学生阅览室使用记录
图书阅览室记录
值班 教师
活 动 人 员
初一图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
1、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
开放 日期
11.26
值班 教师
活 动 人 员
初三图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
课标推荐书目阅读交流研讨
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
4、简要指导阅读的心态和方法，促进阅读健康发展。
5、正确面对初四毕业中的困惑和困难，学会面对顺境和逆境，让自己不管在任何情境 下都能身心健康的成长，为未来打下一个良好基础。
活 动 小 结
读好书，做好人，学好习。
图书阅览室记录
功能室 名称
图书阅览室
幼儿园阅览室观察记录
幼儿园阅览室观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们第一次接触书籍的地方，而阅览室是幼儿园中供孩子们阅读的地方。
通过观察幼儿园的阅览室，我们可以了解孩子们阅读的兴趣、习惯和需求，为他们提供更好的阅读环境和服务。
下面是对幼儿园阅览室的观察记录：一、空间布置进入幼儿园的阅览室，首先映入眼帘的是一排排整齐的书架，上面摆放着各种各样的绘本、启蒙书籍和玩具。
书架旁边是几张小桌子和小椅子，孩子们可以在这里自由选择书籍阅读。
整个空间明亮干净，充满了温馨的氛围，让人感觉非常舒适。
二、阅读材料阅览室的书籍种类丰富多样，有适合不同年龄段的绘本、启蒙故事、科普知识等。
书籍的内容生动有趣，图文并茂，符合幼儿的阅读需求，能够激发他们的阅读兴趣。
书架上还摆放了一些玩具，如拼图、积木等，让孩子们在阅读之外也能进行一些益智游戏和手工活动。
三、阅读氛围阅览室里的氛围非常轻松愉快，孩子们在里面自由选择自己感兴趣的书籍阅读或玩耍。
阅览室内音乐轻缓，没有打扰孩子们的阅读和思考。
有时候还能听到老师在一旁给孩子们讲故事或问答，让孩子们在阅读中得到更多的启发和乐趣。
四、阅读活动除了日常的自主阅读外，阅览室还会定期组织一些阅读活动，如诗歌朗诵、故事分享、小书展等。
这些活动丰富了孩子们的阅读体验，提高了孩子们的阅读能力和表达能力。
也增强了孩子们之间的交流和合作意识，让他们在阅读中感受到快乐和成就。
五、家长参与幼儿园鼓励家长参与孩子们的阅读活动，阅览室开放时间也适合家长们来和孩子一起阅读。
家长们可以借阅一些儿童读物，陪伴孩子一起阅读，给予孩子阅读的指导和鼓励。
通过家长的参与，可以加强孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。
六、建议和改进建议在观察过程中，我发现阅览室的书籍数量还可以再增加一些，并且适当更新一下书籍，引入一些新颖有趣的故事和知识。
可以在阅览室内增加一些阅读角落和互动设施，如阅读桌椅、小型剧场等，提供更多阅读体验和互动空间。
图书阅览室活动记录
组 别
阅览室
活 动
记录人
颜静
活 动
时 间
3.6
辅 导
老 师
颜静
参 加
人 数
15
活 动
地 点
阅览室
活
动
过
程
记
录
1、知道基本的书法工具：笔、墨、纸、砚及其各自的用途。
2、工具介绍。
3、书体简介。
（1）了解书法不同的风格，每个人写出的字都不会一样，具有自己独特的韵味。
（2）能大胆选择、表述自己喜欢的字体，并说出为什么?
