一年级数学下册 十个十个地数教案 沪教版
十个十个地数
教学目标：
1. 培养学生对个数的估测能力。
2. 运用十的捆扎策略来数数。
3. 能够正确地数数。
教学重、难点：
通过学习，使学生掌握计数策略。
教学过程：
（一）情景导入
小朋友们已经认识了许多汉字。
那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。
比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。
）
（二）探究阶段
1. 出示群羊图，知道用十个十个来数数
但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？
▲学生可以自行估测。
（2）到底有几只呢？你有什么好办法？
▲一只一只地数。
▲十个一圈，再数。
问：①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。
我们数到4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。
2. 数的读与写
①认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
4个十在十位上写4，7个一个位写7。
4个十和7个一是四十七。
出示位值表：
（板书）读作：四十七
写作：47
②及时反馈，加深认识：
指名说：47左边是，表示个十。
右边是，表示个一。
③小结：下面我们继续以十为单位来计数。
3. 动手操作：
①10根一捆，自己动手，数出牙签的根数。
②数一数，同桌说一说。
如：
● 23根，捆成
说一说：
个十和个一，是
20 + 3=
● 34根，捆成
说一说：
个十和个一，是
30 + 4=
③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
（三）运用阶段
1. 数青蛙
①要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。
②交流反馈。
2. 独立练习：郁金香、苹果两者选一完成。
①要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”。
②同桌交流，小组内反馈。
（四）总结
这节课，我们是怎样来数数的？10个一是几个十？我们是怎样来记数的？。
十个十个地数【导学案】沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）导入（5分钟）首先，老师可以带着学生们回忆一下之前学过的数学内容，包括数的概念、数的读法、数字的大小比较等等。
然后，老师可以问学生们，如果我有10个糖果，你们觉得我可以怎么分给你们呢？通过这个问题，引导学生们思考“十个十个地数”这个问题。
自学（15分钟）1. 数数首先，老师可以在黑板上写下“10个人、10个苹果、10本书”，然后让学生们观察一下这三个物品有什么相同点。
引导学生们发现，这三个物品都是10个，然后教授学生们读出这三个物品的数量。
2. 十个十个地数接下来，老师可以将若干个不同数量的小球分成10个一组，然后让学生们观察一下，询问每一组有几个小球，并且记录下来。
随着分组数量的增加，学生们会发现每组都是10个小球。
引导学生们思考，如果有20个小球怎么办，应该怎样分组。
3. 表示法接下来，老师可以教授学生们“十位数”的概念，让学生们学会用数字和圆点来表示10个一组的数量。
例如，10个可以表示为10，20个可以表示为2.，30个可以表示为3.，以此类推。
然后，老师可以举例让学生们试着来表示其他数量，例如15、35、60等等。
4. 运用最后，老师可以让学生们完成以下练习：1.用数字和圆点表示有50个苹果。
2.用数字和圆点表示有80个石子。
3.用数字和圆点表示有24支铅笔。
4.将65个豆子平均分成10份，每份有几个？输出（10分钟）最后，让学生们交换练习的答案，并相互检查答案的正确性，然后随机抽几位同学来回答上述练习的答案。
可以发放一些小奖励来激励同学们的学习积极性。
总结通过本次课程，学生们学习了如何用数字和圆点表示10个一组的数量，锻炼了他们的计算能力和数学思维能力。
此外，通过实际的分组操作，学生们也更直观地理解了“十个十个地数”的概念。
在教学中，老师还应该关注学生们的学习情况，及时纠正他们的错误和提供帮助，以提高他们的学习效果。
沪教版一下：2.1十个十个地数课件(17张PPT)
圈（十只） 单只
2
6
从右往左依次是个位，十位。
十
个
2
6
2个十和6个一是26
读作：二十六
写作：26
26左边是（ 2 ），表示（ ）2个十。
右边是（ ）6，表示（ ）个6一。
数一数
十
个
28
数一数
十
个
35
10根一捆，先数一数，再填写位置表。
填一填： 十 2
个 （ 2 ）个十和（ 3 ）个一是（ 23）
十个十个地数
复习
①1个十和4个一是（ 14 ）。 ②2个十是（ 20 ）。 ③3个五是（ 15 ）。 ④2个五和8个一是（ 18 ）。
远古时代人们用刻痕来表示数
有8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样 的刻痕来表示羊的只数。
但如果有很多只羊，用刻痕 的方法是否方便呢？再想一 想用什么方法来数羊？3Βιβλιοθήκη 20 + 3 = 23
练一练：
填一填： 十 3
个 （ 3 ）个十和（5 ）个一是（ 35 ）
5
30 + 5 = 35
练一练：
填一填： 十 5
个 （ 5 ）个十和（4 ）个一是（ 54 ）
4
50+4=54
圈一圈，数一数，记下来。
十
个
2
7
27
