C语言课程设计报告 扫雷

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c语言扫雷课程设计

c语言扫雷课程设计

c语言 扫雷 课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解C语言中数组的概念及其在程序设计中的应用。

2. 学生能够掌握C语言中循环和条件语句的使用,实现对数组的遍历和条件判断。

3. 学生能够运用逻辑思维和算法设计,实现扫雷游戏的初级算法。

技能目标:1. 学生能够运用C语言编写简单的扫雷游戏,培养编程实践能力。

2. 学生能够通过分析问题,设计并优化算法,提高解决问题的能力。

3. 学生能够在团队协作中,与同伴沟通、讨论,共同完成扫雷游戏的开发。

情感态度价值观目标:1. 学生通过扫雷游戏的开发,培养对编程的兴趣和热情,提高学习积极性。

2. 学生在团队协作中,学会分享和承担责任,培养良好的团队合作精神。

3. 学生在解决问题的过程中,锻炼面对挑战的勇气和毅力,培养克服困难的信心。

课程性质:本课程以项目式教学为主,结合实际案例,引导学生运用所学知识解决实际问题。

学生特点:学生处于中学阶段,对计算机编程有一定的了解,具备基本的C语言知识,对游戏开发有较高的兴趣。

教学要求:教师需结合学生特点和课程性质,设计合理的课程内容,引导学生主动参与,提高学生的实践能力和团队合作能力。

在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行教学设计和评估。

二、教学内容1. C语言基础知识回顾:数组、指针、基本数据类型、运算符和表达式。

2. 控制结构:循环语句(for、while)、条件语句(if、else if、else)。

3. 函数:函数的定义、调用、参数传递。

4. 游戏设计原理:扫雷游戏规则、界面设计、逻辑实现。

5. 算法设计:递归、随机数生成、数组操作。

6. 项目实践:小组合作,按以下步骤进行扫雷游戏的开发:- 设计游戏界面和逻辑框架;- 编写初始化地图、布雷、显示地图、标记和排查雷等功能函数;- 整合各功能模块,实现完整的扫雷游戏;- 调试和优化程序。

教学内容安排和进度:1. 基础知识回顾(1课时);2. 控制结构和函数(2课时);3. 游戏设计原理和算法设计(2课时);4. 项目实践(3课时)。

扫雷小游戏c课程设计

扫雷小游戏c课程设计

扫雷小游戏c 课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生理解并能运用基本的计算机编程知识,掌握扫雷游戏的规则和逻辑。

2. 学生掌握C语言的基本语法,如变量声明、循环结构和条件判断等。

3. 学生了解二维数组的使用,并能将其应用于扫雷游戏的地图表示。

技能目标:1. 学生能够运用C语言编写简单的扫雷游戏程序,实现游戏的基本功能,如地雷布置、翻开格子、标记旗帜等。

2. 学生通过编程实践,培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 学生掌握调试和优化程序的方法,提高程序质量和运行效率。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对计算机编程的兴趣和热情,激发自主学习编程的动力。

2. 学生通过团队合作开发游戏,学会沟通与协作,培养团队精神和集体荣誉感。

3. 学生在编程过程中,体验克服困难的喜悦,增强自信心和毅力,培养积极向上的学习态度。

课程性质:本课程为信息技术学科,结合C语言编程知识,设计具有趣味性和挑战性的扫雷游戏,旨在提高学生的编程技能和逻辑思维能力。

学生特点:学生处于初中年级,对计算机编程有一定的基础,好奇心强,喜欢探索和挑战。

教学要求:教师需注重引导和启发,鼓励学生动手实践,关注学生的个别差异,提供有针对性的指导,确保学生在课程中取得实际的学习成果。

通过课程学习,使学生将理论知识与实际应用相结合,提高综合运用能力。

二、教学内容1. C语言基础语法复习:变量声明与赋值、数据类型、运算符、循环结构(for、while)、条件判断(if-else)。

相关教材章节:第一章至第三章。

2. 二维数组的应用:数组声明、初始化、访问元素,应用二维数组表示扫雷游戏地图。

相关教材章节:第四章数组部分。

3. 函数的定义与调用:编写功能函数,如布置地雷、翻开格子、判断输赢等,理解模块化编程思想。

相关教材章节:第五章函数部分。

4. 随机数的生成与应用:使用rand()函数生成随机数,布置随机地雷。

相关教材章节:第七章随机数部分。

5. 游戏逻辑与算法:设计扫雷游戏的算法,实现翻开无雷格子、标记旗帜等功能。

c语言扫雷游戏课程设计

c语言扫雷游戏课程设计

c语言扫雷游戏课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言的基本语法和程序结构;2. 帮助学生理解二维数组的使用方法,灵活运用数组存储和处理扫雷游戏的数据;3. 引导学生掌握逻辑表达式和循环结构在游戏中的运用。

