初中英语课程汇报课件.ppt
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在学校办学理念和培养目标指引下，初中英语科组结合本校教师和学 生的实际，设计开发学校英语课程体系---“异韵”课程，包括国家 必修基础课程和校本选修课程，一方面培养学生的基本英语素养和发 展学生的思维能力，另一方面，让学生开阔视野，丰富生活经历，形 成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格 和正确的人生观与价值观。
三、九年级的学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，听说和阅读能力大大提高，也 对中西方文化有了一定的了解，因此，应该在九年级学生中开发以写作为主的课程和跨文化 教育课程。例如，让学生为漫画配文，即看图写话；另外，为了中考做准备，要学生能围绕 一个话题表达自己的观点，学会谋篇布局，写一篇完整的短文。另外，通过研读《圣经故 事》、英文原版名著，表演《莎士比亚》戏剧，举办论坛峰会和模拟地球村等实践活动，让 学生更全面地看待西方社会，更深刻地理解西方传统文化，从而了解中西方文化差异，增强 跨文化交际的能力。
《国家义务教育英语课程标准（2011版）》中指出，义务教育阶段 的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语课 程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生 通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、 写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的 发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定 基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务， 即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观 与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展 奠定基础。
海韵学校作为一所以普通教育与艺术教育相融合的九年一贯制学校， 坚持普通教育和艺术教育并重，以学生全面发展和个性发展为根本， 以艺术教育为特色，营造东西方教育融合的学校文化。学校的办学理 念为“多元包容 厚德博艺”，学生培养目标是成为自主发展、素养 多元、人格完善的现代公民。通过学校教育，为培养具有民族自豪感、 责任感和国际视野的现代人、中国人、国际人奠定基础。
二、八年级的学生经过一年的中学生活，在知识上有了一定的积累，理解力提高，心理上 较七年级更成熟，进入青春期的他们变得羞涩，不爱开口，喜欢阅读小说和热点新闻。因此， 在八年级要指导学生进行更多元化的课外阅读，选择他们感兴趣的话题，如科普类短文、时 尚类英语杂志等，对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导，每月进行一次 阅读竞赛，以便更好地进行评价。同时，通过英语电影配音、诗歌朗诵等活动锻炼他们的口 头表达能力，为中考听说考试做准备。
四、课程体系
异域 之语
异域 “异韵” 异域
之文
课程
之作
异域 之风
宝安区海韵学校 初中英语“异韵”课程
海韵学校初中部 英语科组
一、课程开发背景
我国新一轮的基础教育课程改革调整现行课程标准，实行国家、地方 ຫໍສະໝຸດ Baidu学校的三级课程管理，校本课程开发是具体落实教育的统一性和多 样性的重要措施，是国家课程开发的重要补充。在新课程背景下，英 语教学也要跟上时代的步伐，课程设置要体现多元化，除了《新课程 标准》要求的教学内容外，还应该结合教学实际以及学校和学生的实 际，开发更好地体现学校特色的校本课程，激发学生的兴趣，培养学 生的特长，为学生提供更广阔的发展空间。
海韵学校“异韵”课程在国家英语课程总目标的基础上， 结合本校办学理念和特色，以学生的最大发展为出发点， 提出以下课程总目标：
1.采用灵活多样的教学方式，激发学生学习英语的兴趣， 培养学生良好的语音、语调、语感，掌握基本的语法和词 汇，奠定英语学习基础。 2.为学生创造学以致用的环境，通过听、说、读、写、 唱、演、诵等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应 用能力，提高英语综合素养，为学生参与社会生活打好基 础。 3.加强学习策略的指导，提高学生自主学习的能力，促 进学生逐步形成符合个人特点的学习风格和学习方法。
4.向学生展示西方文化，拓宽学生视野，丰富学生的知识 面，培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力；增强 学生爱国意识，同时使学生具备国际视野。
5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格 的校本课程，使每一位学生都能得到充分的发展。
三、课程分级目标
一、七年级的学生刚进入中学，具有好动、爱表现、敢于开口等特点，擅长听说，但是读写 能力较差，缺乏系统的语音学习和语法基础。因此，在七年级应该开发中小学衔接的课程， 首先要夯实语音、语法、词汇基础，开设音标学习课、语法讲解课和词汇积累课；同时要激 发学生学习兴趣，开设形式多样的语言实践课来发展学生听说能力，如模拟情景对话表演、 学唱英文流行歌曲、脱口秀等课程；再则，要培养学生阅读英语文章的兴趣和习惯，开设课 外阅读课，让学生阅读故事类、小说明文类和报刊短文等。
二、课程总目标
义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运 用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等方面整体发展的基础之上。
2014年，深圳市教育局提出《关于进一步提升中小学生综合素养的 指导意见》，将提升学生的八大素养为主要任务。八大素养包括品德 素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息 素养、生活素养八个方面。《指导意见》秉承“儿童优先”和“一切 为了学生健康成长”的核心理念，旨在培养爱学习、爱劳动、爱祖国， 身心健康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神 和实践能力的特区新一代青少年。英语作为一门语言学科，不仅是一 种国际语言工具，同时承载着丰富的西方文化，学习英语不仅能使学 生掌握一门实用的语言技能，更能提高学生的文化素养和国际素养， 使学生增强爱国主义情感，具备国际视野，成为符合新时代发展要求 的多方面人才。