（ 2 ）个十和（ 7 ）个一是（ 27 ）
圈一圈，数一数，记下来。
十
个
5
6
56
（ 5 ）个十和（ 6 ）个一是（ 56 ）
十位
个位
72
72
7个十和2个一是72
十位
个位
28
一年级下册数学教案-2
一年级下册数学教案-2.1 十个十个地数▏沪教版教学内容本节课为沪教版一年级下册数学“十个十个地数”部分，旨在帮助学生掌握两位数的概念，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
教学内容包括：1. 认识两位数；2. 学习十个十个地数的方法；3. 读写两位数；4. 两位数与十个个位数之间的关系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识两位数，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 两位数的读写；2. 两位数与十个个位数之间的关系；3. 十个十个地数的方法在实际操作中的应用。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性小白板；2. 学具：学生自备计数器。
教学过程1. 导入：利用磁性小白板，引导学生回顾上节课学习的“十个一”的概念，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示数字卡片，引导学生观察两位数的特点，认识两位数。
3. 活动一：学生分组，每组用计数器进行十个十个地数的计数活动，观察并讨论两位数与十个个位数之间的关系。
4. 活动二：学生用磁性小白板，展示并读写自己组的计数结果，教师巡回指导。
5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数的读写方法及十个十个地数的方法。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习情况，布置课后作业。
板书设计1. 板书十个十个地数2. 板书内容：- 两位数的概念- 十个十个地数的方法- 两位数的读写- 两位数与十个个位数之间的关系作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 家长协助，用计数器进行十个十个地数的计数活动，记录结果；3. 尝试在生活中寻找两位数，进行读写练习。
课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了两位数的概念，学会了用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
沪教版一年级下册第二单元十个十个地数
十
个
（）个十和（）个一，是（）
（）＋（）=（）
练习二
估一估,圈一圈,填一填,说一说
十
个
（）个十和（）个一是（）
（）＋（）=（）
练习三
⑴4个十和7个一是（）
⑵64里有（）个十和（）个一
⑶十位上是7，个位上是3，这个数是（）
⑷30＋5=（）20＋8=（）
四、本课小结
通过今天的学习我们，知道了可以用以十为单位来计数。10个一是１个十。还学会了写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。读作几十几
读作：二十六 写作：26
师：26左边是（2），表示（2）个十。
右边是（6），表示（6）个一。
探究三：
师：10根一捆，自己动手，数出小棒(牙签)的根数
并说一说：
十
个
2
3
（2）个十和（3）个一，是（23）
20 + 3 = 23
十
个
2
3
（3）个十和（4）个一，是（34）
30 + 4 = 34
小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边
生：不相同，左边的5表示5个十，右边的5表示5个一。
小结：不同数位的数表示不同的含义，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
练习三
四、本课小结
通过今天的学习，我们知道了可以用以十为单位来计数。10个一是１个十。还学会了写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。读作几十几
五、课后作业
练习册P6、7
养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
二、新课探索：
探究一
有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案前言在学习数学时，掌握好基本的数学运算是非常重要的。
其中涉及到的“十个十个地数”是小学数学中比较常见的一种运算方法。
本文主要介绍沪教版数学一下2中“十个十个地数”的教学内容。
教学目标1.能够理解“十个十个地数”的概念和基本运算方法；2.能够应用“十个十个地数”解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点1.教学重点：对“十个十个地数”的概念和基本运算方法进行系统的阐述；2.教学难点：引导学生根据实际问题进行“十个十个地数”的运算。
教学准备1.教师要准备好有关“十个十个地数”的教学资料；2.学生需要准备好小学阶段的基本数学知识；3.教师和学生需要准备好纸笔等教学用具。
教学过程一、导入教师可以通过以下方式引导学生进入本节课的学习：“同学们好！在上节课中，我们学习了关于‘加法的进位’的知识。
今天，我们将继续学习加减法的复合运算——‘十个十个地数’。
”二、讲解1.概念解释教师首先可以简单地说一说“十个十个地数”的概念：“同学们，我们在进行加减法计算的时候，经常出现相邻的数字中都有一个为10的情况。