技能目标:1. 培养学生运用C语言编写简单游戏的能力;2. 提高学生分析问题、解决问题的能力,通过设计扫雷游戏,让学生学会分解复杂问题为简单问题,逐步解决;3. 培养学生团队协作和沟通能力,分组完成游戏设计。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学生主动探索新知识的热情;2. 培养学生面对挑战时不怕困难,勇于尝试,持续改进的良好品质;3. 引导学生树立正确的价值观,尊重他人成果,学会分享与合作。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在通过设计扫雷游戏,让学生在实践过程中掌握C语言的基本知识和技能。

课程目标具体、可衡量,既注重知识技能的培养,又关注学生的情感态度价值观发展,为后续的教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容1. C语言基础知识回顾:变量、数据类型、运算符、控制结构(条件语句、循环语句);2. 二维数组的概念和使用方法,数组在扫雷游戏中的应用;3. 函数的定义和调用,模块化编程思想在游戏设计中的应用;4. 随机数的生成和运用,实现扫雷游戏的雷区布置;5. 逻辑表达式和条件判断,实现扫雷游戏的胜利判断和雷区展开;6. 排序算法和查找算法的应用,优化扫雷游戏的逻辑处理;7. 用户交互设计,实现扫雷游戏的输入输出界面;8. 游戏测试与调试,培养学生解决问题的能力;9. 团队协作与沟通,分组完成扫雷游戏的开发。

教学内容按照课本章节顺序进行,结合课程目标,确保学生能够系统地掌握C 语言编程知识。

教学大纲明确教学内容和进度,使学生在完成课程学习后,能够独立编写简单的扫雷游戏程序。

三、教学方法本课程将采用以下教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果:1. 讲授法:教师通过生动的语言和实际案例,讲解C语言基础知识和扫雷游戏设计原理,帮助学生建立知识体系。

扫雷c语言课程设计

扫雷c语言课程设计

扫雷c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本数据类型、运算符、表达式及控制结构;2. 学会使用C语言进行数组操作和函数定义;3. 掌握扫雷游戏的逻辑结构和编程实现方法。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,实现扫雷游戏的界面显示和基本功能;2. 能够通过分析问题,设计合理的算法,解决扫雷游戏中遇到的问题;3. 培养学生的编程思维和解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学生主动探索计算机科学的热情;2. 培养学生良好的编程习惯,严谨的学术态度,提高学生的团队合作意识;3. 通过扫雷游戏的设计与实现,使学生认识到编程在现实生活中的应用,激发学生为社会做出贡献的愿望。

课程性质:本课程为实践性较强的学科课程,结合实际案例,引导学生运用所学知识解决实际问题。

学生特点:学生具备一定的C语言基础,对编程有一定的兴趣,但编程实践能力有待提高。

教学要求:注重理论与实践相结合,引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的编程实践能力和创新精神。

在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. C语言基础回顾:数据类型、变量、常量、运算符、表达式、控制结构(选择、循环);2. 数组的使用:一维数组、二维数组,数组作为函数参数;3. 函数的定义与调用:函数的定义、返回值、形参与实参、递归函数;4. 扫雷游戏逻辑分析:游戏规则、界面设计、雷区生成、排查雷区、标记与计时;5. 扫雷游戏编程实现:C语言实现扫雷游戏的各个功能模块,如界面显示、雷区生成、排查雷区等;6. 算法设计与优化:分析扫雷游戏中遇到的问题,设计相应的算法进行解决,并对算法进行优化。

教学内容安排与进度:第一课时:C语言基础回顾,数组的使用;第二课时:函数的定义与调用,扫雷游戏逻辑分析;第三课时:扫雷游戏编程实现(界面显示、雷区生成);第四课时:扫雷游戏编程实现(排查雷区、标记与计时);第五课时:算法设计与优化,课堂总结与展示。

c语言扫雷课程设计总结

c语言扫雷课程设计总结

c语言扫雷课程设计总结一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握扫雷游戏的逻辑设计。

2. 学会使用C语言编写程序,实现扫雷游戏的界面显示、地雷布置、排查等功能。

3. 掌握数组的使用,利用二维数组存储扫雷游戏的数据。

技能目标:1. 培养学生运用C语言解决问题的能力,提高编程技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力,通过分析问题,设计出合理的算法。

