起因，经过，结果的关系。
既然是起因，经过，结果的关系，那么这篇文章是按什么顺序来写的
呢？
事情的发展顺序。
让我们根据起因，经过，结果这样的逻辑，一起来把这篇课文的主要
内容给说一说。
（六）回归课本，情景再现
第一节课的时候，我请几位同学帮我演了文章的第一部分，就是晏子
与楚王的第一次交锋，他们演得都很好，那么我相信我们每一个同学都具
有表演的天赋，下面四人小组之间排演一下，晏子与楚王的其他两次交
锋，过会上来表演，要注意演出人物的性格特征来，我来看一看，哪个小
组表演得最好！（1分钟）
学生准备5分钟，教师进行指导，交流
学生上台表演。10分钟