这个时候，我们就可以运用‘十个十个地数’的方法来进行计算。
”2.运算方法然后，教师在黑板或PPT上展示“十个十个地数”的运算方法，并结合例子进行详细讲解：例如，在计算25+47时，我们可以将47按照‘十个十个地数’的方法进行计算，即把47拆分成40+7。
然后，把25+40的和与7相加即可得到最终结果72。
”3.实例练习为了巩固学生的基本技能，教师可以设计一些具有较强实际应用价值的题目让学生练习，例如：1.小白买了24元的文具盒和36元的铅笔盒，请问他需要支付多少钱？2.小红一下买了32根铅笔和38根钢笔，请问她一共买了多少只笔？三、活动贯彻为了让学生真正掌握“十个十个地数”的运用技巧，教师可以开展一些互动活动，例如：“在今天的活动中，我会给出一些真实的场景，让大家利用‘十个十个地数’的方法来帮助我解决问题。
十个十个地数(导学案)沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）一、教学内容本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。
二、教学目标1.能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。
2.能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。
3.能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。
四、教学准备1.教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。
2.教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。
五、教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。
2. 引入概念在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。
教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。
”3. 认识两位数在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。
另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。
4. 练习在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。
六、教学反思本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。
同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。
教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。
一年级下册数学教案-2.1 十个十个地数 ▏沪教版
十个十个地数教学目标：1、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。
3、对一些物品会进行十个十个地捆扎。
4、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。
5、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
教学重点难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。
课前准备：位置图、课件教学时间：1课时。
教学过程：课前准备：数数练习：两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
一、复习引入1、我们以前学过哪些数？从0数到20。
（顺着数，倒着数）2、单数有哪些？双数有哪些？3、谁能接着数？（开火车）二、探究新知（一）十个十个地数出示羊群图1、猜一猜：有几只羊？2、你是怎么数的？反馈：一个一个地数，二个二个地数，五个五个地数，十个十个地数。
演示：10个一圈。
3、揭题：十个十个地数（二）数的组成1、初步感知①数一数：有几个十和几个一？师小结：圈数就是十的个数，写入“十位”栏内，单个的个数写入“个位”的栏内。
②摆一摆：在位值图上用小圆片摆出来。
2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一。
③说一说：26里有2个十和6个一。
2个十,6个一是26指名说，同桌说，齐说。
2、形成概念①数一数：有几根小棒？指定数。
②怎么放，就可以一眼看出有几根？反馈：10根一捆。
③数一数：有几个十和几个一？④摆一摆：在位值图上用小圆片摆出来。
⑤说一说：23里有2个十和3个一。
2个十,3个一是23指名说，同桌说，齐说。
⑥ (2)个十和(3)个一是(23)( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)3是哪里来的?(3个一是3)23呢?(20和3的和)3、巩固概念①从23开始，接着数到34。
A、在位值图上摆一摆。
B、说一说：34十位上是几，个位上是几；34里有几个十和几个一？C、同桌互动：说一个数，摆一摆，说一说。
②师生互动：A、师说数字，学生说十位上是几，个位上是几，（）里有几个十和几个一，几个十和几个一是几。
上海沪教版小学数学一年级下册知识点总结教案 十个十个地数 1
