五年级语文教案——《走遍天下书为侣》教学设计之2
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
五年级走遍天下书为侣教案
五年级走遍天下书为侣教案一、教学目标1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，感受作者对阅读的热爱。
4、受到启发，体会到阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
二、教学重难点1、教学重点把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
理解作者反复读书的方法，感受作者对阅读的热爱。
2、教学难点领悟作者通过层层递进的假设和设问、反问的表达方式，生动形象地表明自己观点的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、引导启发法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，如果有一次独自旅行的机会，你会带些什么呢？（学生自由发言）2、有一位作家叫尤安·艾肯，她的选择却与众不同，她选择了一本书作为自己的伴侣。
今天，我们就来学习她写的这篇文章《走遍天下书为侣》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解“毫不犹豫”“一趟”等词语的意思。
3、默读课文，思考：作者为什么选择一本书作为自己旅行的伴侣？（三）精读课文，深入理解1、作者为什么选择一本书作为自己旅行的伴侣？（学生自由发言，教师相机引导）从书中能获取知识。
（“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
”）读书能给人带来快乐。
（“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
五年级语文教案《走遍天下书为侣》
五年级语文教案《走遍天下书为侣》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，拓宽自己的知识面。
（3）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的读书兴趣。
（2）培养学生自主学习的能力，提高学生的自信心。
（3）培养学生关爱他人，懂得分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）欣赏课文，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解作者的表达技巧和课文结构。
（2）通过课文学习，学会关爱他人，懂得分享。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍，分享阅读心得。
（2）教师总结，引出本课《走遍天下书为侣》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，学习生字词。
（3）教师提问，检查学生学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解作者的表达技巧。
（2）教师讲解课文结构，帮助学生掌握文章脉络。
4. 实践与应用：（1）学生分组讨论，探讨如何关爱他人，懂得分享。
（2）每组派代表分享讨论成果。
（3）教师总结，强调关爱他人，懂得分享的重要性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，读好书。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的书籍的短文，分享阅读心得。
3. 开展家庭阅读活动，与家人分享读书的喜悦。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和阅读能力。
关注学生在课堂上的表现，培养学生的团队协作能力和关爱他人的品质。
五年级语文教案《走遍天下书为侣》
五年级语文教案《走遍天下书为侣》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：（2）树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析文章结构，把握表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学准备1. 课文文本《走遍天下书为侣》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文《走遍天下书为侣》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生记忆。
（2）分析文章结构，讲解表达方式。
4. 深入探讨（1）学生分组讨论，从不同角度分析课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华（1）教师引导学生谈谈对课文的感悟，树立正确的读书观念。
（2）学生分享自己的阅读经历，激发热爱阅读的兴趣。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评价：检查课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及读后感写作的深度和真实性。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
反思的内容包括：教学目标的设定是否符合学生的实际水平，教学重难点的处理是否得当，教学过程是否流畅，学生的参与度如何，以及教学评价的方法是否科学等。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容：《走遍天下书为侣》
2. 教学目标：通过这堂课的学习，学生应该能够了解到：
（1）了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
（2）了解连环画的特点和历史
（3）能够阅读连环画，掌握阅读方法和技巧
（4）通过阅读丰富自己的知识，培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读连环画，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上，问学生对这句话有什么理解？
（2）引导学生思考、讨论，让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
（1）引导学生进入主题，介绍连环画的历史和特点。
（2）让学生品读连环画，并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
（1）让学生自选一副连环画，用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
（2）引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
（1）推介相关书籍，引导学生继续了解和学习连环画。