3. 提高学生的动手实践能力,能够独立完成扫雷游戏的编写和调试。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习热情,增强自信心。

2. 培养学生的团队协作精神,学会与他人分享和交流编程经验。

3. 培养学生面对困难不退缩,勇于尝试和解决问题的积极态度。

分析课程性质、学生特点和教学要求:1. 课程性质:本课程为C语言编程实践课,旨在通过设计扫雷游戏,让学生掌握C语言的基本语法和应用。

2. 学生特点:学生已经具备一定的C语言基础,对编程有一定了解,但实践能力较弱。

3. 教学要求:注重理论与实践相结合,以学生为主体,充分调动学生的积极性,培养其编程兴趣和动手能力。

1. 熟练掌握C语言的基本语法和结构,能够独立编写扫雷游戏程序。

2. 提高逻辑思维能力和问题解决能力,能够分析并优化扫雷游戏的算法。

3. 增强团队协作意识,善于与他人分享和交流编程经验。

4. 培养良好的学习习惯,勇于面对挑战,积极解决问题。

二、教学内容1. C语言基础语法回顾:变量定义、数据类型、运算符、控制结构(包括顺序结构、分支结构、循环结构)。

2. 数组的使用:介绍一维数组、二维数组的概念和应用,以及数组在扫雷游戏中的使用。

3. 函数的定义与调用:重点讲解自定义函数的编写,如初始化游戏界面、布置地雷、排查地雷等。

4. 游戏逻辑设计:分析扫雷游戏的规则,设计游戏的数据结构,编写算法实现游戏逻辑。

5. 界面设计与实现:利用C语言库函数,实现扫雷游戏的图形化界面显示。

6. 程序调试与优化:介绍调试工具和技巧,指导学生进行程序调试,提高程序性能。

c语音课程设计扫雷

c语音课程设计扫雷

c语音课程设计扫雷一、课程目标知识目标:1. 理解C语言基础语法,掌握变量定义、数据类型、运算符等基本概念;2. 学会使用C语言进行逻辑判断,掌握if-else语句和循环语句的使用;3. 掌握C语言数组、函数的基本用法,并能够运用到扫雷游戏的编写中。

技能目标:1. 能够运用所学知识,独立编写简单的C语言程序;2. 培养学生的逻辑思维能力,使其能够运用C语言解决实际问题,如扫雷游戏中的逻辑设计;3. 学会运用调试工具,分析和解决程序中的错误。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发学生探索计算机科学的积极性;2. 培养学生的团队协作意识,使其在合作中学习、进步,共同完成扫雷游戏的编写;3. 培养学生勇于面对挑战、克服困难的精神,提高解决问题的自信心。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在使学生在掌握C语言基础知识的基础上,通过实践扫雷游戏的编写,提高编程技能和逻辑思维能力。

课程目标具体、可衡量,便于学生和教师在教学过程中明确预期成果,并为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. C语言基础语法:变量定义、数据类型、运算符、表达式;2. 逻辑判断:if-else语句、switch语句;3. 循环语句:for循环、while循环、do-while循环;4. 数组:一维数组、二维数组;5. 函数:函数的定义、调用、传参;6. 游戏设计:扫雷游戏的逻辑设计、界面设计、功能实现;7. 调试与优化:运用调试工具、分析程序错误、提高程序性能。

教学内容依据课程目标,结合教材章节进行选择和组织。

教学大纲安排如下:第一周:C语言基础语法及简单程序编写;第二周:逻辑判断及循环语句;第三周:数组和函数;第四周:扫雷游戏逻辑设计及界面设计;第五周:扫雷游戏功能实现及调试优化。

教学内容科学系统,注重理论与实践相结合,使学生在掌握C语言基础知识的同时,能够运用所学编写具有一定难度的扫雷游戏。

三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:教师通过生动的语言和实际案例,为学生讲解C语言的基本概念、语法规则等理论知识,使学生对C语言有全面的认识。

c语言扫雷课程设计

c语言扫雷课程设计

c语言扫雷课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言中数组的使用,掌握二维数组的创建和操作。

2. 学会使用循环和条件语句实现逻辑判断和程序流程控制。

3. 掌握C语言中函数的定义和调用,理解模块化编程的重要性。

技能目标:1. 能够运用所学知识编写一个简单的扫雷游戏,实现游戏的基本功能,如地雷布置、挖雷、标记等。

2. 提高编程实践能力,学会调试和优化代码,解决实际问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生主动探究、积极思考的学习态度,增强解决问题的自信心。

2. 通过团队合作完成项目,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 激发学生对计算机编程的兴趣,培养创新精神和动手实践能力。