沪教版小学数学
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术 更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题库
沪教版小学数学
十个十个地数
教学目标
1. 培养学生对个数的估测能力。 2. 运用十的捆扎策略来数数。
教 学 重 难 点 1. 培养学生对个数的估测能力。
个 一 是 １ 个 十 。 还 学 会 了 写 数 练习二
时，几个十写在左边，几个一写 估一估,圈一圈,填一填,说一说
在右边。
十 个
５ ５ ５５
五、课后作业 练习册配套练习
四、本课小结
通过今天的学习我们知道了可以用以十
为单位来计数。１０个一是１个十。还学会
了写数时，几个十写在左边，几个一写在右
个的是 6 只，也就是 6 个一，合起来是
26。
2.探究二
为了方便计数，我们对数也安排了位置：
从右往左依次是个位，十位。
十 个
探究三：
２ ６
10 根一捆，自己动手，数出小 棒的根数
说一说：
师：2 个十和 6 个一是二十六 问：读作和写作是怎么样的呢？ 读作：二十六 写作：26
师：26 左边是（2 ），表示（2 ）个
十。
右边是（6 ），表示（6 ）个一。
探究三：
师：10 根一捆，自己动手，数出小棒的根数
说一说：
十 个 小结：写数时，几个十写在左
边，几个一写在右边
２ ３
（ 2 ）个十和（ 3 ）个一，是（23 ）
三、课内练习： 练习一
20 + 3 = 23 十 个
TB:小初高题库
沪教版小学数学
《十个十个地数》 教学设计
《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法。
2、理解“几个十和几个一”组成几十几，能正确数出100 以内的数。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握十个十个地数的方法，理解数的组成。
2、教学难点理解计数单位“十”，建立 100 以内数的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过提问复习 1 到 20 以内的数的顺序和数的组成。
2、创设情境展示一些物品，如铅笔、本子等，让学生先一个一个地数，然后引出本节课的主题——十个十个地数。
（二）探究新知1、认识计数单位“十”（1）教师拿出 10 根小棒，捆成一捆，提问：这是几根小棒？为什么要把它们捆起来？（2）引导学生理解：10 个一是 1 个十，1 个十里有 10 个一。
（3）让学生用小棒摆出 1 个十。
2、十个十个地数（1）教师展示 2 捆小棒，提问：这里有几个十？是多少根小棒？（2）再依次展示 3 捆、4 捆……小棒，让学生十个十个地数，数到10 捆。
（3）引导学生发现：10 个十是 100，100 里面有 10 个十。
3、数的组成（1）教师在计数器上拨出 35，让学生说一说 35 是由几个十和几个一组成的。
（2）再拨出 50、60、70 等数，让学生说一说数的组成。
（三）巩固练习1、数一数（1）让学生数一数课本上的图片中，有多少个物品，鼓励他们十个十个地数。
（2）数一数教室里的桌椅、窗户等，看谁数得又快又准。
2、填一填（1）38 里面有（）个十和（）个一。
（2）（）个十是 70。
（3）6 个十和 2 个一是（）。
3、猜一猜（1）教师在计数器上拨出一个数，让学生猜猜是多少。
（2）给出一个数的组成，让学生在计数器上拨出来。
（四）课堂小结1、回顾十个十个地数的方法。
2、总结数的组成：几十几是由几个十和几个一组成的。
《十个十个地数》 教学设计
《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法，理解几个十和几个一组成几十几。
2、通过操作、观察、思考等活动，培养学生的数感和动手操作能力。
3、让学生在数数的过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握十个十个地数的方法。
2、教学难点：理解几个十和几个一组成几十几。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）情境导入师：同学们，今天老师带来了一些小礼物，想知道是什么吗？（出示一捆小棒，10 根）这是多少根小棒？生：10 根。
师：那老师再添上 10 根，现在有多少根小棒？（边说边添）生：20 根。
师：你是怎么知道的？生：10 根加上 10 根就是 20 根。
师：那如果老师再添上 10 根呢？（继续添）生：30 根。
师：像这样，我们可以十个十个地数。
今天我们就一起来学习十个十个地数。
（板书课题：十个十个地数）（二）探究新知1、十个十个地数小棒（1）师：现在请同学们拿出20 根小棒，同桌合作，十个十个地数，数到 100 根。
（学生操作，教师巡视指导）（2）请学生上台展示数小棒的过程。
生 1：我们先数出 20 根小棒，然后十个十个地数，20、30、40、50、60、70、80、90、100。
生 2：我们是这样数的，2 个十是 20，3 个十是 30，4 个十是40……10 个十是 100。
（3）师：同学们数得真不错！那 100 里面有几个十呢？生：10 个十。
2、认识几十几（1）师：现在老师这里有一些小棒（出示 35 根小棒），你能快速地看出这是多少根小棒吗？生 1：35 根。
师：你是怎么看出来的？生 1：这里有 3 捆小棒，就是 30 根，再加上 5 根，就是 35 根。
生 2：3 个十和 5 个一组成 35。
（2）师：那 58 根小棒又该怎么表示呢？生：5 个十和 8 个一组成 58。