（2）布置作业，让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学，学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义，了解连环画的历史和特点，并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时，学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式，培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终，学生通过这堂课的学习，不仅学到了关于连环画的知识，也丰富了自己的文化素养和视野。
小学五年级语文《走遍天下书为侣》经典教材教案精选8篇
小学五年级语文《走遍天下书为侣》经典教材教案精选8篇小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一教学目标：1、学会本课生字新词。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。
4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生以书为友的习惯。
教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。
教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们喜不喜欢周游世界啊？(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢？能说说你的理由吗？让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗？及时地引出课题。
(板书课题)二、解释题意1、老师：来，我们一起来齐读一遍课题。
接下来我们来认识一位新朋友(指着侣字问，认识吗？)哪个小聪明能大声地告诉大家，侣字是什么意思？(伴侣、同伴)你是怎么知道的？(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义)2、那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的，作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢？(让多位学生起来回答，说说不同的见解)三、初读课文，整体感知1、录音范读(播放ppt的朗读链接)。
1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。
2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。
2、理清课文的脉络教学目标篇二１、认识４个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
３、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
《走遍天下书为侣》教案优秀8篇
《走遍天下书为侣》教案优秀8篇小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一【教材分析】《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
【教学目标】1.认识4个生字，正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【教学策略】教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。
教学时还应引导学生多读多体会。
在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。
在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。
同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。
【教学准备】收集读书的名言，整理自己读书的方法。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】初读课文，了解课文大体意思。
【第一课时教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《走遍天下书为侣》的主要内容和情节。
掌握一些重点词语和句型的用法。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
通过角色扮演和小组合作，提高学生的口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对阅读和学习的热爱，培养学生的学习兴趣。
培养学生对待困难和挫折的积极态度，鼓励学生勇于探索和尝试。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《走遍天下书为侣》是一篇描写一个热爱读书的孩子的故事。
故事中的主人公通过阅读各种各样的书籍，拓宽了视野，丰富了知识。
2.2 重点词语和句型词语：追求、启迪、智慧、成长、勇气、坚持、梦想句型：描述人物的品质和特点、描述事件的发展和结果第三章：教学步骤3.1 导入通过展示一些书籍的图片，引起学生对书籍的兴趣。
引导学生思考书籍对他们的意义和影响。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 角色扮演学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，演绎课文中的情节。
学生通过扮演不同角色，提高口语表达和团队合作能力。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解测试教师设计一份阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生角色扮演展示每组学生进行角色扮演展示，教师和其他学生对其进行评价。
4.3 学生自我评价和同伴评价学生填写自我评价表，反思自己在学习过程中的表现和收获。
学生之间互相评价，分享彼此的进步和经验。
第五章：教学延伸活动5.1 写作练习学生根据课文内容，写一篇读后感或者故事续写。
5.2 参观图书馆或书店组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验阅读的乐趣和选择的过程。
5.3 读书分享会学生准备一本自己喜欢的书籍，参加读书分享会，向其他同学介绍书籍的内容和推荐理由。
第六章：教学策略6.1 引导学生主动探索鼓励学生在阅读过程中主动提出问题，培养他们的思考能力。
课文《走遍天下书为侣》优秀教学设计【优秀5篇】
课文《走遍天下书为侣》优秀教学设计【优秀5篇】篇一：走遍天下书为侣教学设计篇一（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？3、这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安·艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？【设计意图】教师对不同的学生评价，（如：你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！）让学生充分理解题目的意思。