课程性质:本课程为实践性较强的学科课程,注重培养学生的编程能力和实际操作能力。

学生特点:学生具备一定的C语言基础,对编程有一定的兴趣和热情,喜欢挑战性任务。

教学要求:教师应关注学生的个体差异,提供适当的指导,引导学生主动探究和解决问题。

在教学过程中,注重理论与实践相结合,鼓励学生动手实践,培养学生的编程思维和创新能力。

通过课程学习,使学生能够将所学知识应用于实际项目中,达到学以致用的目的。

二、教学内容1. 二维数组的基本概念和使用方法,以教材中数组章节为基础,深入讲解二维数组在扫雷游戏中的应用。

- 二维数组的定义和初始化- 二维数组的访问和操作2. 循环和条件语句在扫雷游戏中的运用,结合教材中流程控制章节,讲解如何实现游戏逻辑。

- for循环和while循环的应用- if-else和switch语句的使用3. 函数的定义与调用,参照教材中函数章节,介绍模块化编程在扫雷游戏中的重要性。

- 函数的定义和声明- 函数参数和返回值4. 扫雷游戏功能实现,结合教材内容,制定以下教学大纲:- 游戏初始化:布置地雷、初始化界面- 挖雷功能:判断挖到地雷、计算周围地雷数- 标记功能:标记地雷、清除标记- 游戏胜负判断:判断玩家胜利或失败5. 编程实践与优化,鼓励学生根据所学知识,动手编写扫雷游戏,并在实践中不断优化代码。

c语言课程设计扫雷

c语言课程设计扫雷

c 语言课程设计扫雷一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基础知识,培养学生编程思维和解决问题的能力。

通过本课程的学习,学生能熟练使用C语言进行简单的程序设计,具备进一步学习计算机科学和软件工程相关知识的基础。

具体来说,知识目标包括:1.掌握C语言的基本语法和规则。

2.了解数据类型、运算符和表达式。

3.熟悉控制结构,如条件语句、循环语句等。

4.理解函数的定义和调用。

技能目标包括:1.能够编写简单的C语言程序。

2.能够阅读和理解C语言程序。

3.能够使用调试工具对C语言程序进行调试和优化。

情感态度价值观目标包括:1.培养学生的编程兴趣,提高学生对计算机科学的热爱。

2.培养学生的问题解决能力和创新思维。

3.培养学生团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基础知识。

具体安排如下:1.第一章:C语言概述,介绍C语言的历史和发展,了解C语言的特点和用途。

2.第二章:数据类型和运算符,学习基本数据类型、构造数据类型、运算符及其优先级。

3.第三章:控制结构,学习条件语句、循环语句等控制结构的使用。

4.第四章:函数,学习函数的定义、声明和调用,了解函数的参数传递和返回值。

5.第五章:数组和字符串,学习一维数组、多维数组、字符串的基本操作。

6.第六章:指针,学习指针的概念、运算和应用。

7.第七章:结构体和联合体,学习结构体、联合体的定义和使用。

8.第八章:文件操作,学习文件的概念、文件读写操作等。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式。