参 加
人 数
12
活 动
地 点
书法教室
活
动
过
程
记
录
笔画书写—横的写法
一、检查课前准备情况。
二、检查上节所学。
三、教授本节所学。
1、教师示范书写
2、讲解规范、要领及注意事项。
3、教师再次示范书写
4、学生练习书写，教师巡回指导。
四、教师总结，布置作业。
活
动
效
果
本节课学生能够专心听讲，认真练习书写，积极性高，取得了良好的教学效果。
活
动
效
果
学生兴趣十分浓厚
效果良好
铁铺镇中心校少年宫活动记录表
组 别
书法
活 动
记录人
黎琬琦
活 动
时 间
11.1
辅 导
老 师
黎琬琦
参 加
人 数
12
活 动
地 点
书法教室
活
动
过
程
记
录
1、学写木字旁。
2、能正确地书写贝字旁。
图书阅览室活动记录
4、学写撇的写法。
5、能正确地书写捺。
6、知道捺的形状是 “蚕头燕尾、一波三折 ”
7、会临摹 “之”字。
活 动 效 果
学生趣十分浓厚
效果良好
组别
书法
活动 记录人
黎琬琦
活动 时间
12.13
导师 辅老
黎琬琦
参加 人数
12
活动 地点
书法教室
活 动 过 程 记 录
1、学写单人旁。
2、能正确地书写三点水旁。3、会写“法、海 ”二字。4、学写三点水旁。5、能正确地书写提土旁。6、会临摹 “地、塔”二字。7、学写提土旁。8、能正确地书写竖心旁。9、会临摹 “悟、情 ”二字。10、学写竖心旁。
5．学生自主操作，探究学习。（老师巡视， 个别引导。）
6．展示作品，师生交流评价。
活 动 效 果
学生积极参与 兴趣十分浓厚 效果良好
组别
书法
活动 记录人
黎琬琦
活动 时间
11.22
导师 辅老
黎琬琦
参加 人数
12
活动 地点
书法教室
活 动 过 程 记 录
1、会辨认不同汉字的不同形状。
2、能记住汉字书写时的基本笔顺规则。
二、检查上节所学。
三、教授本节所学。
1、教师示范书写2、讲解规范、要领及注意事项。
3、教师再次示范书写
4、学生练习书写，教师巡回指导。
四、教师总结，布置作业。
活 动 效 果
本节课学生能够专心听讲， 认真练习书写， 积
极性高，取得了良好的教学效果。
8、能正确地书写反犬旁。
9、会临摹 “犯、狂 ”二字。
10、学写反犬旁。
幼儿园大中小班阅览室活动记录
活动时间
9.26
活动人数
22
活动内容
观看图书，巩固阅览室规则
指导 要点
1.鼓励幼儿自由选择图片翻阅。
2.巩固在阅览室活动的规则，形成良好的看书习惯。
活动 实录
孩子们一进入阅览室，教师讲解活动室的活动常规。大家都知道， 在阅览室中除了要轻轻说话、轻轻走路还有一点，我们一次只能选择一 本图书看，看完了要放回原来的位置。孩子们基本上都能够遵守规则安 静的阅读，但是也有部分孩子在阅读的过程中会遇到一些问题，不停的 来问老师，虽然老师进行了解释，但是这样的阅读习惯不是很好。
孩子们非常喜欢这本书，因为里面有汽车、飞机等男孩子比较喜欢 的内容，在开始看书的时候，幼儿还是比较安静的，因为我强调了看书 的要求，到后来孩子们就会相互的讨论自己看的内容，有的孩子知道小 声一点交流。
活动时间
.10.Байду номын сангаас7活动人数20
活动内容
选择自己喜欢的书
指导 要点
1.根据主题教学活动，请幼儿选择自己喜欢的图书。
我发现萌萌她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一 本，她的讲述能力很强，在她的带领下高小雅能边看边听，坚持和她 一起看书，安静地进行活动。我在活动结束讲评时表扬了她们两个，如 果班中多几个像这样的孩子的话，那就更好了。
记录人：
活动时间
.9.11
活动人数
阅览室活动记录
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
9.23
活动人数
40人
活动内容
我爱阅读
指导要点
1.认识图书的目录，知道目录的作用。学习按目录寻找要看的故事。
2.能自由选择图书，耐心地进行阅读活动。
观
察
与
分
析
观察：
小朋友们来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久个别小朋友就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“俊逸，你怎么了？”“我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉他，在看书的过程中应该学会认识书里面的字宝宝，如果不认识字的时候，可以参照旁边的图片。等阅读结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。当观察大多数孩子都看过了一个小故事的时候，我请个别小朋友将自己看的小故事讲个大家听。小朋友们都踊跃地举手想把自己看到的故事讲给大家听。看到小朋友们积极性这么高，我也很开心。
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
10.21
活动人数
40
活动内容
我爱看书
指导要点
1.指导幼儿阅读时能一页一页的翻阅。
2.能自行的选择自己喜欢的书籍进行阅读。
观察与
分析
孩子们一听说要到阅览室，都很开心，我们在班级与孩子一起讨论了看书时的注意事项，他们大胆发言，复习了阅读的常规。到了阅览室，大家各自寻找着自己喜欢的书籍，开始进行看书了，只见王杨逸轩选了一本绘本读起来，可是，没有两分钟他就起来去还书了，过一会就选了一本书，又看起来，可是不一会又去换书了。于是我走到他跟前，引导他一页一页的看，他只是比以前稍微慢一点，或许是因为知道我在的缘故，所以，我就暗中注意观察他的行为，发现他的耐心真的来也匆匆去也匆匆，我故意说想和他一起看这本书呢，对于书中的图画都作了生动有趣的讲解，他似乎被吸引了，认真的观察起来。孩子们在看书的时候就是这样，总是耐不住别的书的诱惑，总是想很快的就更换图书去看。活动中，老师要对孩子进行及时的观察，并及时的引导，让孩子们发现书中的乐趣后，他们就能耐下性子进行认真的阅读了，从进阅读时孩子们都比较兴奋，但是由于图书是孩子生活中都接触到的，所以在阅读室孩子们看书的神态以及翻书的动作还是比较规范的。由于进阅读室之前，我就讲过目录的位置，大部分孩子都能根据目录找自己要看的内容。而且我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。
阅览室活动记录
记录人：XXX
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间Leabharlann 9.29活动人数28
活动内容
幼儿自由翻看图书
指导要点
1.激发幼儿的阅读兴趣，
2.引导幼儿感受与同伴分享、交流图书的乐趣。
观察与
分析
阅览室里面增加了很多的图书，孩子们看到很开心，各个都在说我的要看这个看那，看的过程中孩子们不小心将图书撕坏了，张佳诺很机灵的说老师，我看到有修补图书的地方，我可以去把图书修好吗？我说当然可以了，张佳诺小朋友走上前去很是认真的再看上面的图谱，看看人家是这么修补图书的，她就照着上面的方法将图书修好了，在一边的小朋友说张佳诺你好棒，
XXX幼儿园阅览室活动记录
活动时间
9.22.