（二）、初读课文，整体感知，了解大意现在，请同学们自由朗读课文。
思考本文主要写了什么？【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。
（三）、细读课文，体会作者热爱读书1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。
2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。
人教版五年级上册语文教案3.《走遍天下书为侣》教学设计二 五年级上册教学设计
《人教版五年级上册语文教案3.《走遍天下书为侣》教学设计二五年级上册教学设计》摘要：正确写伴侣、娱乐、音盒、毫不犹豫、趟、背诵、零次、编写、某种等词语，．法阁请正确、漂亮地写侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某等，这正是与题目相呼应《走遍天下侣》学习目标．认识生会写9生正确写伴侣、娱乐、音盒、毫不犹豫、趟、背诵、零次、编写、某种等词语．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示．感受作者对热爱继续开展关综合性学习逐步培养学生以友习惯学习重把握主要容体会作者情感继续开展综合性学习学习难理反复原因和方法学习准备收集名言整理己方法课安排课教学程课、激发兴趣导入新课学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？什么？设想让学生尽情地说出己选择和理由然引出课题激发学生兴趣（板课题）二、释题明齐课题侣是什么思？（伴侣、伴）课题是什么思？质疑课题（什么要选择己伴？）三、初步感知了容．由朗课准音通课．把己认不理段落认真3．交流学生词情况让学生当老师提示易错处．接课纠正音5．默课了课容作者选择以侣原因说说你还有哪些不懂地方组交流学习所得讨论己疑惑问题再不懂全班交流四、交流体会作者情感．到底有怎样魅力使作者毫不犹豫地选择它作己唯伙伴呢？作者把当作己朋友己不论朋友见了多少面回了多少次我们还是会发现新东西说明可以常常新而不厌（程让学生充分课评价多样性）外你觉得作者选作己伙伴还有什么原因吗？（尊重学生独特）．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法作者遍又遍地那方法是什么？她方法对你有什么启示？容思考──品味欣赏──寻新知──总结收获──产生共鸣遍其义现每遍我们都会收获与上次不体验寻到新发现不厌回熟深思子知学们我们平也了很多你有什么验或者听了作者体会你有什么启发？和谈谈学生总结己心得和验或从作者介绍总结收获我们平总是更数量部分都只是遍而已泛泛地涉猎都不甚现我们再把以前拿出按照作者方法看看你有什么新体会及做记录到单元语实践活动我们起交流五、课堂总结接全由学生总结节课收获六、神奇岛今天你独驾舟到神奇岛想领略岛上奇特风景必须先要通岛上居民建造智慧宫殿你准备了吗？．法阁请正确、漂亮地写侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某等（温馨提示想要写写对每定要仔细观察每形还要特别留些易混易错笔画如豫左边是予不是矛零下边是令不是今某上边是甘不是廿些笔划较多可采用熟加偏旁方法记忆）．留音库请有感情地朗刚学课你己喜欢段落3．藏殿收集有关名言警句另外库选择你曾很喜欢再看看有没有新收获二课、回顾上节课容．有感情地朗全．说说上节课容作者只带上路原因和方法二、品味语言领悟表达方法．了了作者选择你有什么深刻感受？（作者特别喜爱对有着深厚感情而且作者很会）．作者对有着深厚感情那么作者是如何生动具体地表达己这种情感呢？（学生默课出己根据然反复己到句子体会作者对深厚感情）（）假设这通都用了假设贯穿全作者通层层递进假设步步表明观说明方法开始作者假设独旅行只能带样东西如问到己会毫不犹豫地回答我会选择；然又进步假设别人感叹己回答是愿上遍到能背诵程表明己观你总能从发现新东西不管你看多少遍假设己坐船里如何反复地如有人伴假设情境作者仿佛与人交流把己对独特情感以及己体会到乐趣表达淋漓尽致（）设问假设独旅行只能带样东西如问到己己会毫不犹豫地回答我会选择毫不犹豫地回答直接显示了己对情有独钟（3）反问你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？连续两有理有力反问让你不得不头称是朋友越见越亲越回越依赖每次新接触都让我们情感更深层难道不是这样吗？（）比喻作者还运用了许多生动贴切比喻把己爱情感表达得更形象①作者把比喻总让人感到温馨和留恋而且每天都回谁也离不开作者把和相比表示对喜爱犹如爱样己喜爱就是回己温暖另外作者将比喻不仅表达了喜爱情还说了从不角看会发现不美说明值得反复②作者将比喻朋友朋友是你孤单寂寞陪伴是你伤心难安慰朋友能给你快乐给你许多新鲜东西谁不愿与朋友起呢把当作己亲密朋友足可以看出作者对珍爱朋友次次相见日日都回却不会生厌反而有新发现新收获作者以常见事物喻生动而又巧妙地说明了可以常常新而不厌③作者还将比喻处随想就故地故地指已多遍了并熟悉；想就是说方便随心所欲想就由前面你喜爱就像朋友就像你到现就是也是愈加表达出了作者对浓郁情感对喜爱到不厌程拓展练习你喜爱就是位朋友也是处你随想就故地你喜爱就是?________也是___________④作者将比作人不是枯燥、呆板而如活生生人样生动、有情作者就如与人交谈样⑤作者将比作伴侣这正是与题目相呼应《走遍天下侣》也就是生命刻陪伴能够共担风雨分享喜怒哀乐特别亲密伴侣这比喻就更能表达出作者对喜爱补充积累正是这些贴切比喻充分地表达出作者爱情法其实关比喻有很多高尔基也曾说我扑籍上就像饥饿人扑面包上你这样句子吗？或者结合你己体验也试着说说这样句子学生展示己积累和收集（5）列举作者将己方式方法详尽地叙述下给我们以启发指导也希望有更多人能反复不断体会新收获以上几种表达方式根据学生认知水平相机教学不必面面俱到作者正是通以上多种表达方式把己对独特浓厚情感贴切地表现给我们三、感情诵体味情感领悟表达方法程将己感受深刻句子或段落反复朗体会作者思想还可以结合己生活体验将己感受融入进反复朗基础上背诵己喜欢段落四、链接朗补充诗歌《神奇》．画画神奇哪里．说说作者表达方式3．谈谈己感受．背背这首诗歌五、总结全升华情感．充满感情接课．说说己对感受六、漂流谷现你船到了惊险漂流谷要对途才可以顺利通哟准备了吗？．拿出勇气背诵己喜欢段落．平静心态写己喜欢句子和段落3．补充能量根据课方法以及学们交流体会整理卡．奋力向前继续用学到方法及记录评重庆九龙坡区是我社批参加实验实验区它们从00年参加课改以通抓集体备课促进教师专业素质发展取得了很成效以上就是该区暑假期组织教师备课全部成看了我有些话要说、感动这些教案是九龙坡区教师区教研室带领助下暑假辛勤工作研究出是冒着重庆酷暑做出这种团结、协作、奋斗精神实令人感动更令人感动人他们愿将己研究成无私地奉献出给全国实验老师提供备课思路所以我想老师们看到这些教案不应该窃喜又有了应付检材不应该产生偷懒想法因这是彼彼地教案不定都适合你老师们要感谢他们方式是对他们教案提出己见或者提出己教案这样才能形成共研究良氛围二、感想九龙坡区探出集体备课、络备课曾天津验交流会上介绍当我就觉得这是种很教研形式它发动集体智慧、群策群力准备出份水准较高教案还省了老师量无谓劳动老师完全可以把这用学习提高上面对这样份相对标准化教案老师要做什么呢？要做是根据班实际情况调整、完善教案；二更要做是记教学反思看看己实施教案程有哪些要改进地方到整设计思路到某问题提问方式都可以重新思考虽然课不能重复但长期这样反思将对己教学水平提高很有助三、感慨学语课改已进入了五年批参加课改老师和学生也用到了五年级上册教材课程改革对老师观念冲击是显而易见师生程收获也是有目共睹但综观近年多课程改革进展使人不禁有慢下甚至是走老路感觉原因然是很复杂但我以致有三是课改初期激情烧这已有些疲塌了；二越越到学毕业了对如何考评尚不清楚；三受某些专影响加些瓶颈问题无法突破而重庆九龙坡区这些教案给我强烈感受是老师探热情并没有衰减改革动力并没有消失他们己前几年取得成而豪也己以将取得成而充满信心所以参考、学习这些教案老师不光得到了某些备课上便利更应该他们精神而感动。