具体包括:1.讲授法:教师讲解C语言的基本概念、语法规则和编程技巧。

2.案例分析法:分析典型程序案例,让学生理解编程思想和方法。

3.实验法:学生动手编写程序,调试和优化代码,培养实际编程能力。

4.讨论法:分组讨论问题,培养学生的团队协作和沟通能力。

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1.概 述
本课程设计以软件工程方法为指导,采用了结构化,模块化的程序设计方法,以 C 语言技术为基础,使 用 WIN-TC 为主要开发工具,对扫雷游戏进行了需求分析,总体设计,详细设计,最终完成了系统的实现与测 试。
1.1.研究的背景及意义
扫雷,是一种集脑力和速度与一体的一种游戏!到能够把扫雷做到能够从简,我们选择这个软件 进行开发,虽然结果不尽如人意,但开发此软件能够使我们真正认识到程序的设计绝不仅仅是一个人的情, 我们获得不仅仅是一种经历,更是一种对同伴的信任,成功与否是关系到团体,而不是个人,此款软件追求 的是智慧的开发和脑力的提升,是一款适合老少都适合玩的游戏!能够广大的占有市场,同时通过设计这款 游戏能够深入 C 语言的开发,和对 C 语言设计的广泛兴趣,对今后的学习有着指导作用。
虽然现在市面上存在各种各样的游戏版本,可是像扫雷这类的小游戏其市场还是相当大的。因为它能 够吸引人更深入,爱不释手,挑战性极强。它的优势在于它的简单易行,无论是手机,还是小游戏机,都能 很快顺利的运行。对于在外忙碌的人不可能花费大量的时间在娱乐上,大型游戏是行不通的,这样的小游戏 刚好迎合了他们的需求。
程序课程设计基础课程设计
扫雷游戏
院系: 计算机科学技术学院计算机科学与技术(师范) 班级:师计 09-1 设计者:徐群 杨松 徐春辉 杨雷 刘安然 学号:32 24 31 25 04 指导教师:黄绍义
2009 年 12 月 25 日
1
目录
1.概 述.................................................................................................................................... 3 1.1.研究的背景及意义.........................................................................................................3 1.2.设计的任务和需要的知识点........................................................................................ 3 1.3.具体完成的设计内容..................................................................................................... 4
3.总体设计.................................................................................................................................6 3.1.模块设计......................................................................................................................6 3.2.总体数据结构设计...........................................................................................................6
4.详细设计.................................................................................................................................7 4.1.主控模块 Main 函数.......................................................................................................7 4.2.游戏具体过程流程图..................................................................................................... 8
(3)游戏操作 在游戏中,游戏者可以用鼠标单击按钮。
(4)游戏结束 显示分数。
5
3.总体设计
3.1.模块设计
主控模块





退



ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ





















3.2.总体数据结构设计
设计思路:。如何使地雷和数字能够随机出现并且符合扫雷的游戏规则是难点。针对有如下的随机程序来解决 这个问题。 for(;i<count;){/*随机埋雷*/
1.2.设计的任务和需要的知识点
*课程设计主要完成的任务: (1)通过编写扫雷游戏程序,掌握结构化,模块化程序设计的思想,培养解决实际问题的能力。 (2)设计好数组元素与地雷的关系。 (3)随机 1 ,2 ,3 和地雷。 (4)有同步播放的动画,声音效果 *需要掌握和运用的知识点: (1)数组的应用 (2)按键处理 (3)结构体的应用 (4)图形,音乐和动画的有关知识。 (5)随机函数的使用。 (6)文件的基本操作。 (7)结构化,模块化的设计方法。
nosound();语句 修改:在动画播放完后加一条 setvect(0x1c,handler);nosound();语句,问题得到解决。
5.2.扫雷的运行
扫雷的运行是一种比较简单的一种方式,当你不幸没过时,游戏界面出现 you are dead 当你过关时,游戏界面出现了,you are good
同时对 C 语言的地位有一定的了解。 C 语言是国际上广泛流行的,很有发展前途的计算机高级语 言。它适合作为系统描述语言,即可用来编写系统软件,也可用来编写应用软件。
C 语言是一种面向过程的高级语言,对于计算机专业和相关学科的学生来说,“课程设计基础”是一门非 常重要的专业基础课程,对其学习的好坏直接关系到后续课程的学习效果。
6.总结...................................................................................................................................... 10 7.结束语...................................................................................................................................11 8.程序清单..................................................................................................................................12 9.参考文献..................................................................................................................................34
2.需求分析.................................................................................................................................5 2.1.功能需求....................................................................................................................... 5 2.2.操作方法....................................................................................................................... 5
2.1.功能需求
程序运行后,显示动画,进入游戏界面后,选择难度,易,中,难,三个等级,开始游戏。如果不想玩 这一局,单击开局开始新游戏。如果想退出,直接单击游戏当中的下拉菜单“退出”来结束游戏。
2.2.操作方法
(1)进入游戏 单击游戏当中的开局。 (2)游戏界面 游戏界面的左面,难度,开始,退出,中间是开局
5.3.终止程序
程序的终止有两种方法,第一种方法是直接关闭窗口,第二种方法是直接是游戏的下拉菜单中单击退出。
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6.总结
通过两周的课程设计,在我们开发小组五人的共同努力下,终于与完成了五子棋游戏程序的开发任 务。该游戏程序实现了用鼠标控制棋子,难度等级,再来一局,结束时处理等功能。该游戏程序具有良好的 界面,操作方便,控制准确,容错能力强等功能。 我们设计的五子棋游戏还存在一些缺陷予以改进: 1 在进行游戏时无法播放音乐。应在主函数中再次添加音乐函数。 2 系统智能化水平偏低,游戏偏易。增加控制电脑落子程序复杂程度。
5.程序的调试与测试.................................................................................................................. 9 5.1.动画与音乐的同步播放................................................................................................. 9 5.2.扫雷的运行....................................................................................................................9 5.3.终止程序....................................................................................................................... 9
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