活动人数
29
活动内容
指导要点
1.自由选择图书，体验看图书的乐趣。
2．知道在图书室要保持安静。
观察与
分析
今天是我们班孩子第一次进阅览室，孩子们可高兴了，这么多的图书该看那一本呢？我强调了进阅览室的规则：保持安静，不大声喧哗，一次只能选择一本图书，从哪里拿来的放回哪里去等等，孩子们还是抑制不住内心的兴奋，睁大好奇的眼睛观察着阅览室的每一个角落，只见有的孩子选择了中国传统故事，有的选择了体会生命的意义，有的选择了，牧岩选择了描写长大经历的图书，只见他从放图书的架子里拿了一本书，然后坐到自己的位置上看了起来，看了一会儿，边上的张佳童把脑袋伸过来也想看，牧岩看了看她，说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，牧岩一边看，一边在对张佳童说着图书上的故事，还不时地笑着呢。张佳童也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。一本图书看完后，牧岩又去拿了一本和张佳童看了起来，基本上是他在讲着图书上的故事，张佳童有时也跟着一起说说，两个人玩得挺高兴的。当我敲小铃发出收玩具的信号时，孩子们很快地把图书放回图书架里，安静地坐好，等老师说话，但还有小部分孩子图书忘了从哪里拿来的，所以不知道该放回哪里去。有部分孩子由于还没看完所以还是恋恋不舍地放好图书，从这次活动看，孩子们对图书的兴趣还是蛮大的，安静地看书的纪律有待加强。
幼儿园阅览室观察记录
幼儿园阅览室观察记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在幼儿园的阅览室里，我看到了一幅幅精美的图画，一个个生动的故事书，还有一大堆的玩具和游戏。
这些都是为了引导幼儿培养阅读兴趣，提高想象力和语言表达能力而设置的。
让我来描述一下这个阅览室的环境。
整个房间的墙壁上贴满了各种卡通图画和动物壁画，颜色鲜艳，生动有趣。
在角落里放着一排小书架，上面摆满了各式各样的绘本和故事书，有的是园丁大叔和小朋友们的合影，有的是动物世界的奇妙冒险。
书架下面还摆放着一些小桌子和小椅子，供小朋友们坐下来安静地看书和游戏。
在这个阅览室里，我看到了一些小朋友正在认真地翻阅着书本，有的小朋友坐在小沙发上听老师为他们讲故事，有的小朋友则在小桌子旁边拼图或玩积木。
他们的脸上洋溢着喜悦和好奇的神情，似乎完全沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝。
我注意到，阅览室里还摆放了一些益智玩具和教具，比如数字拼图、字母磁铁、色彩积木等。
这些玩具都是专门设计来帮助幼儿学习认知和发展智力的。
小朋友们非常喜欢这些玩具，他们认真地玩着，时不时还会和同伴一起交流和分享。
在这个过程中，他们不仅学到了新知识，还培养了合作精神和团队意识。
除了绘本和玩具，阅览室里还有一些交互式的电子阅读设备，比如电子百科全书、数字故事机等。
这些设备为小朋友们提供了更丰富的阅读体验和学习资源，让他们在玩乐中学习，在学习中娱乐。
小朋友们对这些设备也充满了好奇和兴趣，他们乐此不疲地探索和尝试，享受着数字化带来的乐趣和便利。
在这个阅览室里，我看到了幼儿园的老师们在孩子们身边辅导和悉心呵护，他们不仅是孩子们的引导者和启发者，更是他们的朋友和伙伴。
老师们经常和孩子们一起读书、讲故事，引导他们探索世界、开拓思维，让他们在快乐中成长，在成长中畅享阅读的乐趣。
通过观察和记录，我深深感受到了阅览室的重要性和意义。
它不仅是一个丰富多彩的学习场所，更是一个温馨和谐的交流空间；不仅是一个激发孩子们阅读兴趣的场所，更是一个促进幼儿全面发展的平台。