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五年级语文教案——《走遍天下书为侣》教学设计之
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课前准备
课件出示相关句子。
第一课时
↘谈话导入
①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下......这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？
②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指
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名学生读课题，正音并理解侣的意思。
③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！
↘初读课文，整体感知
①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
②检查生字词的读音是否正确。
③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
④指名分自然段读课文。
评议。
⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
↘指导朗读感悟课文
①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 随着回答课件出示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？
◆（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从总能和不管体会到的。
）
你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）
◆（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。
我从一遍又一遍体会到的。
）
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你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）
◆（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。
而且书也是想读就随时能读的。
我是从就是和随时想去就去体会到的。
）
（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。
如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。
）
能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）
④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
第二课时
↘复习旧课，导入新课
①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）
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②引导学生提问。
读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？
↘探究答案，品味语言
①自由读课文，用划出相关的语句。
读一读句子，说一说体会。
（小组交流）。
②学生汇报交流，指导朗读
◆汇报交流为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？
指名读有关的句子。
◆a．你喜爱的书就像一个朋友......真想不到你懂这个！这里
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把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。
特别是真想不到你懂这个！好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。
◆a．你每天都回家......我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
b．指导感情朗读。
◆课件出示三个反问句
a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）
b．给他换一个说法。
（指名说）
c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。
你有这样的感受吗？交流。
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过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
③汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。
作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。
对我们有什么启示吗？全班交流。
从中你学到了什么？
过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。
④汇报交流为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？
◆这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。
）
◆作者为什么这样比？
↘诵读语言，积累语言
有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
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↘阅读链接
①课件出示：课后的《神奇的书》
②自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？
③全班交流，有感情地朗读。