三、九年级的学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，听说和阅读能力大大提高，也 对中西方文化有了一定的了解，因此，应该在九年级学生中开发以写作为主的课程和跨文化 教育课程。例如，让学生为漫画配文，即看图写话；另外，为了中考做准备，要学生能围绕 一个话题表达自己的观点，学会谋篇布局，写一篇完整的短文。另外，通过研读《圣经故 事》、英文原版名著，表演《莎士比亚》戏剧，举办论坛峰会和模拟地球村等实践活动，让 学生更全面地看待西方社会，更深刻地理解西方传统文化，从而了解中西方文化差异，增强 跨文化交际的能力。
《国家义务教育英语课程标准（2011版）》中指出，义务教育阶段 的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语课 程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生 通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、 写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的 发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定 基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务， 即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观 与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展 奠定基础。
海韵学校作为一所以普通教育与艺术教育相融合的九年一贯制学校， 坚持普通教育和艺术教育并重，以学生全面发展和个性发展为根本， 以艺术教育为特色，营造东西方教育融合的学校文化。学校的办学理 念为“多元包容 厚德博艺”，学生培养目标是成为自主发展、素养 多元、人格完善的现代公民。通过学校教育，为培养具有民族自豪感、 责任感和国际视野的现代人、中国人、国际人奠定基础。
二、八年级的学生经过一年的中学生活，在知识上有了一定的积累，理解力提高，心理上 较七年级更成熟，进入青春期的他们变得羞涩，不爱开口，喜欢阅读小说和热点新闻。因此， 在八年级要指导学生进行更多元化的课外阅读，选择他们感兴趣的话题，如科普类短文、时 尚类英语杂志等，对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导，每月进行一次 阅读竞赛，以便更好地进行评价。同时，通过英语电影配音、诗歌朗诵等活动锻炼他们的口 头表达能力，为中考听说考试做准备。
四、课程体系
异域 之语
异域 “异韵” 异域
之文
课程
之作
异域 之风
宝安区海韵学校 初中英语“异韵”课程
海韵学校初中部 英语科组
一、课程开发背景
我国新一轮的基础教育课程改革调整现行课程标准，实行国家、地方 ຫໍສະໝຸດ Baidu学校的三级课程管理，校本课程开发是具体落实教育的统一性和多 样性的重要措施，是国家课程开发的重要补充。在新课程背景下，英 语教学也要跟上时代的步伐，课程设置要体现多元化，除了《新课程 标准》要求的教学内容外，还应该结合教学实际以及学校和学生的实 际，开发更好地体现学校特色的校本课程，激发学生的兴趣，培养学 生的特长，为学生提供更广阔的发展空间。
海韵学校“异韵”课程在国家英语课程总目标的基础上， 结合本校办学理念和特色，以学生的最大发展为出发点， 提出以下课程总目标：
1.采用灵活多样的教学方式，激发学生学习英语的兴趣， 培养学生良好的语音、语调、语感，掌握基本的语法和词 汇，奠定英语学习基础。 2.为学生创造学以致用的环境，通过听、说、读、写、 唱、演、诵等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应 用能力，提高英语综合素养，为学生参与社会生活打好基 础。 3.加强学习策略的指导，提高学生自主学习的能力，促 进学生逐步形成符合个人特点的学习风格和学习方法。
4.向学生展示西方文化，拓宽学生视野，丰富学生的知识 面，培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力；增强 学生爱国意识，同时使学生具备国际视野。
5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格 的校本课程，使每一位学生都能得到充分的发展。
三、课程分级目标
一、七年级的学生刚进入中学，具有好动、爱表现、敢于开口等特点，擅长听说，但是读写 能力较差，缺乏系统的语音学习和语法基础。因此，在七年级应该开发中小学衔接的课程， 首先要夯实语音、语法、词汇基础，开设音标学习课、语法讲解课和词汇积累课；同时要激 发学生学习兴趣，开设形式多样的语言实践课来发展学生听说能力，如模拟情景对话表演、 学唱英文流行歌曲、脱口秀等课程；再则，要培养学生阅读英语文章的兴趣和习惯，开设课 外阅读课，让学生阅读故事类、小说明文类和报刊短文等。
二、课程总目标
义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运 用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等方面整体发展的基础之上。
2014年，深圳市教育局提出《关于进一步提升中小学生综合素养的 指导意见》，将提升学生的八大素养为主要任务。八大素养包括品德 素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息 素养、生活素养八个方面。《指导意见》秉承“儿童优先”和“一切 为了学生健康成长”的核心理念，旨在培养爱学习、爱劳动、爱祖国， 身心健康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神 和实践能力的特区新一代青少年。英语作为一门语言学科，不仅是一 种国际语言工具，同时承载着丰富的西方文化，学习英语不仅能使学 生掌握一门实用的语言技能，更能提高学生的文化素养和国际素养， 使学生增强爱国主义情感，具备国际视野，成为符合新时代发展要求 的多方面人才。